四年級數(shù)學(xué)上冊全冊整套教案(表格式)

第一單元除法

課題?除數(shù)是整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的除法口算和筆算(A)

教學(xué)內(nèi)容5、讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過

教科書第1?2頁。程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以的意識和經(jīng)驗。

整十?dāng)?shù)的口算過程。教學(xué)重點、難點

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩、1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

三位數(shù)除以整卜數(shù)筆算方法的計算方法。2、要正確書寫商的位置。

3、能正確進行口算和筆算，學(xué)會驗算，教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

并養(yǎng)成主動的習(xí)慣。實物投影儀

4、運用所學(xué)的知識會進行簡單的時間單

位的換算。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、出示例題

每20本?包，60本《科學(xué)天地》要打幾包？

(1)學(xué)生列式，教師板書

60+20=讓學(xué)生利用已有經(jīng)

(2)請同學(xué)說說計算結(jié)果，是怎么想的。可以先獨驗進行口算。做除法想

立思考，然后和同桌交換一下想法。乘法，同時去掉相同的

(3)學(xué)生匯報想法，教師適時板書。0進行計算都可以。

(4)教師歸納總結(jié)：

可以這樣想：20X3=6064-2=3

還可以這樣想：6+2=360+20=3

二、口算練習(xí)

完成第2頁想想做做第1題鞏固學(xué)生口算的方

(1)學(xué)生獨立完成在數(shù)學(xué)書上法，提高口算的能力

(2)交互校對，學(xué)生說說在口算的時候是怎么想的

三、列豎式計算

1、剛才我們用口算的方法計算了60?20,那你能用列豎式計

用豎式計算是為后

算嗎？

面的筆算打卜基礎(chǔ)，也

(1)學(xué)生試一試在自己的數(shù)學(xué)本上列出豎式，進行計算。

是讓學(xué)生掌握另一種計

(2)學(xué)生上黑板書寫列豎式計算的過程，同學(xué)和老師進

算的方法，讓學(xué)生明白

行評價。重點是討論為什么3要寫在個位上(因為60里面有

既可以口算也可以筆

3個20,這個3表示20的個數(shù)，所以是3個，要寫在個位上。

算。

(3)鼓勵學(xué)生進行驗算(用乘法來驗算)

2、嘗試計算96?20,做在書上。說說自己的想法和做法。

怎么才能證明自己的計算結(jié)果是正確的呢？(引導(dǎo)學(xué)生

進行驗算。被除數(shù)=商義除數(shù)+余數(shù))

鼓勵學(xué)生要使得自己的計算結(jié)果正確，除了掌握正確的計

算方法外，還可以通過驗算來得到保證。所以，要樹立主動

驗算的習(xí)慣。

四、用豎式計算

1、完成豎式第2頁第2題

鞏固學(xué)生的列豎式

(1)學(xué)生獨立做在書匕教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題

計算的能力，正確書寫

(2)學(xué)生交流思考的過程和書寫的方法。教師可以追問商

商的結(jié)果。

為什么要寫在個位上。

2、計算第2頁第3題，要求用豎式計算并驗算。

五、拓展學(xué)習(xí)

1、做第2頁第5、6

(1)學(xué)生獨立完成在數(shù)學(xué)本上

(2)學(xué)生交流思考的過程和解決問題的過程拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

(3)學(xué)生改正，理解的視野，讓學(xué)生感受到

2、做第2頁第4題。單位名稱的換算。計算的真正價值是解決

(1)學(xué)生獨立完成，要求把算式列在題目旁邊實際問題。

(2)交流做法。

分化成時時，要把分鐘數(shù)+60

秒化成分時，要把秒數(shù)+60

六、反思總結(jié)

今天的學(xué)生你有什么感受？想和同學(xué)說些什么呢？

課題一除數(shù)是整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的除法口算和筆算(B)

教學(xué)內(nèi)容5、讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過

教科書第1?2頁。程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考?，積累與他人合作交流

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以的意識和經(jīng)驗。

整十?dāng)?shù)的口算過程。教學(xué)重點、難點

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩、1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的計算方法。2、要正確書寫商的位置。

