中國(guó)近現(xiàn)代的官員選拔與管理主題強(qiáng)化訓(xùn)練-高三歷史統(tǒng)編版二輪復(fù)習(xí)

主題強(qiáng)化訓(xùn)練18中國(guó)近現(xiàn)代的官員選拔與管理一、選擇題基礎(chǔ)題1．1853年，太平天國(guó)定都天京后，正式建立了縣試、省試、京試三級(jí)考試制度?？荚嚳颇恳栽?、文為主，試題不取自“四書五經(jīng)”，而出自太平天國(guó)頒布的詔令。由此可知，太平天國(guó)()A．否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位B．照搬明清科舉制度C．用傳統(tǒng)文化排除外來思想D．獲得士人廣泛支持2．1888年，清政府準(zhǔn)設(shè)算學(xué)科取士，首次將自然科學(xué)納入考試內(nèi)容。1898年，加設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，薦舉經(jīng)時(shí)濟(jì)變之才。同時(shí)，應(yīng)康有為等人建議，廢八股改試策論，以時(shí)務(wù)策命題，嚴(yán)禁憑楷法優(yōu)劣定高下。這些做法()A．表明新政以教育改革為主B．徹底否定了吏部選官標(biāo)準(zhǔn)C．有利于中國(guó)教育的近代化D．顛覆了清政府的用人制度3．(2022·濟(jì)寧高三模擬)甲午戰(zhàn)后，民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子開始意識(shí)到改革選官制度的重要性。百日維新時(shí)期頒行的法令規(guī)定，廢除八股取士，改試策論，定期舉行經(jīng)濟(jì)特科。這一法令的頒行()A．廢止了傳統(tǒng)的科舉制度B．揭開了中國(guó)教育近代化的序幕C．引發(fā)了強(qiáng)烈的反對(duì)聲浪D．開啟了民族資本的“黃金時(shí)代”4．1903年，清政府出版的《蒙學(xué)體操教科書》是中國(guó)首部具有近代意義的體育教科書，其序言：“智可以發(fā)事物之秘，德可以律社會(huì)之情……雖然運(yùn)用智德，仍視其軀干何如，無軀干則其效不顯。”據(jù)此可知，清政府()A．?dāng)U大傳統(tǒng)教育范疇B．啟動(dòng)了近代教育改革C．掀起體育救國(guó)思潮D．引入了西方教育思想5．1935年國(guó)民政府頒布的《公務(wù)員任用法》規(guī)定，“致力于國(guó)民革命十年以上而有功勞者，經(jīng)證明屬實(shí)”即可免試任為公務(wù)員，重要職位的公務(wù)員“應(yīng)由該黨長(zhǎng)官，促研究黨義，隨時(shí)介紹入黨”。這一規(guī)定()A．調(diào)動(dòng)了公務(wù)員的工作積極性B．促進(jìn)了中國(guó)政治民主化的進(jìn)程C．有利于國(guó)民黨對(duì)政府的控制D．剝奪了民主黨派的參政議政權(quán)6．新中國(guó)成立初期，國(guó)家亟待休養(yǎng)生息，為了盡快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，鞏固新生政權(quán)，各統(tǒng)一戰(zhàn)線均采取黨管干部的方式進(jìn)行高效集中管理，由黨委進(jìn)行統(tǒng)一負(fù)責(zé)。據(jù)此可知()A．高度集中經(jīng)濟(jì)政治體制建立B．黨管干部符合時(shí)代背景需要C．開創(chuàng)了黨管干部的新型模式D．人民翻身作主成為國(guó)家主人提能題7．《湘報(bào)》曾刊登1897－1898年湖湘地區(qū)的科舉試題，如瀏陽縣試題為“伸民權(quán)可以尊君說”“罷諫官設(shè)議院”，寶慶府試題為“光武禁奴林肯禁黑奴論”，永州府試題為“君主民主君民共主說”等。材料信息反映出當(dāng)時(shí)()A．士子的社會(huì)角色重新定位B．讀書人知識(shí)結(jié)構(gòu)的新變化C．人才選拔制度發(fā)生了變化D．傳統(tǒng)的知識(shí)環(huán)境開始改變8．(2022·德州高三模擬)1902年的科舉考試共有順天、浙江、江西等12省開考，其題目如順天府題“各國(guó)選將用兵皆出學(xué)校，其要旨若何策”；浙江試題“各國(guó)改用金幣始于何時(shí)，金價(jià)日增其故安在，主之者何人”……在考試順序上，將“各國(guó)政治藝學(xué)策”提升到頭兩場(chǎng)進(jìn)行考試。這反映了()A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)科舉制變化B．