機械專業(yè)建設(shè)方案

/涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教化中心機械加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案機械專業(yè)的社會需求分析（一）行業(yè)背景需求進入21世紀，制造工業(yè)仍舊是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的基礎(chǔ)，是國家進步、人民富有的本源。在發(fā)達國家先進制造技術(shù)是被列為面對21世紀優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，我國也實行了同樣的戰(zhàn)略舉措，為此，這方面技術(shù)人才的培育，毫無疑問是我們的中心任務(wù)?，F(xiàn)在問題是：面對21世紀培育什么樣的人才？如何培育面對21世紀的人才？我們開展了對機械行業(yè)和人才需求做了初步的調(diào)研，從而指導如何培育適應(yīng)于21世紀的機械專業(yè)人才。當前，機械制造業(yè)已發(fā)生了巨大的變更。其表現(xiàn)首先是我國經(jīng)濟體制由支配體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)化；其次，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)向制造業(yè)滲透；同時，機械工程科學的理論基礎(chǔ)不再局限于一些傳統(tǒng)的學科，而是更依靠新興學科及其最新成果。這些變更必定使得社會對機械類人才的需求產(chǎn)生變更。改革原有的人才培育模式，以適應(yīng)21世紀我國社會對高級特地人才的需求已成為當前高校教學內(nèi)容和課程體系改革的一個重點。而人才培育模式改革方案的探討和制訂應(yīng)當放到21世紀社會改革和發(fā)展的大環(huán)境中來考慮。（二）機械專業(yè)人才需求分析隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)各企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備朝著大型化、高速化、精密化、電子化、自動化方向發(fā)展，對現(xiàn)代化設(shè)備的運用、維護、管理、修理和舊設(shè)備的技術(shù)改造等問題，已成為企業(yè)越來越突出的問題。1.專業(yè)人員現(xiàn)狀分析（1）專業(yè)人員素養(yǎng)不高由于大多數(shù)企業(yè)員工再教化和培訓跟不上社會的發(fā)展，從而導致機電設(shè)備修理和管理專業(yè)人才數(shù)量足、學歷較低、年齡偏大、總和技能不強的等問題，駕馭現(xiàn)代自動化設(shè)備維護修理的高技能人才更是匱乏嚴峻制約了企業(yè)現(xiàn)代化設(shè)備的運用率。如2009年的需求量較大的崗位中就包括機械專業(yè)。（2）專業(yè)人員配置偏低大部分企業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的須要，對各部門人員進行精簡，造成專業(yè)技術(shù)人員的削減，加上人們對機電設(shè)備修理和管理的重視不夠，致使整個高級、嫻熟的機電設(shè)備修理和管理專業(yè)群體弱化。（3）專業(yè)人員工作對象由一般設(shè)備趨向數(shù)控設(shè)備和自動設(shè)備數(shù)控機床在企業(yè)中應(yīng)用比例較高，原來很多運用一般機床或?qū)Ｓ脵C床加工的產(chǎn)品，現(xiàn)在已更換成數(shù)控機床生產(chǎn)，而且數(shù)控機床的檔次也在逐步提高。（4）專業(yè)人員工作內(nèi)容由設(shè)備修理轉(zhuǎn)為設(shè)備維護、預(yù)防為主現(xiàn)在很多企業(yè)都通過了ISO9001質(zhì)量體系認證，因而這些企業(yè)的管理都比較規(guī)范，要求企業(yè)管理者、員工等全員參和設(shè)備管理，專業(yè)人員從以修理設(shè)備為主，轉(zhuǎn)為以設(shè)備維護、預(yù)防為主，解除設(shè)備的損失，降低生產(chǎn)成本、發(fā)揮設(shè)備的最大效能，提高生產(chǎn)效率、改善企業(yè)經(jīng)營管理，增加企業(yè)的競爭力。2.專業(yè)人才需求分析（1）工業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀和趨勢機械制造行業(yè)已走上改革創(chuàng)新之路，各企業(yè)逐步運用數(shù)控機床、加工中心、各種生產(chǎn)自動線等現(xiàn)代設(shè)備。在將來十年里，高性能數(shù)控設(shè)備在制造業(yè)的應(yīng)用將越來越多，對現(xiàn)代設(shè)備的修理和管理問題也隨之而來，設(shè)備管理的社會化和市場化正逐步形成。