3、能正確進行口算和筆算，學(xué)會驗算，教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

并養(yǎng)成主動的習(xí)慣。實物投影儀

4、運用所學(xué)的知識會進行簡單的時間單

位的換算。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、在談話中激起學(xué)習(xí)欲望用兩三分鐘的時間來

同學(xué)們，暑假剛過。能用一兩句話說說你認(rèn)為暑假最有學(xué)生說說自己暑假的

意義的一件事嗎？事，激起學(xué)生表達的愿

望，啟動學(xué)生思維。

二、在創(chuàng)設(shè)的情景中探索口算的方法;學(xué)習(xí)材料盡可能來

1、從情景中獲取需要解決的問題自學(xué)生，但教師同時也

情景一：如果學(xué)生中有出現(xiàn)購買的事情，就用學(xué)生的素是學(xué)習(xí)材料的組織者，

材組成數(shù)學(xué)問題。(問題思考同下)只有充分預(yù)設(shè)，才能有

情景二：教師可以預(yù)設(shè)問題：效展開。

數(shù)學(xué)老師王老師為了更加引起同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興教師預(yù)設(shè)的問題情

趣，到新華書店挑選了《生活中的數(shù)學(xué)》給同學(xué)們閱讀。一景同時也可以用圖的形

共買了60本，營業(yè)員阿姨很熱心的把書20本打一包，方便式展示出來，增強學(xué)習(xí)

王老師拿。興趣。

(1)從描述(或畫面)中你了解到了哪些信息？三個問題可以同時

(2)根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？出現(xiàn)，讓學(xué)生可以進行

(3)根據(jù)你的問題該怎樣列式？整體性思考。讓學(xué)生在

2、在獨立思考的基礎(chǔ)上小組合作探究口算方法思考、交流、學(xué)生對話

算式：604-20=中回答完整。

(1)先自己U算出得數(shù)，并整理一下思路準(zhǔn)備在小組里

交流。小組討論一定要在

(2)學(xué)生在小組里交流時，要求每個學(xué)生都能仔細(xì)傾聽，學(xué)生已經(jīng)有了自己的思

組內(nèi)可以形成共同想法?？贾筮M行，這才是有

學(xué)生匯報效的交流。

(1)你們的口算結(jié)果是多少？是怎么想的呢？

(2)教師隨時記錄學(xué)生的想法(簡單記錄)給學(xué)生提供比較充足

可能會有這樣兒種回答：的時間交流想法，作簡

因為60里面有3個20,所以商是3單的記錄一是尊重學(xué)生

把60看作6個10,20看作2個10,口訣二三得六，所的思想，二是能留下思

以商是3考的痕跡，可以作為計

因為6+2=3,所以604-20=3算的方法進行評價。

???

綜合分析：黑板上記錄了好幾種思考的方法，都很好。你最

能理解哪種方法就可以運用那種方法解決問題。

根據(jù)學(xué)生的回答將題目的解答補充完整。

3、運用掌握的方法進行口算讓學(xué)生在練習(xí)中進一

54-184-4124-660+3步熟練掌握口算的方

50+1080:401204-606004-30法，并在這過程中能對

(1)先讓學(xué)生算第一組，并讓學(xué)生說說50?10的算法。方法作比較，選擇更為

(2)學(xué)生完成第2、3、4組簡便的方法進行口算。

(3)重點問學(xué)生600?30的計算方法。

4、學(xué)生談?wù)勗诳谒氵^程中的感受，講講在口算中最簡便的方

法是什么？(被除數(shù)和除數(shù)同時去掉末尾相同個數(shù)的0,用乘

法口訣計算比較簡便)

三、學(xué)生自主探索用筆算計算的方法

1、剛才我們已經(jīng)用自己的方法進行了口算練習(xí)，真不錯！讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

觀察這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？(除數(shù)程中感受有些知識不僅

是整十?dāng)?shù))可以用U算來解決，還

對了，這就是我們所學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”(板可以用筆算來進行計

書課題)算。體驗數(shù)學(xué)的豐富性。

剛才我們是用口算的方法進行計算的，這一類型的題目以

及后面我們將學(xué)習(xí)的除法計算還可以用豎式來筆算呢。(補充

課題：和筆算)