科舉制不再重視傳統(tǒng)倫理C．教育改革適應(yīng)了時(shí)代潮流D．科舉制度推動(dòng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型9．(2022·全國(guó)高三單元測(cè)試)1904年，時(shí)任湖廣總督的張之洞親自撰寫《學(xué)堂歌》，并制定較為規(guī)范的誦讀儀式，據(jù)此可見他()教體育，第一樁，衛(wèi)生先使民強(qiáng)壯。教德育，先蒙養(yǎng)，人人愛國(guó)民善良。教父母，尊君上，更須公德聯(lián)四方。教智育，開愚氓，普通知識(shí)破天荒。物理透，技藝長(zhǎng)，方知謀生并保邦。A．闡明了“中體西用”的主張B．強(qiáng)調(diào)了發(fā)展教育的價(jià)值導(dǎo)向C．?dāng)[脫了儒學(xué)正統(tǒng)思想的束縛D．開啟了中國(guó)近代教育的先河10．(2022·丹東期末)民國(guó)考試院成立之初，考試院院長(zhǎng)戴季陶要求將考試院設(shè)計(jì)成類似孔廟布局，他還師法明清的考官和皇帝，親筆寫榜，以示隆重。當(dāng)國(guó)民政府?dāng)M定文官禮服時(shí)，戴季陶力爭(zhēng)不以中山裝為禮服，而以藍(lán)袍黑馬褂為禮服，獲得通過。據(jù)此可知，民國(guó)考試院的設(shè)立()A．具有黨治和君治的色彩B．使官員的選拔與任用脫節(jié)C．未擺脫傳統(tǒng)制度的束縛D．體現(xiàn)公開公正、嚴(yán)格考核11．(2022·畢節(jié)二模)1905年，清廷宣布廢除科舉制。令人驚訝的是，廢除這樣一種關(guān)聯(lián)無數(shù)人切身利益的選官制度，在當(dāng)時(shí)并沒有引起太大的社會(huì)風(fēng)波，而是能夠較平穩(wěn)的實(shí)施。這說明()A．新式學(xué)堂激增改變舊式價(jià)值觀念B．清末新政有效滿足民眾利益訴求C．近代中國(guó)國(guó)民權(quán)利意識(shí)尚未覺醒D．教育形式內(nèi)容革新漸成社會(huì)共識(shí)12．如表所示為黨的十一屆五中全會(huì)后我國(guó)干部制度的部分改革。這些改革()時(shí)間概況黨的十一屆五中全會(huì)后中央政治局隨即做出《中共中央關(guān)于喪失工作能力的老同志不當(dāng)十二大代表和中央委員會(huì)候選人的決定》1980年2月中共中央做出了《關(guān)于建立老干部退休制度的決定》1982年4月國(guó)務(wù)院做出《國(guó)務(wù)院關(guān)于老干部離職休養(yǎng)制度的幾項(xiàng)規(guī)定》A．實(shí)現(xiàn)了干部隊(duì)伍管理法制化B．變革了黨管干部的原則C．為改革開放提供了組織保障D．確立了國(guó)家公務(wù)員制度素養(yǎng)題13．(2022·梅河口?？?18世紀(jì)末以來，西歐各國(guó)紛紛借鑒中國(guó)的科舉制，逐步推行文官考試制度，促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。但科舉制在中國(guó)卻越來越嚴(yán)重地阻礙著社會(huì)的進(jìn)步，并最終于1905年被廢除。造成這種不同后果的根本原因是()A．西歐的文官考試制度是新生事物，中國(guó)的科舉歷史悠久B．西歐文官考試制度注重實(shí)用，中國(guó)科舉八股取士僵化C．西歐的文官考試制度公平公開，而中國(guó)的科舉制作弊現(xiàn)象嚴(yán)重D．西歐處于資本主義上升時(shí)期，而中國(guó)處于封建社會(huì)的衰落時(shí)期14．(2020·龍巖第一中學(xué)高三月考)下表是清末最后一次科舉考試的部分試題(1904年科舉)。據(jù)此可知()“學(xué)堂之設(shè)，其旨有三，所以陶鑄國(guó)民，造就人才，振興實(shí)業(yè)，國(guó)民不能自立，必立學(xué)以教之，使皆有善良之德，忠愛之心，自養(yǎng)之技能，必需之知識(shí)，蓋東西各國(guó)所同，日本則尤注重尚武之精神，此陶鑄國(guó)民之教育也。講求政治、法律、理財(cái)、外交諸專門，以備任使，此造就人才之教育也。分設(shè)農(nóng)、工、商、礦諸學(xué)，以期富國(guó)利民，此振興實(shí)業(yè)之教育也。三者孰為最急策”“美國(guó)禁止華工，久成苛例，今屆十年期滿，亟宜援引公法，駁正原約，以期保護(hù)僑民策”A．因循守舊脫離時(shí)代的需要B．呈現(xiàn)出一定的實(shí)用化傾向C．缺乏明確的選人用人標(biāo)準(zhǔn)D．奉行“中體西用”的理念15．