小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

第一單元解決問題

第一課時：解決問題(1)【總第1課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握不同解決問題的思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、出示游樂園情境圖，提問：我們看看圖中的小朋友們在做什么？

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖：看到這個畫面，你想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論：

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一：2+13=35（人）35-6=29（人）

方法二：22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有

不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一第1題。

讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)

生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一第4題。

讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，

適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決

我們生邊的問題嗎？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題（1）

方法一：方法二：

2+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=39（人）

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）

第二課時：解決問題（2）【總第2課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會使用小括號列綜合算式解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那?/p>

有什么好看的，想嗎？

2、出示游樂園面包房圖，提問：我們看看圖中的小朋友們在做什么？

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)

生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論：

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算“還剩多少個面包？”

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一：54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二：8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)

調(diào)計(jì)算時先算小括號里面的。

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一第2題。

讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)

生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一第3題。

讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

3、練習(xí)一第5題。

先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決

我們生邊的問題嗎？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題（2）

方法一:方法二:

54-8=46（個）8+22=30（個）

46-22=24（個）54-30=24（個）

54-8-22=24（個）54-（8+22）=24（個）

第三課時：解決問題（3）【總第3課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中收集信息、提出問題，知道可以用不同方

法解決同一問題。

2、使學(xué)生會用乘法和加法兩步計(jì)算的方法解決問題。

3、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)

問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用乘加或乘減解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同方法解決同一問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、出示蹺蹺板情境圖，提問：我們看看圖中的小朋友們在做什么？

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多

少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有

選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種，特別讓學(xué)生思考

還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。

明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的

思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19...

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一第1題。

讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)

生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)

生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的

教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決

我們生邊的問題嗎？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題（3）

分步算式：4X3=12（人）12+7=19（人）

綜合算式:4X3+7=19（人）

第四課時解決問題的練習(xí)【總第4課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法。今天

老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新知

1、出示第9頁“做一做”主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,

由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問

題。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。

通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、練習(xí)二第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)

際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、練習(xí)二第5題。

思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以

是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）...

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊

的問題嗎？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題的練習(xí)

5+4+2=11（朵）

3+4+3=11（只）

3+4+6=13（只）

10+3-4=9（只）

第二單元表內(nèi)除法（一）

第一課時：平均分（1）【總第5課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的生活情境中理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概

念。

2、初步了解“平均分”的方法，會用“平均分”的方法平均分物品。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“平均分”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果

分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）各小組動手操作。

（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適

的名稱嗎？

（4）學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平

均分。

板書課題：平均分

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）論分配方案。

（2）各小組動手分一分。

（3）學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一

分）

3、完成課本第14頁的“做一做”，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第1題。

組織學(xué)生讀題，觀察畫面。

這些花要插在花瓶里，每個花瓶插幾枝？

讓學(xué)生在圖上畫一畫或者用學(xué)具擺一擺，再在小組中交流，展示自己插花的

成果。

哪些同學(xué)的插花是每個花瓶插得同樣多？你是怎樣插的？

組織學(xué)生匯報(bào)，然后讓全班同學(xué)都將每個花瓶插得同樣多。

教師強(qiáng)調(diào)：每個花瓶插花的枝數(shù)同樣多，就是把這12枝花平均分成3份。

2、練習(xí)三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣

做？

（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。

3、練習(xí)三第3題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共多少個梨？再讓學(xué)生理解，把9個梨平均放進(jìn)3個盤

里，也就是要把9個梨平均分成3份。然后組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)具動手分一分，并說

一說是怎樣分的，每個盤分得幾個。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

平均分（1）

每份分得同樣多，叫平均分。

平均分的方法：一個一個地分，幾個幾個地分。

第二課時：平均分（2）【總第6課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。

2、會用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么

信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息、。

二、探求新知，解決問題

1、學(xué)習(xí)例3。

出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4。24里面有6個4,就需要

6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。）

引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。

2、練習(xí)三第4題。

（1）出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

3、練習(xí)三第5題。

（1）師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（2）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

4、練習(xí)三第6題。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

5、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

◎板書設(shè)計(jì)

平均分（2）

問題一：24人要租幾條船?