想不想也來試一試呢？這一交流的時間一

2、學(xué)生自己探索604-20的筆算方法，教師在巡視過程中及定要留給學(xué)生，也許學(xué)

時了解各種情況。生表達不清楚，但在敘

問：3為什么是寫在商的個位上呢？述的過程中一定會加深

由學(xué)生充分說自己的想法，加強學(xué)生理解商應(yīng)該寫在個位理解。

上的概念。

3、嘗試計算96?20,做在書上。說說自己的想法和做法。

怎么才能證明自己的計算結(jié)果是正確的呢？(引導(dǎo)學(xué)生進

行驗算。被除數(shù)=商乂除數(shù)+余數(shù))

鼓勵學(xué)生要使得自己的計算結(jié)果正確，除了掌握正確的計

算方法外，還可以通過驗算來得到保證。所以，要樹立主動

驗算的習(xí)慣。

4、鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第1頁試一試第2題學(xué)生在做完練習(xí)之

數(shù)學(xué)書第2頁想想做做第2題后，一定要給學(xué)生敘述

(1)學(xué)生自己練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用乘法驗算過程的機會，了解內(nèi)隱

(2)交流85?40、134+20計算過程的想法。的想法。

集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：并在計算之后把他

(1)注意商的書寫位置們計算的體驗和同學(xué)們

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小進行交流，形成方法。

(3)注意可以通過驗算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確

三、運用所學(xué)的方法解決實際問題

1、第2頁想想做做第4題

(1)學(xué)生獨立完成在書上

(2)完成后抽其中兩個或三個問問是怎樣思考的？

(3)歸納一下“秒”換算成“分”，“分”換算成“時”是

怎么計算的？

2、第3、5、6題

(1)學(xué)生獨立完成在課作本上

(2)教師在巡視的過程中適時對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

課題二三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）（A）

教學(xué)內(nèi)容5、讓學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計

教科書第3~4貝。算解決實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點

1、讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的

知識經(jīng)驗探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)計算方法，并能正確計算。

（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能正確計算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

2、讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一實物投影儀

位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算過程進行比較，

學(xué)會概括計算方法，并能運用學(xué)過的計算

解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、口算激活學(xué)生前面的學(xué)

604-30804-201204-404804-80習(xí)經(jīng)驗，也為后面的計

2404-604004-80720-4-903004-60算打下基礎(chǔ)

二、學(xué)習(xí)例題

（出示例題）學(xué)校新買來420本書，每班分30本，可以分給

幾個班？

1、學(xué)生自己讀題理解，列出算式420+30

2、估算，結(jié)果可能是多少。學(xué)生先獨立思考，再小組里說

說是怎樣估算的？

3、學(xué)生列豎式計算

先自己在本子上嘗試寫出計算過程

學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的

再在小組里商量一下可以怎么思考，怎么書寫正確的

過程中調(diào)用自己的學(xué)習(xí)