(2022·婁底質(zhì)量檢測(cè))2005年通過的《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》，將“引咎辭職”寫入國(guó)家法律?！饵h政領(lǐng)導(dǎo)干部辭職暫行規(guī)定》對(duì)“引咎辭職”和“責(zé)令辭職”的九種情形和具體程序作了詳細(xì)規(guī)定。這反映出我國(guó)()A．干部問責(zé)制度的不斷完善B．干部分類管理制度形成C．國(guó)家公務(wù)員政治中立強(qiáng)化D．國(guó)家公務(wù)員選拔公開化二、非選擇題16．閱讀材料，完成問題。材料1931年第一屆高等考試普通行政人員考試部分試題1933年10月第二屆文官高等考試部分試題1.國(guó)文：天下之治，天下之賢共理之論。2.民法：試詳述民法上人之種類及其性質(zhì)。3.刑法：何謂間接正犯試詳論之。4.行政法：試從五權(quán)制度上說明行政之意義。5.中國(guó)近代政治史：中日戰(zhàn)爭(zhēng)之經(jīng)過及其影響于我國(guó)內(nèi)外之關(guān)系如何。6.經(jīng)濟(jì)學(xué)：試詳述地租之起。7.財(cái)政學(xué)：公債制度對(duì)于社會(huì)資本之構(gòu)造有何影響？試詳論之。8.國(guó)際公法：說明外交官之特權(quán)及與領(lǐng)事官之區(qū)別如何。1.國(guó)文：孟子謂“入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”，其理由何在？試申論之。2.經(jīng)濟(jì)學(xué)：試略述李嘉圖地租學(xué)說之理論及其對(duì)后世經(jīng)濟(jì)思想之影響。3.社會(huì)學(xué)：帕克教授分主要的社會(huì)歷程為四種，即競(jìng)爭(zhēng)、沖突、順應(yīng)與同化，究竟其區(qū)別何在，其分類是否適當(dāng)，試評(píng)論之。4.財(cái)政學(xué)：試述財(cái)政之意義，及其與私經(jīng)濟(jì)之異同。——摘編自高等考試典試委員會(huì)編輯《民國(guó)高等考試總報(bào)告》評(píng)析材料中的文官考試制度，得出結(jié)論。(要求：結(jié)論明確，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。)17．(2022·泉州一模)閱讀材料，完成下列要求。材料一明代科舉考試分鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)?？荚噧?nèi)容最重要的是四書義、經(jīng)義，即從四書五經(jīng)原文中擇句命題，敷衍成文。作文時(shí)必須根據(jù)程朱理學(xué)的注疏，模仿古人語氣進(jìn)行發(fā)揮，而且要遵循固定的格式。四書義、經(jīng)義的寫作格式日益嚴(yán)格，由一些規(guī)定的段落組成，其主體為四段對(duì)偶排比文字、八個(gè)部分，有“八股”之稱。各省鄉(xiāng)試中試者為舉人，舉人可直接赴吏部授官，也可繼續(xù)參加會(huì)試。會(huì)試于鄉(xiāng)試次年在京師舉行，由禮部主持，中試者隨即參加由皇帝舉行的殿試，重新排定名次，分三甲發(fā)榜，統(tǒng)稱進(jìn)士。進(jìn)士大部分直接授官，二甲三甲中的一部分人經(jīng)考選再入翰林院學(xué)習(xí)深造三年，然后授職，稱為庶吉士。洪武三十年(1397年)發(fā)生“南北榜案”，后來科舉會(huì)試遂分南、北兩榜分別錄取?！幾詮堌M之《中國(guó)歷史(元明清卷)》材料二1903年，袁世凱、張之洞認(rèn)為科舉不廢，“國(guó)家永遠(yuǎn)無救時(shí)之人才，中國(guó)永遠(yuǎn)不能進(jìn)于富強(qiáng)”。1905年，清政府廢科舉后，嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊葘W(xué)者對(duì)此表達(dá)過不同的意見。嚴(yán)復(fù)道：“此事乃吾國(guó)數(shù)千年莫大之舉動(dòng)，言其重要，直無異古者之廢封建，開阡陌。造因如此，結(jié)果如何，非吾黨淺學(xué)微識(shí)者所敢妄道?！?910年，曾經(jīng)激烈批判過科舉的梁?jiǎn)⒊谟螝v歐美，親眼看見西方國(guó)家借助科舉制度改造成的西方文官考試制度的成效之后感嘆說：“夫科舉非惡制也……我乃懲末流之弊，因噎以廢食，其不智抑甚矣，吾故悍然曰：復(fù)科舉便！”