（2）企業(yè)設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢設(shè)備是現(xiàn)代企業(yè)進行生產(chǎn)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平和企業(yè)現(xiàn)代化程度的主要標記。企業(yè)為了發(fā)展，廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)成果，不斷采納先進科學技術(shù)成果和資金注入設(shè)備。一方面主動采納現(xiàn)代設(shè)備替換技術(shù)落后的陳舊機電設(shè)備，實行技術(shù)更新；另一方面，采納新技術(shù)對現(xiàn)有的設(shè)備進行技術(shù)改造，提高設(shè)備的技術(shù)水平、延長設(shè)備運用壽命。從而提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量和品種，削減原材料消耗，減輕勞動強度等等，創(chuàng)建巨大財寶，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營目標的實現(xiàn)，提高企業(yè)市場競爭實力。（3）機械專業(yè)崗位實力分析依據(jù)目前專業(yè)調(diào)研分析，機電設(shè)備修理和管理專業(yè)崗位有：一般機電設(shè)備修理工（初級崗位）、先進制造設(shè)備修理工（中級崗位）、設(shè)備修理和管理人員（提升崗位）、設(shè)備主管（拓展崗位）。機電設(shè)備修理和管理的專業(yè)各崗位的專業(yè)實力分析如下：崗位專業(yè)核心實力專業(yè)基本實力一般機電設(shè)備修理工一般機電設(shè)備操作實力一般機電設(shè)備操作實力一般機械加工設(shè)備操作實力一般機械設(shè)備維護實力一般機械設(shè)備修理實力識讀、繪制機械零件圖實力機械零件精度的檢測和修復實力機械設(shè)備拆卸、裝配調(diào)整、安裝實力手工電弧焊接、氣焰切割操作實力液壓和氣動系統(tǒng)故障診斷修理實力電力拖動設(shè)備修理實力電工上崗作業(yè)實力機床電路及電子線路維護檢修實力先進制造設(shè)備修理工數(shù)控機床、自動生產(chǎn)線的維護和修理實力數(shù)控機床安裝調(diào)試實力數(shù)控機床故障診斷和修理實力困難機電設(shè)備及自動生產(chǎn)線維護實力機電設(shè)備改善實力設(shè)備修理和管理技術(shù)員機電設(shè)備管理實力機電設(shè)備運行維護管理實力機電設(shè)備管理基礎(chǔ)實力機電設(shè)備管理技術(shù)應(yīng)用實力設(shè)備修理作業(yè)組織管理實力（4）專業(yè)人才學問、實力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變更由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及社會經(jīng)濟發(fā)展的須要，新的科學技術(shù)成果不斷應(yīng)用于設(shè)備，使得設(shè)備的新技術(shù)含量不斷增加，設(shè)備的現(xiàn)代化水平不斷提高，因此對專業(yè)人才質(zhì)量的要求也在不斷更新。通過調(diào)研可知，企業(yè)所需機電設(shè)備修理和管理專業(yè)人員應(yīng)當是具備高素養(yǎng)高技能的人才。不但要有電子、機械、液壓、管理等專業(yè)技術(shù)實力，還要有良好的敬業(yè)精神、仔細的工作看法、團隊合作實力、動手實力和學習實力等基本職業(yè)素養(yǎng)。（5）企業(yè)迫切須要高素養(yǎng)專業(yè)人才目前企業(yè)的機電設(shè)備修理和管理專業(yè)人員素養(yǎng)不高，企業(yè)有可能通過招收新員工和培訓原有員工兩種方式解決。企業(yè)期望中職院校發(fā)展全日制專業(yè)教化，以向企業(yè)供應(yīng)高素養(yǎng)專業(yè)人才。依據(jù)對國內(nèi)經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟發(fā)展模式的變更、行業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)、職業(yè)實力的發(fā)展勢態(tài)的調(diào)研分析，目前機電設(shè)備修理和管理專業(yè)人員企業(yè)相對匱乏，企業(yè)希望中職院校發(fā)展全日制專業(yè)教化，以向企業(yè)供應(yīng)高素養(yǎng)專業(yè)人才?