商

經(jīng)驗來幫助他們完成新

向全班同學(xué)匯報：說說是怎么想的？學(xué)生在匯報的過

知的認(rèn)識。教師主要在

程中追問，為什么1要寫在十位上？4寫在個位上？

學(xué)生遇到困難或疑惑的

（除數(shù)是兩位數(shù)，要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的

地方給予指導(dǎo)和幫助。

前兩位要比30大，42個十除以30商夠1個十，所以商在十

位上。剩下的120里有4個30,所以寫在個位上。）

4、總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎么計算呢？

指著例題說：

先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果夠，商就寫在

那一位上。

余數(shù)要比除數(shù)下

可以用乘法來驗算

三、鞏固練習(xí)一組對比題讓學(xué)生

1完成第3頁試一試明確商的位置取決于被

（1）學(xué)生自己獨立練習(xí)除數(shù)的大小。計算前可

（2）交流計算的思維過程。以先估計一下商是一位

（3）比較為什么第1題的商是兩位數(shù)，而第2題的商是數(shù)還是兩位數(shù)。

一位數(shù)呢？

（當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，而前兩位數(shù)大于除數(shù)時，商就是

兩位數(shù)；前兩位數(shù)比除數(shù)小時，商則為?位數(shù)）

（4）說說怎樣做才能保證計算的正確性呢？

（要細(xì)心、商的位置不要寫錯、口算要正確、要堅

持驗算）

2、找錯誤找錯誤的環(huán)節(jié)放在

第4頁第2題計算之前，主要是想通

（1）學(xué)生自己先找錯誤，并在書上改正過反例讓學(xué)生在尋找錯

（2）學(xué)生在小組里交流每道題目的錯誤所在，說說正確誤、改正錯誤的過程中

的計算方法是什么建立起正確的思考方

（3）全班交流，歸納錯誤原因。法，從而形成計算策略。

第1題余數(shù)不夠除的時候個位上的0要寫出來

第2題余數(shù)不能等于或大于除數(shù)

第3題被除數(shù)的前兩位不夠除以70,所以商不能寫

在十位上，要寫在個位上。

（4）歸納總結(jié)：通過剛才的改錯題你覺得在計算時要提

醒自己或大家些什么？

3、練習(xí)計算

第4頁第1題獨立計算能夠反映

（1）在規(guī)定時間內(nèi)完成（10分鐘）出學(xué)生對計算方法是否

（2）全班交流計算的思維過程和計算書寫過程以及結(jié)內(nèi)化、掌握，教師能及

果。時掌握學(xué)生知識獲得的

（3）反饋正確率，尋找錯誤的題目，拿出來大家一些第一手資料以便可以

分析，錯在哪里調(diào)整、完善本節(jié)課的教

（4）歸納總結(jié)：通過自己的計算，你覺得計算時要注學(xué)。

意些什么呢？

四、課堂作業(yè)

第4頁第3題

學(xué)生獨立完成在數(shù)學(xué)本上

課題二三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）（B）

教學(xué)內(nèi)容3、讓學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計

教科書第3?4頁。算解決實際問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，

教學(xué)目標(biāo)：提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

1、讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的慣，逐步形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

知識經(jīng)驗探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)重點、難點

（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能正確計算。掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的

2、讓學(xué)生通過三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一計算方法，并能正確計算。

位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算過程進行比較，教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)會概括計算方法，并能運用學(xué)過的計算實物投影儀

解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、出示兩個生活中問題：可以用簡圖來表示出

1、一列貨車可以裝60噸貨物，要運542噸貨物，需要多這兩個問題情境。

少節(jié)車廂？把兩個問題一起呈

2、學(xué)校圖書館買來新書420本，每班分30本。可以分給現(xiàn)，讓學(xué)生在獨立解答

幾個班呢？的過程中不知不覺中接

(1)學(xué)生獨立分析，解答在作業(yè)本上觸到新的知識，實現(xiàn)知

(2)在學(xué)生作業(yè)的過程中教師隨時進行巡視，了解學(xué)習(xí)情識的有效連接。

況。部分學(xué)生在思考第2題會遇到困難，可以適時停下進行

教學(xué)。

(3)先交流542+60的算式和結(jié)果，學(xué)生說說想法

(4)再交流420?30,問學(xué)生在計算過程中遇到了怎么樣在學(xué)習(xí)新知的過程

的困難？中，一定要放手讓學(xué)生

如果你來估計一下，商大約是多少呢？你是怎么估計調(diào)用已有的經(jīng)驗儲備來

的？(根據(jù)學(xué)生的估計得出一個共識：商比10大，比20小，解決問題，教師只要在

是一個十幾的數(shù))這個過程中通過一些重

如果有學(xué)生會計算，請一位學(xué)生上黑板邊演示邊分點的提問來清晰關(guān)鍵的

析，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽并進行思考。地方。

在板演的學(xué)生講述完畢后，教師可以繼續(xù)追問：

商1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？(在學(xué)生

敘述后歸納42個十除以30得到1個十，所以商寫在十位上)

