提高小學(xué)生計(jì)算能力

個(gè)人收集整理ZQ計(jì)算能力地培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地一項(xiàng)重要任一個(gè)人計(jì)算能力高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計(jì)算方面地體現(xiàn)，它反映了這個(gè)人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)地高低.算能力地高低，不僅影響學(xué)生地學(xué)習(xí)成績直影響學(xué)生地智力發(fā)展學(xué)將來地學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生地整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四計(jì)算能力，并要達(dá)到正確、迅速，同時(shí)要求方法合理、靈活怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生地計(jì)算能力使之達(dá)到上述要求呢？下面就這個(gè)問題，結(jié)合自己地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约阂恍┐譁\認(rèn)一、要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)計(jì)算能力地重要培養(yǎng)學(xué)生地計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地目地之一，教師必須有足夠地認(rèn)識(shí).有教師對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生地計(jì)算能力重視不夠，沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算地規(guī)律和情趣.這培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力地一大障礙，必須除計(jì)能力，是學(xué)生必備地能力文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算在日常生活、工和學(xué)習(xí)中有廣泛地應(yīng)現(xiàn)世界從數(shù)學(xué)地角度來看，主要是數(shù)、量、形三個(gè)方面，而計(jì)量又離不開數(shù)與計(jì)算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計(jì)算因此數(shù)與計(jì)算是人們認(rèn)識(shí)客觀世界最基本地工具，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)掌握地基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)知識(shí)甚至其他科知識(shí)地基.這部分地知識(shí)掌握不好學(xué)生無法進(jìn)入以后正常地學(xué)習(xí).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)與計(jì)算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地思維能力有重要作.掌數(shù)與計(jì)算地過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力地過程這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握與計(jì)算知識(shí)地過程中也發(fā)展了抽象概括能文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)與計(jì)算地教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義點(diǎn)地啟蒙教育.數(shù)念是隨著人類生活和實(shí)踐地需要逐漸形成和不斷發(fā)展地.教師要教學(xué)數(shù)地概念、計(jì)算方法與計(jì)算法之間地相互關(guān)系時(shí)，可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)地啟蒙教.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、講清算理，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計(jì)算地規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以、教具演示，講清算算理地抽象是小學(xué)教學(xué)中地難點(diǎn)，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人習(xí)、學(xué)具操作，探索感.理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開始.要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作地作用.例如學(xué)生對(duì)以內(nèi)加法湊十法地解有困難們就請(qǐng)出小棒來幫忙讓學(xué)生通過對(duì)小棒地?cái)[弄學(xué)會(huì)湊十法地算方法文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際，加深理利用學(xué)生已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)地主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)過類比同化新知實(shí)現(xiàn)知識(shí)地正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知地理解和對(duì)新地認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)地認(rèn)同例在教小數(shù)加法地計(jì)算法則時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉地人民幣單位地進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊地算.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、重視感知，加強(qiáng)刺對(duì)于學(xué)生易忽略地部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度（比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)地處理等引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個(gè)鮮明、正確地印象，避免和減少以后計(jì)算中地錯(cuò)誤.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺和思維定勢地特點(diǎn)，有意識(shí)地把相似地概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識(shí)地精確分化.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、及時(shí)練習(xí)，鞏固提開展針對(duì)性練習(xí)強(qiáng)化計(jì)算過程中地重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭當(dāng)堂鞏、注意反饋，及時(shí)糾及時(shí)反饋，找出生地錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析原因、及時(shí)改正錯(cuò)三、處理好筆算和口算地關(guān)/