——摘編自陳興德《理性評(píng)價(jià)科舉推進(jìn)考試制度建設(shè)——兼論科舉、八股的聯(lián)系與區(qū)別》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括明代科舉制度發(fā)展的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)析影響明代官員選拔制度的主要因素。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)各界對(duì)廢除科舉制度持不同觀點(diǎn)的原因。參考答案1．A[據(jù)材料“試題不取自‘四書五經(jīng)’”可得出，太平天國(guó)否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位，故A項(xiàng)正確；據(jù)材料“試題不取自‘四書五經(jīng)’”可得出，沒有照搬明清科舉制度，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“試題不取自‘四書五經(jīng)’”可得出，太平天國(guó)否定儒家傳統(tǒng)文化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只反映出太平天國(guó)考試制度內(nèi)容的變化，沒有體現(xiàn)出士人對(duì)此的態(tài)度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]2．C[由材料“清政府準(zhǔn)設(shè)算學(xué)科取士”“加設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，薦舉經(jīng)時(shí)濟(jì)變之才”“廢八股改試策論，以時(shí)務(wù)策命題”可知，清政府的這些措施一定程度上改變了過去的選拔方式，將自然科學(xué)納入考試內(nèi)容，推動(dòng)了教育的進(jìn)步，有利于中國(guó)教育的近代化，C項(xiàng)正確。]3．C[據(jù)材料“廢除八股取士，改試策論”可知，百日維新阻斷了傳統(tǒng)知識(shí)分子的晉升通道，直接觸及頑固派的利益，引發(fā)了強(qiáng)烈反對(duì)，故選C項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，廢除科舉是在1905年，排除A項(xiàng)；揭開中國(guó)教育近代化序幕的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，排除B項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，百日維新由于階級(jí)局限性最終失敗了，排除D項(xiàng)。]4．A[材料“智可以發(fā)事物之秘，德可以律社會(huì)之情”體現(xiàn)的是清政府對(duì)德智培養(yǎng)的重視，擴(kuò)大了傳統(tǒng)的教育范疇，A項(xiàng)正確；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦中國(guó)近代第一所新式學(xué)堂——京師同文館揭開了近代教育改革的序幕，排除B項(xiàng)；材料與體育救國(guó)的說法無關(guān)，排除C項(xiàng)；材料未涉及西方教育思想的影響，排除D項(xiàng)。]5．C[致力于國(guó)民革命十年以上而有功勞者可以免試成為公務(wù)員，而重要職位的公務(wù)員要由該黨長(zhǎng)官介紹，這都體現(xiàn)了國(guó)民黨在公務(wù)員任用中的重要作用，從而有利于國(guó)民黨對(duì)政府的控制，C項(xiàng)正確；這一規(guī)定主要是有利于國(guó)民黨對(duì)政府的控制，和調(diào)動(dòng)公務(wù)員的工作積極性、促進(jìn)中國(guó)政治的民主化無關(guān)，排除A、B項(xiàng)；這一規(guī)定并沒有剝奪民主黨派參政議政的權(quán)力，排除D項(xiàng)。]6．B[根據(jù)材料可知，因盡快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、鞏固政權(quán)的時(shí)代要求，政府采用黨管干部的方式進(jìn)行集中管理，可見黨管干部符合時(shí)代背景的需要，故B項(xiàng)正確；材料未涉及高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，故排除A項(xiàng)；C項(xiàng)“開創(chuàng)”與史實(shí)不符，故排除；D項(xiàng)是新中國(guó)成立的意義，與材料無關(guān)，故排除。]