余下的12表示的什么？把個位上的0移下來，120又

表示120個多少？(在學(xué)生說過后強調(diào)第一次除后余下的數(shù)

要和下一位合并在一起繼續(xù)往下除)

學(xué)生在理解后在本子上繼續(xù)完成，并提醒學(xué)生可以通

過驗算來確保計算的正確。

二、在練習(xí)中進一步掌握算法

1、提問：如果要把420本書，按每班40本分，可以分給幾這一設(shè)計主要是讓

個班呢？按每班50本分又可以分多少個班呢學(xué)生在練習(xí)中進一步熟

(1)學(xué)生獨立完成練掌握計算的方法，并

(2)對兩道題目的過程和結(jié)果進行比較。比較相同點和能在比較分析中形成對

不同點。這一類除法算式的整體

(3)總結(jié)歸納在計算中的方法，注意點。把握。

(主要是學(xué)生能通過觀察，比較，體驗，能總結(jié)出前兩位

夠除，商在十位上；前兩位不夠除，要用前三位數(shù)去除，因

此商在個位上)。

三、在多種形式的練習(xí)中反饋掌握新知識的情況

1、我來做“醫(yī)生”通過學(xué)生自己查錯，

先找出錯在哪里，再改正過來可以反饋學(xué)生對于三位

第4頁第2題數(shù)除以整十?dāng)?shù)算法掌握

(1)學(xué)生獨立思考并完成在書上。的情況，在歸納錯誤原

(2)學(xué)生根據(jù)題目所出現(xiàn)的錯誤自己歸納錯誤原因。因時也可以起到提醒的

(3)在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)和改正的過程作用。

(4)大組交流每一題錯在哪里，怎樣改正

要注意的地方：

(1)商末尾的0不能掉

(2)計算的每一步都要細(xì)致，不能出現(xiàn)錯誤

(3)前兩位夠除時上在十位上，不夠除時，商在個位上

(4)要養(yǎng)成用乘法檢驗的習(xí)慣

2、小小“神算手”

學(xué)生獨立完成第4頁第1題，完成在數(shù)學(xué)書上。同時請同在學(xué)生獨立完成后，

學(xué)板演，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)其他出現(xiàn)的錯誤。讓學(xué)生自己來回答，把

獨立完成后，可以讓學(xué)生先說說他們的思維過程能夠暴

(1)哪道題目你認(rèn)為比較難算的，為什么？露出來，也是起到把計

(2)哪道題目你認(rèn)為比較容易算，為什么？算的思考過程再次進行

(3)你最想交流哪道題目，為什么？整理的作用。

3、解決實際問題

第4頁第5題

(1)學(xué)生獨立完成

(2)第2問，在學(xué)生解決完畢后啟發(fā)學(xué)生還有什么方法第2問除了可以用

進行思考？8004-10

40X2

鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)

中要做到三問：一問怎

么做；二問為什么要這

么做；三問還可以怎么

做。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思

維。

4、拓展性練習(xí)

第4頁第4題

(1)學(xué)生獨立完成這道題目的設(shè)計教

(2)觀察分析，有什么規(guī)律師要能充分把握，教材

(3)先在小組里交流，再大組討論。在通過分析，找規(guī)律，

發(fā)現(xiàn)：1、長的米數(shù)不斷減少，寬的米數(shù)不斷增加形成發(fā)現(xiàn)。進行反比例

2、長縮小多少倍，相應(yīng)的寬就擴大多少倍知識的滲透。知識的形

3、不管長和寬怎么變化，它們的乘積一直不變，一成就是逐步慢慢積累出

直是360。來的。

四、全課總結(jié)

你今天學(xué)習(xí)了什么？你想對自己和同學(xué)說些什么？

五、課堂作業(yè)

第4頁第3題

課題三三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容3、能運用所獲得的計算知識解決生活中的

教科書第5頁。實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點

1、通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生進一步加能獨立運用所掌握的計算知識解決實際

強正確運用算法進行計算的能力。問題。

2、在對自己和他人計算分析的過程中增教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

強辨析、歸納的能力。實物投影儀

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、口算競賽

1、第1輪口算數(shù)學(xué)書第5頁第1題1分鐘完成

學(xué)生做完校對后，讓做得即對又快的學(xué)生說說自己的計

算方法。通過口算競賽，既

找到有出現(xiàn)錯誤的地方拿出來學(xué)生共同分析錯誤原因。能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，同時

