如何評(píng)價(jià)教學(xué)生物教育評(píng)價(jià)單廣福

如何評(píng)價(jià)教學(xué)生物教育評(píng)價(jià)單廣福第1頁/共56頁如何評(píng)價(jià)教學(xué)

（生物教育評(píng)價(jià)）

第2頁/共56頁第一節(jié)生物教育評(píng)價(jià)概述一、生物教育評(píng)價(jià)的功能

第3頁/共56頁1、鑒定、總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量生物學(xué)教學(xué)過程中，常采用“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”鑒定和總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。形成性評(píng)價(jià)：用來改進(jìn)和發(fā)展正在進(jìn)行著的教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。目的是不斷完善一個(gè)教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)，如：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師基本技能的評(píng)價(jià)、階段性考查、考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)：用于教學(xué)效果的鑒定、核實(shí)、人員選拔而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如教學(xué)技能大賽（選拔、表彰教學(xué)技能強(qiáng)的老師）、期末考試、升學(xué)考試等評(píng)價(jià)反饋的信息,為改進(jìn)今后的教學(xué)工作服務(wù)。第4頁/共56頁

2、激勵(lì)和促進(jìn)作用評(píng)價(jià)反饋的信息，對(duì)教師和學(xué)生均會(huì)產(chǎn)生心理沖擊，激發(fā)師生改進(jìn)和調(diào)整教與學(xué)的動(dòng)機(jī)、促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性。即使是最簡單的評(píng)價(jià)，如：課堂提問、作業(yè)的評(píng)分等，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起激勵(lì)和促進(jìn)作用。

3、利于教育研究和教學(xué)改革

新教學(xué)方法的實(shí)施、新教具的應(yīng)用、新教材的試行等教改措施，其是否有效就必須經(jīng)過教育評(píng)價(jià)來鑒定。第5頁/共56頁二、生物教育評(píng)價(jià)的常用方法我們傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方法，如教師聽課只是憑感覺作出評(píng)價(jià)，象“不錯(cuò)”、“進(jìn)步很大”、“就那一點(diǎn)沒講好”等等，非?；\統(tǒng)。這就不能發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。美國追求對(duì)教育現(xiàn)象的精確量化，定量分析教育現(xiàn)象。事實(shí)上，對(duì)教育現(xiàn)象完全定量沒有必要，實(shí)施起來也有難度。定量分析和定性分析的有機(jī)結(jié)合是生物教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)將生物教育評(píng)價(jià)的一般方法介紹如下：

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1、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是各類教育評(píng)價(jià)的具體要素和直接依據(jù)。一節(jié)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及五個(gè)方面：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)。被稱為一級(jí)指標(biāo)。任何一個(gè)一級(jí)指標(biāo)都需要教師主導(dǎo)作用的具體行為來體現(xiàn)，教師的具體行為才是可以直接評(píng)價(jià)的指標(biāo)，我們把這樣的行為指標(biāo)稱為二級(jí)指標(biāo)。也可以就教師教學(xué)的某一單項(xiàng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)：第7頁/共56頁

2、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重權(quán)重：根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度賦予不同指標(biāo)以不同的數(shù)值比重。確定權(quán)重時(shí)要盡量科學(xué)合理。

3、制定評(píng)價(jià)表表中將每一評(píng)價(jià)指標(biāo)按從好到差分為A、B、C、D、E五級(jí)，或A、B、C三級(jí)。每一級(jí)賦予不同的分值：5、4、3、2、1或10、8、6、5、4或6、4、2。也有分為4級(jí)的。見P407第8頁/共56頁一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)得分108654教學(xué)目標(biāo)(1)根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)0.05(2)切合學(xué)生實(shí)際0.05(3)著眼發(fā)展學(xué)生能力0.03(4)滲透德育，發(fā)展情感0.03教學(xué)內(nèi)容(1)內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)合理，容量恰當(dāng)0.05(2)抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)0.06(3)層次分明，條理清晰，銜接自然0.04(4)講清概念，并引導(dǎo)學(xué)生深化概念0.04(5)講練結(jié)合，難易適度0.05第9頁/共56頁