7．B[考試的試題變成了“伸民權(quán)可以尊君說”“罷諫官設(shè)議院”，寶慶府試題為“光武禁奴林肯禁黑奴論”，永州府試題為“君主民主君民共主說”等，說明讀書人不再只關(guān)注“四書五經(jīng)”的內(nèi)容，其知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，B正確。]8．C[根據(jù)材料“1902年”“各國(guó)選將用兵皆出學(xué)校，其要旨若何策”“各國(guó)政治藝學(xué)策”以及所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)初，中國(guó)徹底淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，救亡圖存成為時(shí)代主題，反映到科舉考試上就是科舉考試加大了對(duì)時(shí)事政策的考查和理解，因此說教育改革適應(yīng)了時(shí)代潮流，故C正確。]9．B[材料“教體育”“教德育”“教父母，尊君上”“教智育”“物理透”等內(nèi)容，體現(xiàn)了張之洞強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育的價(jià)值導(dǎo)向，故B正確；“中體西用”是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，材料沒有體現(xiàn)“中體西用”的主張，A錯(cuò)誤；根據(jù)材料“教德育，先蒙養(yǎng)，人人愛國(guó)民善良”“教父母，尊君上，更須公德聯(lián)四方”等內(nèi)容可知，沒有擺脫儒學(xué)正統(tǒng)思想的束縛，C錯(cuò)誤；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開啟了中國(guó)近代教育的先河，D錯(cuò)誤。]10．C11．D[“廢除這樣一種關(guān)聯(lián)無數(shù)人切身利益的選官制度，在當(dāng)時(shí)并沒有引起太大的社會(huì)風(fēng)波”說明多數(shù)人已經(jīng)接受科舉制落后這一事實(shí)，開始正視教育形式的改革，故選D項(xiàng)。]12．C[據(jù)題意可知，我國(guó)干部制度的這些改革為老干部的安置做了制度化的規(guī)定，這有利于干部隊(duì)伍的新老交替，有利于年輕干部的發(fā)展，從而為改革開放提供了組織保障，C項(xiàng)正確；這些規(guī)定僅針對(duì)老干部，不能據(jù)此說明實(shí)現(xiàn)了干部隊(duì)伍管理法制化，也無法體現(xiàn)黨管干部原則的變革，排除A、B項(xiàng)；這些規(guī)定針對(duì)的是老干部的離職和退休等問題，不是國(guó)家公務(wù)員制度，排除D項(xiàng)。]13．D[根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，18世紀(jì)末中國(guó)處于封建社會(huì)的衰落時(shí)期，而西歐則處于資本主義的上升時(shí)期，科舉制在中西社會(huì)發(fā)展的不同走向歸根結(jié)底是因?yàn)橹形魃鐣?huì)發(fā)展方向的不同，故D項(xiàng)正確。]14．B[據(jù)材料信息可知，這一年的科舉試題緊密圍繞當(dāng)時(shí)的學(xué)校變化、效仿學(xué)習(xí)西方技藝、學(xué)習(xí)西方法律典章等，具有明顯的向西方學(xué)習(xí)的傾向，體現(xiàn)出一定的實(shí)用性，故選B項(xiàng)。]15．A[根據(jù)材料“引咎辭職”和“責(zé)令辭職”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，國(guó)家為了強(qiáng)化對(duì)國(guó)家公務(wù)人員和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的管理，因此制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，完善了干部問責(zé)制度，促進(jìn)了黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，A項(xiàng)正確；材料不能體現(xiàn)“分類”，排除B項(xiàng)；我國(guó)實(shí)行黨管干部原則，排除C項(xiàng)；材料不涉及公務(wù)員選拔，排除D項(xiàng)。]1