2、第2輪口算數(shù)學(xué)書第5頁第5題2分鐘完成也是反映學(xué)生掌握計算

學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成校對技能的一種途徑。

拿出一組題學(xué)生說說是怎么計算的。

如：23X3,23X4；

78+2,784-3；

二、筆算競賽

1、先請學(xué)生說說在除數(shù)是兩位數(shù)（幾十的數(shù)）的除法的方法

以及在計算中需要注意的地方。

2、計算比賽

第5頁第3題進行計算競賽是引

（1）先估計一下每道題的商大約是幾進激勵機制，激發(fā)動力，

（2）學(xué)生計算在練習(xí)本上（驗算學(xué)生可以做在草稿上，引在計算的過程中進一步

導(dǎo)學(xué)生主動驗算的習(xí)慣）加強計算的能力，形成

（3）給學(xué)生20分鐘時間完成。每--題最好發(fā)小黑板給學(xué)正確的計算策略。

生做，方便后面的校對。

（4）做完后，請把題做在小黑板上的學(xué)生講分析和計算的

思路、方法。同學(xué)們作出評價。

（5）學(xué)生針對計算的體驗說說保證計算正確的一些方法。

三、運用計算知識解決生活中的問題這一塊內(nèi)容主要是

1、瓷磚每40塊一包，李英家的Mf房需要用584塊，最少要把計算知識與解決實際

買多少包？問題相結(jié)合起來。畢竟，

2、一只小燕子孵出以后，大燕子在20天內(nèi)喂了700條害蟲，計算只是在解決問題過

平均每天喂多少條？程中不可缺失的種手

3、3號船一次捕魚30筐，共960千克,平均每筐重多少千克？段，最終是為提高學(xué)生

如果每筐可賣70元，總收入多少元？分析問題、解決問題而

服務(wù)的。

（1）三道題目同時出示，學(xué)生獨立解答。

（2）由學(xué)生針對每一道題目說分析思路，解答方法，計算

過程，計算結(jié)果。

這一題的評價的時

四、拓展學(xué)習(xí)

候除了對結(jié)果進行校對

數(shù)學(xué)書第5頁第6題

外，更重要的是找到存

（1）學(xué)生獨立填表

在的規(guī)律，并能用比較

（2）根據(jù)填表的結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

完整的語言來描述規(guī)

規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或同時除以相同的數(shù)（0

律，為后面的正比例知

除外），商不變。

識的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

五、課堂作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，

完成數(shù)學(xué)書第5頁2、4當(dāng)堂反饋

課題四三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍五入試商）（A）

教學(xué)內(nèi)容3、能運用所獲得的計算知識解決生活中的

教科書第6—7貝。實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：4、在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),

1、創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)生在獨立探索的過獲得枳極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，教學(xué)重點、難點

會用“四舍五入”法進行試商。能正確進讓學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的方法把除

行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)去試商。

2、在對自己和他人計算分析的過程中增教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

強辨析、歸納的能力。實物投影儀

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引出數(shù)學(xué)問題從生活中提取數(shù)學(xué)問

1、出示掛圖：從圖上你可以看到什么？你能根據(jù)圖上的信題，這是數(shù)學(xué)課堂需要

息提出一個數(shù)學(xué)問題么？培養(yǎng)的能力之一。用數(shù)

