蘇教科技版八年級(jí)上冊(cè)初二物理全冊(cè)教案

年級(jí)八科目物理任課教師授課時(shí)間

課題一、聲音是什么授課類型新授.課

聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生

活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖

不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意

識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神。等都有積極的、不可替代的作用。

一'教材分析

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由

物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“從

物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)

計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn)。

聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，八年級(jí)學(xué)生

對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸

二、學(xué)情分析納能力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，

演示聲的產(chǎn)生與傳播過程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)

生在這之前已經(jīng)經(jīng)歷過速度的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是

十分有益的。

1、.知識(shí)與技能

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)

中傳播的速度不同。

2、過程與方法

通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生

三'教學(xué)目標(biāo)

初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問

題的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求.知欲望，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流

和合作的意識(shí)。

聲音產(chǎn)生和傳播的條件

重點(diǎn)

四'教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播

難點(diǎn)現(xiàn)象

一、新課導(dǎo)入

?激發(fā)興趣利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。（通過對(duì)自然界

一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)

聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

?提出問題

啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上

的東西你能不能制造出一些聲音來。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）

提問：你對(duì)聲音有什么問題？（學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題）

在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值,的問題。

二、新課教學(xué)

（-）聲的產(chǎn)生

五、教學(xué)過程探究聲音產(chǎn)生的條.件

設(shè)計(jì)1.問題啟發(fā)

（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

（2）觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

（4）發(fā)聲的物體分別是什么。

?學(xué)生思考：通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，

比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。

2.探究實(shí)驗(yàn)

,活動(dòng)―---做一做：

一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。

（教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào).將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；

指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題）

?活動(dòng)二一一讀一讀:大家齊聲朗讀：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；

家事，國事，天下事，事事關(guān)心。”

問題（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像活動(dòng)一一樣明顯

嗎？

（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處。

歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯著的研究方

法。

,活動(dòng)三----說一說：

說出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。試著解釋發(fā)聲現(xiàn)象的道理。

總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

（二）聲音的傳播

?提出問題航天員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空

艙外時(shí)，他們之間的交.流必須要用電子通信設(shè)備，這是為什么？

但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的交流可以直接對(duì)話，這又是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)------聽一聽：

“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問題。

自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。（指出類比法）

活動(dòng)二一一做一做：

用一張桌子做實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)三一一想一想

面對(duì)路人的詢問，釣魚的小兒為什么默不作聲。

?總結(jié)：

氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介

質(zhì)。

（三）聲速

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分。

學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律：

聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，

聲速的大小跟介質(zhì)種類和溫度有關(guān)，聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)

被反射回來的現(xiàn)象叫回聲。

六'練習(xí)及檢

測(cè)題

七'作業(yè)設(shè)計(jì)

任課教師

年級(jí)A科目物理授課時(shí)間

課題二、樂音的特性授課類型新授課

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓

學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)

一\教材分析象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用能力和科學(xué)探究

能力。

.本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒有注意觀察和缺

少理論知識(shí)，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本

二、學(xué)情分析

節(jié)的知識(shí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

1、知識(shí)技能：

知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距漓聲源

遠(yuǎn)近），有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

三'教學(xué)目標(biāo)

2、過程和方法：

通過演示、觀察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、

歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起

學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努

力奉獻(xiàn)的決心和信心。

響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象

重占，、、、

四、教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同

難點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入新課：

世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽，使人心情愉快的樂音

（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有，嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲

（如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。天我們一起來研

究樂音的特性。

二、進(jìn)行新課

（一）樂音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

五'教學(xué)過程

但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這

設(shè)計(jì)是怎么回事呢？

（二）聲音的特性：

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然

跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？

1、響度——聲音的強(qiáng)弱（大小）。

下面我們一起來探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？,先引導(dǎo)學(xué)生猜想

［生分組實(shí)驗(yàn)］物品：刻度尺，記錄表格。

過程：把刻度尺緊壓在桌邊上，（1）將刻度尺1/2,伸出桌外輕輕撥動(dòng)

（2）將刻度尺1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵：（1）按刻度尺的手要用力壓緊。（2）使刻度尺兩次振動(dòng)的伸

