鄒忌諷齊王納諫簡案選

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄒忌諷齊王納諫簡案選

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、把握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識；

2、能背誦全文；

3、重點(diǎn)把握多義詞：朝、修、孰、誠、方、善、間、旦；

4、把握文中的詞類活用、古今異議詞，及特別句式；

5、理解本文設(shè)喻說理的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、多義詞：

朝：朝拜；朝廷；早上

孰：誰；細(xì)心；什么

誠：誠懇；確實(shí)；假如

方：方圓；地方；正

修：高；修理；修建

善：善事；好的；擅長；好

間：時(shí)候；間或；參與；夾雜

旦：早晨；其次天；每日

二、古今異議：

謗譏：指責(zé)——今：譏諷

地方：土地方圓——今：處所

明日：其次天——今：將要到來的下一天

左右：身邊的人——今：表方位

修：長、高——今：修理

私：偏愛——今：自私

諷：委婉勸戒——今：誹謗

三、詞類活用：

朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上

面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當(dāng)面

暮寢而思：暮，名詞作狀語，晚上

聞寡人之耳者：聞，使動用法，使…聽到

吾妻之美我者：美，形容詞的意動用法，認(rèn)為…美

朝服衣冠：服，名詞作動詞，穿戴

四、特別句式：

王之蔽甚矣。被動句，動詞“蔽〞直接表被動

忌不自信。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置

群臣吏民能面刺寡人之過者。定語后置

五、設(shè)喻說理能變抽象為具體，變高深為淺顯，變繁雜為簡單，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。提看法成功的條件：既有擅長進(jìn)諫的嘴巴，又要有擅長納諫的耳朵。

六、奇異的“三〞構(gòu)

本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。

七、對比閱讀：見《語文讀本·召公諫厲王弭謗》

1、厲王被放逐的原因是什么？

2、召公勸戒厲王，他的觀點(diǎn)是什么？

郵箱：liangwannian@XX省金湖中學(xué)梁萬年

教學(xué)目的

1、通過學(xué)習(xí)理解本文學(xué)習(xí)古人說話的藝術(shù)

2、通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生積累文言基礎(chǔ)知識

教學(xué)重點(diǎn)積累文言基礎(chǔ)知識

教學(xué)時(shí)數(shù)一節(jié)

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：本課對比淺顯，要求同學(xué)借助參考資料弄清文意，編課本劇并表演，以加強(qiáng)興趣

我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。〞這句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片〞，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？莫非忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。

（書寫標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

授課過程

一、用課件介紹背景知識

1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》

2、鄒忌其人

3、解題

二、范讀課文，整體把握

請同學(xué)們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸告有什么特點(diǎn)？

鄒忌用設(shè)喻的方法來進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻，奇妙地諷喻齊王。

四、請問，比喻說理有什么好處？

能用具體的事物說明抽象的道理，變高深為淺顯，變繁雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。

五、請注意一下本文，在說理以及記敘上有什么特點(diǎn)。

本文采用了“三疊法〞：

三問：妻、妾、客三答

三比：妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞

中賞

下賞

三時(shí)：令初下

數(shù)月之后

期年之后

前后呼應(yīng)，上下照顧，形成一種獨(dú)特的篇章結(jié)構(gòu)。

六、分析三比的設(shè)喻說理如何易于被人接受（以家事說國事，現(xiàn)身說法，由已及人）

聯(lián)想

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求于我→四境之內(nèi)有求于王

三、分兩大組比賽積累文言知識

1、正音：形貌（）麗朝（）服衣冠

皆朝（）于齊期（）年

時(shí)時(shí)而間（）進(jìn)窺（）鏡

2、通假字：有孰

3、解釋以下紅色詞的意義：

鄒忌修八尺有余——朝服衣冠，窺鏡——

臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——

期年之后——

4、解釋以下句子中紅色字的詞類活用狀況：

（1）、朝服（）衣冠，窺鏡

（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也

（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之過者

（4）、聞（）寡人之耳者

5、指出以下古今異義詞的含義

（1）、鄒忌諷齊王納諫古義:

今義：

（2）、今齊地方金千里古義：

今義：

（3）、宮婦左右莫不私王古義：

今義：

（4）、能面刺寡人之過者古義：

今義：

（5）、能謗譏于市朝古義：

今義:

6、多義詞：

旦：旦日，客從外來，與坐談（）

豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）

危在旦夕（）

信誓旦旦（）

孰：吾與徐公孰美（）

孰視之，自以為不如（）

7、句式：

判斷句：城北徐公，齊國之漂亮者也。

吾妻之美我者，私我也

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

賓語前置：忌不自信

省略句：客從外來，（鄒忌）與(之)坐談

對比或選擇：吾與徐公孰美？

我孰與城北徐公美？

孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼

與其殺是童，孰若賣之？

8、8分鐘課本劇表演

9、搶答：

（1）、為何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？

（2）、你如何對待妻、妾、客的回復(fù)？他們的語氣有否不同？

（3）、你認(rèn)為真的會出現(xiàn)“皆朝于齊〞嗎？

（4）、有一個(gè)成語就是從這個(gè)故事中來的，是哪個(gè)？

10、總結(jié)本課所學(xué)

課外練習(xí)：

（1）、你認(rèn)為鄒忌是個(gè)怎樣的人？齊王是個(gè)怎樣的人？我們從這個(gè)故事能吸取什么有益的教化？寫600字作文

（2）自學(xué)并翻譯《叔向諫殺豎襄》，學(xué)習(xí)勸諫藝術(shù)

平公射鵪。不死，使豎襄搏之，失。公怒，拘將殺之，叔向聞之，夕，入告之。叔向曰，“君必殺之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以為大甲。以封于晉。今君嗣吾先君唐叔。射鵪不死，搏之不得，是揚(yáng)吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運(yùn)聞。〞君忸怩，乃趣赦之。

板書設(shè)計(jì)：

鄒忌諷齊王

妻→私←宮婦左右

（詳）妾→畏←朝廷之臣

客→有求于←四境之內(nèi)

蔽納諫

面刺上賞

（略）上書中賞→戰(zhàn)勝于朝庭

謗譏于市下賞

郵箱：xiaoyin01868@南海執(zhí)信中學(xué)：劉嘯琴

《戰(zhàn)國策。齊策》

教學(xué)目標(biāo)與要求：

學(xué)習(xí)本文中出現(xiàn)的特別字、詞、句，把握重點(diǎn)實(shí)詞。

學(xué)習(xí)鄒忌巧于進(jìn)諫的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師引導(dǎo)加學(xué)生自讀一課時(shí)

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：要求學(xué)生熟讀課文，并結(jié)合解釋初讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述原文大意。

第一課時(shí)

導(dǎo)如課文：

由“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行〞導(dǎo)入。

請學(xué)生復(fù)述原文大意：

《戰(zhàn)國策》簡介：

1、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。

已不可考，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，才定名為《戰(zhàn)國策》。

它主要記載了戰(zhàn)國時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關(guān)的謀議或辭說。

它長于討論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

教師范讀課文：

請學(xué)生朗讀課文后，回復(fù)以下問題：

1寫出以下黑體字的讀音：

形貌昳麗熟視之時(shí)時(shí)而間進(jìn)期年之后朝服衣冠皆朝于齊燕、趙、韓、魏聞之

2、解釋以下隸體字：

鄒忌修八尺窺鏡而自視宮婦左右莫不私王王之蔽甚矣能面刺寡人之過者上書(書面進(jìn)諫)諫寡人之過者時(shí)時(shí)而間進(jìn)期年之后今齊地方千里謗譏（公開指責(zé)；微言譏諷）于市朝聞寡人之過者明日，徐公來旦日，客從外來

