精選口語交際教案匯編6篇

第頁精選口語交際教案匯編6篇口語交際教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的實(shí)力。

２、學(xué)會綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

３、依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

４、通過溝通與探討，發(fā)覺作文的不足之處并仔細(xì)修改自己的作文。

５、培育學(xué)生酷愛大自然愛護(hù)的情感。

【課時(shí)支配】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、激情導(dǎo)入

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱，領(lǐng)會大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個(gè)繪聲繪色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在視察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀《口語交際·習(xí)作一》，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

２、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清晰。

走進(jìn)聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）

回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己觀賞大自然漂亮景色后自己的聯(lián)想和想象。

三、分組探討，班內(nèi)溝通

１、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行打算，盡量不用書面發(fā)言稿。

２、要求每位同學(xué)打算發(fā)言。

３、組內(nèi)溝通后，選出代表在全班溝通。

四、自我評價(jià)

１、學(xué)生溝通。

２、評議。對溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然奇妙的聲音等進(jìn)行了溝通，仿佛走進(jìn)了奇妙的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，綻開合理的聯(lián)想和想象，仔細(xì)地寫下來，我想這種獨(dú)特的感受肯定能成為一篇佳作。

二、選材主題，明確要求

１、選擇主題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員，走進(jìn)聲音世界，回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以巡游風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構(gòu)思，精致命題。

３、習(xí)作要求。（幻燈出示）

可以借鑒本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，留意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的.翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清晰，語句通順，感情真實(shí)，無錯(cuò)別字。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，溝通評議

１、每小組舉薦一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

２、學(xué)生溝通評議。

３、老師點(diǎn)評：

特殊要確定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄寫習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì),3，希望對你有幫助！

口語交際教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清晰自己的活動支配.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識.

3.通過活動，培育對家鄉(xiāng)的酷愛之情.

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛之情.

課前打算

1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷.

口語交際(1課時(shí))

1、導(dǎo)入

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家始終沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與留意事項(xiàng)如下：

a、以組為單位，同心協(xié)力來比拼。

b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參加人數(shù)不少與四人。

d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

e、根據(jù)序號表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等其次次輪回。

f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

2、打算

組長抽簽確定依次，組員同時(shí)打算，時(shí)間不過三分鐘。

3、演出

要求：仔細(xì)演出，仔細(xì)觀看，仔細(xì)評比

口語交際教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

依據(jù)開展活動的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前打算

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的歡樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)愛好，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家肯定有不少收獲吧?今日，我們就來溝通一下.

組內(nèi)探討，人人參加

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)溝通.

2.學(xué)生在組內(nèi)溝通.老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，激勵(lì)他們主動發(fā)言.

3.互聽互評，相互修正，共同提高口語交際水平.

4.舉薦代表參與全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，溝通評價(jià)

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書經(jīng)驗(yàn).

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由溝通評價(jià)，感受閱讀的歡樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，綻開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論，老師剛好指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、志氣和才智.我們有什么理由不和好書交摯友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學(xué)們通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿足后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

口語交際教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、溝通自己喜愛的動物。溝通時(shí)做到看法自然、大方，能依據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充溢。

２、寫一寫自己喜愛的動物，要求詳細(xì)寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)彼此的特長，相互修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)駕馭透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運(yùn)用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前打算】

１、實(shí)物投影儀。

２、視察、記錄自己喜愛的動物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、游戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好打算。

３、查找?guī)游锩Q的成語。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈愛、盡職的母雞在寵愛他們的作家筆下，一只只小動物活靈活現(xiàn)．同學(xué)們，你有自己喜愛的動物嗎？在與動物的相處中你肯定覺得很有樂趣吧！今日，我們通過溝通，共同共享這些樂趣好嗎？

二、全班溝通

說出自己最喜愛的動物的名稱。

三、分組溝通

１、分組：

喜愛同一種動物的學(xué)生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴詳細(xì)說出動物的特點(diǎn)。

⑵表達(dá)真情實(shí)感。

⑶仔細(xì)聽，進(jìn)行評議。

３、分組溝通。

四、全班匯報(bào)

