小學(xué)科學(xué)-青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)21《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.在做齒輪的過程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.在研究齒輪作用的過程中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。3.探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式：教學(xué)設(shè)計(jì)共分六個(gè)環(huán)節(jié)：1.談話導(dǎo)入2.做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn)3.利用齒輪模型探究齒輪的作用4.拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想5.鞏固應(yīng)用

6.課后作業(yè)在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作作，讓學(xué)生以小組為單位，采用自主探究教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過個(gè)人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實(shí)驗(yàn)研究齒輪的作用、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)環(huán)境：1.分組實(shí)驗(yàn)器材：齒輪組件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：胡蘿卜、土豆、黃瓜、泡面塑料板、鐵釘、小刀。3.教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，見過齒輪嗎？老師課件出示圖片，讓學(xué)生說說它們有什么共同的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察，讓學(xué)生明確齒輪特點(diǎn)。二、探究活動(dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn)1．展示自己做的齒輪。知道了齒輪的特點(diǎn)，能不能自己做一些齒輪呢？2．學(xué)生動(dòng)手做齒輪。學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。3．轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。自己做出了齒輪，想不想玩玩自己做的齒輪啊？小組同學(xué)把你們做的齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生把自己做的齒輪進(jìn)行組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過親自做齒輪、玩齒輪，發(fā)現(xiàn)小齒輪存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒有插在圓心上的問題，做齒輪的材料不夠厚不夠硬，齒輪變形了，甚至碎了。了解制作齒輪需要的材料、工藝都有嚴(yán)格的要求。三、探究活動(dòng)二：利用齒輪模型探究齒輪的作用1．設(shè)計(jì)研究方案。看來，做齒輪的材料和工藝都有很高的要求。目前中國(guó)齒輪行業(yè)在全球排名已超過意大利，居世界第四位。但是在齒輪制造業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在自主創(chuàng)新能力不足，這就對(duì)咱們同學(xué)提出了研究的課題。今天，為了讓同學(xué)們更好地研究齒輪的作用，老師給大家準(zhǔn)備了一些標(biāo)準(zhǔn)齒輪。齒輪究竟有哪些作用呢？你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流：匯報(bào)研究方案。（我們想用幾個(gè)齒輪，怎么組裝，轉(zhuǎn)哪個(gè)齒輪，觀察什么。都要匯報(bào)清楚）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流自己的猜想，共同研究試驗(yàn)方案，從而明確自己要研究什么，怎么進(jìn)行研究。2．探究齒輪的作用。下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫記錄單。3．匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)。①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。（兩人拿組裝好的泡沫板展示，另一人持記錄單解說，我們用幾個(gè)齒輪，怎樣進(jìn)行組裝，轉(zhuǎn)哪個(gè)齒輪，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，我們認(rèn)為怎么樣。其他小組對(duì)我們的研究有什么看法嗎？）②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。（適時(shí)板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度）通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認(rèn)可和質(zhì)疑，是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程和收獲的檢驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想1．學(xué)以致用。（出示一個(gè)鐘表）家里都能用到的鐘表，它的時(shí)針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，需要用幾個(gè)齒輪，怎么組合就能做到？2．小組同學(xué)按照自己的猜想，利用手中的齒輪試一試？3．拆開鐘表，看看它用到得齒輪個(gè)數(shù)和組合方式和自己想的一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】明確了齒輪的作用之后，再在實(shí)際中加以運(yùn)用，深化對(duì)齒輪作用的應(yīng)用。同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，學(xué)知識(shí)是為了應(yīng)用。五、課后作業(yè)課后以小組為單位，準(zhǔn)備齒輪，組裝一個(gè)鬧鐘?？纯茨膫€(gè)小組做得更有新意！學(xué)情分析通過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。通過近一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，另一方面，學(xué)生通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，加深記錄證據(jù)對(duì)科學(xué)解釋的意義，從而開始重視實(shí)驗(yàn)。效果分析本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心。