小學(xué)科學(xué)-污水和污水處理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.水污染主要是人類的活動造成的。2.污水需要經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。過程與方法：1.做污水凈化實驗。情感態(tài)度價值觀：增強保護水資源的意識和責(zé)任感。教學(xué)重點：充分認識水污染主要是人類活動造成的，增強保護水資源的意識和責(zé)任感。教學(xué)難點：理解污水凈化各個過程中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水污染的相關(guān)資料（圖片、視頻等）并做成課件，簡易凈化裝置，自來水、生活污水，記錄表。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入1.出示各種水污染的圖片，學(xué)生觀看。設(shè)疑：從這些圖片中，大家有什么發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計意圖：認識水污染的嚴(yán)重性，引出水污染。）2．揭示課題：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的辦法來解決？今天這節(jié)課老師和大家一起來學(xué)習(xí)和探索水污染的幾個問題。（板書課題：污水和污水處理。）4.設(shè)疑：知道什么叫污水？二．認識污染源1.以生活污水為例（1）出示污水，問：這是一杯廚房用過的水，它是污水嗎？為什么說它是污水？還有其他方面嗎？為了更好獲得證據(jù)，大家可以借助這杯自來水比較一下，并把結(jié)果記錄在“記錄表一”中。學(xué)生觀察，反饋。（2）集體交流：a．請看這個表格，為什么污水和自來水有這么大的區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生認識水中含有洗滌劑等雜質(zhì)，并板書。b．如果把這些污水大量的排放到自然水域中去，會怎么樣？那我們就把這些污水就叫做水的污染源，它所含有的雜質(zhì)叫做污染物。2.認識更多的污染源（1）問：這杯污水來源于我們的生活，那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有哪些污染物？除了生活方面，還有哪些方面也會污染水？我們根據(jù)課前收集的資料把它整理一下，并記錄在“觀察記錄表二”，別忘記把你們小組的結(jié)論完成。（出示表格）（2）學(xué)生小組活動，教師巡視。（3）匯報，板書：人類活動引導(dǎo)學(xué)生認識水污染主要是人類活動造成的（4）教師補充：除了人類活動外，還有自然的原因，比如動物的尸體、泥石流等。3.過渡（1）設(shè)疑：水的污染源有很多，無論哪種原因，水被污染會造成什么后果呢？出示各類水污染后果的圖片和資料。提問：從這三個水污染事件中，大家有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生認識：污染物會溶解在水里，隨水體流向遠方，如果進入飲用水源則會危害人類的健康，所以人類在飲用水源設(shè)置了一些專門的標(biāo)志。（演示課件，出示飲用水源的標(biāo)志。）（2）過渡：大家看，人類活動所產(chǎn)生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要對污水進行處理。你知道人們是怎么使污水變得干凈的嗎？三．認識污水處理1.拖地水的凈化處理（1）如果學(xué)生能回答出沉淀、過濾，則提問：沉淀是怎么回事？過濾呢？并根據(jù)學(xué)生回答板書：沉淀、過濾。如果學(xué)生不能回答出，則提問：比如這杯生活污水，我們可以怎么處理才能讓它比較干凈？（2）出示實驗裝置，明確要求。介紹并展示過濾裝置由哪些部分組成，提問：沙子有什么作用？明確要求，過濾后與自來水、原來的污水進行比較，并把“記錄表一”補充完整。注意提醒學(xué)生倒半杯污水。（3）學(xué)生實驗，教師巡視。（4）反饋，出示課件，問：經(jīng)過我們處理后的廢水在顏色、氣味等方面有什么改善？達到自來水的標(biāo)準(zhǔn)了嗎？2.污水處理廠的凈化處理。（1）過渡：那污水處理廠是如何凈化污水的？請大家閱讀書本P83頁的內(nèi)容，并思考(課件出示思考題)：a.污水處理系統(tǒng)用了哪些方法？b.經(jīng)過處理的污水有哪些用途？（2）學(xué)生邊閱讀邊思考。（3）匯報，教師板書：細菌分解、氯消毒。3.觀看視頻。四．小結(jié)1.談話：目前，我國現(xiàn)在水污染的形式非常嚴(yán)峻，在我們的家鄉(xiāng)---岱山是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們的科學(xué)老師將帶著我們一起去考察家鄉(xiāng)的自然水域情況。2.出示課件提醒：下課后別忘了洗手！五．板書設(shè)計污水和污水處理生活水沉淀過濾工業(yè)污染源污處理細菌分解農(nóng)業(yè)染氯消毒醫(yī)療學(xué)情分析一、本班共有41名學(xué)生，男19名、女22名。其中有1名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，通過教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動的去學(xué)習(xí)新知識。