１、匯報(bào)提示：

⑴形式：

可結(jié)合展示視察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、游戲、休息等方面，說說特點(diǎn)。

２、評價(jià)提示：

可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進(jìn)學(xué)生主動互動。

五、拓展延長

喜愛相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的視察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己寵愛的小動物。

口語交際教案篇5

一、由圖入手，喚起生活的回憶

（1）看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗(yàn)過的一次勝利。

（2）自由說激發(fā)學(xué)生主動參加溝通的愿望。

二、自讀對話，明確要點(diǎn)

1．自由說對話，然后綻開探討。

2．買書的過程中，在與人溝通時(shí)要留意什么？

3．探討歸納：說話時(shí)看法要溫柔；由禮貌，可用上禮貌用語；依據(jù)對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。

三、依據(jù)對話演一演

1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參加。

2．舉薦上臺表演。

3．生生互評。

四、針對實(shí)際問題演一演

1．引導(dǎo)探討：在實(shí)際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？

2．建議學(xué)生選擇一個(gè)感愛好的問題，在小組合作中演一演。師巡察指導(dǎo)。

3．請一、二、三組上臺演。

五、課外拓展：

開展“小賣部”活動。

口語交際教案篇6

活動形式：

小小辯論賽

活動目的：

通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語交際實(shí)力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

活動過程：

一．表明觀點(diǎn)，打算辯論。

1．調(diào)查：小摯友們，假如讓你來選擇，你喜愛春天，還是喜愛夏天呢？

2．分組：依據(jù)學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”，打算起先辯論。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：假如有學(xué)生提出“我喜愛秋天”或是“我喜愛冬天”怎么辦？

雖然這種狀況最終在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應(yīng)當(dāng)事先有所考慮，想好應(yīng)對的方法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必需敬重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，假如真有學(xué)生提出自己喜愛秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參與辯論，請他也說說自己喜愛的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際實(shí)力，只要學(xué)生能夠從辯論的過程中熬煉這一實(shí)力就行了，教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體，是個(gè)例子而已，必要的時(shí)候，我覺得我們老師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。）

二．老師參加，激發(fā)愛好。

一個(gè)學(xué)生舉手問：“易老師，那你喜愛春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊，而且，假如我過早的表示出自己喜愛哪一個(gè)季節(jié)，可能會影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是犯難地說：“哎呀，其實(shí)我也不知道自己更喜愛哪一個(gè)季節(jié)，你們能說出自己喜愛這個(gè)季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學(xué)們都信念十足，躍躍欲試了。

（這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié)，是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實(shí)過去在上課時(shí)，我最膽怯 學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時(shí)無法回答的問題，打亂我的課前支配和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的犯難，讓學(xué)生說出自己喜愛哪個(gè)季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的主動性。）

三．巧提要求：

師：“以前易老師曾參與過很多次演講競賽和辯論賽，取得了不少成果。大家想知道我勝利的‘秘訣’嗎？”

生：“想——”

師：“發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，把自己想說的意思表達(dá)清晰?？捶ㄒ孕?。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽聽他的看法是什么，自己有沒有要補(bǔ)充的，不要重復(fù)別人的看法。對方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要仔細(xì)，這既是敬重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)覺別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’?！?/p>

（辯論起先前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺，好象是強(qiáng)加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，假如我是學(xué)生，我會喜愛這樣的感覺嗎？所以，我臨時(shí)修改了自己的教案。）

四．綻開辯論，適時(shí)點(diǎn)撥：

正方1：我覺得春天好，因?yàn)榇禾炜梢源河?，還可以放風(fēng)箏。

師：正方同學(xué)說出了自己喜愛春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，多好玩呀！

那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？

反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑性S多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。

師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！

正方2：大家好！我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺?，而夏天太熱了，很難過。

反方2：沒關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒適，但是有許多病菌到處傳播，很簡單生病。

師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我來補(bǔ)充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，許多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

正方3：雖然春天是有許多病菌，很簡單生病，但是只要我們留意講衛(wèi)生，是不會得病的。

師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖嗣裆舷乱恍?，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。

反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。

正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。

反