2、可以怎樣列式？學(xué)的方法里解決問題，

學(xué)生口答，教師板書192+32=是數(shù)學(xué)課堂的重要任

3、教師在黑板上列出豎式。讓學(xué)生來說說，192+32商應(yīng)務(wù)。四舍五入試商學(xué)生

該幾？你是怎么確定的？（小組可以討論一下）是第一次接觸到的計算

（可能會有學(xué)生說一個一個去試的，也可能有學(xué)生說看成方法，教師可以在學(xué)生

30去試商的)討論的基礎(chǔ)上對這種方

4、教師抓住學(xué)生在回答過程中的一些信息，肯定學(xué)生可以法作詳細(xì)的講解是很有

把32看作30來除的，這樣可以大致確定商應(yīng)該是幾？必要的。

教師在黑板上示范，把32看成30,商6,32X6=192,正

好除完。

驗算一下對不對

2、學(xué)生嘗試用這種方法計算

97+23334+41

(1)學(xué)生獨立計算

(2)小組交流計算方法

(3)全班交流計算方法，重點讓學(xué)生說說把除數(shù)看成是

幾，估計商幾，計算過程是什么，最后正確的商是

多少？

二、五入試商

1、剛才同學(xué)們學(xué)會了一種可以幫助我們迅速找到商大概

是多少的方法，是什么方法呀？(把除數(shù)四舍看作整十?dāng)?shù)來

除)

這是一種很好的計算方法，同學(xué)們要認(rèn)真掌握。如果是這樣

的一道除法題目，不知道你又有什么好辦法來計算呢？

192?39

(1)學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流意見五入試商的方法是

(2)全班交流，可以怎么思考？(這里多聽幾個同學(xué)的意在四舍試商的基礎(chǔ)上進

見，在聽取同學(xué)們的意見中可以詢問學(xué)生怎么樣的思行理解的，所以這一塊

考方法更好一些)的學(xué)習(xí)可以放手的多一

(3)采用學(xué)生中提出來的把39看成40來計算，學(xué)生動手些，讓學(xué)生充分調(diào)動自

算一算己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來解決新

(4)匯報計算的過程和結(jié)果。的問題。從而提高學(xué)生

(5)總結(jié)反思：通過這道題目又有什么想法了？計算策略的多樣性。

(計算的時候有的時候是把除數(shù)四舍看成整十?dāng)?shù)，有的時候

是五入看成整十?dāng)?shù)，要根據(jù)題目的實際情況而定)

2、練習(xí)

85+382404-57

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)

(2)全班交流，主要說思考過程，看書寫過程，驗計算結(jié)

果

三、綜合練習(xí)

第6頁想想做做第2題

學(xué)會計算策略的有

(1)學(xué)生獨立計算

效選擇是學(xué)生的能力。

(2)全班交流。說說把除數(shù)分別看作幾十來試商的，

這里的綜合練習(xí)主要讓

看計算的過程，注重計算后的驗算。

學(xué)生能合理地用四舍或

(3)把有計算錯誤的題目拿出來進行分析，讓學(xué)生來

五入來進行試商。

找找問題在哪里？

(4)反思總結(jié)：計算時可以怎么思考？

四、課堂作業(yè)

完成第7頁練習(xí)一第1題計算并驗算

第2題應(yīng)用題

課題四三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍五入試商)(B)

教學(xué)內(nèi)容3、能運用所獲得的計算知識解決生活中的

教科書第6—7頁。實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：4、在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),

1、創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)生在獨立探索的過獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，教學(xué)重點、難點

會用“四舍五入”法進行試商。能正確進讓學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看

行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。作是與它相接近的整十?dāng)?shù)去試商。

2、在對自己和他人計算分析的過程中增教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

強辨析、歸納的能力。實物投影儀

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入，出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

1、同學(xué)們，平時你們喜歡閱讀嗎？一般閱讀哪些方面的書

呢？從關(guān)于閱讀的話題

(在學(xué)生回答后，教師要肯定學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生要中引出數(shù)學(xué)問題，旨在

廣泛閱讀.比如也可以閱讀一些數(shù)學(xué)科普讀物，英語類讀物體現(xiàn)作為教育任務(wù)的數(shù)

等等)學(xué)，同時承載著引導(dǎo)學(xué)

生全面發(fā)展的任務(wù)。

2、小明最近在閱讀本《生活中的數(shù)學(xué)》的數(shù)學(xué)科普讀物。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