出長度相同。觀察：刻度尺兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特

點(diǎn)？

結(jié)論：振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！

我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。

［師演示］敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。

這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。

另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。舉例：

聽喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽聲音大小不同。

2、音調(diào)——聲音的高低

［師演示］:

請(qǐng)聽：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問：你感覺有什么不同？

（生）回答：聲音的高低不一樣。

我們先來研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

得出：1、音調(diào)——聲音的高低。

讓我們一起來探究：［生分組試驗(yàn)］物品：刻度尺，記錄表格。

過程：把刻度尺緊壓在桌邊上，

（1）將刻度尺1/5伸出桌外；

（2）將刻度尺1/伸出桌外；

（3）將刻度尺1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按刻度尺

的，手要用力壓緊。（2）使刻度尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

觀察：刻度尺伸出桌外長短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？

結(jié)論：振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。

我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不

能用一個(gè)物理量來表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，試著回

答下面的問題（1）.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

（2）.在國際單位制中，頻率的，單位是什么？

（3）.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

（4）.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？

（5）.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

（6）.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？

（以上問題利用投影）

老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：

超聲波：高.于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。

（這兩種聲，人是聽不到的）

超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接

受超聲波或次聲波的器官

超聲波如：蝙蝠、海豚（要說明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次

聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）

在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，.要保護(hù)我們的生存家園。

一起來看教材上的“想想議議引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛

行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大

小的不同。

以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。

［師演示］用吉他來演示，聲調(diào)和響度是聲音的，兩個(gè)不同的特征。

用力撥粗弦——音調(diào)低，響度大。

輕輕撥細(xì)弦——音調(diào)高，響度小?？梢姡喉懚却蟮穆曇簦粽{(diào)不一定高；

音調(diào)高的聲音，響度不一定大。

討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音

調(diào)還是響度？

［生做小游戲］前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一

句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。

［師做］在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。

學(xué)生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的？這是由于音

色不同。

3、音色：

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不洞的特色叫音色，又叫

音品。（板書.）——這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。

為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？

音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書）人也有各自的

音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。

小結(jié)本課：

樂音的三個(gè)特性：

音調(diào)——振動(dòng)頻率；

響度振幅；

音色——不同發(fā)聲體。

六'練習(xí)及檢

測(cè)題

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

年級(jí)八科目物理任課教師授課時(shí)間

課題三、噪聲及其控制授課類型漸授

課標(biāo)依據(jù)2.3.2知道噪聲的危害和控制的方法。

本節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前.面幾節(jié)課中

學(xué)生己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十

一、教材,分析分貼近學(xué)生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”

的過程，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)解決當(dāng)今社會(huì)面臨的日趨嚴(yán)重

的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學(xué)好這節(jié)課很重要。

物理是八年級(jí)新開設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是

學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的。但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究

二、學(xué)情分析和創(chuàng)新能力，也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)物理的興趣，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

和主動(dòng)性。

1、了解噪聲的來源和危害。

知識(shí)與

2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

技能

三、

教學(xué)過程與通過體驗(yàn)和觀察，了解控制噪聲的思路。

目標(biāo)方法

情感態(tài)

度與價(jià)通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境

值觀意識(shí)。

四、教學(xué)重

教學(xué)點(diǎn)噪聲的危害以及控制噪聲的措施。

重占教學(xué)難

難點(diǎn)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際，提出控制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、教法學(xué)法演示法、探究法、討論法.、實(shí)驗(yàn)法、歸納法。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘思

【播放聲音】首先送給同學(xué)們一段音樂一一《月光下的鳳利用多媒體播

尾竹》作為禮物，當(dāng)同學(xué)們都沉浸在音樂里時(shí)，老師用泡沫放樂音和噪聲，

塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音。讓學(xué)生體會(huì)到

【提出問題】你聽完這兩段聲音有什么感受？它們的不同，培

學(xué)生根據(jù)自己的感受回答：聽音樂時(shí)感到輕松、心情愉養(yǎng)學(xué)生提出問

悅，聽到噪聲時(shí)感到雜亂、煩躁，不愿意聽到。題的意識(shí)，激發(fā)