，F(xiàn)代設(shè)備在各企業(yè)中逐步應(yīng)用，其生產(chǎn)率高、作業(yè)連續(xù)性強，一旦發(fā)生故障就會給企業(yè)帶來巨大的損失，因此企業(yè)對機電設(shè)備修理和管理專業(yè)人員提出了更高的職業(yè)實力要求，中職院校必需按企業(yè)人才需求和職業(yè)崗位，調(diào)整專業(yè)學問和技能及素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)人才培育的專業(yè)課程體系，培育出具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強專業(yè)技能和具備專業(yè)提升的高技能人才。二、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢：（一）精確定位人才培育目標，明確職業(yè)崗位指向本專業(yè)培育擁護黨的基本路途，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線須要的、具備機械加工技術(shù)基礎(chǔ)學問和專業(yè)技能，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的初、中級技術(shù)人才，尤其是各類機械制造加工行業(yè)所需的設(shè)備安裝、修理和機械加工人才，面對崗位有：車工、焊工、修理鉗工等。（二）人才培育模式——“產(chǎn)教結(jié)合，雙證溝通”通過校企合作，形成校企合作辦學機制；調(diào)整、充溢專業(yè)建設(shè)。大力推動“訂單式”培育，實踐學生的零距離就業(yè)。（三）課程體系建設(shè)目標——社會發(fā)展的須要深化調(diào)查社會經(jīng)濟發(fā)展對該專業(yè)畢業(yè)生的要求，融入車工、鉗工、數(shù)控車床等幾種國家職業(yè)標準的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，堅持“教、學、做”合一的原則，進一步使本專業(yè)的教學適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的須要。（四）師資隊伍建設(shè)目標——以“雙師”建設(shè)為目標，構(gòu)建教學水平高的老師隊伍。到2013年底，“雙師型”老師達標人數(shù)為93%，從企業(yè)單位聘請實踐閱歷豐富，具有實踐閱歷的技術(shù)人員擔當兼職老師。（五）實訓基地建設(shè)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步加大投入，使實訓設(shè)備數(shù)量、技術(shù)水平，實訓規(guī)范化等方面達到國家級重點學校建設(shè)要求。（六）專業(yè)綜合實訓項目建設(shè)以培育學生職業(yè)技能為中心實踐教學內(nèi)容，融理論學問，單項訓練為一體，確定專業(yè)綜合實訓項目。三、專業(yè)建設(shè)目標（一）我校機械專業(yè)整體目標:（1）立足本專業(yè)人才培育和需求的社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景，以提高辦學質(zhì)量和突出辦學特色為宗旨，加強品牌專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)人才培育規(guī)格，優(yōu)化培育方案和教化資源配置，完善人才培育模式，面對全國、放眼世界、為國家機械行業(yè)供應(yīng)強有力的人才支撐和智力支撐，建成具有國內(nèi)一流水平的品牌的專業(yè)。（2）以加強和培育“創(chuàng)新實力、動手實力以及理論聯(lián)系實際的實力”的高素養(yǎng)復合型技術(shù)人才為培育目標，提升辦學層次。（3）將先進的教化理念和高素養(yǎng)的教化思想貫穿于專業(yè)學問教化中，把人文學問、人文精神轉(zhuǎn)化為教學育人“生產(chǎn)力”：在基礎(chǔ)和專業(yè)的關(guān)系上注意培育學生有扎實寬廣的基礎(chǔ)；在學問和實力的關(guān)系上注意學生實力的培育；在當前和將來的關(guān)系上注意學生將來具有自學、探究、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)后勁提升實力的培育。（4）堅持把產(chǎn)學一體化辦學特色物化到專業(yè)建設(shè)整體目標中，利用現(xiàn)代理論和先進的試驗設(shè)備,突出理論教學、實力培育和工程應(yīng)用，為國家培育高素養(yǎng)的人才,使專業(yè)優(yōu)勢更加突出,特色更加顯明,人才培育質(zhì)量不斷提高。（二）詳細目標（1）優(yōu)化機械加工專業(yè)人才培育模式，在培育目標、培育手段、評價方式、模式結(jié)構(gòu)和學生思想道德教化等方面實現(xiàn)全面創(chuàng)新，使本專業(yè)培育的人才成為具有高就業(yè)率（98%以上）、高薪酬（超過本地企業(yè)平均工資50%以上）、企業(yè)高職位（技術(shù)骨干或中層以上管理人員）的好用型、技能型和管理型人才。（2）教學試驗實訓條件建設(shè)

