巧用身邊軟件提高辦公效率講座

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用身邊軟件提高辦公效率講座對(duì)比法巧用物理教學(xué)效率

對(duì)比是把各種現(xiàn)象的某些屬性加以比較，尋求它們之間的異同。通過(guò)對(duì)內(nèi)容相近或好像、波此間既有聯(lián)系又有識(shí)別、輕易混淆的概念或規(guī)律(包括難理解的)、測(cè)驗(yàn)中的不同測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，為熟悉事物的本質(zhì)，舉行抽象和概括，并從而為得出物理規(guī)律供給依據(jù)。

筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：對(duì)比教學(xué)法能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

在物理教學(xué)中，能夠舉行對(duì)比的內(nèi)容好多，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際將對(duì)比的內(nèi)容分為以下五類：

1、概念對(duì)比：通過(guò)對(duì)比概念，弄清概念間的不同與聯(lián)系，為深入理解概念打下根基。如“電壓”與“電流”，“熱量”與“熱能”，“動(dòng)量”與“沖量”等。只有通過(guò)反復(fù)對(duì)比才能正確區(qū)分。

2、規(guī)律對(duì)比：通過(guò)對(duì)比物理規(guī)律可以加深對(duì)物理規(guī)律的理解，防止死套公式。例如：動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒定律；動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒定律是解決力學(xué)問(wèn)題的兩把鑰匙，需要深刻理解、純熟掌管。但學(xué)生運(yùn)用時(shí)又往往混雜不清，因此有必要教師通過(guò)對(duì)比理順脈絡(luò)。

3、解題方法對(duì)比，：一道物理題往往有多種解法，在解題過(guò)程中或解題后舉行多種解法的對(duì)比，不僅有助于穩(wěn)定根基學(xué)識(shí)，掌管根本解法，而且還可以鑒別出最優(yōu)、最簡(jiǎn)的解法，掌管解題的規(guī)律和解題技巧。例如，一個(gè)物體從高10米的A點(diǎn)沿斜面滑下，斜面的傾角為30°，經(jīng)ABC到C點(diǎn)停上，如下圖，若BC長(zhǎng)為5()米，試求物體和路面的摩擦系數(shù)(不考慮物體到達(dá)B點(diǎn)碰撞時(shí)能量的損耗，ABC段路面均為同一種材料)。這道題有兩種根本的解法：

(1)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律解題；

(2)運(yùn)用動(dòng)能定理或功能原理解題；

解完題后可舉行多種解法的對(duì)比，確定會(huì)收獲很大。

4、測(cè)驗(yàn)原理、器材對(duì)比：例，在“研究小燈炮的伏安特性曲線”測(cè)驗(yàn)中，把滑動(dòng)變阻器的分壓限流的接法與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中的接法相對(duì)比，分析不同接法的優(yōu)缺點(diǎn)，與測(cè)驗(yàn)?zāi)康南嗦?lián)系，從而得出不同的測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟捎貌煌臃?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能夠識(shí)別對(duì)待，正確理解、掌管。又如，在學(xué)習(xí)使用伏特表時(shí)，可通過(guò)查看電流表和伏特表的接線柱、表盤(pán)刻度，回憶安培表的使用方法，來(lái)了解伏特表使用的有關(guān)問(wèn)題。

5、測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比：在物理測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)不可憐況下測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，從而得出物理規(guī)律，這樣使學(xué)生更加深入地理解規(guī)律，掌管規(guī)律。如在做“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象的測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中（1）不動(dòng)，（2）平行磁感線運(yùn)動(dòng)，（3）切割磁感線運(yùn)動(dòng)，三種處境下閉合回路中是否有電流的比較，使學(xué)生很輕易得出“閉合回路的一片面導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流?！钡慕Y(jié)論。又如在"楞次定律"教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)（1）磁體N極插入閉合線圈，（2）磁體N極拔出閉合線圈，（3）磁體S極插入閉合線圈，（4）磁體S極拔出閉合線圈，四種測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，引導(dǎo)學(xué)生得出“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”這一結(jié)論。

對(duì)比教學(xué)法的常用方法有：

1、類比：對(duì)于完全目生的概念，如，“電流”、“電壓”借助“水流”、“水壓”類比，把看不見(jiàn)的變成見(jiàn)過(guò)了的；象“電容”概念很抽象，就引用“容器”的“容積”類比，把抽象的變成概括的。又如在教學(xué)“電勢(shì)差”這一節(jié)課時(shí)，把“電勢(shì)差”和“電勢(shì)能”這兩個(gè)抽象物理概念與學(xué)生熟諳“高度差”和“重力勢(shì)能”舉行類比以扶助學(xué)生形成概念和掌管物理學(xué)識(shí)。

2、比較：對(duì)于形式好像，內(nèi)容較多，輕易混滑的學(xué)識(shí)通過(guò)比較加強(qiáng)記憶。如：左手定那么、右手定那么，兩個(gè)定那么的內(nèi)容好像，學(xué)生輕易混淆。在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)定那么的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)舉行對(duì)比：（1）左手、右手，(2)伸法，(3)放法，(4)拇指與四指的指向，(5)判斷目的(左手定那么：安培力的方向、電流的方向、磁場(chǎng)的方向，三個(gè)方向中已知兩個(gè)方向可判斷出第三個(gè)方向；右手定那么：感應(yīng)電流的方向、導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向、磁場(chǎng)的方向，三個(gè)方向中已知兩個(gè)方向可判斷出第三個(gè)方向。)通過(guò)比較，學(xué)生印象深刻，記憶堅(jiān)韌。

3、列表：列表對(duì)比醒目、易記、比較度大、文字簡(jiǎn)練、直觀、形象，一目了然。例如在教學(xué)“波的傳播圖象”時(shí)，可與“質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖象”比較，列表如下：

4、作圖對(duì)比：通過(guò)作圖舉行對(duì)比，可以使抽象的理論、規(guī)律變成直觀、形象的實(shí)物圖，學(xué)生一看便知，很輕易理解、掌管。例如：為了說(shuō)明汽車觀后鏡為什么要用凸鏡而不用別的鏡這-問(wèn)題，只有通過(guò)作光路圖分析對(duì)比，司機(jī)很難從透鏡看清后而的“物體