統(tǒng)編版語文五年級上冊《四季之美》教案

《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中的動態(tài)描寫，想象四季的美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、題目導(dǎo)入，了解作者師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文，這篇散文的題目是《四季之美》，一起讀課題，（生齊讀）“之”的意思是“的”，“四季之美”的意思是“四季的美”。這篇文章是日本作家清少納言寫的，我們先來了解一下清少納言（出示課件）請同學(xué)們齊讀這段文字。（生讀）師：通過這段文字，你知道了什么？（生答）師：沒錯，清少納言是日本散文的鼻祖，她的文學(xué)造詣極高，那么這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢？下面就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們打開書（出示課件）下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考一下，這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（生讀文）師：好，同學(xué)們整齊端正的坐姿已經(jīng)告訴老師，課文你們已經(jīng)讀完了，下面我們來交流一下這篇課文的寫作順序。生：春、夏、秋、冬四季的順序師：四季的順序，我們也可以說是時間順序。師：好，你能不能讀出句子來（生讀，出示課件）師：請同學(xué)們齊讀這四個句子。（生齊讀）師：同學(xué)們看，作者不只是是按照春夏秋冬的順序?qū)懙模€具體到了一天之中的某個具體時刻，春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨，這也是這篇文章的獨(dú)到之處。好，請同學(xué)們再次齊讀這四句話。師：下面我們來檢查一下大家對詞語的掌握情況（出示課件）找一名同學(xué)讀這些詞語，如果他讀對了，大家就大聲地跟讀兩遍，注意不要拖音。好，你來讀。（一生讀其他生跟讀）師正音落實(shí)凜冽讀音和3個四字詞語的意思。再次齊讀一遍。師：在這些詞語中，有一個字比較難寫，這個字就是黎明的黎，（出示課件）這是一個形聲字，我們先來了解一下這個字的演變過程。這是它最開始的樣子，左半部分是一種谷物，這種谷物讀黍，右半部分像什么？（生像刀）像刀，但它不是刀，它是一種翻土的工具，那么經(jīng)過長時間的演變它最終變成了今天的樣子。我們仔細(xì)觀察一下這個字，看這個字在寫的時候應(yīng)該注意什么？（生說）好，看老師寫一下這個字（師范些）下面請同學(xué)們在方格紙上書寫兩遍。（學(xué)生寫）同位交換檢查一下，寫的不行的再寫一下。（師巡視指導(dǎo)）師：好，除了這個難寫的字，本課還有一個多音字，（出示課件）這個字讀yun組詞“紅暈”，紅暈什么意思？（生答師指導(dǎo)糾正）好，他還讀yun組詞“暈倒”，還可以組什么詞？生答：暈車。好，我們一起讀一下。（生齊讀）三、重點(diǎn)研讀，體會感悟師：詞語大家都學(xué)得不錯了，下面我們來學(xué)習(xí)課文，我們首先走進(jìn)春天的黎明，找一位同學(xué)讀一下這一部分（生讀）師：這一部分作者描寫了哪些景物？（生：天空、彩云）師：作者主要寫了誰的變化？（生天空）那么作者通過什么來表現(xiàn)天空的變化？生：顏色的變化師：都有哪些表示顏色的詞語？生：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫（出示課件）師：魚肚色是什么顏色（生白色）師補(bǔ)充：魚肚色是白里透青的顏色。師：通過這幾個寫顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)天空發(fā)生了什么樣的變化？生：顏色越來越深師：你能不能用你的朗讀來表現(xiàn)這種的變化？（生讀師指導(dǎo)）師：作者還通過什么來表現(xiàn)天空的變化？生：還運(yùn)用了幾個動詞。師：都用了哪些動詞？生答（出示課件）師：從這三個動詞中你體會到什么？生：表現(xiàn)出了天空顏色的變化。