小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-合理調(diào)節(jié)憤怒情緒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《合理調(diào)節(jié)憤怒情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。2、態(tài)度和情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)憤怒情緒的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到憤怒情緒的危害，并且學(xué)會(huì)調(diào)控憤怒情緒的方法。三、教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入課題教師：同學(xué)們，你們照過(guò)鏡子嗎？你在照鏡子時(shí)鏡子是怎樣回應(yīng)你的？(1)教師找一名同學(xué)做照鏡子的游戲。(2)全體同學(xué)做照鏡子的游戲。教師：你覺(jué)得哪種表情最舒服？哪種表情不太舒服？教師貼“憤怒的表情”。２、讓學(xué)生了解憤怒的危害（1）聽(tīng)故事“釘痕”。（2）教師：你還知道憤怒有哪些危害嗎？（生說(shuō)）（3）出示課件，讓學(xué)生更全面的了解憤怒情緒給人們帶來(lái)的危害。（4）問(wèn)卷調(diào)查。教師：憤怒帶來(lái)的危害如此之大，我們能躲掉嗎？我們要對(duì)它進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。板書(shū)：合理調(diào)節(jié)3、尋找調(diào)節(jié)憤怒情緒的金點(diǎn)子。學(xué)生活動(dòng)；（1）小組合作，寫(xiě)到樹(shù)葉上。（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)。（3）出示一棵生機(jī)勃勃的大樹(shù)(金點(diǎn)子)和三大法寶。4、用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（1）出示圖片：學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。（2）做營(yíng)養(yǎng)粥。四、教學(xué)總結(jié)教師：同學(xué)們，今天你們有哪些收獲？學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：五年級(jí)小學(xué)生的心理、生理還不夠成熟，特別是對(duì)于情緒的調(diào)控能力有限。當(dāng)憤怒情緒來(lái)臨時(shí)，他們的沖動(dòng)往往是巨大的，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)物品會(huì)造成不必要的傷害，可是一轉(zhuǎn)眼他們又會(huì)煙消云散，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境下成長(zhǎng)！2、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：小學(xué)生已經(jīng)有對(duì)于各種情緒的體驗(yàn)，他們懂得最基本的“喜、怒、哀、樂(lè)”，并且知道各種情緒給自身帶來(lái)的感受，只是因?yàn)槠渥陨淼纳?、心理特點(diǎn)還不能很好的調(diào)控。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析：五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，他們知道最基本的常識(shí)。比如：憤怒情緒會(huì)讓人感到不舒服，微笑讓人開(kāi)心。可是我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)憤怒情緒呢？這就需要老師耐心的引導(dǎo)。效果分析1、目標(biāo)達(dá)成情況：同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了憤怒情緒給人們帶來(lái)的危害，但是因?yàn)檎{(diào)節(jié)憤怒情緒的方法比較多、沒(méi)有統(tǒng)一的、絕對(duì)的界線，學(xué)習(xí)起來(lái)又比較抽象，因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)模糊不清。2、重難點(diǎn)突破情況：調(diào)節(jié)憤怒情緒的方法有很多，但是要有“三大法寶”的限制:不傷害他人，不傷害自己，不傷害物品。在學(xué)生尋找”金點(diǎn)子“的過(guò)程中，學(xué)生更加深刻的明白了這三個(gè)道理。3、教學(xué)效果：對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為在每個(gè)環(huán)節(jié)的效果都不一樣。（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比較感興趣，因?yàn)橛螒虻娜の缎蕴岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教學(xué)過(guò)程的第一部分：“了解憤怒情緒的危害”，形象直觀，學(xué)生易于理解。第二部分：“尋找調(diào)節(jié)憤怒情緒的金點(diǎn)子”是本節(jié)課的重難點(diǎn)，過(guò)于抽象，學(xué)生難以理解。第三部分：“解決實(shí)際問(wèn)題”，學(xué)生回答不一，基本能做到“不傷害他人，不傷害自己，不傷害物品?！苯滩姆治霰咎谜n的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。2、態(tài)度和情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)憤怒情緒的方法。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到憤怒情緒的危害，并且學(xué)會(huì)調(diào)控憤怒情緒的方法。憤怒是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。小學(xué)生還不能夠完全掌握，本教材將從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生了解憤怒情緒帶來(lái)的危害-----尋找調(diào)節(jié)憤怒情緒的方法----用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，層層遞進(jìn)，解決了學(xué)生內(nèi)心深處的疑惑，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的心理更加健康。我們學(xué)習(xí)的最終目的是“學(xué)以致用”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用才是我們的最終目的。因此，我也非常重視最后一個(gè)環(huán)節(jié)，并且要在課外延伸，這才會(huì)取得預(yù)期的效果！評(píng)測(cè)練習(xí)一、課件出示圖片：（1）小明打破了杯子，媽媽很生氣，你能幫小明調(diào)節(jié)媽媽的憤怒情緒嗎？（2）一位老人在過(guò)馬路，司機(jī)叔叔嫌他走的太慢，司機(jī)叔叔說(shuō)：“你快走行不行？”你能幫忙調(diào)節(jié)一下司機(jī)叔叔的憤怒情緒嗎？司機(jī)帶著憤怒情緒開(kāi)車會(huì)有哪些危害呢？二、做營(yíng)養(yǎng)粥學(xué)生把最近讓自己有憤怒情緒沖動(dòng)的一件事情寫(xiě)下來(lái)做一鍋粥，要用到金點(diǎn)子和三大法寶。課后反思在課堂中，教師沒(méi)有做到很好的掌控。特別是在“尋找金點(diǎn)子”這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的某些問(wèn)題，教師引導(dǎo)不夠到位。有些學(xué)生回答的正確率模棱兩可，教師對(duì)此的推斷不夠果斷、描述不夠具體，并且過(guò)于抽象。在運(yùn)用“所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)較好，學(xué)生非常有想象力。總之，我要在以后的教學(xué)中深入挖掘語(yǔ)言的精髓，運(yùn)用多種教學(xué)方法，與信息技術(shù)相結(jié)合，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！《合理調(diào)節(jié)憤怒情緒》課標(biāo)分析憤怒是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。許多小學(xué)生，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來(lái)，因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫……但小學(xué)生的憤怒來(lái)得急，去得也快，比如有的小學(xué)生可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個(gè)人就可能一塊兒做游戲，這一點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn)。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來(lái)意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。《內(nèi)經(jīng)》上說(shuō)：“喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起。”當(dāng)人憤怒時(shí)，交感神經(jīng)興奮增強(qiáng)，從而使心率加快，血壓升高。所以，經(jīng)常