學(xué)生的好奇心

【導(dǎo)入課題】聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享和濃厚的探索

六、受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，熱情，彰顯從生

教學(xué)我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲活走向物理的

過程己成為國際公害。那你想知道有關(guān)噪聲的哪些知識(shí)呢？課程理念。

設(shè)計(jì)思考，質(zhì)疑：

(1)噪聲是怎樣產(chǎn)生的？

(2)它對(duì)人體有那些危害？

(3)怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？

認(rèn)真聽老師的講述，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。建立學(xué)生的感

同學(xué)們提出的問題都很好，這就是我們今天這節(jié)課要解決的性認(rèn)識(shí)，變抽象

問題。為形象，有利于

二、師生互動(dòng)，探究新知學(xué)生對(duì)知識(shí)的

理解。

探究問題一：噪聲的來源

【過渡問題】你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？樂音和噪聲的

波形有什么不同呢？

回顧舊知，思考回答：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。放開讓學(xué)生.大

仔細(xì)觀察，思考示波器上的兩種波形之間的區(qū)別：泡沫膽發(fā)言討論，培

塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的波形是無規(guī)則的，音叉的波形是由規(guī)養(yǎng)學(xué)生語言表

則的。達(dá)能力和膽量，

【引導(dǎo)總結(jié)】提問：你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎？并能在討論中

仔細(xì)思考，組內(nèi)討論，學(xué)生代表回答：發(fā)聲體做無規(guī)則逐漸得到正確

振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就是噪聲。結(jié)論，對(duì)知識(shí)理

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。解深刻，體現(xiàn)從

溫馨提示：這是從物理學(xué)的角度對(duì)噪聲定義的。生活走向物理

【引導(dǎo)討論】現(xiàn)在我們正安心的認(rèn)真學(xué)習(xí)，突然從外面的理念。

傳來響亮而悅耳的音樂，音樂聲對(duì)我們來說是噪聲嗎？請(qǐng)說讓學(xué)生.結(jié)合自

明理由。身的生活實(shí)際

組內(nèi)展開熱烈討論，學(xué)生形成兩種不同的意見，組內(nèi)學(xué)和切身感受，促

生代表發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下最后形成共識(shí)：這是噪聲，凡進(jìn)其改正不良

是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽習(xí)慣，進(jìn)一步增

的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

教師聽取各組的討論情況，讓學(xué)生代表自由發(fā)言并準(zhǔn)確地

評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

溫馨提示：這是從環(huán)保的角度對(duì)噪聲定義的。

【舉出實(shí)例】請(qǐng)你想一想，你周圍常有哪些噪聲？你有什

么感受？你能找到這些噪聲的來源嗎？

讓學(xué)生代表發(fā)言，說出身邊的噪聲及感受，并說出噪聲的通過閱讀真實(shí)

來源，教師對(duì)學(xué)生的回答給予一定的補(bǔ)充，并將典型事例進(jìn)材料，讓學(xué)生切

行板書。實(shí)感受到噪聲

組內(nèi)展開討論交流，并回答，如：自習(xí)課時(shí)同學(xué)的說話的危害，激發(fā)學(xué)

聲、不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音；擦黑板聲；街道習(xí)興趣。

上的拖拉機(jī)聲；圖書室里的說話聲；建筑工地的機(jī)器聲；鄰

居家電視機(jī)過大的聲音等，當(dāng)聽到噪聲時(shí)感到心煩意亂，不

能集中精力……

各小組內(nèi)互相補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，嘗試著對(duì)各種噪聲進(jìn)行分類，

逐漸完善自己的分類結(jié)果。

【精析細(xì)練】下列屬于噪聲的是（.）

A、上課時(shí)，學(xué)校里的大喇叭里傳出了優(yōu)美的歌聲

B、上課時(shí)，老師的講話聲

C、音樂廳里演奏的交響樂從學(xué)生習(xí)以為

D、舞臺(tái)上口技演員模仿的風(fēng)雨聲常但又不能科

學(xué)生思考后回答并說明理由，答案：A學(xué)解釋的生活

探究問題二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害現(xiàn)象入手，在激

1、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

【展示材料】讓學(xué)生閱讀下面的材料，提問：你有什么想趣的同時(shí)，點(diǎn)出

法？教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出想法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)

采石場(chǎng)機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場(chǎng)牲畜“發(fā)瘋”主題。

房山一農(nóng)民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起

了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場(chǎng)。2001年11月，村里的養(yǎng)

