初中初三語文教學工作總結五篇

初中初三語文教學工作總結五篇初中初三語文教學工作總結

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為語言文字。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。下面是我為大家整理的初中初三語文教學工作總結5篇，盼望大家能有所收獲。

初中初三語文教學工作總結1

一、聯(lián)系教材，探究課標。

《課程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考察包括識與寫、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考察又涉及到學生學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標的開展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考察、重視語言文獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，敬重學生在開展過程中的個體差異。題目不會難，但會很敏捷，會有多層次的考察。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用實力等。另外通過探究《課程標準》就明確了復習的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如(《水滸傳》《三國演義》)等，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內容的穩(wěn)固就行。備好課，努力提高駕馭課堂的實力。

二、備好課，努力提高駕馭課堂的實力。

依據(jù)九年級11班的同學比擬活潑，上課氣氛踴躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的狀況，我在備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的踴躍性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有足夠的精神，飽滿的熱忱，讓學生感受到一種踴躍向上的心情，以這種心情來感染他們。這樣，學生上課就有了一股勁兒，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我盡量采納適宜的方式或用手勢、或用眼光、或用簡潔的語言剛好提示，盡量使自己的心情不受到影響，不帶到教學中，幸免讓原本正常的講課受到沖擊，影響教學效果。

三、面對全體學生，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的根底較差的學生學好語文，就要讓他們寵愛語文，對語文產生愛好。否那么學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學會觀賞語文之美，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學也很有好處。

在當前形勢下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習看法，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使教師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是教師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的缺憾，這也是我今后的努力方向。

四、探究中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學習，探究武漢市最近三年來中招試題的根本形式、考察方向、中招考點等，標準學生答題，加強與教研組內的教師的溝通與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、經歷和理論，運用到自己的語文教學工作中來。

五、大刀闊斧，對各學問塊進展定性、定量。

一份試題一般是由積累與運用閱讀寫作三大板塊構成的，而對于每塊學問就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。積累與運用這一學問塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、名著以及口語交際，是靠平常的積累，無需多練。在閱讀塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于四記一諷一表一戰(zhàn)序(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》)的復習訓練。現(xiàn)代文閱讀中那么要著重在對文章的整體感悟實力、對信息的篩選實力、對文章內容的深化探究實力以及讀書方法和語文學習習慣的造就上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且親密聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。在寫作塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確淡化文體的要求，并不是可寫四不像的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內敏捷運用各種文體，集中訓練幾次。初中初三語文教學工作總結2

我們愛把時間比作流水，因為它一去不復返，而在初三的日子里，才真正感知時間的飛速。上班、下班，再上下班，時間在不經意間靜靜消逝。望著倒記牌上的數(shù)漸漸削減，心中的不踏實感越來越重。

每天自己都在不斷的講解，學生都在不斷的練習、總結和反應?？墒强偢杏X內心中存在著極大的不踏實感，不知道是不堅信自己還是不敢估計學生的實力。

隨意得在本學月中給學生來個突擊，對他們進展一次測試。這套題自己已經做過也分析過，難易度也不高，因此，自己心里琢磨像這樣的題型和難易度，學生應當都要到達一個高水平。

可是，事與愿違。結果令自己大吃一驚。這樣的題目，盡然許多同學都在及格邊緣徘徊。這樣的結果真令人手足無措?？蓵r間不等人，如何針對這種現(xiàn)象，提高學生們的成果呢?個人認為提高學生應試實力是關鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成果的關鍵。但靠單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試實力。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

2、讓學生盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就起先發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、注意自主性和開放性。老師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完__年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇__年中考語文命題預料，各抒己見。然后老師綜合權威預，給同學

4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的駕馭課內學問。

綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:

1、激發(fā)學生的自信念和自主性。

2、注意學生的可持續(xù)性開展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為驚慌的總復習階段，也不能因為管用主義和功利主義而無視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

4、反應應當剛好快速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思索人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的困難性和特別性。但萬變不離其宗,必須要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的成功。初中初三語文教學工作總結3

