四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元表格版教案

單課單教分

第一單元本單元有4篇課文的交際和“調(diào)文園地文包括《觀潮月亮代詩(shī)二首星》《觀潮》主要介紹了“錢塘江觀潮”的盛況亮》向我們展示了云南月夜的美妙現(xiàn)代詩(shī)二首》帶領(lǐng)我們想象詩(shī)歌所描給的畫面，體合詩(shī)歌的意境繁星》描繪了滿天繁星的畫面，字里行間飽含著作者愛(ài)屋天的真情實(shí)感，“口語(yǔ)交際”的主題是“我們與環(huán)境”的主題是”推薦一個(gè)好地方文園地”由“交流平臺(tái)句段運(yùn)用書寫提示”和“日積月累”個(gè)欄目組成。學(xué)分

四年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，生字詞的教學(xué)教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，然后檢查學(xué)生的自學(xué)情況，但關(guān)鍵字詞還是要給予指導(dǎo)。本單元的課文是關(guān)于自然景色之美的詩(shī)文，學(xué)習(xí)過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試調(diào)動(dòng)不同的感官感受大自然之美。三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了“一邊讀一邊想象畫面”的閱讀方法，本單元的教學(xué)將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這一閱讀、理解課文的方法，為他們今后的閱讀服務(wù)。小學(xué)生的天性使得他們平時(shí)大多不太留意自然景觀，因此教學(xué)時(shí)教師要緊扣文本，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，同時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受到自然之美。單教目

知識(shí)與技能1.本單完要求會(huì)寫的生字有個(gè)、會(huì)認(rèn)的字有個(gè)，要求學(xué)生運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字，在掌握生字的基礎(chǔ)上、積累相關(guān)的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)本組課文、要求學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察自然景物的方法。3.“口語(yǔ)交際習(xí)作要先讓學(xué)生講清要介招的自然景觀的奇特之處，然后在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。要注意按一定的順序?qū)?，寫出自然景觀的奇特之處。過(guò)程與方法1.通過(guò)多種形式的朗讀，感悟文中的情感。2.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。3.運(yùn)用理解重點(diǎn)詞句、讀懂課文的方法，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)朗讀課文，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。1

單教重難單課分

1、識(shí)字.寫字.朗讀.感悟.2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。《觀潮》--------------------------------------------2時(shí)《走月亮》------------------------------------------2時(shí)《現(xiàn)代詩(shī)二首》--------------------------------------2時(shí)《繁星》----------------------------------------2時(shí)《口語(yǔ)交際》----------------------------------------1時(shí)《習(xí)作》--------------------------------------------1時(shí)《語(yǔ)文園地》----------------------------------------2時(shí)《單元復(fù)習(xí)》----------------------------------------1時(shí)《單元測(cè)試》----------------------------------------2時(shí)2

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觀潮教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)“鹽屹等12個(gè)生字會(huì)“潮據(jù)等個(gè)字理“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：朗讀課文，背誦課文3、4然段。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：邊讀課文邊想象畫面能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義；感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。教學(xué)方法課時(shí)安排

小組合作探究法講解法（2課時(shí)）第一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

二次備課一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課1.

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道空浪若雷錢塘潮水自天來(lái)大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮3

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語(yǔ)件出示4字音難點(diǎn)崩”在本課讀（bēnɡ免讀成pēnɡ翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”（課件出示5）字形難點(diǎn)”的偏旁是提土旁的上半部不要錯(cuò)寫成“雨“罩”的上半部是“四要錯(cuò)寫成“日天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。橫臥橫躺著原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫著通過(guò)去文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)著漫過(guò)整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。山崩地裂崩”是倒塌”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像佛隱：藏起來(lái)看不見(jiàn)現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。漫天卷地課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前來(lái)之時(shí)潮來(lái)之后”劃分段落層次。2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段件出示）第一段（第1自然段括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀第二段（第2自然段來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。4