殖場(chǎng)邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟

鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互

哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損能力、歸納能力和

失與日俱增，養(yǎng)殖場(chǎng)主一怒之下將石子廠告上了法院，

語言表達(dá)能力。

要求消除噪音并賠償經(jīng)濟(jì)損失60000元

《北京晚報(bào)》（2001年12月25日）報(bào)道

學(xué)生閱讀材料，組內(nèi)同學(xué)互相交流想法，小組學(xué)生代表因?yàn)榭刂圃肼暤?/p>

發(fā)言，如噪聲的來源多、噪聲響度太大、噪聲是有害的、要三個(gè)方面與聽到

注意環(huán)境保護(hù)等等。聲音的三個(gè)階段

【提出問題】既然噪聲的來源那么多，還噪聲又有強(qiáng)有弱，相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生

那人們以什么為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)？它的符號(hào)是從引起聽覺的三

什么？個(gè)環(huán)節(jié)入手分析，

思考，回答：人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí),為學(xué)生下一步學(xué)

符號(hào)是dB。習(xí)控制噪聲指出

【指導(dǎo)自學(xué)】出示下列問題讓學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：了方向。

（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時(shí)是多少dB?

（2）較為理想的安靜環(huán)境是多少dB?為了保證休息和睡

眠，聲音不能超過多少dB?

（3）70dB的噪聲有什么危害？為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲

音不能超過多少dB?

（4）90dB的噪聲有什么危害？為了保護(hù)聽力，聲音不能通過練習(xí)，增加學(xué)

超過多少dB?生的日常經(jīng)驗(yàn)，注

（5）如果突然暴露在150dB的噪聲中會(huì)出現(xiàn)什么后果？重物理知識(shí)的實(shí)

閱讀教材，認(rèn)真思考后回答問題：際應(yīng)用，加深對(duì)控

（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時(shí)是OdB。制噪聲措施的理

（2）較為理想的安靜環(huán)境是30?40dB,所以為了保證休息解，體現(xiàn)從物理.走

和睡眠，聲音不能超過50dB。向社會(huì)的理念。

（3）70dB會(huì)干擾談話，影響工作效率，所以為了保證工作

和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB。

（4）長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會(huì)受到嚴(yán)重

影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了保護(hù)

聽力，聲音不能超過90dB.

（5）如果突然暴露在150dB的噪聲中，鼓膜會(huì)破裂出血，

雙耳完全失去聽力。

閱讀資料，積極發(fā)言，發(fā)表自己的想法。

探究問題三：控制噪聲

1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段

【過渡問題】讓鬧鈴發(fā)聲，然后提問：根據(jù)前邊學(xué)過的知

識(shí)，你能說出鬧鈴聲從產(chǎn)生到引起聽.覺的三個(gè)階段嗎？

回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，積極思考，回答：聲源振動(dòng)產(chǎn)生

聲音一一空氣等介質(zhì)的傳播一一鼓膜振動(dòng)引起聽覺。

2、控制（或減減弱）噪聲的措施

【歸納總結(jié)】將學(xué)生提出的控制（或減弱）噪聲的方法進(jìn)

行分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出控制（或減弱）噪聲的措

施：

1、防止噪聲的產(chǎn)生一一在聲源處減弱

2、阻斷噪聲的傳播一一在傳播過程中減弱

3、防止噪聲進(jìn)入耳朵一一在人耳處減弱

【學(xué)以致用】下圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類?

摩托車的消聲器工廠用的防噪聲耳罩

穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”

三、盤點(diǎn)收獲

本節(jié)課“你學(xué)到了什么，有何疑惑

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，提出疑惑，師生共同解決,

達(dá)到知識(shí)的升華：

1、什么是噪聲？樂音能否成為噪聲？

2、噪聲的單位是什么？噪聲有什么危害？

3、控制（或減弱）噪聲的措施有哪些？

四、課堂檢測(cè)

見《高效課時(shí)通》

五、布置作業(yè)

四、人耳聽不到的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1、知道人的聽覺范圍是20Hz-20000Hz.