學校將滿足模塊化教學、綜合職業(yè)技能鑒定及技術(shù)服務(wù)的須要。新建多個校外頂崗實習基地，滿足就業(yè)學生企業(yè)頂崗實習和就業(yè)的須要，學生在企業(yè)半年以上頂崗實習簽約率達100%。（3）師資隊伍建設(shè)

和企業(yè)合作，通過選派老師等途徑，培育專業(yè)帶頭人；培育骨干老師、“雙師”素養(yǎng)老師；聘用技術(shù)能手和技術(shù)骨干為兼職老師，形成一支具有較大影響的教學團隊。（4）課程體系及教學內(nèi)容改革和企業(yè)合作，將綜合職業(yè)資格標準和專業(yè)教學內(nèi)容融合，創(chuàng)新“雙證融通”的人才培育模式；通過對崗位職業(yè)實力分析，結(jié)合職業(yè)資格標準，構(gòu)建模塊化課程體系；制定核心課程標準，建設(shè)圍繞在就業(yè)崗位的核心課程。（5）實訓基地建設(shè)

擴建實訓基地經(jīng)過三年建設(shè)，該基地能滿足課程的教學須要，完成學生的技能實訓及技能鑒定任務(wù)，完成技能培訓。建成后，實訓基地具備融實踐教學、職工技能培訓、學生職業(yè)技能培訓鑒定、學生職業(yè)素養(yǎng)訓導功能，設(shè)備具有肯定的先進性，功能齊全，在同類學校中處于領(lǐng)先地位。

這也要學校的大力支持。項目完成后，可滿足學生1個月以上的生產(chǎn)性實訓。使老師既是教學專家，又是企業(yè)技術(shù)骨干，讓學生既完成生產(chǎn)性實習任務(wù)，又為企業(yè)創(chuàng)建價值，從而實現(xiàn)校企雙贏。

接著加強校外實訓基地建設(shè)，滿足學生半年以上頂崗實習的須要，實現(xiàn)學生頂崗實習簽約率100%。

在現(xiàn)有實習基地基礎(chǔ)上，和大型生產(chǎn)企業(yè)合作，新建校外頂崗實習基地。

經(jīng)過三年建設(shè)，校外實訓基地涵蓋各級生產(chǎn)企業(yè)和設(shè)備制造企業(yè)，實現(xiàn)校外實訓基地行業(yè)類型多樣化，裝備水平現(xiàn)代化，充分滿足學生頂崗實習的要求。

（6）實訓管理制度建設(shè)

實現(xiàn)對工學結(jié)合過程的監(jiān)控，確保實踐教學質(zhì)量。

成立工學結(jié)合合作小組，協(xié)調(diào)合作中出現(xiàn)的問題。學生以企業(yè)真實生產(chǎn)現(xiàn)場和產(chǎn)品生產(chǎn)為實習對象，由指導老師和企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠共同對學生的實習進行指導、考核。在實習期間，學生以員工身份參和企業(yè)生產(chǎn)的全過程，企業(yè)支付學生肯定的酬勞，并把學生當作員工進行管理，實行教學過程和學生就業(yè)“零距離”對接，提高學生就業(yè)競爭力。指導老師在指導學生實習的同時，參和企業(yè)的生產(chǎn)和管理，為企業(yè)供應(yīng)技術(shù)詢問和技術(shù)服務(wù)。學院優(yōu)先支配合作企業(yè)員工的技術(shù)培訓，滿足合作企業(yè)的用人要求。建立起學生實習生產(chǎn)化、管理員工化的工學結(jié)合機制，達到校企雙贏。（7）社會服務(wù)實力建設(shè)

老師技術(shù)服務(wù)實力建設(shè)

為更好地發(fā)揮專業(yè)老師的專業(yè)優(yōu)勢，和企業(yè)合作，每年選派老師到企業(yè)進行為期1個月以上的技術(shù)服務(wù)實力培訓，解決企業(yè)技術(shù)問題，使其成為技術(shù)能手。培育一支政治素養(yǎng)好、理論功底扎實、實踐閱歷豐富的技術(shù)服務(wù)團隊。面對北京、天津為中心的大型企業(yè)和央企等機電行業(yè)，解決生產(chǎn)技術(shù)難題、供應(yīng)技術(shù)詢問等。對外技術(shù)培訓和跨行業(yè)技能培訓