問題二：每條船限乘幾人？

第三課時：除法（D【總第7課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境，初步理解除法運(yùn)算的含義。

2、認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）指名請學(xué)生上臺演示。

鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支

三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你

們介紹一個符號，它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一

點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。

板書：12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算

式，再讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

（1）明確要求。

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報(bào)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對

的老師獎勵聰明星。

（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題“：小幫手”

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）：“分西瓜”

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

◎板書設(shè)計(jì)

除法（1）

124-4=3讀作：12除以4等于3。124-2=6

除號124-3=4

第四課時：除法（2）【總第8課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法算式的含義。

2、知道除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能

力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除

法來計(jì)算？

學(xué)生思考、比較、討論。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)交流匯報(bào)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)四第4、5題。

先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習(xí)四第6題。

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式,

最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

◎板書設(shè)計(jì)

除法(2)

204-4=5

III

被除數(shù)除數(shù)商

第五課時：除法的練習(xí)【總第9課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名

稱。

2、初步了解乘法和除法之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，

用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出

例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、練習(xí)四第10題。

(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、練習(xí)四第8題。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、練習(xí)四第9題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、思考題。

(1)同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)全班交流匯報(bào)。

3、練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

除法的練習(xí)

5X3=15

15+5=3

154-3=5

第六課時：除法計(jì)算（D【總第10課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解求商的方法，能用2—6的乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)能力以及分析、判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎

樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、課本第24頁“做一做”第1題。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視

指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)。

2、練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、練習(xí)五第2題。

組織學(xué)生觀察畫面，數(shù)一數(shù)有幾只鴿子，有幾個鴿房？

怎樣列除法算式呢？

商是幾？你是怎樣想的？讓學(xué)生同桌之間互相交流。

4、練習(xí)五第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立連線，然后集體訂正。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的活動學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

除法計(jì)算（1）

124-3=4124-4=3

想：三（）十二想（）四十二

第七課時：除法計(jì)算（2）【總第11課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

2、進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)

規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

除法計(jì)算(2)

4X6=24

24+4=624+6=4

口訣：四六二十四

第八課時：除法計(jì)算的練習(xí)【總第12課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,

培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練用乘法口訣求商，提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程:

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商，把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、練習(xí)五第8題。

（1）仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）這3個算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、練習(xí)五第7題。

（1）出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

3、成練習(xí)五第12題。

（1）仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）匯報(bào)，教師板書列式。

4、練習(xí)五第11題。

（1）出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

（3）小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯

報(bào)。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

除法計(jì)算的練習(xí)

一匹布總長12米，平均分成3段，每段長多少米?

124-3=4（米）

答：每段長4米。

第九課時：解決實(shí)際（D【總第13課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)

按照每幾個一份來分，可以分成幾份”的除法應(yīng)用題。

2、通過分析、解決問題的活動，理解數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程:

一、談話引入

出示例3主題圖。

1、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什

么？

2、學(xué)生說說自己看到了什么？

分組交流從圖中了解到的信息。

3、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？

*平均分成3組，每組幾人？

*每組5人，可以分幾組？

(3)一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理

由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

(4)你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

(5)看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的

小朋友說說。

2、出示課題：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、完成課本29頁“做一做

請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、練習(xí)六第1—3題。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題（1）

15個人，平均分成3組，每組幾個人？

154-3=5（人）

15個人，每組5人，可以分成幾組？

154-5=3（組）

第十課時：解決問題（2）【總第14課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解用乘法和除法兩步計(jì)算實(shí)際問題的特點(diǎn)，會用乘法和除法兩步

計(jì)算解決實(shí)際問題。

2、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。

出示例4的主題圖，提問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4

（1）出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

（3）小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12+3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I

5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）鼓勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)并揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、練習(xí)七第1、2題。

讓學(xué)生先自己觀察圖畫，理解題意，再解答。

說一說：先解決什么問題？再解決什么問題？

2、練習(xí)七第3題。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提問：圖上畫了些什么？

讓學(xué)生獨(dú)立解決兩個問題，想一想：必須先解決什么問題？

指名匯報(bào)。

3、練習(xí)七第4題。

讓學(xué)生觀察后，讀題理解題意，再獨(dú)立完成。

4、練習(xí)七第5題。

先讓學(xué)生觀察，說一說每種商品的單價各是多少，再讓學(xué)生自己解答提出的

兩個問題。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題（2）

買一輛小汽車用多少錢？買5輛小汽車用多少錢？

124-3=44X5=20

第十一課時：解決問題的練習(xí)【總第15課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解用乘法和除法兩步計(jì)算問題的特點(diǎn)，能正確解決用乘法和除

法兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地計(jì)算，解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘、除法兩步計(jì)算問題的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算，并說一說用到哪句乘法口訣。

2、解決問題。

（1）有25個梨，每5個裝一盒，可以裝幾盒？

（2）有4盤桃，每盤6個，平均分給8只猴子。每只猴子分得幾個桃？

二、練習(xí)講解

1、練習(xí)七第6題。

奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

2、練習(xí)七第7題。

學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

3、練習(xí)七第8題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

(2)交流匯報(bào)，集體訂正。

4、練習(xí)七第9題。

(1)出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

5、練習(xí)七第10題。

(1)出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)全班交流匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

◎板書設(shè)計(jì)

解決問題的練習(xí)

1、254-5=5(盒)

2、(1)4X6=24(個)

(2)24+8=3(個)

第十二課時：整理與復(fù)習(xí)【總第16課時】

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。

2、進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求

商。

3、初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高計(jì)算能力和解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對

這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、知識整理。

(1)通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

(2)學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答

問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)除法的意義：課本35頁第1題。

比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)復(fù)習(xí)除法計(jì)算：課本35頁第2題。

學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口

算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題：課本35頁第3題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程

和除法算式。

(4)小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、練習(xí)八第1題。

看誰算得又對又快，組織學(xué)生在小組中開展比賽，全班集體訂正計(jì)算的結(jié)果。

2、練習(xí)八第2題。

先讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思；再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出來；然

后在小組中互相交流、檢查。

3、練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成解答；然后全班集體訂正。

4、練習(xí)八第4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的情境內(nèi)容。

你能提出什么問題？你會解答嗎？

5、練習(xí)八第5題。

讓學(xué)生分組合作，分別讓每個同學(xué)提出用除法計(jì)算的問題，在小組中共同解

決。

◎板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

(除法的「平均分：每份分的同樣多

Y

初步認(rèn)識〔除法：被除數(shù)+除數(shù)=商

表內(nèi)除法(一)《除法計(jì)算一一運(yùn)用乘法口訣求商

解決/用除法解決簡單的實(shí)際問題

、問題I用乘法和除法解決問題：先求什么，再求什么

第四單元圖形與變換

第一課時：銳角和鈍角【總第17課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象，能用自己的語言描述銳

角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語言描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容?°

引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）。

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”、“頂點(diǎn)”、“邊”。

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報(bào)。

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不

等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大小。

注意：此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)。采用借助直

角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找

出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

（1）一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

（2）說一說銳角與直角的關(guān)系（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶

鈍角與直角的關(guān)系（在鈍角的下方板書“比直角大”）

（3）按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個

直角。

（4）根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫

出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

（5）讀一讀，加深記憶，并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

（6）搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、鞏固實(shí)踐

1、課本第38頁“做一做”。

讓學(xué)生運(yùn)用身邊的文具或其他物品制作一個簡單的角，并說一說自己制作的

是什么角，你是怎樣知道它是什么角的？

2、練習(xí)九第1—4題。

四、全課總結(jié)，

1、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

2、體會：在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么

程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么程度又是直角。

◎板書設(shè)計(jì)

銳角和鈍角

銳角鈍角

比直角小比直角大

第二課時：平移和旋轉(zhuǎn)【總第18課時】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確

判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎

直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

會辨別、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、引入

小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看

嗎？（課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火

車、速滑）

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）

揭示課題：在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些

物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、

旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、新課

1、生活中的平移

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活

中你見過哪些平移現(xiàn)象？

先說給你同組的小朋友聽聽，再請學(xué)生回答。

小結(jié)：商場的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平

移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

活動：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2

步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平

移運(yùn)動嗎？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？

2＞移移看

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移

嗎？讓我們一起來移移看！

小房子是向哪個方向移動的？移動了多遠(yuǎn)？你是怎么知道的？

說明：圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（小房子向右

平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

強(qiáng)調(diào)：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距

離。

（3）小房子又平移了兩次，你能完成下面的填空嗎？打開課本41頁，填在

書上。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我

們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

說明：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動。

你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

小結(jié)：像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

活動：小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起

立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一

下旋轉(zhuǎn)嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！（課件欣賞）

三、總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

四、練習(xí)