師：還用了什么方法來表現(xiàn)天空的變化？生：還運(yùn)用了一些疊詞師：都有哪些疊詞？生答師：“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”表示什么？（生答）“微微”呢？“紅紫紅紫”呢？（生答）師：好，請用你的朗讀讀出天空這種奇妙的變化。師：我們一起來欣賞一下這奇妙的變化（出示課件）當(dāng)黎明到來的時候，天空出現(xiàn)了一片片魚肚白，慢慢地天空像一位害羞的小姑娘，染上微微的紅暈，隨著時間的推移，天空奇跡般地呈現(xiàn)出大片大片的紅色，大自然真是一位偉大的畫家，竟然能畫出這樣千變?nèi)f化的美麗圖畫。同學(xué)們，這是一種怎樣的美？（生答師板書動態(tài)之美）讓我們再一次美美地讀一讀這段文字吧。師：領(lǐng)略了春天的黎明之美，讓我們再走進(jìn)夏天的夜晚，找一位同學(xué)來讀一下這一部分（生讀出示課件）師：你覺得作者在這一部分寫了幾種夜？生答師小結(jié)（月夜、暗夜、雨夜）師：作者最喜歡什么樣的夜晚？生暗夜雨夜師：月夜不美嗎？（生美）師：作者怎么寫的？生讀句子（出示課件）師：“固然”什么意思？生答雖然確實(shí)師：那么作者寫這句話想表達(dá)什么意思？生答師：明亮的月夜雖然很美，但是作者最愛的是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的雨夜，一個固然就寫出了月夜的美，表達(dá)簡潔巧妙。好找一名同學(xué)來讀一下這個句子。生讀師：你還從哪里看出作者認(rèn)為暗夜和雨夜最美？生：漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)螢火蟲翩翩飛舞。師：什么打動了你？生：無數(shù)螢火蟲翩翩飛舞。師：翩翩飛舞什么意思？生答師指正師：還有什么地方體現(xiàn)了作者喜愛暗夜和雨夜？生：即使在蒙蒙細(xì)雨的雨夜，也有一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。師：“著實(shí)”是什么意思？生：非常、特別、十分、很、確實(shí)師：是什么情景把作者迷住了？生：閃著朦朧微光飛行的螢火蟲師：這翩翩起舞的螢火蟲，的確像一幅生動的畫令人著迷（出示課件）當(dāng)你看到這幅畫面時你是什么感受？生答師：如果你置身其中，你想做什么？生答師：這是一種神魔樣的美？生答師板書靈動之美。師：老師特別希望留住這份美好，讓我們輕輕地讀一讀這一段文字吧。生讀師：欣賞完夏夜的靈動之美，讓我們再走進(jìn)秋天的黃昏，請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，生讀。師：同學(xué)們，如果你們都是小畫家，如果讓你把這一部分畫成畫，你覺得要用幾幅畫來表現(xiàn)它？生：3幅師：哪三幅？邊讀邊說。師：你能不能給這三幅圖起一個富有詩意的名字？生:烏鴉歸巢圖、大雁高飛圖、風(fēng)聲蟲鳴圖……師：你覺得哪一幅最難畫？生答風(fēng)聲蟲鳴圖師：為什么？生答是啊，因?yàn)轱L(fēng)聲蟲鳴太抽象了，畫不出來，不過大家也不要遺憾，老師把這些聲音帶來了，你想不想聽？（生答點(diǎn)擊鏈接）師：告訴老師你聽到了什么？生答師：你覺得這風(fēng)聲、蟲鳴更像什么？生答音樂唱歌。師：是啊，在這美麗的黃昏，欣賞著大自然的美景，耳邊還回響著這美妙的音樂，確實(shí)讓人心曠神怡。師：同學(xué)們，有句古詩說的好，它說：“自古逢秋悲寂寥”，它的意思是秋天往往引人傷感，但清少納言的眼中卻沒有傷感，她感動的凝望著這如畫的秋天，（出示課件）讀—師：這又是一種什么樣的美？生答板書畫面之美師：同學(xué)們，走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨，冬天的早晨我們常常會說生：好冷啊，但你猜一猜清少納言會說些什么？（出示課件）生答師：哪里美？生答師：其實(shí)老師覺得他可能還會說：“我的那盆炭火呢？它在那里，它變成了一堆白灰。”雖然有點(diǎn)掃興，但也挺有意思。這是一種什么樣的美？生答師板書和諧之美。師：同學(xué)們走過冬天的清晨，我們再次走過清少納言的《四季之美》，春天的黎明誰來讀？夏天的夜晚你來秋天的黃昏你來，冬天的早晨我們一起來師：掌聲送給3位同