完成學校教化培訓服務(wù)項目建設(shè)目標。四、重點建設(shè)內(nèi)容（一）人才培育模式1、思路和舉措（1）培育目標實現(xiàn)和時俱進。依據(jù)機械加工特殊是數(shù)控操作技術(shù)的變更發(fā)展，考慮到機械加工中的數(shù)控加工正向高速、環(huán)保、精密、多軸及高自動化發(fā)展的趨勢，不斷調(diào)整人才培育目標，實現(xiàn)和時俱進，使學校培育的人才更能夠適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展的須要。（2）教學手段做到課實一體。充分利用校內(nèi)外實習實訓基地，實施課堂教學和實習訓練一體化的教學模式，采納現(xiàn)場教學、演示教學等敏捷的教學方法，提高學生的學習愛好和主動性，提高教學效率。（3）評價方式趨向多元智能。進一步改革課程考核制度，實行筆試、實操、技能競賽等多種考核方法，注意對學生過程性評價，加大企業(yè)兼職老師評價在課程考核中所占的比例。（4）模式結(jié)構(gòu)不斷完善優(yōu)化。進一步探究和實踐“2+1”、“2.5+0.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”等敏捷多樣的工學交替的人才（5）德育教化體現(xiàn)時代要求。隨著企業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對機械加工特殊是數(shù)控人才的要求變更，以及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓工程推動，加大對學生學習實力的培育和職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞精神的教化。2、實施“產(chǎn)教結(jié)合、雙證畢業(yè)”的人才培育對全日制在校學生，在專業(yè)培育和職業(yè)資格證書相融通的“雙證溝通”培育模式的基礎(chǔ)上，將強化產(chǎn)品生產(chǎn)型實訓、頂崗實習和綜合實踐全程融入職業(yè)素養(yǎng)教化。開展互動性的工學合作。學校、企業(yè)共同實施技工學校教化。這種深層次的合作，是將學生培育全過程的絕大部分內(nèi)容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學校主動參和企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新工學合作思路。校、企雙方仔細梳理產(chǎn)學合作要素，創(chuàng)建性地提出工學合作辦學的新模式。通過校企合作，建設(shè)高水平實踐教學基地。學校通過為企業(yè)供應(yīng)培訓服務(wù)和技術(shù)服務(wù)、供應(yīng)宣揚窗口、供應(yīng)訂單教化等服務(wù)項目中，使企業(yè)通過主體專業(yè)的合作項目來實施其“品牌戰(zhàn)略”。而企業(yè)因此也反哺學校專業(yè)建設(shè)，供應(yīng)校外實習基地、為設(shè)置在校內(nèi)的實訓基地供應(yīng)了儀器設(shè)備并供應(yīng)老師掛職熬煉崗位、受聘擔當部分教學任務(wù)及其它合作項目；在學校、企業(yè)和學生“共贏”的過程中，企業(yè)還為提高學生的實際工作實力、解決就業(yè)供應(yīng)了很多便利條件；因而工學合作使教化教學質(zhì)量得以提高，畢業(yè)生充分就業(yè)。實施1+N培育制度，既是進行人才培育模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學生經(jīng)過二年的學習，修完教學支配規(guī)定的課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實習，頒發(fā)畢業(yè)證書。同時應(yīng)取得技能等級和相應(yīng)的崗位資格證書。雙證培育在我校早有實踐，并建立了國家職業(yè)技能鑒定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接受雙證書培育的比例達到100%，推動了畢業(yè)生的就業(yè)。（二）課程體系和教學內(nèi)容建設(shè)（1）建設(shè)思路

依據(jù)專業(yè)人才培育目標和規(guī)格的要求，和“政、企、校聯(lián)動”，開發(fā)機械專業(yè)實力模塊，制定模塊實力標準，構(gòu)建模塊化的課程體系。依據(jù)課程體系中核心技能須要，建設(shè)核心課程，制定課程標準，改革教學內(nèi)容，和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)理論實踐一體化教材，制作配套的電子教案和課件。改革教學方法和教學手段。

（2）建設(shè)內(nèi)容

制定機械類中職學生職業(yè)綜合資格證書考核標準

和企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)的機械設(shè)備操作和維護、設(shè)備選型、設(shè)備限制實力模塊，制定中職學生職業(yè)綜合資格證書考核標準，實現(xiàn)課程標準和職業(yè)資格標準融通，學歷教化和職業(yè)資格培訓融通，學歷證書和職業(yè)資格證書融通。