30%的學(xué)生沒有自學(xué)的主動性，只是在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，而且是10%的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。二、教師問題研究情況基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情況，我選擇了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問題，愛動腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力。在問題研究前，學(xué)生通常是根據(jù)老師所提問題去思考，去解決問題，而很少有學(xué)生自己動腦去質(zhì)疑。據(jù)此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。（一）、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)敢思、敢問，樂探究。1、建立和諧的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生要對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望。（二）巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)科學(xué)來看，一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫？為什么這樣寫等。同時，更要指導(dǎo)學(xué)生，把握時機積極質(zhì)疑探究。1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。教學(xué)課文之前，安排時間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應(yīng)“不提問題不讀書”、“讀書必發(fā)問”。三、得出的結(jié)論學(xué)生主動質(zhì)疑問難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機，是學(xué)生探究的開端，是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個途徑。通過以上方法，我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅愛提問題，而且還善于提問題。他們對學(xué)習(xí)也很感興趣了?！段鬯臀鬯幚怼沸Ч治鲈诒菊n前已經(jīng)有一課時研究與水有關(guān)的內(nèi)容《一天的用水》，學(xué)生已經(jīng)形成了水資源緊張這一概念。本課是在上一課時的基礎(chǔ)上進一步認識水污染的污染源和處理污水的流程及方法。課本上的活動主要分為三個部分：1、觀察比較自來水和生活污水；2、污染源的討論；3、污水的處理。而在實際備課過程中，我覺得教材上的安排不合理，特別是第一個活動，觀察比較后再通過沉淀和過濾的方法去除雜質(zhì)，把教學(xué)內(nèi)容很明顯的分割開來，不流暢。所以，在設(shè)計教案的過程中，我把活動稍微做了一些調(diào)整。我把第一個活動分成兩部分，一部分放到了污染源的認識，把沉淀和過濾這部分內(nèi)容放在后面的污水處理環(huán)節(jié)。這樣處理的目的是再讓學(xué)生觀察比較自來水和生活污水完之后很順暢的進入到污染源的討論之中，而沉淀和過濾放在后面的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對污水處理廠的凈化處理過程中的部分環(huán)節(jié)有一個體驗，親身感受沉淀和過濾在污水處理過程中所起的作用。本節(jié)課的重點我定位在“認識水污染主要是人類活動造成的?！崩碛墒窍Ｍㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到人類在水污染過程中所起的負面作用，養(yǎng)成不亂倒污水的習(xí)慣。接下去我把各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖向大家匯報一下。導(dǎo)入部分這樣設(shè)計主要是通過這些圖片和文字材料讓學(xué)生直觀的感受到水污染之嚴(yán)重，認識到解決水污染問的重要性，并明確本節(jié)課的目的和任務(wù)。第一個環(huán)節(jié)安排的是污染源的討論。首先，借助學(xué)生最熟悉的生活污水，通過與自來水的觀察比較，認識污水中含有很多的污染物，如果把污水排放到自然水域中去就成了污染源。其次，通過學(xué)生小組的討論，進一步認識各種污染源及其所含有的污染物。從而認識到：水污染主要是人類活動造成的。最后，通過一些圖片和資料，使學(xué)生認識到水污染所造成的嚴(yán)重后果，從而產(chǎn)生保護水源的意識。并借助這個環(huán)節(jié)，過渡到污水處理環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)是污水處理，主要分為兩個活動。第一個活動污水凈化實驗。通過活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷沉淀和過濾對污水所起的作用，通過與自來水和原來污水的觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生認識到光憑這樣的處理只能去除污水中一些不能溶解的污染物，對于溶解的污染物還需要進一步的處理，才能使污水變得不再污染自然水域。