小馬過河教案4篇

小馬過河教案篇小過教篇1教學(xué)目的：1通過學(xué)習(xí)課文，強調(diào)實踐的意義，使學(xué)生懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。2分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、課件、生字卡教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（一）導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）小馬：同學(xué)們好。生：小馬好（二）復(fù)述課文

師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？生：我記得，我來……生復(fù)述故事小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去被一條小河擋住了去路它聽了老牛和松鼠的話不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)別）師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。（板書課題）（三）復(fù)習(xí)生字師在學(xué)習(xí)課文之前我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。二、初讀課文1學(xué)生自由讀師：請同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

2讓學(xué)生自主地說讀懂了什么？生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細(xì)）生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段1播放課件2師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當(dāng)時它又是怎么想的（他想這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀?。?指導(dǎo)朗讀①師：誰愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來讀）其他同學(xué)評一評（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評委評得真不錯）②全班同學(xué)齊讀這句話。師：我們一起像…那樣讀讀。4學(xué)生討論：小馬為什么沒過河。

師：小馬很為難，它是請誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？同意)5學(xué)生自由讀第三四自然。師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。學(xué)生自發(fā)老師我要提醒大家牛的話要讀得粗一點。（師：你能試試嗎？）師：你們還有要提醒大家的地方嗎？②讀松鼠的話要讀得大聲點快一點你來試試好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）師：讀得真不錯，同學(xué)們真是越來越棒了。6小組分角色朗讀。師：我們再來讀讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。7擴(kuò)散

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會怎么做呢？生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一（這個辦法不錯你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己去試試（對呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個辦法是不錯，不過要花很多時間）⑤搭橋（這個辦法還可以，但你可要多找?guī)讉€朋友來幫忙哦）四、學(xué)習(xí)第五自然段師朋友們真聰明小馬想出這么多辦法是小馬呢它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。1師范讀。2師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）你們和他的看法一樣嗎？（一樣）師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽。（不讀旁白）3男女同學(xué)分角色讀。

4師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以讀之前師想提醒大家小馬的話要讀得…學(xué)生接：讀得低一點，好像要哭了，它很難為情）對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù)很難過吞吞吐吐說不出話來好了我們開始吧。師生對話。五、學(xué)習(xí)第自然段師小馬聽了媽媽的話它是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最后一個自然段。1學(xué)生默讀。2小馬通過自己去試一試過了河它發(fā)現(xiàn)了什么呢（原來河水既不像老牛說的那樣淺不像松鼠說的那樣深書：淺深那為什么小馬能過得了河呢書：不深不淺師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動動腦筋想想去試一試找到解決問題的辦法，老師相信你們會成功。六、分角色演

1小組分角色練習(xí)表演師:了這篇課文，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。2指名表演誰愿意上來演給大家看一下。學(xué)生自發(fā)地鼓掌。七、延伸1大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？2馬把麥子馱到磨坊后回家的路上又會發(fā)生什么事？小過教篇2馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?小馬連蹦帶跳地說“怎么不能很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!向四周望望，看見一頭老牛在河邊

吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬過河，別過河，河水會淹死你的!小馬吃驚地問水很深嗎松鼠認(rèn)真地說當(dāng)然啦，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉是回家問問媽媽吧!小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦小馬難為情地說：“有一條河擋住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?小馬說“呀!牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！眿寢屨f那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)地想過他們的話嗎小馬低下了頭，說：“我……我沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦!小馬說：“讓我試試吧?！彼幻婊卮?，一面下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

小學(xué)語文小過河教學(xué)建1童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。就具有這個特點課文以小馬過河為線索按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識明白道理就可以了。2結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，結(jié)合語言文字體會不同人物的語言特點，如：這時老牛說“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！彼墒蟠蠼校骸靶?過河，別過河，你會淹死的?！薄八畹煤苣刈蛱煳业囊粋€伙伴就是掉在這條河里淹死的等。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。3這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語音清脆。老馬，語速放慢，非?？捎H可敬。老牛，穩(wěn)重老實，讀書時速度放慢。小松鼠熱心膽怯讀書時要讀出著急的語氣如果學(xué)生讀書時有困難教師可以親自做好示范工作也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。小學(xué)語文小過河教材分

這篇課文是本單元的最后一個學(xué)習(xí)內(nèi)容體裁來看是一篇擬人體的童話故事介紹的是小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過一條河。見到小河，小馬為難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！毙●R正要過河，松鼠大叫：“小馬!過河，別過河，你會淹死的。”小馬不知怎么辦好好回家找媽媽媽告訴他要自己試一試了媽媽的話，小馬大膽的試了試原來河水既不像老牛說的那樣淺也不像松鼠說的那樣深。課文篇幅很長，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話還有小馬和松鼠的對話這些對話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的重，小松鼠的熱心和膽怯些人物形象栩栩如生利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的朗讀能力。小過教篇3一、教學(xué)內(nèi)(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過河二、教學(xué)目的要求：1學(xué)會生存，理解詞語的意思，主動積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。2理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三、學(xué)重點、難：解第七自然段中老馬對小馬說的話。四、教學(xué)時：課時五、教學(xué)準(zhǔn)：字、新詞卡片、課件六、教學(xué)過：教法及要求)一、故事導(dǎo)入，板書課文題目?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡聽故事嗎在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”書課題)二、1朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個自然段。2學(xué)生對照拼音，自學(xué)課文。3指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽字音。三、再讀課文，掃除文字障礙。1對照拼音，自學(xué)課文中的生字。2開火災(zāi)車?yán)首x生字。3去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。4課件投影出示本課的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”5把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。四、小組學(xué)習(xí)、分享識字方法1小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識字的方法。2匯報識字的方法：(1)字相加：木=，土+刀=切，口+又(2)字加偏旁：故=(3)和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。五、開展朗讀比賽分組練習(xí)，展開比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。六、課入__，理解課文。()習(xí)第一至第六自然段1示基本和小馬圖，生找出老牛和小馬的對話。2男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。3件出示松鼠和小馬圖鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢4拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢

()習(xí)第二自然段(1)板書展疑。2找出不董的詞語。(1)為情——準(zhǔn)難為情它為什么難為情?難為情的話怎么讀?(2)切——怎樣讀出親切的語氣3看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水鼠卻說河水很深?說得對?回答：因為老牛()所以它說)。在為松鼠()所以它說()。4拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?()讀第八自然段1找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍想想是什么意思。2聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的(圖回答。3小馬蹚過河后，有什么感受讀課文最后一自然段書：不深不淺)圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

()角色表演故事過渡完課文了想到了什么(書腦筋自做)。()堂總結(jié)學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。小過教篇4活動目標(biāo)：1仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測能力。2使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3在游戲中，模仿動物的對話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動物標(biāo)志、音樂活動過程：一、情境導(dǎo)，引起興趣1幼兒隨音樂《馬兒跑》進(jìn)入活動場地。

2師：剛才我們學(xué)的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。二、展開教學(xué)。1展示課件1師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問題提出來嗎？小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。2展示課件2師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）3理順對話：幼兒個別回答。4師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件A師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？B師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對話，掌握語氣。小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學(xué)說）C師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴那小馬到底該怎么辦呢（組織幼兒再次展開討論）5師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4A原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么辦法??？B復(fù)述小馬媽媽的話。（1小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦?。?媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋不去試試是不行的河水是深是淺你去試試就知道了）三、完整欣賞故事。要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一