第三（第3自然段之時(shí)作者聽到的聲音和看到的景象。第四第5自然段之后江面上的情景全文也可分為兩段。（課件出示10）第一段（第1自然段錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段寫觀潮的經(jīng)過(guò)。我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了課堂小結(jié)

解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎5

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觀潮

1.知識(shí)與技能：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第、4然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2.過(guò)程與方法：練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

小組合作探究法講解法（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1、出示詞語(yǔ)件出示13）橫貫江面

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

霎時(shí)

屹立

昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語(yǔ)是描寫錢塘江大潮來(lái)臨場(chǎng)面的成語(yǔ)，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！2、播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示14）3、教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）二、精讀課文，深入理解。1．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？（板書：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海）6

（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會(huì)：平靜、人山人海）2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）全班交流，深入體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容：（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好像開了鍋的水一樣示教師總結(jié)：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來(lái)吧！學(xué)生回答，教師板書板書：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂）橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）指導(dǎo)朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀！我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。（4）引入文字資料：錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到：（課件出示）（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）（5）播放視頻課件出示看，錢塘江大潮來(lái)了你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人有小孩有中國(guó)人有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有膽大的人，有膽小的人，7

有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生））教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（板書：順序：遠(yuǎn)—近）3．潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎？（板書：潮來(lái)后：漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

恢復(fù)平靜）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。（板書：天下奇觀）4.指導(dǎo)背誦。三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人（課件出示26視頻）1.

教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2.出示小組活動(dòng)建議：）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。四.小組活動(dòng)，教師巡視。讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后續(xù)關(guān)注錢塘江大潮時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。8

五、合作交流，反饋檢查。1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。一、比一比，組詞語(yǔ)。提()潮()鋸()盼()作堤()朝()業(yè)據(jù)()粉()設(shè)二、詞語(yǔ)仿寫。置山崩地裂（描寫聲音）()()()風(fēng)號(hào)浪吼（含有“風(fēng)()()()板書設(shè)計(jì)

1、觀潮形狀;一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

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教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等個(gè)生字。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦第自然段。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：9

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

在讀中感受月光下美麗的景象體“我與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)方法課時(shí)安排

小組合作探究法講解法（2課時(shí)）第一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

二次備課一、師談話導(dǎo)入師同學(xué)們你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步再來(lái)感受一下吧教師板書：走月亮）師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮二、初課文，整體知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音3.談一談讀完課文后的感受。三、記字形，指導(dǎo)寫1．分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字俗—浴”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導(dǎo)書寫、鵝填稼、俗、躍都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬是上中下結(jié)構(gòu)的字中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來(lái)回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙稀奇神妙;美妙造句弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓延伸，體會(huì)感搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞結(jié)

每個(gè)生字帶拼音寫五遍組兩個(gè)詞語(yǔ)熟讀課文，背誦第四自然段

2.走月亮淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1．知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2．過(guò)程與方法：在讀中感受月光下美麗的景象媽之間濃濃的親情體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)方法課時(shí)安排

小組合作探究法講解法（2課時(shí)）第二課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

二次備課

一、歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)媽的懷抱很幸福媽的身邊很幸福那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮走月亮）2.檢查生字讀音二、精課文，深入解。（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ┤嘟涣?，指?dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎？2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐月夜月夜景色的美好（教師板書：月盤明亮

月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。第4自然段和野花的香味光“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3師作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步手牽著手欣賞月下美麗的景色多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情解作者的感受，并有感情地朗讀第4自然段領(lǐng)月下美麗清澈的小溪想起白天阿媽帶我溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景感到幸福甜蜜書：想到：洗衣服

做小船

看水塘）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近聞得到阿媽身上那熟悉的氣息我深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星也在天上走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱板書：看到：山樹草花星星閃爍）4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)書：美好景色

濃濃親情）5.背誦第四自然段。三、拓延伸、交流感同學(xué)們和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。四、擴(kuò)總結(jié)，延伸悟。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大做客了讓學(xué)生任選一篇談感受。《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√