2、了解超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用，知道次聲波的危害及監(jiān)測(cè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用；

2、次聲波的危害及監(jiān)測(cè)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

火山、地震暴發(fā)前，自然界中的動(dòng)物有什么異常反應(yīng)？它們是通過什徑

獲得這種信息的？人類為什么不能？通過交流、討論，引入新課。二、新課教學(xué)

1、人耳聽覺的頻率范圍

(1)人耳聽覺的頻率范圍是20Hz-20000Hz。比如人能聽見蜜蜂飛時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲

音，卻聽不見蝴蝶飛行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

(2)每個(gè)人的聽覺范圍不同，有些年輕人可以聽到低于20Hz的聲音；一般情況下，人

的年齡越大，聽覺的頻率范圍越小。有種助聽器就是用來擴(kuò)大老年人的聽覺頻率范圍

的。

(3)人和一些動(dòng)物的聽覺范圍不同。狗、大象可以聽見次聲波，蝙蝠、海豚、狗可以

聽見超聲波。

2、超聲波

定義：頻率高于20000Hz的聲音。

特點(diǎn)：方向性好、穿透力強(qiáng)、易于獲得較為集中的能量。

應(yīng)用：測(cè)距、焊接、清洗、擊碎人體內(nèi)的結(jié)石等。

危害：超聲波超過一定強(qiáng)度后，也是噪聲。

3、次聲波

定義：頻率低于20Hz的聲音。

特點(diǎn)：傳的很遠(yuǎn)、很容易繞過障礙物、無孔不入。應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)，監(jiān)測(cè)核爆炸

等。

危害：一定強(qiáng)度的次聲波會(huì)使人產(chǎn)生恐懼、惡心、神經(jīng)錯(cuò)亂，甚至五臟破裂。強(qiáng)度

大的還會(huì)對(duì)機(jī)器設(shè)備、建筑物造成破壞。

一、物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量

第一課時(shí)物態(tài)變化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：①能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固

態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。③能

舉例說明三種物態(tài)的基本特征。

(2)過程與方法：①通過對(duì)大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體

會(huì)對(duì)物質(zhì)分類的方法。②通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。③

通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以

相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，感受用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問題。②通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)物

理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化學(xué)習(xí)過程：

一、探究新知

任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài)

觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)

思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對(duì)比什么？由此可以得出什么

結(jié)論？

情景二：物體分類比賽

第一組：(男生做)

礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說

話時(shí)哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯?xiàng)l、水銀、瓶中的氯氣

第二組：(女生做)

洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、水銀、煤

氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎

問題：1、將所有物質(zhì)進(jìn)行分類，并指出分類的依據(jù)

2、固、液、氣的不同特征是什么？任務(wù)二：物態(tài)變化

實(shí)驗(yàn)：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)提示：認(rèn)真觀察，注意安全，正確使

用酒精燈問題：化冰實(shí)驗(yàn)說明了什么？

提示：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是,條件是O

得到的結(jié)論是o舉例交流：列舉生活中的物態(tài)

變化的事例。

任務(wù)三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因：

觀看動(dòng)畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學(xué)課本討論交流完成任務(wù)。

1、物質(zhì)由組成。2、分子間存在相互作用的力和

力。3、分子間有一定的o4、分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

問題：1、當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時(shí)，分子間的距離及分子的運(yùn)動(dòng)情況如何？2、

當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的劇然程度及分子間的距離會(huì)發(fā)生如何變化。

二、自我檢測(cè)

1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為0

2、固體具有一定的和，液體沒有卻有一定的,氣

體既沒有,也沒有O

3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是、、o

4、舉出三個(gè)物態(tài)變化的例子.

5、下列屬于液態(tài)的是（）

A、冰B、鐵釘C、樹木D、啤酒

6、下列現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是（）

A、鋼塊軋制鋼板B、木頭制成課桌C、冰糕化成糖水D、生米煮成

熟飯

三、系統(tǒng)總結(jié)

季節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么

方法？

四、課后反思

學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解

決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)

第二課時(shí)溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)知道溫度的概念、單位，攝氏溫度的判定標(biāo)準(zhǔn)。

(2)掌握熱力學(xué)溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的轉(zhuǎn)換、溫度計(jì)與體溫計(jì)的異同，溫度計(jì)的正確

使用。

2.過程與方法

觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，通過練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度及情景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

對(duì)溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)等社會(huì)問題能發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確使用溫度計(jì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解熱力學(xué)溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)方法】