教師通譯全文：

請學(xué)生再讀全文，回復(fù)以下問題：

1、指出有特別用法的字詞，并指出其用法：

朝服衣冠暮寢而思之吾妻之美我者，私我也皆以美于徐公

能面刺寡人之過者聞寡人之過者

2、指出以下特別句式的種類：

我孰與城北徐公美？君美甚。忌不自信。吾孰與徐公美？

與坐談。城北徐公，齊國之漂亮者也。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

吾妻之美我者，私我也；……欲有求于我也。皆以美與徐公。

八、文章的結(jié)構(gòu)：

請學(xué)生再讀課文，思考以下問題：

1、分部分，寫大意：

第一部分（1）：進(jìn)諫的緣起、依據(jù)。

其次部分（2）：進(jìn)諫的內(nèi)容。

第三部分（3、4）：進(jìn)諫的結(jié)果。

2、本文說明白什么道理？

一個(gè)人在受蒙蔽的狀況下，是不可能正確認(rèn)識自己和客觀事物的。

3、有什么意義？

A、作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信。

B、作為群眾，提建議要考究方法。

C、作為普通人，要擅長接受別人的建議。

九、小結(jié)：

十、布置作業(yè)：

1、完成課后思考題、《達(dá)標(biāo)手冊》。

2、背誦全文。

十一、教后感：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累常見文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.通過體會文言語句的語氣理解人物的思想感情。

3.通過細(xì)心品味，體會鄒忌的譏諷藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。〞歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥〞既“爽于口〞，又“利于病〞。戰(zhàn)國時(shí)齊威王十分幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、《戰(zhàn)國策》介紹

《戰(zhàn)國策》是經(jīng)漢代劉向整理的一部歷史散文著作。又名《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》。

三、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

四、閱讀分析課文第一段

1.“徐公何能及君也〞中的“及〞與“雖悔之，亦無及己〞的“及〞是否一致？

答：不同。前者是趕得上的意思，后者是來得及的意思。

2.“徐公不若君之美也〞中的“若〞是何意？若還有哪些用法？

答：“若〞是如、比得上的意思；與前文的“及〞意思一致。“若〞的用法還有：①你（若毒之乎）②假如（若業(yè)為吾所有）③好像（仿佛若有光）④像（其急若此）。

3.“自以為不如〞中“以為〞的用法與現(xiàn)代漢語一致嗎？

答：一致。都是認(rèn)為的意思。

4．段中“美〞有幾種用法？

答：兩種。“吾妻之美我者，私我也〞是意動用法，認(rèn)為美的意思，前面的都是漂亮、瀟灑的意思。

5．吾孰與城北徐公美〞中“孰〞是何意思？

答：“孰〞的意思是“誰〞；“公之視廉將軍孰與秦王〞中的“孰〞就是這個(gè)意思，他的用法還有：①哪、哪里（孰知賦斂之毒，有甚于是者乎）②細(xì)心（唯大王與群臣孰計(jì)議之）③同“熟〞（徐公來，孰視之）。

6．這一段開頭寫鄒忌的外貌起何作用？

答：其作用是引出后文關(guān)于“美〞的探討。結(jié)合后文也可以表現(xiàn)鄒忌的謙遜之意。

7．鄒忌的妻子、小妾、客人為什么都說鄒忌比城北徐公漂亮呢？

答：由于他們或偏愛鄒忌，或畏懼鄒忌，或有求于鄒忌，都懷有私心。

8．鄒忌與徐公比美而自認(rèn)不如，這使他產(chǎn)生了什么想法？

答：他懂得了人們之所以夸耀他是由于他們各有私心。

小結(jié)：本段寫鄒忌通過詢問別人，自己與徐公誰更漂亮而反思，識破恭維之詞。為下文進(jìn)諫作準(zhǔn)備。

五、聯(lián)系實(shí)際表達(dá)一件生活小事，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

略，學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生去感悟生活。

六、布置作業(yè)：

1．背誦課文。

2．自譯課文第一段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容（抽查翻譯狀況）。

二、閱讀分析其次段：

1.“于是入朝見威王〞中“于是〞與現(xiàn)代漢語是否一致？

答：一致，表承接。

2.“今齊地方千里〞中“地方〞的意思和現(xiàn)代漢語是否一致？

答：不同。這里是土地方圓的意思，現(xiàn)代漢語是“中央〞一詞的相對的意義。

3.“由此觀之〞的“之〞作何理解？

答：助詞，無意義。

4．鄒忌是怎樣分析“王之敝〞的？

答：他采用類比推理，由平凡小事推到治國之道，由自己推及齊威王，由妻子推到宮婦，由小妾推到朝廷之臣，由來客推到四境之內(nèi)的百姓。這種規(guī)律性強(qiáng)的推理，說服力強(qiáng)，淺顯易懂，說明鄒忌不光是一個(gè)有自知之明的人，也是一個(gè)擅長納諫的人。