在第二個活動中，通過閱讀資料，觀看視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解污水處理的全過程?！段鬯臀鬯幚怼返慕滩姆治觥段鬯臀鬯幚怼肥侨私贪媪昙壪聝缘谒膯卧膬?nèi)容，在本課前已經(jīng)有一課時研究與水有關(guān)的內(nèi)容《一天的用水》，學(xué)生已經(jīng)形成了水資源緊張這一概念。本課是在上一課時的基礎(chǔ)上進一步認識水污染的污染源和處理污水的流程及方法。課本上的活動主要分為三個部分：1、觀察比較自來水和生活污水；2、污染源的討論；3、污水的處理。而在實際備課過程中，我覺得教材上的安排不合理，特別是第一個活動，觀察比較后再通過沉淀和過濾的方法去除雜質(zhì)，把教學(xué)內(nèi)容很明顯的分割開來，不流暢。所以，在設(shè)計教案的過程中，我把活動稍微做了一些調(diào)整。我把第一個活動分成兩部分，一部分放到了污染源的認識，把沉淀和過濾這部分內(nèi)容放在后面的污水處理環(huán)節(jié)。這樣處理的目的是再讓學(xué)生觀察比較自來水和生活污水完之后很順暢的進入到污染源的討論之中，而沉淀和過濾放在后面的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對污水處理廠的凈化處理過程中的部分環(huán)節(jié)有一個體驗，親身感受沉淀和過濾在污水處理過程中所起的作用。

本節(jié)課的重點我定位在“認識水污染主要是人類活動造成的?！崩碛墒窍Ｍㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到人類在水污染過程中所起的負面作用，養(yǎng)成不亂倒污水的習(xí)慣。接下去我把各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖向大家匯報一下。導(dǎo)入部分這樣設(shè)計主要是通過這些圖片和文字材料讓學(xué)生直觀的感受到水污染之嚴(yán)重，認識到解決水污染問的重要性，并明確本節(jié)課的目的和任務(wù)。第一個環(huán)節(jié)安排的是污染源的討論。首先，借助學(xué)生最熟悉的生活污水，通過與自來水的觀察比較，認識污水中含有很多的污染物，如果把污水排放到自然水域中去就成了污染源。其次，通過學(xué)生小組的討論，進一步認識各種污染源及其所含有的污染物。從而認識到：水污染主要是人類活動造成的。最后，通過一些圖片和資料，使學(xué)生認識到水污染所造成的嚴(yán)重后果，從而產(chǎn)生保護水源的意識。并借助這個環(huán)節(jié)，過渡到污水處理環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)是污水處理，主要分為兩個活動。第一個活動污水凈化實驗。通過活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷沉淀和過濾對污水所起的作用，通過與自來水和原來污水的觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生認識到光憑這樣的處理只能去除污水中一些不能溶解的污染物，對于溶解的污染物還需要進一步的處理，才能使污水變得不再污染自然水域。在第二個活動中，通過閱讀資料，觀看視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解污水處理的全過程?！段鬯臀鬯幚怼吩u測練習(xí)一、填空。1、在淡水資源短缺的情況下，_________更給人類和其他生物造成了威脅。2、絕大的水污染都是由_____________引起的。3、淡水在自來水廠中除了________和________之外，還要加入藥物進行__________，這樣的水才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。4、大多數(shù)地區(qū)的自來水水源取自_______、________或________。5、自來水是主要的_______，在____________是禁止游泳的。6、目前污水主要包括____________、_____________、__________等。7、我們能用_________、__________等方法把污水中的雜質(zhì)分離出來?！段鬯臀鬯幚怼方虒W(xué)反思《污水和污水處理》是人教版六年級下冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生認識到水污染主要是人類活動，污水需要經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用，增強保護水資源的意識和責(zé)任感。這節(jié)課我始終沒有深入進課堂，帶領(lǐng)學(xué)生只是附在知識表面之上，效果很不好，我沒有放手大膽的讓學(xué)生自主的探討問題，所以學(xué)生的思路始終沒有打開。這節(jié)課我很失敗，作為年輕教師的我感覺很慚愧，雖然我的專業(yè)學(xué)科是數(shù)學(xué)，但是我沒有很好的把數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法巧妙的運用到科學(xué)的教學(xué)過程中。在以后的教學(xué)中我