風(fēng)俗（súgǔ）

稻穗（huìsuì）

二、看拼音寫漢字。pútɑoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿寫詞語(yǔ)。閃爍——閃閃爍爍（）——（）（）——（）

月盤明亮月光柔想到:洗衣裳做小船

美好景色

我和阿媽

看水塘美好景色聞到：阿媽的氣息

濃濃親情

看到:山樹草花星星閃爍

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《二教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。2.過(guò)程與方法：

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時(shí)安排

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。多謀體教學(xué)課件（2課時(shí)）第一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣，交導(dǎo)入1.學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？2.落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。3.天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩(shī)《秋晚

二次備課的江上學(xué)習(xí)徐志摩歌牛歌）

花二、作簡(jiǎn)介劉大白1880—1932年興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國(guó)初年編《紹興公報(bào)》因發(fā)表反對(duì)袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會(huì)。年赴新加坡等地教授國(guó)文。次年回國(guó)編《杭州報(bào)江省議會(huì)秘書長(zhǎng)年去浙江省第一師范學(xué)校任國(guó)文教員年任浙江教育總干事。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰的《賣布謠早反映農(nóng)民疾苦的有名詩(shī)篇。早期作品結(jié)集為第一本詩(shī)集《舊夢(mèng)印時(shí)自己曾評(píng)論說(shuō)這些詩(shī)“用筆太重，愛(ài)說(shuō)盡，少含蓄“傳統(tǒng)氣味太重，作者又加以增補(bǔ)修訂分編為《丁寧》

《再造詩(shī)集年末續(xù)出詩(shī)集《郵吻摯，詩(shī)意更為圓熟。三、初詩(shī)文，學(xué)習(xí)字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩(shī)文。四、范讀詩(shī)歌，整感知1．同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。五、自讀詩(shī)，理解意1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)歌指導(dǎo)讀）2.析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？2.思考問(wèn)題(1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？(鳥兒歸巢，倦(2)“馱”字突出了什么？(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)

秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗而又生動(dòng)，主要寫出了作者向往自由的美好愿望。這篇古詩(shī)運(yùn)用很形象的修辭手法更體現(xiàn)出古詩(shī)意境。

1比一比，組語(yǔ)。渡()倦()坐()度()卷()座()2、將《秋晚的江上》抄寫兩遍。3、抄寫生字詞，詞語(yǔ)。秋晚的江上歸巢的鳥

斜陽(yáng)白色的蘆葦

美景

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現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。

教學(xué)方法課時(shí)安排

多謀體教學(xué)課件（2課時(shí)）第二課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣，交導(dǎo)入1.同學(xué)們節(jié)課我們一起欣賞力一秋晚的江上美麗畫卷這節(jié)課我們一起欣賞一首徐志摩筆下描寫花牛詩(shī)。2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的《花牛歌二、作簡(jiǎn)介《花牛歌》是詩(shī)人徐志摩的作品，這首詩(shī)歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂(lè)趣優(yōu)美的意境和豐富的想象們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂(lè)趣。【作者介紹】徐志摩，浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩(shī)社成員，1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響，1931上午，乘中國(guó)航空公司“濟(jì)南南京飛往北平途中墜機(jī)去世也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖橋閑話》等都是傳世的名篇。詩(shī)歌集著有的詩(shī)的一夜集共四集；散文集有：《落葉鱗爪集；小說(shuō)集：僅《輪盤僅《卞昆岡記》等；譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。三、初詩(shī)文，學(xué)習(xí)字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。

二次備課

（2）領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩(shī)歌這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？(3)

生談自己的發(fā)現(xiàn)。(4)師小結(jié)：A第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐草地里眠草地里走牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確占甩渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象要學(xué)會(huì)用詞個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。（5）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺(jué)地里睡覺(jué)四、文賞析