4、計(jì)量方法

一般通用的計(jì)量方法是加權(quán)求和法，是將每項(xiàng)指標(biāo)的得分平均值乘以相應(yīng)權(quán)重，然后再積累相加求出綜合值的方法。

1）判斷并確定每一二級(jí)指標(biāo)最接近的等級(jí)，并用“√”標(biāo)記，對(duì)照每一等級(jí)的分值確定得分。

2）求出一級(jí)指標(biāo)的得分平均值將某一一級(jí)指標(biāo)下的二級(jí)指標(biāo)的得分相加，除于二級(jí)指標(biāo)數(shù)。

3）求出每一一級(jí)指標(biāo)的加權(quán)平均分將每一一級(jí)指標(biāo)的得分平均值乘以相應(yīng)權(quán)重。第10頁/共56頁一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)得分108654教學(xué)目標(biāo)(1)根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)0.05√(2)切合學(xué)生實(shí)際0.05√(3)著眼發(fā)展學(xué)生能力0.03√(4)滲透德育，發(fā)展情感0.03√教學(xué)內(nèi)容(1)內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)合理，容量恰當(dāng)0.05√(2)抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)0.06√(3)層次分明，條理清晰，銜接自然0.04√(4)講清概念，并引導(dǎo)學(xué)生深化概念0.04√(5)講練結(jié)合，難易適度0.05√第11頁/共56頁4）求出綜合值將每一一級(jí)指標(biāo)的加權(quán)平均分相加。5）換算成百分制綜合值÷一級(jí)指標(biāo)項(xiàng)數(shù)×1005、作出評(píng)價(jià)

根據(jù)記錄，對(duì)一節(jié)課作出書面評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。作出的評(píng)價(jià)要和其定量得分相一致。

第12頁/共56頁第二節(jié)生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一、生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

1）促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

2）使教師明確并達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3）促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)的研究和改革第13頁/共56頁二、生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和內(nèi)容生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)五個(gè)方面，每個(gè)指標(biāo)又有具體內(nèi)容和要求。

第14頁/共56頁一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)得分108654教學(xué)目標(biāo)(1)根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)0.05(2)切合學(xué)生實(shí)際0.05(3)著眼發(fā)展學(xué)生能力0.03(4)滲透德育，發(fā)展情感0.03教學(xué)內(nèi)容(1)內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)合理，容量恰當(dāng)0.05(2)抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)0.06(3)層次分明，條理清晰，銜接自然0.04(4)講清概念，并引導(dǎo)學(xué)生深化概念0.04(5)講練結(jié)合，難易適度0.05第15頁/共56頁教學(xué)方法(1)適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際0.06(2)創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥思維0.05(3)注重直觀教學(xué)，電教手段運(yùn)用恰當(dāng)0.05(4)注意培養(yǎng)學(xué)生能力0.03(5)及時(shí)反饋調(diào)整0.03(6)既面向全體，又因材施教0.03教學(xué)效果(1)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，情緒高漲，氣氛活躍0.05(2)學(xué)生回答問題正確率高0.07(3)學(xué)生能力得到培養(yǎng)0.08第16頁/共56頁教師素質(zhì)(1)語言規(guī)范、精煉0.04(2)板書、板畫正確，布局合理0.04(3)教態(tài)親切自然，儀表端莊0.03(4)駕馭課堂，調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)0.04第17頁/共56頁一級(jí)指標(biāo)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)得分108654學(xué)生(1)掌握實(shí)驗(yàn)原理與目的0.08(2)會(huì)使用儀器0.12(3)實(shí)驗(yàn)步驟明確，方法正確0.12(4)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能分析現(xiàn)象0.12(5)有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣0.08(6)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，愛護(hù)儀器0.08教師(1)組織實(shí)驗(yàn)課能力0.12(2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力0.12(3)處理實(shí)驗(yàn)過程中突發(fā)事件的能力0.08(4)熟練操作儀器的能力0.08第18頁/共56頁三、評(píng)價(jià)一節(jié)課的步驟