一共有192頁，他每天看32頁。小明幾天可以看完呢？主人，讓學(xué)習(xí)能力強的

(1)學(xué)生自己讀題，分析題意，列出算式學(xué)生成為小老師。因為

(2)學(xué)生自己嘗試著計算。教師隨時捕捉各種信息。特別學(xué)生的語言學(xué)生容易接

是做得快的同學(xué)，可以下去悄悄問問他是怎么想的。受，同時也為學(xué)習(xí)能力

(3)在學(xué)生做完以后，讓學(xué)生在小組里說說自己是怎么想強的同學(xué)維持學(xué)習(xí)的興

的。趣。當(dāng)然，在學(xué)生講解

(4)全班學(xué)生交流。的過程中，教師可以針

(5)歸納：把32看成30試商，商6就可以了。對重點的地方進行追

注意驗算問，使得思維更清晰化。

3、如果小強每天是看39頁，他需要多少天可以看完呢？讓學(xué)生在計算中進

(1)學(xué)生自己解答一步體驗感受試商的另

(2)全班交流。重點講清楚是怎么試商的？一種情況。并在比較的

(3)歸納：把39看成40試商，商4余6過程中能初步掌握試商

注意驗算的方法。

4、通過剛才的兩道計算題，你能說說在計算除數(shù)是兩位數(shù)的

除法時可以怎么試商嗎？

盡量讓學(xué)生說，說的不太好也沒有關(guān)系，說的過程就是學(xué)

生整理思路的過程。

教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，比較規(guī)范的引導(dǎo)：在試商的時

候，可以把32看成30,那還有哪些數(shù)在試商的時候也可以看

成30（31、33、34）,把39看成40,那38呢，37呢，36呢？

如果是73看作幾來試商呢？68呢？

用四舍五入的方法進行試商。要加強驗算，保證正確。

二、鞏固深化，運用拓展通過練習(xí)，使得學(xué)

1、完成想想做做第1題生進一步加深對三位數(shù)

（1）學(xué)生獨立完成，注意驗算除以兩位數(shù)計算方法的

（2）交流計算結(jié)果理解和運用，在應(yīng)用中

2、完成想想做做第2題性形成計算技能，發(fā)展

（1）學(xué)生先獨立完成，并請學(xué)生在黑板上板演。教師在學(xué)運用能力。

生計算的時候進行巡視。

（2）請學(xué)生說自己計算時的思考過程，暴露真實的思維。

三、課堂作業(yè)

完成數(shù)學(xué)書第7頁第1題（當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋）

課題五三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍五入試商）（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容4、在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品

教科書第7頁。質(zhì)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點

1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確能熟練地正確地進行計算

試商的方法，增強計算能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

2、在解決實際問題中繼續(xù)使得計算由正小黑板

確向熟練推進。

3、在對自己和他人計算分析的過程中增

強辨析、歸納的能力。

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、口算競賽

通過練習(xí)，進一步讓

數(shù)學(xué)書第7頁第3、4題（時間：1分鐘）

學(xué)生熟練而正確地掌握

二、筆算競賽

試商的方法和能正確計

數(shù)學(xué)書第7頁第5、6題

算出結(jié)果。為解決實際

（1）學(xué)生獨立完成在自己的本子上，教師巡視，了解情

問題而打好基礎(chǔ)。

況

(2)學(xué)生反饋自己解答的情況。第5題一組一組交流。

主要是體現(xiàn)出試商的過程。第6題的交流要點和第5題一樣，

主要是讓學(xué)生說說把除數(shù)當(dāng)作幾來試商的。

(3)在學(xué)生交流完畢后，學(xué)生說說在兩三位數(shù)除以兩位

數(shù)的時候，應(yīng)注意些什么？有什么好的方法提供給同學(xué)們共

享?

三、解決實際問題

1、數(shù)學(xué)書第7頁第2題。

(1)學(xué)生獨立讀題，分析題意，列式解答。

(2)交流。重點理解17：00到17：32分經(jīng)過了32分鐘。

學(xué)生在解決問題，交

2、數(shù)學(xué)書第7頁第7題。

流方法的過程中進一步

(1)學(xué)生獨立讀題，分析題意，列式解答。