高中信息技術(shù)教學(xué)反思

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信息技術(shù)及其影響教學(xué)反思

在信息化時代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類生活休戚相關(guān)，信息技術(shù)教化應(yīng)運而生，發(fā)展快速。作為一名中學(xué)信息技術(shù)老師，通過多年的教學(xué)實踐進行反思，我認(rèn)為做好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下三個方面：

一、教材

用教材教而不是教教材。目前,許多老師不適應(yīng)新課程教材,不知如何運用教材進行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)當(dāng)集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再發(fā)展教材,要依據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實際,剛好調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

例如,在中圖版中學(xué)選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖變更為以事前老師拍攝校內(nèi)美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進行。再例如，在中圖版中學(xué)信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將運用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有愛好的同學(xué)自主探討，這樣有利于教學(xué)的實施。

總之，要立足實際對教材進行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因為教材是專家編寫的,有肯定的權(quán)威性,教材的整體框架是特別科學(xué)的,我們還要順應(yīng)教材。

二、學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)

愛好是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了深厚的愛好，他才會主動、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，真正達到寓教于樂的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時，教學(xué)重難點是photoshop工具的運用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平常參與活動時的電子照片為素材，提出了將不在同一照片中的兩個人合影的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，特別主動地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜愛的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望特別劇烈，課堂氣氛也特別活躍，同學(xué)們不僅輕松地駕馭了視頻編輯的基本學(xué)問，而且都能制作出漂亮的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達成。

自不待言，只有激發(fā)學(xué)生的愛好，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的質(zhì)的飛躍。

2.建立和諧師生關(guān)系，加強師生情感溝通

在教化教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成主動向上的人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的主動作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)建有利條件，反之，則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必需建立和諧的師生關(guān)系。

(1)同等的師生關(guān)系

老師不要以強制的手段訓(xùn)斥、向家長告狀等來強迫學(xué)生聽從老師的意志，老師應(yīng)當(dāng)意識到自己和學(xué)生在人格上是完全同等的。強制性的教化,很簡單損害學(xué)生的自信念、自尊心,也簡單扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。過去的觀念是強制學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的觀念是吸引學(xué)習(xí)。吸引就是使學(xué)生們歡樂自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)無所不在的信息一課時，我采納了世界各大洲燈光圖片呈現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一起先就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在歡樂中接受學(xué)習(xí)，對比以前采納的強制教學(xué)，效果有了很大提升。

(2)互動的師生關(guān)系

師生互動的質(zhì)量,在肯定程度上對教學(xué)活動的效果起著確定性的影響。師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實施

1.采納合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，老師雖有所嘗試，但是效果并不志向，大多數(shù)信息技術(shù)老師目前采納的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的改變。問題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過程不是老師或?qū)W生獨自的舞臺，而是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺。

例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關(guān)理論學(xué)問進行簡潔介紹并引導(dǎo)學(xué)生觀賞動畫外，還采納了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡察輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如，我在講解《無所不在的信息》時，采納多媒體課件協(xié)助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)學(xué)問，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用啤酒和尿布等生動好玩的故事引出信息的特征等，最終用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯。

所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實際，合理、綜合運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。

2.以中觀教學(xué)設(shè)計理念來指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設(shè)計是指對單節(jié)課層面所進行的教學(xué)設(shè)計;宏觀設(shè)計是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進行的教學(xué)設(shè)計;中觀設(shè)計，是指介于課程與課時之間所綻開的教學(xué)設(shè)計，通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計。

例如，我在講解中學(xué)信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的聲音素材的編輯與制作一課時，考慮到整個單元的內(nèi)容為視聽制作，我將中觀目標(biāo)定為制作一個天上的街市配樂視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制天上的街市配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務(wù)合作，以達到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，便利對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

3.剛好以多種方式進行教學(xué)評價

(1)老師評價：老師在課堂上的一言一行，時刻影響著學(xué)生。

老師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信念。此外，老師的以身作則、老師本人的學(xué)習(xí)看法、耐性的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生靜默的激勵，是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價。

(2)也可引進學(xué)生自評、互評等各種評價方式，同學(xué)之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不行或缺。

課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗勝利，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探究，不斷地反思、改進我們的教學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂充溢朝氣和活力。

中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

中學(xué)階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上駕馭更多的吩咐、操作，就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達到多方面素養(yǎng)的提高，特殊是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生運用計算機的愛好、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有愛好地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教化,使學(xué)生有足夠的活動空間，在學(xué)問、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中,積累了肯定的閱歷,有過勝利和失敗的教訓(xùn)，在這里與大家共同共享。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生的信息加工和處理的實力，分析問題和解決問題的實力以及創(chuàng)新的意識和實力。情感教化也是不行缺少的，依據(jù)本學(xué)科的.自身特點，學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教化是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的同學(xué)，組成一個輔導(dǎo)小組，在每次上機的時候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué)，這樣既提高了總體成果，也使他們獲益不少。

二、教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材,仔細(xì)備課,圍繞相應(yīng)的學(xué)問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個學(xué)問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單駕馭的任務(wù)。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也駕馭了須要接受的學(xué)問。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。老師在教學(xué)過程中,也要留意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、按部就班地任務(wù)，從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿意他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。

三、教學(xué)模式的多樣化

在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探究多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一般采納以下幾種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果：

(一)、演示、講解模式

某些學(xué)問，借助于電教設(shè)備演示，老師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性學(xué)問，加深對學(xué)問的理解。例如，在實際教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課堂教學(xué)軟件，將操作過程通過老師機演示給學(xué)生，并適當(dāng)講解，使學(xué)生觀看到了完整的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效限制課堂進程，提高教學(xué)效率。同時，為了協(xié)作演示模式的教學(xué)，我還依據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受實力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生易于接受。

(二)練習(xí)模式

學(xué)生要想嫻熟運用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，必需通過大量的實踐練習(xí)才能駕馭運用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進行上機操作練習(xí)時，一般由老師給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完網(wǎng)絡(luò)閱讀軟件的運用后，我要求學(xué)生課下去上網(wǎng)，課上再體會一下，講完Frontpage2000后我要求學(xué)生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學(xué)內(nèi)容，就剛好讓學(xué)生進行肯定量的練習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，嫻熟駕馭所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

四、實行敏捷多樣的教學(xué)評價方式

信息技術(shù)教化重在培育學(xué)生的信息實踐實力和應(yīng)用實力，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對學(xué)問駕馭程度凹凸。在教學(xué)中，我依據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，實行了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。一般采納學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價學(xué)生的作品。在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的運用時，我實行了學(xué)生作品展示、開放式評價的方式：當(dāng)學(xué)生完成作品時，要求部分學(xué)生向全班展示他的作品，并講解并描述制作該作品的意圖、過程、采納的方法等，讓其它學(xué)生賜予評價。還有就是要留意評價時機的把握，何時評價為好?我認(rèn)為，當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進學(xué)生的審美實力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有主動作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點?？傊?，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點確定了我們在教學(xué)中必需實行適當(dāng)?shù)摹⒚艚荻鄻拥脑u價方式，才能有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神，提高信息實力。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升老師自身的魅力

親其師，才能信其道。在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到老師平易近人、親善可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會剛好地提出來，師生雙方才可以剛好溝通。老師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，了解學(xué)生的愛好和須要，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主同等的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造