在具體的教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.以生活經(jīng)驗(yàn)為憑借引入探究。在學(xué)生的生活中，齒輪他們大都見過，對(duì)齒輪的作用存在或多或少的一些模糊認(rèn)識(shí)。為此，課前我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說生活中見過的齒輪，并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談齒輪的作用。而對(duì)齒輪究竟有哪些作用，許多學(xué)生都沒有認(rèn)真思考過，研究過，因此用“齒輪究竟有什么作用呢？”這一問題，將學(xué)生的引入探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，效果較好。2.以學(xué)習(xí)興趣為原動(dòng)力深入探究。在“做齒輪”活動(dòng)后，拋出了“把你們的小齒輪組裝起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么問題嗎？”這樣把學(xué)生的興趣進(jìn)行了有效的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生急于想知道自己的小齒輪能正常工作嗎？于是興趣盎然的投入到了下面的探究活動(dòng)中。教材分析本課教科書包括三個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、拓展活動(dòng)。其中，活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：齒輪模型、泡沫板、刀子、蘿卜、塑料棒，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過程。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：研究玩具車或機(jī)械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂場(chǎng)中的娛樂設(shè)施運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。此部分屬于課下對(duì)活動(dòng)過程的延續(xù)?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是讓學(xué)生說說生活中的齒輪；二是做齒輪，研究齒輪的作用。同時(shí)，教材中還呈現(xiàn)了“空白記錄表”，目的是讓學(xué)生自主記錄“我們的發(fā)現(xiàn)”。本課教科書在編寫中體現(xiàn)了以探究為核心的理念，并通過卡通人物的表情將情感態(tài)度價(jià)值觀顯性呈現(xiàn)在教科書當(dāng)中，使本課顯得探究韻味豐足而又不失活潑、有趣、合諧，利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)21.齒輪教學(xué)反思上完齒輪這節(jié)課后我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法：1.教學(xué)語言簡(jiǎn)潔才能高效。上課時(shí)都有這樣的體會(huì)，怕學(xué)生不明白就說、說、說，以學(xué)生為主體變成了以老師為主導(dǎo)。其實(shí)如果設(shè)計(jì)合理，能學(xué)生說的話，我們不說;學(xué)生不會(huì)說的，我們想方設(shè)法引導(dǎo)著說；教學(xué)設(shè)計(jì)中下一環(huán)節(jié)引導(dǎo)的話要注重過度；探究之前的引領(lǐng)要簡(jiǎn)潔高效，指向性要強(qiáng)；與學(xué)生的交談部分要重視互動(dòng)，能幫助學(xué)生表達(dá)清楚他的意思。2.探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)之時(shí)，期望學(xué)生有較多的發(fā)現(xiàn)，因而，課堂中我留給學(xué)生大部分的時(shí)間投入在課堂探究實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如在用自己制作的小齒輪組合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小齒輪不能正常轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了齒輪的形狀不圓會(huì)影響它的正常轉(zhuǎn)動(dòng)，還發(fā)現(xiàn)齒的大小不均勻會(huì)阻礙它的正常轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)不但發(fā)現(xiàn)了齒輪組合在一起時(shí)，不能互相咬合就不能轉(zhuǎn)動(dòng)，而且還發(fā)現(xiàn)了軸沒有固定在中心點(diǎn)上轉(zhuǎn)動(dòng)起來就會(huì)偏離方向，除此之外，齒輪厚度和堅(jiān)硬程度對(duì)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)也有不同程度的影響。探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)為孩子們提供了依據(jù)，為自己的研究找到了答案，同時(shí)，大量的發(fā)現(xiàn)也會(huì)給予孩子們以新的啟示，體會(huì)到一個(gè)能正常工作的齒輪應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生自己的探究，自己的體會(huì)，是有效的。3.當(dāng)學(xué)生通過探究活動(dòng)得出了齒輪的作用后，又讓學(xué)生用獲得的科學(xué)知識(shí)猜測(cè)鐘表中的齒輪組合，當(dāng)學(xué)生無法在課堂中科學(xué)、合理的模擬鐘表內(nèi)部的齒輪組合時(shí)，而又急于揭開這個(gè)謎底時(shí)，及時(shí)將探究活動(dòng)引入了課下，讓學(xué)生興趣成課外探究活動(dòng)的動(dòng)力。我體會(huì)到課堂上，教師如果善于激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，會(huì)收到事半功倍的效果。課標(biāo)分析齒輪這節(jié)課主要讓學(xué)生通過做齒輪，研究齒輪來了解齒輪的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生需要提高的科學(xué)素養(yǎng)有：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等，感悟科學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，對(duì)于他們理解科學(xué)知識(shí)與方法、形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力有著重要的作用。1．在做齒輪的過程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。利用小組成員之間的合作形式開展探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組成員在探究中各有所長(zhǎng)、可以互補(bǔ)，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的精神。在學(xué)生參加科學(xué)學(xué)習(xí)和相互交流合作的過程