制定并實施“雙證融通”人才培育模式的人才培育方案

和企業(yè)合作，制定本專業(yè)“雙證融通”人才培育模式人才培育方案，在專業(yè)中實施。

人才培育模式改革的主要特點

一是以“雙證融通”人才培育模式人才培育方案的實施，從單項職業(yè)技能訓練到綜合職業(yè)技能訓練分層推動，有利于學生扎實、全面駕馭崗位技能。二是和企業(yè)單位共同開發(fā)考核標準和評價體系，和現(xiàn)場結(jié)合緊密，實現(xiàn)學生就業(yè)的“零過渡期”。

課程體系改革完成專業(yè)崗位職業(yè)實力調(diào)研、確定崗位職業(yè)實力

依據(jù)企業(yè)對設(shè)備選型經(jīng)濟合理、運轉(zhuǎn)平安高效、故障修理快速精確的要求，深化企業(yè)進行調(diào)研，完成專業(yè)崗位職業(yè)實力調(diào)研報告。從調(diào)研報告分析得出：學生應(yīng)具備的職業(yè)實力，依據(jù)實力要求的分類，歸納為機械設(shè)備操作和維護模塊、設(shè)備選型模塊、設(shè)備限制模塊等重構(gòu)模塊化課程體系

依據(jù)實力模塊要求，設(shè)計支撐每個模塊的課程及實訓教學項目，構(gòu)建模塊化課程體系，使畢業(yè)生最終取得“職業(yè)資格證”和畢業(yè)證，實現(xiàn)“雙證融通”的人才培育模式3、建設(shè)措施（1）組織骨干老師成立建設(shè)小組組長：王存元副組長：戴金花成員：鄭世杰韓佃花周麗琴高秀紅劉俊艷馬桂英李丞睿楊曉慶顧亞楠王星亮薛海根張芳李娜王華（2）接著進行市場調(diào)研，明確課程改革的目標和方向；（3）依據(jù)培育目標和市場調(diào)研，將課程以“好用”為主調(diào)整；（4）進行職業(yè)素養(yǎng)培育，通過課程教學、環(huán)境熏陶、情景體驗、生活養(yǎng)成等手段，實現(xiàn)校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外共同開展素養(yǎng)教化，職業(yè)素養(yǎng)教化三年不斷線，內(nèi)容包括：動手實力培育、自主創(chuàng)新實力培育，團隊精神和心理素養(yǎng)的培育等；（5）提高教學質(zhì)量，一切教學活動都圍圍著提高學生就業(yè)目標的職業(yè)技能這個中心來開展；（6）實行課程建設(shè)責任制由各課程骨干老師牽頭，做好教學內(nèi)容遴選工作，按課程內(nèi)容模塊化，每年依據(jù)執(zhí)行狀況調(diào)整教學內(nèi)容，剛好吸納新學問，將職業(yè)素養(yǎng)培訓、平安學問等納入課程內(nèi)容中。專業(yè)課程考核標準改革課程考核方法，技能考核和作業(yè)看法考核相結(jié)合；采納筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；課堂考核和職業(yè)技能鑒定相結(jié)合；校內(nèi)老師和企業(yè)評價相結(jié)合，學生自評和互評相結(jié)合，綜合評價學生。（8）由教務(wù)處、科研組組成全方位、全過程的教學督導體系，保障教學秩序和各項教學規(guī)章制度的落實。（三）師資隊伍建設(shè)（1）建設(shè)思路

以培育專業(yè)帶頭人、骨干老師為重點，加強“雙師”素養(yǎng)老師隊伍建設(shè)。對從學校畢業(yè)后始終從事教學工作的老師,通過培訓或進修、到生產(chǎn)企業(yè)參與生產(chǎn)活動，參與課題探討等途徑，重點加強工程實踐實力的培育，提高整個教學團隊專業(yè)技能和教學水平。

（2）建設(shè)內(nèi)容

①培育專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人主持探討省級以上課題和企業(yè)課題各1項，主編校本教

材

為確保產(chǎn)學合作單位簽訂聘用協(xié)議，和受聘專家簽訂聘用合同。專業(yè)帶頭人依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場所需崗位實力，引領(lǐng)教學團隊進行專業(yè)建設(shè)②培育骨干老師本專業(yè)現(xiàn)有老師實踐實力差，需加強實踐實力熬煉，更新職業(yè)教化理念。使之成為教學理念先進，實踐閱歷豐富，具有較強的課程開發(fā)實力，在課程建設(shè)和教學改革中起到帶頭作用，理論和實踐教學水平高的骨干老師。