1）聽課、記錄：聽課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過聽課，可在對(duì)照和比較中學(xué)習(xí)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)已之短，提高自己的分析和評(píng)課能力。同時(shí)，還起到幫助任課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平的作用。參加聽課應(yīng)該做到：★課前認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉教材和執(zhí)教者的教案；★聽課過程中既要觀察執(zhí)教教師，更要觀察學(xué)生；★記錄上課的進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容和方法、存在的問題；★寫出自己的觀感、看法、建議等；★對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，寫好簡評(píng)。第19頁/共56頁

2）評(píng)議會(huì)：評(píng)議會(huì)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行定性分析的重要方式。評(píng)議會(huì)要及時(shí)召開，切不可拖延時(shí)間太久。會(huì)議內(nèi)容可先由執(zhí)教者自我總結(jié)和分析，聽課者就本課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論，既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要指明方向。

3）聽課人根據(jù)生物課堂評(píng)價(jià)表評(píng)分

第20頁/共56頁第三節(jié)生物學(xué)考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績總是以考試成績反映出來，權(quán)衡考試成績是否公平、客觀，主要取決于試卷的質(zhì)量。命題和試卷編制是影響試卷質(zhì)量的主要因素。那么如何評(píng)價(jià)試卷質(zhì)量？如何進(jìn)行命題和編制試卷呢？第21頁/共56頁一、生物學(xué)試卷質(zhì)量的評(píng)價(jià)

試卷的難度、區(qū)分度、信度、效度是評(píng)價(jià)試卷質(zhì)量的指標(biāo)。1）抽取具有代表性的樣本：大規(guī)模的考試如高考、會(huì)考等，不可能對(duì)所有樣本進(jìn)行分析，所以要抽取樣本。抽取樣本的基本要求就是具有代表性。（如：以準(zhǔn)考證號(hào)為參照，間隔抽取考生試卷）當(dāng)然要是局限于某一學(xué)校的某一年級(jí)或某一班，就可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分析。

第22頁/共56頁2）分析學(xué)生考試成績：學(xué)生的考試成績一般呈正態(tài)分布曲線對(duì)選取的樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一般需要計(jì)算平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、試卷試題難度、區(qū)分度、信度等。第23頁/共56頁3）測(cè)定試卷的難度：

試卷難度=全部樣本試卷得分平均值試卷滿分某題難度=全部樣本試卷該題得分平均值該題滿分難度值越大，難度越?。浑y度值越小，難度越大。一般來說，大規(guī)?？荚嚨碾y度值在0.3-0.7之間為宜。高考的難度值以0.5左右為宜；會(huì)考的難度值以0.8左右為宜。第24頁/共56頁4）測(cè)定試卷的區(qū)分度（D）：區(qū)分度是指試卷能把不同知識(shí)、能力水平的考生區(qū)別和鑒別的程度。首先計(jì)算通過率：將試卷樣本按得分高低排列，依據(jù)數(shù)量平均分為兩組：高分組和低分組。其通過率分別用PH和PL表示。首先計(jì)算每一試題的通過率。第25頁/共56頁P(yáng)H=高分組答對(duì)人數(shù)/高分組總?cè)藬?shù)

PL=低分組答對(duì)人數(shù)/低分組總?cè)藬?shù)則每題區(qū)分度DX=PH-PL試卷區(qū)分度D=（D1+D2+D3+。。。+DX）/X有些試題涉及的知識(shí)點(diǎn)是要求每位學(xué)生都掌握的，則命題時(shí)不考慮區(qū)分度，這類試題的區(qū)分度一般較小，接近于0；區(qū)分度最高一般以0.4-0.6為合適。區(qū)分度理論最大值為1，但實(shí)際是不存在的。第26頁/共56頁

試題區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

區(qū)分度評(píng)價(jià)

0.40以上非常良好0.30-0.39良好，能改進(jìn)更好0.20-0.29尚可，需要改進(jìn)0.19以下差，必須淘汰、改進(jìn)第27頁/共56頁1985年上海市生物高考試卷區(qū)分度分布表區(qū)分度指數(shù)次數(shù)分值0.1-0.1910.50.2-0.2952.250.3-0.39840.4-0.4935140.5-0.592212.750.6-0.69135.750.7-0.7930.750.8-0.89110合計(jì)8850第28頁/共56頁5）測(cè)定試卷的信度：信度是反映試卷穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)，信度越高，考試結(jié)果越可靠。信度最大值為1。影響信度的因素常見的有：試題的指導(dǎo)語可能導(dǎo)致考生誤解或不解、教師對(duì)主觀試題評(píng)卷的偏見、考題本身的科學(xué)性、考前提示、涉及的背景材料帶有明顯的區(qū)域性等。提高信度的途徑主要有：試題覆蓋面要廣、試題量要多、試題難度適當(dāng)、指導(dǎo)語明確、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、消除考生的緊張心理等。