5．能采用類比推理的方法表明一個(gè)道理嗎？

略，主要訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。

小結(jié)：這一段寫鄒忌采用類比推理法進(jìn)諫，表現(xiàn)了鄒忌對齊王的忠誠盡責(zé)。

三、分析閱讀第三段：

1.本段中三個(gè)“下〞字，各應(yīng)怎樣理解？

答：第一個(gè)是發(fā)布的意思，其次個(gè)是下等的意思，第三個(gè)也是發(fā)布的意思?！跋篓暤挠梅ㄟ€有：①向下（敏而好學(xué)，不恥下問）②下面（屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀）③落下（甫下數(shù)子，客已得先手）④拍（但聞屏障中撫尺一下）⑤下車（下視其轍，登軾而望之）⑥攻下（皆下之）。

2.本段中兩個(gè)“上〞的意思應(yīng)怎樣理解？

答：“受上賞〞的“上〞是上等的意思；“上書〞的“上〞是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：①上面（越王勾踐棲于會稽之上）②皇上（上以無隱，益重之）③天上（上下天光，一碧萬頃）。

3.“時(shí)時(shí)而間進(jìn)〞中“間〞的意思是什么？它還有哪些用法？

答：“問〞的意思是間或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的用法還有：①夾雜（中間力拉崩倒之聲）②參與（肉食者謀之，汝何間焉）③一會兒（扁鵲見蔡桓公，居有間）④時(shí)間（奉命于危難之間）。

4.本段中包含一個(gè)成語，請找出來，然后用它造一個(gè)句子。

答：“門庭若市〞，造句略。主要抓住形容進(jìn)諫的人多這個(gè)意思。

5.鄒忌勸諫齊王成功了嗎？

答：成功了。

6.齊王是否發(fā)揚(yáng)了鄒忌的“自省〞精神？他是怎樣做的？

答：齊王發(fā)揚(yáng)了鄒忌的“自省〞精神，積極勉勵大臣和百姓進(jìn)諫，實(shí)行了開明政治。

小結(jié)：本段寫齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明白鄒忌的諷諫很有效。

四、閱讀最終一段：

1.“皆朝于齊〞的“朝〞是什么意思？前文中的三個(gè)“朝〞字又如何講解？

答：這個(gè)“朝〞是朝見的意思?！俺鹿讪暤摹俺暿窃缟系囊馑?，讀zhāo；“于是入朝見威王〞的“朝〞和“能謗譏于市朝〞的“朝〞都是朝廷的意思。

2.齊威王納諫取得了怎樣的效果？

答：取得了“戰(zhàn)勝于朝廷〞的效果。

小結(jié)：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。

五、布置作業(yè)：

1．練習(xí)一、二、三。

2．完成補(bǔ)充練習(xí)：同步訓(xùn)練。

附：板書設(shè)計(jì)

鄒忌諷齊王納諫

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

（聯(lián)想）

[教學(xué)目的]

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

[教法設(shè)想]

設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語：

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。〞歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥〞既“爽于口〞，又“利于病〞。戰(zhàn)國時(shí)齊威王十分幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯的字有：

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡

期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起改正。

如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)

三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。

本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回復(fù)問題時(shí)的語氣有區(qū)別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色調(diào)。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！〞感情色調(diào)是由衷的稱贊，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！〞感情色調(diào)是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟?。〞感情色調(diào)是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的稱贊，鄒忌的態(tài)度如何？

明確：面對稱贊，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’〞可見鄒忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷〞齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事〞談自己的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！〞

5、諷諫的結(jié)果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市〞，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)〞，最終“無可進(jìn)者〞，終究“戰(zhàn)勝于朝廷〞。

四、歸納整理：

(一)詞類活用：

1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語)

2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)

3、能面刺寡人之過者(名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)

(二)古今異義

1、今齊地方千里(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。(國君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。(委婉勸告)

4、能謗譏于市朝(公開指出)

(三)句式

1、忌不自信(賓語前置)

2、我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

4、王之蔽甚矣(被動句)

(四)實(shí)詞見課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

鄒忌諷齊王納諫

聯(lián)想

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→

朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

教學(xué)目的通過本文學(xué)習(xí)古人說話的藝術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)1、熟悉和把握詞類活用的特點(diǎn)

2、了解和把握賓語前