觀察引導(dǎo)、課上交流、鞏固總結(jié)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

多媒體投吃冷飲降溫、生火取暖等的圖片，讓學(xué)生思考這是什么原因造成的，引導(dǎo)

學(xué)生討論。

【過渡】同學(xué)們，看到這幾張圖片，大家有什么疑問嗎？我們知冷知熱都和什么有

關(guān)呢？

二、新課學(xué)習(xí)

(-)溫度和溫度計(jì)

【過渡】近20年來，全球氣候已明顯變暖，按照目前空氣中二氧化碳濃度的增長

情況，在未來20年，全球溫度每10年將升高0.2℃,地球表面溫度升高將為人類生活

帶來許多方面的影響，如課本圖3—47所示。

那么，這里所說的溫度升高是怎樣判定的呢？怎樣準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度呢？

溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

【活動(dòng)】我們按照課本圖4—2來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

給大家準(zhǔn)備3個(gè)盛有水的燒杯，里面分別為冷水、溫水和熱水，現(xiàn)在我們選一位同

學(xué)按照活動(dòng)1的方法來試一試。

當(dāng)我們兩手分別感受冷水和熱水后，再同時(shí)感受溫水時(shí)兩手的感覺不同。這表明，

單憑感覺判斷冷熱是不可靠的。那么我要準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度該怎么辦呢？

這將使用到溫度的測(cè)量儀器——溫度計(jì)。常用的溫度計(jì)是利用汞、酒精或煤油等液

體的熱脹冷縮性質(zhì)來測(cè)量溫度的。

【活動(dòng)】課堂準(zhǔn)備常用溫度計(jì)數(shù)支，分別發(fā)放于學(xué)生手中，帶領(lǐng)他他們小心仔細(xì)的

觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。

瑞典科學(xué)家攝爾修斯首先制定了溫度計(jì)的分度方法，故被稱為攝氏溫標(biāo)，單位符號(hào)

為七,如課本圖4—4。

攝氏溫度的判定標(biāo)準(zhǔn)：

在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純凈的冰水混合物的溫度：0℃;純水沸騰是的溫度：100℃o