時間在花開花落間悄然逝去。本學期我擔當初三兩個班的語文教學工作，一路風雨，一路艱辛。這是挑戰(zhàn)頗多的一學期，也是促我不斷反思的一學期。

一、常規(guī)工作

1，心系學生，動之以情

始終覺得，語文課是漂亮靈動的，語文教師是傳遞和善與美妙的使者。把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的看法，調動學生學習踴躍性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，酷愛生活。

2、深化鉆研，謹慎備課

謹慎學習語文課程標準，深化領悟課程標準的根本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，謹慎備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要謹慎鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無打算的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。謹慎探究近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定復習打算。

3、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現(xiàn)急躁心理，所以調動學生的學習踴躍性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習踴躍性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。

4、探究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙等諸多麻煩問題，學期初就打算制定了詳細的打算和目標。對這局部同學進展有打算的輔導。

5、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實根底，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等根底學問，必須要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，能閱讀淺易文言文是中考命題對考生的根本要求在復習文言文時讓學生謹慎駕馭文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，

要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是說明文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我打算在向學生講清，根底學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的說明文練習，通過反復演練，爭取使學生駕馭說明文的一般特點。

4、加強寫作指導，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的學問，造就學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

二、存在問題

1.備考過程中還是有些急躁，有些學問點落實不夠。

2、對學生在備考后期的心態(tài)應高度關注，多鼓舞孩子，引導孩子正確對待中考。

3、作文復習的話題要更廣，注意社會性，寫作風格應更多元化。

4.備考的課堂效率要進一步加強。

輕擁滄桑，愿酷愛照舊，踏浪而行;笑語流年，愿不急不躁，逆光翱翔。初中初三語文教學工作總結4

本學期我擔當初三年1)、(2)班的語文教學，這一學期以來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任教師和家長的協(xié)作和耐性協(xié)助下，_地完成了教育教學工作任務，并取得了必須的成果，現(xiàn)將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：

一、課前打算

深化細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我謹慎探究教材，力求精確把握難重點，難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式，留意弱化難點，強調重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意激發(fā)學生學習的愛好。課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

三、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

開學以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生學問落實狀況有更好駕馭，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，與學生談志向、談目標，激發(fā)他們的學習熱忱。

四、踴躍參加教研活動

堅持聽課、評課，留意學習組里教師的教學經歷，努力探究適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學促進很大。

本學期我們還參與了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等，為下學期作好初三復習的做好打算。

五、注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。如到網絡上學習新的學問，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬學問面，為教學內容注入別致血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注意造就多種愛好愛好。

此外，教學中留意學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，造就實力。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了必須的成果，但在教學工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有_等，但今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗。初中初三語文教學工作總結5

我是一名初中語文老師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在完畢的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。

當一個語文老師其實并不難，難的是學生大局部對語文都沒有什么學習熱忱。終歸我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應當引起全部人的留意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知。

我幻想全部的語文教師，都能給孩子翻開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕相處，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的翱翔，情感得到安康的成長，才智發(fā)出閃爍的光線。

教了十多年的書，面對工作，應當是熟能生巧，應付自如了。但是時代的開展，學問的變遷，學生的改變，常讓我無法按著老規(guī)則去做，總在無所適從中找尋新的道路，總在新問題面前探究著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新老師一樣，恒久吃不飽，恒久面臨許多新問題，恒久要探究、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特別的環(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練教方法做思想工作占時間，拼精力，以自己的下苦海，贏得學生的駕輕舟，最終在中招中也取得不錯的成果。

只是，這并不是我想要的，如何能實現(xiàn)自己的教育志向呢?在下半年的初三教學中，我起先嘗試：

一、養(yǎng)成學生語文學習習慣

在初三時，我發(fā)覺，許多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該敏捷運用，學完了僅有的學問內容后無所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學生起先，我起先造就他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生起先，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習慣。

當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生慢慢進入佳境，一切都好了起來，自己也慢慢輕松了。

二、造就語文愛好

任何學問的學習，不僅僅是靠扣就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生觀賞，帶學生品評，讓學生深深沉醉在語文的漂亮之中。

我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，踴躍生活，陽光人生。全部的一切感受在學生的情感中，流淌在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，敏捷調動各種方法，使學生也越來越喜愛語文