第18課《懷疑與學(xué)問》教案

18《懷疑與學(xué)問》教案教學(xué)目標(biāo):1.理解懷疑精神的內(nèi)涵及重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例論證以及道理論證來證明論點(diǎn)的方法。3.學(xué)習(xí)本文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合本文的寫作背景，理解重要句子的深層含義。一、新課導(dǎo)入古人云：“學(xué)貴有疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。有一次，他看見一個(gè)飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時(shí)反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。今天，我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》。二、新課1. 背景資料顧頡剛（1893-1980），歷史學(xué)家，江蘇蘇州人。畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。長(zhǎng)期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑與辨?zhèn)危胁簧賱?chuàng)見。編有《古史辨》、著有《漢代學(xué)術(shù)史略》《史林雜識(shí)初編》等。2.朗讀課文，根據(jù)所給出的詞語填空虛妄盲從辨?zhèn)稳ネ貏?chuàng)新不攻自破懷疑一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱______的態(tài)度。在這個(gè)______的年代,______成規(guī)是不可以的,我們應(yīng)該追上潮流,那些陳舊的規(guī)矩會(huì)_________的,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)______。這樣我們才能不會(huì)______，才會(huì)_______。三、整體感知1.投影，還原戴震和塾師的對(duì)話。戴震：此何以知為孔子之言而曾子述之；又何以知為曾子之意而門人記之？塾師：此朱文公所說。戴震：朱文公何時(shí)人？塾師：宋朝人。戴震：孔子、曾子何時(shí)人？塾師：周朝人。戴震：周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣！塾師：二千年矣。戴震：然則朱文公何以知然？2.默讀課文，圈畫文中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)要說出文章的論證思路（結(jié)構(gòu)層次）中心論點(diǎn)治學(xué)必須有懷疑精神分論點(diǎn)1.消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。2.積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。(一)（1-2）引用名言提出中心。（二）（3-5）懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。（3）對(duì)于傳說的話，我們要懷疑。（4）對(duì)于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)隨隨便便就信了。（5）具體論證懷疑精神的重要性。（三）（6）懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。二、理解論證方法1、齊讀1-2段引用名言提出論點(diǎn)的寫法有什么好處？提出論點(diǎn)；證明論點(diǎn)的有力論據(jù)；激發(fā)讀者閱讀興趣。2、默讀3-4段，思考：作者列舉了哪些事實(shí)論據(jù)，哪些道理論據(jù)？事實(shí)論據(jù)：（1）國難危機(jī)時(shí)的口頭消息（2）聽說古代有三皇、五帝（3）聽說“腐草為螢”道理論據(jù)：“盡信書不如無書”——孟子3、默讀第6段，這段運(yùn)用了哪些論證方法？舉例論證：舉清代戴震讀書善疑的事例，有力地論證了懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)。對(duì)比論證：“對(duì)于別人的話都不打折扣地承認(rèn)——一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來”運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，從正反兩方面說理，突出了懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。四、品味語言一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。“一切”是否絕對(duì)？四個(gè)常常開頭的句子順序是否可調(diào)換？為什么？“一切”所有，這強(qiáng)調(diào)了“懷疑”對(duì)于學(xué)問家的重要，前面已論證了“懷疑是做一切學(xué)問的基本條件”，這個(gè)思維品質(zhì)是所有學(xué)問家應(yīng)該具備的。不能，態(tài)度是懷疑的前提，評(píng)判是修正的前提。五、作業(yè)：1.夾卷p103《千古第一是堅(jiān)持》11題、12題。2.《當(dāng)你不是世界的中心》15題17題必做。16題18題選做六、板書設(shè)計(jì)懷疑與學(xué)問基本條件創(chuàng)新教學(xué)反思：初入初三的學(xué)生剛接觸到議論文，心中對(duì)于文章的論證思路總是不自信，于是用這篇《懷疑與學(xué)問》和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，2班的學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，所以，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：朗讀課文，了解作者，默讀課文，斟酌字詞，了解課文內(nèi)容，看投影，還原戴震和塾師的對(duì)話，了解作者對(duì)本文的意義。再讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理解文章的論證思路，齊讀，默讀課文，學(xué)習(xí)文章的論證方法，品讀語言，體會(huì)議