1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)：練習(xí)十第3題。

2、老師想送給你們一條小船，請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色:

練習(xí)十第1題。

3、活動

今天我們學(xué)習(xí)了——平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),

去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！

◎板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形沿著直線移動。

旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動。

第三課時：平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)【總第19課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷各種數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過觀察、分類、對比、進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征。

3、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):

會在方格紙上畫出平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、談話引入：復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)

1、不同事物的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)在老師這里有一些圖

片，想請小朋友們幫我分分類，你們愿意嗎？

(1)時針、分針轉(zhuǎn)動。

(2)滑雪運(yùn)動。

(3)風(fēng)車轉(zhuǎn)動。

(4)電梯上下運(yùn)動。

(5)汽車方向盤轉(zhuǎn)動。

師：你是怎么區(qū)分的？用手勢表示一下。那現(xiàn)在誰來說說看，平移有什么特

點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？

2、同一事物的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師:通過剛才的練習(xí)，我們已經(jīng)能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，想一想，紅色的鼠標(biāo)通

過平移，可以和哪些鼠標(biāo)重合？用J表示。

(1)指名回答。

(2)想一想

師：觀察一下，紅色鼠標(biāo)是往哪個方向平移的？(電腦演示平移過程，逐一

演示。向左平移，向下平移，向右平移。)

(3)反饋交流

師：平移后，他們什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化？(變化：位置。不

變：鼠標(biāo)的尾巴還是朝上的；或者說鼠標(biāo)本身的方向不變。)

(4)說一說

師：剩下的這兩個鼠標(biāo)為什么不是平移？(因?yàn)榉较蜃兞恕?那它們是怎么

得到的？（通過旋轉(zhuǎn)。）怎樣旋轉(zhuǎn)？（順時針、逆時針；或者用手表示一下。）

二、鞏固延伸

1、找一找：練習(xí)十第4題

（1）讀題。

上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？

（2）反饋交流。

預(yù)計(jì)：有兩條要通過兩次平移的學(xué)生可能不會說出。

（3）質(zhì)疑

提問：為什么1、2、3號魚通過平移會和紅色的小魚重合？（因?yàn)榉较蛞粯?。?/p>

另外幾條為什么不可以？（方向不一樣。）

師：那1號魚怎樣平移會和紅色的小魚重合？（向右平移，邊說邊演示。）

平移到這里可以重合了嗎？（不可以。）還要再向下平移。（師生齊說。）

師：誰再來說一說1號魚怎樣平移會和紅色的小魚重合？（1號魚先向右平

移再向下平移，就能和紅色的小魚重合了。）

師：其實(shí)，1號魚也可以先向下平移，再向右平移，這樣也會和紅色小魚重

合。（嘗試師生齊說，用尺子指一指。）

師：2號魚怎么平移？誰能大膽的說一說。（指名回答）3號魚怎么平移？（指

名回答。直接向右平移。）

師：3號魚和1、2號魚的平移有什么不同之處嗎？（1、2號魚不能直接得

到。3號魚是可以直接得到。）

2、畫一畫：練習(xí)十第5題

（1）出示要求

由于時間很緊，設(shè)計(jì)師還沒有把這份圖案設(shè)計(jì)完，你能幫助他們完成嗎？請

畫出向下平移4格后的圖形。

（2）討論

把這個圖形向下平移5格，你認(rèn)為找?guī)讉€點(diǎn)比較合適？（5個點(diǎn)）

找哪5個點(diǎn)呢？現(xiàn)在請小朋友們在練習(xí)紙上找到這4個點(diǎn)。

找到點(diǎn)以后，我們就可以把它們平移了。你能按要求找出這個點(diǎn)（指著一個

點(diǎn)）平移后的位置嗎？

這個點(diǎn)（第二個點(diǎn)）平移后在哪個