童趣）《花牛歌》全詩(shī)四節(jié)，運(yùn)用了回還反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式草地里坐在草地里面走腳多變換來(lái)通體勻稱花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的崇尚。五、指朗讀，感受情欣賞古詩(shī)《花牛歌首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？4.學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想只寫一個(gè)小節(jié)）

板書設(shè)計(jì)

根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.一眨眼，比喻很短的時(shí)間）2.鳥或蜂、蟻等的窩）3.將《花牛歌》抄寫兩遍，做練習(xí)冊(cè)花牛歌花牛在草地里睡覺(jué)

童趣

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時(shí)安排

1.知識(shí)與技能：掌握本課的字詞，了解作者。2.過(guò)程與方法：感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。（2）從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的眷戀。感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。多謀體教學(xué)課件（2課時(shí)）

第一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)新課，了解者。同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)心情如何？今天共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察

二次備課和感受4

繁星）（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生《霧天里的秋天部曲》(家的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初課文，整體知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音mó模型、楷模模mú模樣、模具2.查字典理解詞語(yǔ)搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西3.分小節(jié)讀課文。三、研課文，體驗(yàn)者情感1.默讀課文，完成填空。時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的第一次第二次第三次

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的密密麻麻仿佛回到母親的第一次

從前

家鄉(xiāng)的星星星群密布

懷里第二次

三年前

南京

仿佛和朋友對(duì)話的藍(lán)天半明半昧仿佛睡在母親的第三次

如今

海上的星

懷里3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？（明確所以不同因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天……母親的懷里似的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。四、思下面問(wèn)題：（1）課文是按什么順序來(lái)寫的，找出文中的相關(guān)詞語(yǔ)。據(jù)此文章怎樣劃分段落？（提示：注意每一節(jié)開頭的詞句）（2在家鄉(xiāng)京海分別看到怎樣的星空景象？產(chǎn)生哪些不同的感受，分別對(duì)夜晚的觀感、對(duì)星天的認(rèn)知是怎樣的？（3）細(xì)讀第三小節(jié)，找出運(yùn)用修辭手法的句子。思考這節(jié)文字是按怎樣的思路展開的節(jié)最我沉睡著覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子…”這句話中“沉睡”和“覺(jué)得”是否矛盾？（4）以第三節(jié)為例，分別找出寫眼前實(shí)景和寫聯(lián)想想象的景物的句子，從中可以感悟出作者的什么感受。

．．．．（5）方法指導(dǎo)學(xué)生默讀課文合思考題隨文圈點(diǎn)后同學(xué)間討論答思考題。如還有困難，舉手問(wèn)老師。（6）明確自學(xué)要求自學(xué)時(shí)間10分鐘過(guò)自學(xué)能明確課文結(jié)構(gòu)解課文內(nèi)容。五、學(xué)自讀適時(shí)要多朗讀會(huì)。六、討點(diǎn)撥1、第一題點(diǎn)撥：注意每一節(jié)的開頭，時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生了變化，課文先后寫了什么，怎樣分段。學(xué)生答對(duì)既可。2、第二題：學(xué)生找出相關(guān)句子后，教師指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者在不同環(huán)境下的不同感受3、第三題：抓住“我”的一些動(dòng)詞，能找對(duì)“仰望—眼睛模糊—沉睡”這一順序就可以了。課堂作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自總結(jié)然的熱愛(ài)，以及對(duì)美好生活的向往。一、在點(diǎn)字的正確音后畫“√。作業(yè)設(shè)置

半明半昧（wèi）墜落（duìzhuì）二.抄寫生字詞，詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)

從前三年前如今

家鄉(xiāng)南京海上

4繁星仿佛回到母親的懷里仿佛和朋友對(duì)話仿佛睡在母親的懷里

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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時(shí)安排

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。2、過(guò)程與方法：能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美；從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。多謀體教學(xué)課件（2課時(shí)）第二課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一．課導(dǎo)入同學(xué)們今天我們接著講上節(jié)課我們所講的繁星這篇課文，同學(xué)們昨晚有沒(méi)有觀望夜空的繁星？觀望過(guò)的同學(xué)回答下面的一個(gè)問(wèn)題。1.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。看著滿天的繁星，我_______________________2.章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？