③培育“雙師”素養(yǎng)老師

為進一步提高老師工程實力，制訂“雙師”素養(yǎng)老師培育方案。定期參與進修學習，參和“產(chǎn)學結(jié)合”活動。老師每年參與1項技術(shù)服務(wù)項目，參和1門核心課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程體系改革。

④聘用兼職老師

為加強學生操作和維護技能培育，從企業(yè)聘用具有豐富實踐閱歷的工程技術(shù)人員或技師以上技能等級的能工巧匠擔當兼職老師。學校和校企合作單位簽訂兼職老師聘用協(xié)議，完善兼職老師管理方法；明確兼職老師的聘任條件、聘任程序、兼職老師職責及要求、兼職老師考核細則等內(nèi)容，學校對兼職老師進行教化理論、教學方法、老師職業(yè)規(guī)范培訓。兼職老師擔當實訓教學任務(wù)，參和校內(nèi)外實訓基地建設(shè)、課程體系改革、理論實踐一體化教材編寫工作。（3）發(fā)展目標專業(yè)帶頭人培育對象一覽表序號姓名年齡性別學歷現(xiàn)有稱職建設(shè)要求1王存元38男本科高級擔當專業(yè)、企業(yè)顧問，引領(lǐng)本專業(yè)良性發(fā)展，主持完成一項市級以上應(yīng)用探討課題2戴金花39女本科高級3馬桂英38女本科中級青年骨干老師培育對象一覽表序號姓名年齡性別學歷現(xiàn)有稱職建設(shè)要求1高秀紅40女本科高級能擔當優(yōu)質(zhì)核心課程負責人，2劉俊艷32女本科中級3顧亞楠27女本科中級4王星亮28男本科中級5周麗琴32女本科中級6李丞睿30女本科中級7薛海根26男本科中級8張芳32女本科中級9李娜32女本科高級10王華32女本科中級（4）團隊建設(shè)通過聘請企業(yè)技術(shù)骨干，培育骨干老師，強化團隊建設(shè)。建設(shè)措施制定切實可行的科研團隊建設(shè)方案，從企業(yè)引進具有豐富現(xiàn)場閱歷的技術(shù)人才；通過老師相互合作，和企業(yè)專家溝通合作，不斷提高團隊成員的教學教研實力和技術(shù)服務(wù)水平。（四）實踐教學條件建設(shè)一、校內(nèi)實訓建設(shè)措施（1）健全各車間和實訓室的管理制度高度重視實踐基地軟件的建設(shè)，制訂各項規(guī)章制度，摸索出一條適應(yīng)中職教學的管理體制，建設(shè)產(chǎn)教結(jié)合的開放性實踐基地。（2）規(guī)范實訓教學管理。車間依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)線進行建設(shè)，完善各車間的管理和限制，依據(jù)生產(chǎn)車間工藝過程組織實訓，推行崗位上崗證制度，在上崗前進行平安學問培訓和考核工作。二、校外實訓基地建設(shè)（1）校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓基地通過校企合作建設(shè)的方式建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓基地，開展訂單式培育，滿足學生真實企業(yè)崗位技能培訓的要求。由企業(yè)供應(yīng)實習場地，供應(yīng)相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學生進行生產(chǎn)型實習或頂崗實訓，干脆參和實際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，培訓和熬煉學生解決實際問題的實力。依托實訓基地，老師、學生共同參和培訓，提高老師和學生的專業(yè)技能。（2）建立校企合作運行機制引進社會資源，校企共建校內(nèi)實訓基地。由學校牽頭，相關(guān)企業(yè)共同參與，制定實訓基地有效運行機制和實施方法，引入生產(chǎn)企業(yè)合作經(jīng)營，使校內(nèi)實訓基地企業(yè)化、市場化。三、加強實訓指導老師隊伍建設(shè)、開發(fā)實訓教學資源對實訓指導老師加強教學實力和專業(yè)技能的培訓、考核，專任實訓老師要駕馭基地2個以上崗位的實訓指導工作，熟識生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝流程、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護、產(chǎn)品檢驗等一系列過程，形成一支教學水平高，技術(shù)實力強、熟識生產(chǎn)現(xiàn)場、年齡結(jié)構(gòu)合理的專任實訓老師團隊。同時，要建設(shè)一支以企業(yè)工程技術(shù)人員為主的相對穩(wěn)定的兼職實訓老師團隊。老師、企業(yè)工程技術(shù)人員合作編寫出一套具有職業(yè)特色的機械加工技術(shù)專業(yè)實訓校本教材，為學生專業(yè)技能的培育和技能鑒定供應(yīng)保障。四、頂崗實習體系建設(shè)開展產(chǎn)教結(jié)合的實踐教學，生產(chǎn)型實習占實訓環(huán)節(jié)的85%，100%學生能進行頂崗實習，且頂崗實習時間在3個月以上。現(xiàn)已和北京天海工業(yè)有限公司，北京巴威鍋爐廠，北京解放軍618兵工廠，南方機車（北京）車輛廠，貝塞爾（中國）有限公司，中煤集團技術(shù)探討所，天津奧達精密機械有限公司，天津建工集團等多家單位建立了定崗實習和訂單式培育項目，獲得了良好的效果。（1）建設(shè)措施①校企雙方共同參和頂崗實習的管理，完善頂崗實習的管理制度，建立嚴格的頂崗實習質(zhì)量管理制度，規(guī)范頂崗實習的作業(yè)文件，確保學生輪番到崗。②開設(shè)4種頂崗學習途徑（校外實訓基地、校內(nèi)實訓中心、本地機械制造企業(yè)、訂單培育單位），便利學生頂崗學習。③形成現(xiàn)代制造技術(shù)實訓中心的實際生產(chǎn)實力，引入企業(yè)進行產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，實訓教學和企業(yè)生產(chǎn)同步進行，實訓教學就是企業(yè)生產(chǎn)，學生即是員工，讓學生在全真生產(chǎn)環(huán)境中學習和工作，便于教學的組織和職業(yè)實力形成。（2）頂崗實習體系建設(shè)支配頂崗實習體系建設(shè)支配項目詳細內(nèi)容調(diào)研和企業(yè)相互考察，簽訂協(xié)議，后期滿足度調(diào)查教學文件校企共同編寫教學大綱、老師手冊、實習日志管理制度校企共同制定老師頂崗實習管理制度和學生頂崗學習管理制度評價體系校企共同制定學生實習實訓的評價方法五、保障措施1．組織保障為進一步深化專業(yè)教學改革，保證建設(shè)方案的落實，成立專業(yè)建設(shè)小組，全面負責專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作。在方案實施過程中，充分發(fā)揮建設(shè)領(lǐng)導小組的領(lǐng)導力、決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)建力和感召力，為促使全專業(yè)教職工同心同德，主動投身到專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標供應(yīng)強有力的組織領(lǐng)導保證。2．資金保障