溫度的寫法：10攝氏度寫作10℃,零下（負(fù)）5攝氏度寫作-5℃。

【交流】了解一下課本87頁溫度階梯中的常識(shí)。

目前國際上用得較多的溫標(biāo)有華氏溫標(biāo)（°F）、攝氏溫標(biāo)（°C）、熱力學(xué)溫標(biāo)（K）

和國際實(shí)用溫標(biāo)。其中國際單位制中采用熱力學(xué)溫標(biāo)，由英國科學(xué)家湯姆生（開爾文勛

爵）創(chuàng)立：以-273℃作為起點(diǎn)——絕對(duì)零度；單位：開爾文（K）,1K=1℃o絕對(duì)零度

是物質(zhì)低溫的極限值。

熱力學(xué)溫度T與攝氏溫度t的換算：T=273+t,如課本圖4—5。

有些國家采用德國物理學(xué)家華倫海特首創(chuàng)的華氏溫標(biāo)，單位:“華氏度”，表示為“F”,

9

tF=32+/5t

【提問】大家認(rèn)為沸騰的水與油誰的溫度更高？試著說一說。

【答案】由于油的沸點(diǎn)比水的大，故沸騰的油溫度更高。

【知識(shí)鞏固】

有兩支溫度計(jì)，玻璃泡一樣大，但玻璃管的內(nèi)徑不同，將它們插入同一杯熱水中，

它們的水銀柱上升高度和示數(shù)分別是（C）

A.上升高度一樣，示數(shù)相同

B.內(nèi)徑細(xì)的升得高，它們的溫度示數(shù)不同

C.內(nèi)徑細(xì)的升得高，它們的溫度示數(shù)相同

D.內(nèi)徑粗的升得高，它們的溫度示數(shù)相同

【過渡】現(xiàn)在我們對(duì)溫度有了大致了解，那么我們?cè)撊绾问褂盟兀?/p>

（二）溫度計(jì)的使用

【交流】同學(xué)們先觀察一下活動(dòng)3的內(nèi)容，思考一下為何課本圖4—6中b、c、d

的做法是錯(cuò)誤的。如果給你一根溫度計(jì)，你該怎樣使用它呢？

【活動(dòng)】課堂上請(qǐng)同學(xué)們分別用手估測(cè)和測(cè)量熱水、溫水和冷水的溫度，并填入課

本85頁的表中。

溫度計(jì)使用時(shí)，應(yīng)該：

①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁；

②溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；

③讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

【提問】那么怎樣使用體溫計(jì)測(cè)量體溫呢，它和普通溫度計(jì)的構(gòu)造及使用方法有什

么異同？

體溫計(jì)又稱"醫(yī)用溫度計(jì)"。體溫計(jì)的工作物質(zhì)是水銀。體溫計(jì)也是利用液體的熱脹

冷縮的原理制成的。體溫計(jì)的量程是35~42℃;玻璃泡和直玻璃管之間有很細(xì)的縮口，

使用前應(yīng)該甩一甩！

類別構(gòu)造量程分度值用法

玻璃泡上可離開人體讀

體溫計(jì)35~42℃0.rc

方有縮口數(shù)；用前甩一甩

不能開開被測(cè)物

溫度計(jì)無-20~100℃re

體讀數(shù)；不能甩

【提示】

測(cè)體溫前，應(yīng)先用酒精對(duì)體溫計(jì)消毒，使用時(shí)栗防止體溫計(jì)破損，一般在腋下測(cè)量

體溫0

【拓展】了解幾種不同的溫度計(jì)，如課本圖4-8~10。

【知識(shí)鞏固】

用一只讀數(shù)是“39.5℃”的體溫計(jì)去測(cè)一正常人的體溫，測(cè)量前沒有甩溫度計(jì)，若

當(dāng)時(shí)的氣溫是18℃,測(cè)量后體溫計(jì)的讀數(shù)為（B）

A.37℃B.39.5℃C.18℃D.36.8℃

【議一議】

人們常用的體溫計(jì)是根據(jù)液體—熱脹冷縮的性質(zhì)制成的.若在紅色的玻璃

泡上包上潮濕的酒精棉球，過一會(huì)兒其示數(shù)會(huì)下降（填“上升”、“下降”、或

“不變”）。

三、課堂練習(xí)：

1.下列溫度值最接近實(shí)際的是（B）

A.健康成年人的體溫是39℃

B.讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25℃

C.洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60℃

D.在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0℃

2.用一支水銀溫度計(jì)測(cè)量放在25℃房間里的一盆熱水的溫度時(shí)，當(dāng)溫度計(jì)的水銀

上升經(jīng)過“28℃”這一刻度時(shí)，溫度計(jì)的讀數(shù)表示的是（C）

A.房間里的溫度B.熱水的溫度

C.溫度計(jì)中水銀的溫度D.無法判斷

3.用一支原來示數(shù)是38℃的體溫計(jì)，未經(jīng)甩，便去測(cè)量一個(gè)正常人的體溫，如果

這人體溫為36.5℃,則該體溫計(jì)的讀數(shù)為（）;然后再去測(cè)量一個(gè)發(fā)高燒的患者，

他的體溫是39.1℃,則這時(shí)體溫計(jì)的讀數(shù)為（C）

A.36.5℃、39.1℃B.36.5℃、36.5℃

C.38℃、39.1℃D.38℃、38℃

課堂小結(jié)：

【師生交流】通過這節(jié)課，談一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

【總結(jié)】

T義：表示物體的冷熱程度

單位：攝氏度（℃）

溫度?工作原理：液體熱脹冷縮

9

噸［量工具-溫度計(jì)?使用做到：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)讀

.溫度計(jì)

■

分類

.

體溫計(jì)

年級(jí)八科目物理任課教師授課時(shí)間

課題二、汽化和液化授課類型新授

1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀

態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。

課標(biāo)依據(jù)1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)

變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)

現(xiàn)象。

本節(jié)在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是最重要的，而“水的沸騰”是物

態(tài)變化中最基本探究之一。它與生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓

學(xué)生感受到學(xué)物理的樂趣。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的

一、教材分析

汽化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引出沸點(diǎn)

知識(shí)，給出幾種液體的沸點(diǎn)表。一是使學(xué)生了解部分液體的沸點(diǎn)；二是使學(xué)生

能用沸點(diǎn)知識(shí)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好

奇，充分的利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，好動(dòng)手，但能力不強(qiáng)。他們剛學(xué)