第29頁/共56頁二、生物學(xué)試題的常用題型和命題方法

1）填空題：

題干應(yīng)該是新的（不是教材上的原句）、真實(shí)的（有出處和來源）情景和材料。所填內(nèi)容應(yīng)是重要字詞，每空所填字?jǐn)?shù)一般3個(gè)左右，字?jǐn)?shù)越多，主觀性就越強(qiáng)，影響信度。

2）是非題：又叫二項(xiàng)選擇題。

要求提出的陳述句必須是絕對(duì)正確的或者是絕對(duì)錯(cuò)誤的。

第30頁/共56頁3）選擇題：結(jié)構(gòu)：題干和可供選擇的答案（選項(xiàng)）兩部分組成。優(yōu)點(diǎn)：①

標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、評(píng)分客觀；②考生書寫量減少，試題量就可以增加，從而提高信度；③可以測(cè)量多層次的能力

第31頁/共56頁

對(duì)題干的要求：可以是問話，也可以是陳述句，可以是新的、真實(shí)的背景材料、事實(shí)、實(shí)驗(yàn)過程、圖表或其他相關(guān)資料。對(duì)選項(xiàng)的要求：一般中學(xué)水平以上要求四個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)的干擾性越強(qiáng)越好。選擇題命題需要遵循的原則：第32頁/共56頁⑴必要的敘述或者共同的修飾語必須置于題干之中如：高等植物細(xì)胞中與葡萄糖生成和徹底分解有關(guān)的細(xì)胞構(gòu)造依次是

A葉綠體和線粒體

B葉綠體和細(xì)胞質(zhì)

C葉綠體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

D葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體第33頁/共56頁⑵題干應(yīng)包含解題的必要的共同要素如：為滿足一個(gè)人對(duì)氧的需求，需要多少平方米的森林？

A10B15C1748D25E1847第34頁/共56頁

⑶不宜把可選項(xiàng)加在題干中間

如：我國南方的馬尾松林，往往較易發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲害，如果和其它樹種形成混交林，就能減少病蟲害的發(fā)生，這種生態(tài)效益是由復(fù)雜的（）帶來的

A種間關(guān)系B氣候條件

C土壤條件D溫度條件第35頁/共56頁

⑷每一題只能圍繞一個(gè)中心，只能有一個(gè)唯一正確的答案⑸干擾性選項(xiàng)必須具有迷惑性，不能錯(cuò)得太明顯，答案的性質(zhì)應(yīng)相同，讓每一選項(xiàng)似乎都合理。

第36頁/共56頁

⑹選項(xiàng)在形式上應(yīng)一致，如：選項(xiàng)全是數(shù)字或全是圖表，句子的長短一致等

如：在非生物因素中，決定植物在地球上分布的主要因素有

AH2OB溫度

C空氣

D陽光第37頁/共56頁⑺選項(xiàng)不能相互重疊、相互包含、相互依賴如：綠草履蟲在見光處培養(yǎng)呈綠色，其原因是

A其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有葉綠體

B其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有葉綠素

C其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有綠藻共生

DA和B第38頁/共56頁⑻選項(xiàng)的排列有一定要求：數(shù)字由大到小、時(shí)間按時(shí)序排列、ABCD所站正確答案的比例要基本相等。⑼所有的選項(xiàng)應(yīng)與相應(yīng)的題干相互銜接吻合⑽不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤⑾題干中不能對(duì)答案有暗示，也不能給其它題提供解題線索⑿選不正確答案的選擇題良要少，并且在“不正確”三個(gè)字下面要加重點(diǎn)符號(hào)以引起注意。第39頁/共56頁