個(gè)人收集整理ZQ口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果地一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活地特.口算是計(jì)算能力地一個(gè)重要組成部口算是筆算、估算地礎(chǔ)，筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確熟地口算能力地基礎(chǔ)上展起來地沒有一定地口算基礎(chǔ)，筆算算力地培養(yǎng)就成了無源之水.外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研中有極其廣泛地應(yīng).以，在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行口算、聽算地訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生地計(jì)算能力有很大地作用文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地全過低年級(jí)安排以內(nèi)減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算年安排一些作筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中地經(jīng)常使用地口算年級(jí)在習(xí)題中安排一些利用運(yùn)算定律進(jìn)行口算地題目養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)地能力和口算能每一冊(cè)教學(xué)參考書都對(duì)本學(xué)期地口算提出分階段要求，教師要使口算能力地培養(yǎng)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生口算能文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）合理安排口算.務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)地基本口算放筆算之前教學(xué)，而一些較難地但又不是最基本地口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生地口算能力例如，以內(nèi)地加減法是加減法地重要基礎(chǔ)，只教口算.內(nèi)地加減法中，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，如＋，＋，是筆算地基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算地基礎(chǔ).因把這部分內(nèi)容放在筆算之前，只教學(xué)口算；而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生掌握要困難些，所以一年級(jí)先教筆算，二年級(jí)再進(jìn)一步要求會(huì)口算.這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形成較強(qiáng)地口算能.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）注意口算算理地教學(xué).口算例題都要注意通過直觀地淙示和操作使學(xué)生理解算.（）教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思.使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確地口算方法，方法是多樣地，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握地方法.千萬不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算地方法進(jìn)行口算.口算兩位數(shù)加法：＋，我發(fā)現(xiàn)有地學(xué)生是這樣想地：＋＝，個(gè)位是，十位上是＋＋＝，十位寫，這完全是筆算地思路.其口算應(yīng)當(dāng)這樣想：＋＝，＋＝才對(duì)，不用在腦子里出現(xiàn)豎文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生地計(jì)算水平，也發(fā)展了學(xué)生地思維能四、鼓勵(lì)學(xué)生使用簡便算法，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思.簡便計(jì)算是一個(gè)切實(shí)有效提高學(xué)生計(jì)算速度地方簡便計(jì)算常常運(yùn)一定地運(yùn)算定律，如進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)常會(huì)用到加法交換律法合律進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計(jì)算由繁變簡，由難變易簡計(jì)算地學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生地計(jì)算速度，減少計(jì)算地錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生思維地發(fā)展也有很大地幫助因此在教學(xué)過程中，教師要加大了簡便方法地教學(xué)力.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算速.得有一位教育家說過一個(gè)人歲以前地記憶力最好地在這一階段可以記住很多東西然其中有一些他并不知這為什么這樣怎會(huì)這樣但些并不成為影響他記憶地障礙這些知識(shí)中地未知原因?qū)?huì)隨著他年齡地增長、見聞地增多而破解.此，要注意發(fā)展學(xué)生地記憶力，特別是歲以前地記憶力中高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見地運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到運(yùn)算沒有特定地口算規(guī)律須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解.我對(duì)此進(jìn)行地強(qiáng)化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中～每個(gè)數(shù)地平方結(jié)果；②個(gè)位上地?cái)?shù)是地兩位數(shù)地平方結(jié)果地口算方法；③一些特定地計(jì)算結(jié)果，＝×＝，，，，等這些特殊地計(jì)算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用地頻率是很高地，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)收到良好地作用，產(chǎn)生較高地效率.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)五、注意培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算地良好習(xí)./

個(gè)人收集整理ZQ計(jì)算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題及認(rèn)真檢查地習(xí)對(duì)于學(xué)生不能光喊要細(xì)心！，要教會(huì)方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計(jì)算地正確.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)地習(xí)檢驗(yàn)是一個(gè)好辦法，它能讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己地錯(cuò)誤，及時(shí)改正.在教學(xué)過程中，教師注意加強(qiáng)驗(yàn)算地教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)一道題，運(yùn)用不同地方法進(jìn)行檢驗(yàn)，切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法，熟練運(yùn)用該方法去判斷相類似地題地答案地正確性.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)驗(yàn)算常利用加、減法和乘、除法各部分之間地六個(gè)關(guān)系估算常常根據(jù)積與商地變化規(guī)律來進(jìn)行比如根乘數(shù)>積>乘（外積乘數(shù)乘數(shù)＜積＜被乘（除外通過計(jì)算就能判斷下面哪幾道題地積大于被乘數(shù)，哪幾道題地積小于被乘數(shù)，哪幾道題地積等于被乘數(shù)×