二次備課

（大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法次從觸覺(jué)覺(jué)覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的。二、總仿寫，拓展業(yè)

的，是

的，是1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)美好生活的向往。書：熱愛(ài)大自然向往美好生活)2.仿寫：師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，

按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地仿佛看見(jiàn)我仿聽見(jiàn)__________，我覺(jué)得_________________。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。3.拓展。（1我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……）”看誰(shuí)寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。三、歸小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫了在不同時(shí)間地點(diǎn)，作者觀看星空的情景及感受，從中我們也體會(huì)到了作者遙望星空時(shí)的親密、溫馨的感覺(jué)。四、測(cè)標(biāo)準(zhǔn)1、朗讀比賽：先自由朗讀第三小節(jié)，讀出親密、溫馨的語(yǔ)氣，然后每組選一名代表比賽。2、在課堂作業(yè)本上認(rèn)真抄寫第三小節(jié)，用浪線劃出你最欣賞的語(yǔ)句?？凑l(shuí)抄得又快又好。

作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）

一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（）2.形容非常安靜。（）二、作者用擬人的手法把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫在下面。4

繁星熱愛(ài)大自然板書向往美好生活設(shè)計(jì)課后反思

際教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時(shí)安排

1.引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理。2.以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。1.能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。2.在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)交流，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。合作交流法、探究法（1課時(shí)）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖激趣，導(dǎo)入題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜?，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法師：我們與環(huán)境密不可分書：我們與環(huán)境）二、初情境，共同討1.說(shuō)一說(shuō)。a.境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。b.境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)

二次備課

潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無(wú)人燈師：同學(xué)們的做法很好。三、動(dòng)實(shí)踐，從我起。1.引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)小建議十條（1）看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來(lái)澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200來(lái)解化，少使用一次性碗筷。

在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。（9）少開車,多騎車。（10）愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。四、全匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)勵(lì)1．在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。五、總?cè)模由煺拐n堂總結(jié)作業(yè)設(shè)置板書設(shè)計(jì)

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）同學(xué)之間互相交流講故事我們與環(huán)境保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)課后反思

習(xí)作：推薦一個(gè)好地方教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課時(shí)安排

1、知識(shí)與技能：選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。2、過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。1.夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人引人之處。2.注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。合作交流法、探究法（1課時(shí)）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)新課師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返附近的小樹林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧，介紹你們所喜歡的好地方的特點(diǎn)。（板書：推薦一個(gè)好地方）一、明目標(biāo)1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二次備課

???

3.明確本次習(xí)作的要求：a．寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b．通過(guò)描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容：a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？有什么特別之處？三、分示例，打開路。1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)并板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口交流，為寫鋪墊。1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評(píng)議；3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順從整體到部分、由上到下等。

特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；情感：真實(shí)的感受。五、布謀篇，讀寫合。1.寫作文前先有個(gè)思路怎么寫呢書拿我們要寫的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢？推薦一個(gè)好的地方（提綱）

中間

結(jié)尾）開頭介紹自己要推薦的地.環(huán)境情況以及大致特征中間第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描寫。第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾寫自己的內(nèi)心感受2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。3.交流提綱。六、動(dòng)練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。1.起草作文，教師巡視。2.分享草稿。（1想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？（2寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。

課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)置板書

七、分小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。寫一篇作文（字?jǐn)?shù)不少于字，字跡要工整）按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感設(shè)計(jì)

推薦一個(gè)好地方

開頭

中間結(jié)尾課后反思

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能：能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在橫格中寫字要在中線上字句保持一樣的距離、積累古詩(shī)中寫景的名句。詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。古詩(shī)的理解與運(yùn)用。1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學(xué)方法課時(shí)安排

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。3.借助