4）實(shí)驗(yàn)題：由于目前條件的限制，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察動(dòng)手能力的考試往往不可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，所以還要較多的采取筆試的方式。題型可以采取填空、選擇、填圖等形式。

5）識(shí)圖、填圖、繪圖、分析說明題、論述題、問答題等第40頁/共56頁三、生物學(xué)不同目標(biāo)試題的命題技術(shù)

1）知識(shí)目標(biāo)的命題技術(shù)：

①識(shí)記水平的命題：著重考核生物學(xué)概念、名詞術(shù)語、簡單的生理功能等知識(shí)，不要求考生展開分析。題型常采用填空、是非、識(shí)圖等，也可采用選擇。

②理解水平上的命題：著重考核生物學(xué)概念之間的比較、復(fù)雜的生理功能及生物學(xué)規(guī)律、定律和原理。題型常采用填空、選擇、簡答等。第41頁/共56頁

③應(yīng)用水平的命題：著重考核學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象的能力，題干所給出的素材應(yīng)是教科書以外的新的素材。題型常采用填空、選擇、分析說明等。

④分析綜合水平的命題：考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和生物學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。題型常采用分析說明、論述等。第42頁/共56頁2）技能目標(biāo)的命題技術(shù)

①模仿水平：考核學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)材料、儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)過程的了解程度。如：洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞可用于觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和質(zhì)壁分離及復(fù)原、葉綠素提取過程中需要碳酸鈣、丙酮、石油醚等

②學(xué)會(huì)并獨(dú)立操作水平的命題：考核學(xué)生正確獨(dú)立操作的技能。如：能嚴(yán)謹(jǐn)、正確的敘述操作過程等

③熟練操作水平的命題：考核學(xué)生對(duì)常規(guī)儀器設(shè)備的操作熟練程度。如：顯微鏡成像不清，你可以采取的措施是：下面給出若干選項(xiàng)供選擇等。第43頁/共56頁四、生物學(xué)試卷的編制1）確定考試目的：①要測(cè)量什么？如：是測(cè)試基本知識(shí)、基本技能還是測(cè)試動(dòng)手能力等。②考試的功能是什么？是選拔考試（如升學(xué)考試）還是水平考試（如會(huì)考）考試目的不同，測(cè)試范圍和試題的難易程度也不同。第44頁/共56頁識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)總計(jì)百分比細(xì)胞選擇842626%簡答42422新陳代謝選擇482424%簡答4233生殖發(fā)育選擇24332828%簡答4453生命活動(dòng)調(diào)節(jié)選擇24642222%簡答33總計(jì)16311916108100100%百分比16%31%19%16%10%8%目標(biāo)水平教學(xué)內(nèi)容2）編制命題雙向細(xì)目表：第45頁/共56頁雙向細(xì)目表的優(yōu)點(diǎn)：①可以把握覆蓋面，不會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn)②可以把握重點(diǎn)，合理分配分值③可以把握題型：考察哪一個(gè)層次，用什么樣的題型心中有數(shù)。第46頁/共56頁3）確定試卷的難度：試卷的難度是由試題的難度決定的，而試題難度的平均值應(yīng)在0.3-0.7之間選拔考試的難度要大一些（譬如高考一般難度值在0.5左右為宜）；水平考試的難度要小一些（如會(huì)考一般難度值在0.7左右為宜）。除了難度之外，區(qū)分度也是應(yīng)該考慮的。一般說來，選拔考試要求的區(qū)分度要大，水平考試要求的區(qū)分度要小。第47頁/共56頁最基本的、要求要求每個(gè)學(xué)生都掌握的知識(shí)點(diǎn)，命題時(shí)不考慮難度和區(qū)分度，也就是說，無須考慮“是不是都可以做出來呀？要不要再難一些呀？”等。不要在數(shù)字計(jì)算、文字描述上讓學(xué)生花費(fèi)時(shí)間，人為增加難度。第48頁/共56頁4）編制試題：按已經(jīng)講過的試題編制要求編制試題。5）試題排列由易入難：被排在試卷卷首的、難度較小的試題稱為“熱身題”，對(duì)于增強(qiáng)考生的考試信心、激勵(lì)考生把試卷做完很有幫助。6）編制參考答案：第49頁/共56頁第四節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)一、記分方法