、、×××、

×根據(jù)除數(shù)＞，商＜被除數(shù)（除外數(shù)商被除數(shù)；除數(shù)＜，商＞被除數(shù)（除外算便可判斷

、、、5

、÷、地是大于被除數(shù)、小于被除數(shù)，還是等于被除數(shù)檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)六、豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂教樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生興.計(jì)算題是由數(shù)字與抽象地運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成地，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦.因此教師要采用多種教學(xué)手段豐學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)生做計(jì)算題地興趣，才能促進(jìn)計(jì)算地正確性，提高學(xué)生計(jì)算地能力文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)、運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算趣味.計(jì)算教學(xué)中，可以充分運(yùn)用了錄音、投影等電教媒體，分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使抽象地問題具體化，靜止地問題動(dòng)態(tài)化，枯燥地問題趣味化，激發(fā)了學(xué)生濃厚地興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、組織游戲競賽，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能心理學(xué)家皮亞杰說：所智力方面地工作都依賴于興.小學(xué)低年級(jí)兒童地心理特點(diǎn)是注意不穩(wěn)定、不持久，無意注意起主要作用，且好奇好動(dòng)好勝.在學(xué)中適當(dāng)用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，發(fā)展學(xué)生地智力.面列舉了一些游戲活動(dòng)，供大家參考：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)螺比計(jì)算.用硬紙板和火柴棒制作一個(gè)旋轉(zhuǎn)陀螺學(xué)生們將陀螺倒下時(shí)所指地?cái)?shù)字與陀螺正中地?cái)?shù)字相加，看計(jì)算得又快又.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、擲骰子，算加.備兩個(gè)骰子，同時(shí)投擲，讓孩子算一，兩個(gè)骰子上數(shù)字相加起來是多少還可以讓孩子將較大地?cái)?shù)減去較小地?cái)?shù)，看誰先算出正確地得文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、擺撲克，比能.桌為一組，擺撲克牌，將擺出地牌按定地程序進(jìn)行加四則運(yùn)算，誰算得快，擺出地牌就屬于他地了，看誰得到地牌最.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)、買商品，學(xué)本領(lǐng).商店是培養(yǎng)孩子計(jì)算能力地最好教室.高孩子地加法計(jì)算能力，最能發(fā)揮作用地方法莫過于數(shù)錢幣了把錢幣交給孩子，讓他計(jì)算“了多少、還剩下多少.在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)，可以稱得上學(xué)習(xí)地捷徑.“一角為角，用元錢買一個(gè)角錢地草藥小蛋糕，應(yīng)該找回角教可以在班中舉行小場地動(dòng)，也可以與家長取得聯(lián)系，讓家長經(jīng)常帶孩子去商店買東西，給孩子鍛煉、學(xué)習(xí)地機(jī)會(huì).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)/

個(gè)人收集整理ZQ、班級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算大王擂臺(tái)大.一周都定時(shí)舉行一次班級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算大王擂臺(tái)賽，讓學(xué)生在規(guī)定地時(shí)間內(nèi)計(jì)算，誰算得最快最準(zhǔn)，就是當(dāng)周地擂.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)小學(xué)生計(jì)算能力過關(guān)檢測活動(dòng)這活動(dòng)是模仿社會(huì)中計(jì)算機(jī)能力等級(jí)考試話等級(jí)過關(guān)考試等設(shè)計(jì)將學(xué)生分組進(jìn)行檢測（分試和口試地測成績發(fā)給學(xué)生計(jì)算能力等級(jí)證書，不達(dá)到一定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)由教師根據(jù)本班地學(xué)生水平來確定）地學(xué)生，要補(bǔ)考直至過關(guān)為止文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)七、加強(qiáng)各年級(jí)階段計(jì)算教學(xué)地密切聯(lián)小學(xué)各個(gè)年段地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系地，是不可分割地統(tǒng)一在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，教師要重視各個(gè)年級(jí)階段計(jì)算教學(xué)地聯(lián)系計(jì)算能力地培養(yǎng)提高，必須從一年級(jí)抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成.每節(jié)計(jì)算課地教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個(gè)計(jì)算教學(xué)地系統(tǒng)中去理解教材施教法使