二、學(xué)情分析

物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性

認(rèn)識(shí)有一定的難度。

1.知道什么是汽化、液化；

2.了解液體汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰；

3.了解使氣體液化的兩種方式

三、知識(shí)與

4.理解液體沸騰的規(guī)律，確認(rèn)液體沸騰是在一定的溫度下進(jìn)行，

教學(xué)

液體沸騰時(shí)溫度保持不變，知道什么是沸點(diǎn)；

目標(biāo)技能

5.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出液體沸騰的圖象，能根據(jù)液體沸騰的圖

象敘述液體沸騰的特點(diǎn)。

6.知道汽化吸熱，液化放熱，并會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

過程與養(yǎng)成使用基本工具和儀器進(jìn)行.測(cè)量的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)探究的初

方法步能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

1.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自

情感態(tài)

然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理

度與價(jià)

2.通過實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)

值觀

事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、教學(xué)重1.掌一握汽化和液化的概念。

教學(xué)點(diǎn)2.探究沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生的條件及沸騰現(xiàn)象的特征。

重■占八、、教學(xué)難探究沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生的條件及沸騰現(xiàn)象的特征。

難點(diǎn)點(diǎn)

五、教法學(xué)法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法、探究法

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排盡空氣

后用繩把.口扎緊，然后放入熱水中。你會(huì)看到什么變化？激發(fā)學(xué)生

2.從熱水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中，你又學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

看到什么變化？學(xué)生探究欲望。

六、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考教師出示的問題。

教學(xué)酒精不見了，變成了氣態(tài)的酒精蒸氣。

過程酒精蒸氣又變成了液態(tài)的酒精。

設(shè)計(jì)二、合作探究

(.)態(tài)汽化()態(tài)

-------------?

()態(tài)液化()態(tài)

一.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

二.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程

(一)汽化：

兩種方式蒸發(fā)和沸騰

1.沸騰

(1)觀察沸騰現(xiàn)象，探究沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)

【提出問題】同學(xué)們觀察過水的沸騰嗎？水在沸騰前和沸騰

時(shí)的現(xiàn)象有哪些不同？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，溫度會(huì)怎么

變化呢？

【猜想與假設(shè)】學(xué)生根據(jù),生活經(jīng)驗(yàn)描述水沸騰現(xiàn)象，并對(duì)溫

度變化進(jìn)行猜想，交流討論。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】課件展示實(shí)驗(yàn)步驟及要求

1.從暖瓶向小燒杯中倒入30ml左右的熱水，點(diǎn)燃酒精燈加

熱。通過實(shí)驗(yàn)

2.當(dāng)水溫接近90C時(shí)每隔0.5min記錄一次溫度填入表格指導(dǎo)，使學(xué)生的

中，直到水沸騰后2分鐘為止，熄滅酒精燈停止加熱.實(shí)驗(yàn)更加具有

層次性、目的

時(shí)間min00.511.522.533.54

性，降低了學(xué)生

實(shí)驗(yàn)的難度。

/℃

3.在記錄溫度的同時(shí)，注意觀察水沸騰前和沸騰時(shí)各有怎樣

的現(xiàn)象.發(fā)生，水沸騰后，將酒精燈取下停止加熱，觀察水的

沸騰情況。將觀察到的現(xiàn)象記錄在表中。

4.實(shí)驗(yàn)完成后，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，畫出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)

間關(guān)系的圖像。

學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟、要求和注意事項(xiàng)，明確實(shí)驗(yàn)的

過程及觀察記錄的內(nèi)容。

【選擇、組裝實(shí)驗(yàn)器材】

思考討論，進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？采取哪些措

施可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間？通過師生間的

針對(duì)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、完善并組裝實(shí)驗(yàn)器材。交流討論不斷

實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有完善，提高學(xué)生

孔的紙板、溫度計(jì)、水、秒表。的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

節(jié)省時(shí)間方法：給燒杯加蓋子、用熱水、減少水的質(zhì)量（保

證溫度計(jì)的玻璃泡浸沒在水中）

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)】

學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn)：

（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，及時(shí)處理

學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。）

收集部分實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分

析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)