實訓中心建設(shè)支配新建（擴建）車間、實訓室名稱建設(shè)方式面積（m2）設(shè)備清單數(shù)量（臺、套）金額（萬元）建設(shè)年度CAD/CAM室新建120軟件6040多媒體電腦60數(shù)控加工車間擴建80數(shù)控車床230120數(shù)控銑床1電工電子實訓室擴建90四合一電工電子試驗臺1314普車加工實訓車間擴建250CA61401040焊工實訓室擴建80手工弧焊205120直流氬弧焊10氧焊1鉗工實訓室擴建120鉗桌1012虎鉗40測量工具30實訓中心管理制度建設(shè)規(guī)劃制度建設(shè)項目建設(shè)標準建設(shè)途徑設(shè)備管理及維護保養(yǎng)制度按現(xiàn)代企業(yè)的管理方式，建立各部門的管理制度，實現(xiàn)管理企業(yè)化。校企共建組織機構(gòu)圖及職能劃分圖實訓老師職責制度月度工作考核制度刀具、工具消耗材料管理制度實訓教學資料及技術(shù)圖紙管理方法平安操作規(guī)程質(zhì)量信息管理方法物品出入管理方法預(yù)算管理方法物質(zhì)選購 管理制度原材料入成品庫存管理方法消耗物質(zhì)管理方法校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓管理制度建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的管理制度建設(shè)，校外專業(yè)實訓、生產(chǎn)性產(chǎn)訓的校企共同管理制度建設(shè)頂崗實習管理制度建設(shè)不同實訓基地、不同年級學生、不同層次內(nèi)容的頂崗