人教版新課標高中地理(必修一)教案

第一節(jié)宇宙中的地球

?從容說課

本節(jié)涉及到許多天文現(xiàn)象和天文知識，談“天”是為了說“地”，講述天體是說它們組

成了地球的宇宙環(huán)境，強調(diào)宇宙的物質(zhì)性；講天體系統(tǒng)是為了說明宇宙有序、有層次，也是

有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)世界，要從天體層次中找出地球在宇宙中的位置；講太陽系的組成和九大行星

的運動特征和結(jié)構(gòu)特征，是為了證明地球只不過是宇宙中一顆普通的行星。這些都是圍繞

“地”來展開的。教學中要圍繞地球這一主體，通過錄像的放映和圖片的展示吸引學生的眼

球，把學生帶往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一個角度來審視地球，先由近及遠再由遠及

近，鏡頭一拉一伸，即可透徹解剖知識體系，又可創(chuàng)造神秘而激動人心的氛圍，為后續(xù)的教

學作好鋪墊。教學中要用比較分析的方法，使學生對日地距離和地球本身的體積、質(zhì)量適中

有準確的認識，理解地球上為什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。

?三維目標

知識與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原

因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

?教學重點

1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。

?教學難點

地球上生命存在的原因。

?教具準備

課本插圖、課件、投影儀、講義及補充材料

?課時安排

1課時

?教學過程

［新課導入］

師：這是我們進入高中以來的第一節(jié)地理課。我知道大家在初中學過地理，也許你對地

理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日

常生活中會給你很多幫助。

今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地

方。人們總是用"上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙

去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。

（板書）第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球

推進（新知識傳授）

［教師精講］

師：何謂宇宙？我國戰(zhàn)國時期的《淮南子?原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今

來日宙，以喻天地。”其實宇宙就是時間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體

則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。

晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？

生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……

師：很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。

（放映錄像：有關(guān)宇宙的片段，對各類天體及天體系統(tǒng)的介紹）

師：錄像中都有哪些天體呢？

生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、

一閃即逝的流星、繞行星轉(zhuǎn)的衛(wèi)星……

師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛(wèi)星、神舟飛船、

各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片，齊讀a、

b、c、d四段文字。

生：（讀書：a、b、c、d四段文字）

師：（投影圖片并講述）

①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是

金牛座中的一團無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年X7光年，總輻射強度比太陽強

幾萬倍。

②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽小，以表面反射

太陽光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛(wèi)星所拱衛(wèi)。它的體積約是地球的740倍之多，

質(zhì)量約是地球的95倍。

③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數(shù)量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流

星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區(qū)域在幾小時、幾天甚至更

長時間內(nèi)流星數(shù)目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現(xiàn)象稱為流星雨。大多數(shù)流星雨是

以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作

者在西班牙拍攝到的。

④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷

彗星是第一顆經(jīng)推算預言必將重新出現(xiàn)而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現(xiàn)時，景色蔚

為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是76年。

師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙

中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？

（板書）一、地球在宇宙中的位置

（投影圖片教材P,圖1.2,看圖討論）

（合作探究）

生：（討論）

師：請一位同學說說地球在宇宙中的位置。

生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

師：答得好A宇宙處于不斷的運動和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成

天體系統(tǒng)。目前，人們認識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，有以下幾個層次：

?月球繞地球公轉(zhuǎn)，構(gòu)成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。

?地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其衛(wèi)星，以及小行

星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉(zhuǎn)，構(gòu)成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地

平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質(zhì)量的99.86%。冥王星是距

離太陽最遠的行星，它的軌道直徑約為120億千米。

?太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這

樣的恒星有2000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距

離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約

為94605億千米。

?銀河系以外還有許許多多同銀河系規(guī)模相當?shù)奶祗w系統(tǒng)，稱為河外星系，簡稱星系。

用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數(shù)以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億?200

億光年。天文學上把銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目

前我們能觀測到的宇宙范圍。

師：根據(jù)我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。

（合作探究）

生（P,活動：按照天體系統(tǒng)的層次，填寫下面的框圖）

師：（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。

生：（一生回答，他生評論）

師：答得好A

（投影）（師按下列體系充實講解）

L地月系：地球、月球

1-其他行星系：其他

八大行星及其衛(wèi)星

師：（過渡）我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在

銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是九大骨干之

一了，特別是太陽對地球的關(guān)照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽

系中了解一下地球。

（板書）二、太陽系中的一顆普通行星

（投影圖片：太陽系模式圖）

師：太陽系中有哪九大行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。

生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

（方法引導）

師：回答正確！九大行星繞太陽的轉(zhuǎn)動叫公轉(zhuǎn)，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌

跡等來描述九大行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動。下面我們來做一項活動，了解九大行星的運動特征。

請大家繼續(xù)看投影，仔細觀察表示九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，九大行星公轉(zhuǎn)的方向有什

么特點呢？

（合作探究）

生：方向相同。

師：大家觀察得很準確，回答得非常好A九大行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點。大家再看

表1」一一九大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：九大行星公轉(zhuǎn)運動的軌道傾角與偏心率

分別是大還是?。?/p>

生：軌道傾角與偏心率都較小。

師：很好！九大行星的軌道傾角大多小于4,只有水星和冥王星的稍大一些，最大也

不過17.。因此，九大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特

點。九大行星的軌道偏心率大多接近0,只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們

的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當接近，有近圓性的特點。

哪一位同學來總結(jié)一下九大行星的運動特征？與其他行星相比，地球在運動特征方面有

沒有特殊的地方？

生：九大行星的運動特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動特征方面沒有特殊的

地方。

師：非常正確！地球具有的運動特征，其他八大行星也有。下面再請大家看投影。

（投影：太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)見下表）

太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)

質(zhì)量體積平均密度

行星公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

（地球為1）（地球為1）（g/€m2）

水星0.050.0565.4687.9d58.6d

類地金星0.82().8565.26224.7d243d

行星地球1.001.0005.521a23h56min

火星0.110.1503.9619a24h37min

巨行木星317.941316.0001.3311.8a9h50min

星土星95.18745.0000.7029.5a10hl4min

天王星14.6365.2001.2484.0a約16h

遠日

海王星17.2257.1001.66164.8a約18h

行星

冥王星0.0024().0091.5()247.9a6d9h

（方法弓I導）

師：按照距日遠近、質(zhì)量、體積等結(jié)構(gòu)特征，可以把九大行星分為三大類。請你分析數(shù)

據(jù)，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？

（合作探究）

生：（可以讓不同的同學進行補充）

師：（評價學生答題情況，多鼓勵）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這三類行星分別有以

下特征：

類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都

小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛(wèi)星很少，或者沒有。

巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，

平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多，并且有光環(huán)。

遠日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它們距離太陽遠，表面溫度最低都在一2000C

以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主，冥王星有無大

氣還不清楚。遠日行星都有衛(wèi)星。天王星和海王星有光環(huán)。

師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？

生：沒有。

師：從表中可以看出，在太陽系的九大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、

自轉(zhuǎn)運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。

高潮（重難點突破）

師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。

（板書）三、存在生命的行星

為什么地球上會出現(xiàn)生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著密切的

關(guān)系。請大家看書P“內(nèi)容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。

生：（讀書，討論，總結(jié)）

師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15'C,有利

于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。

適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過

漫長的演化，形成「以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

海洋的形成：首先，地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部

溫度升高，結(jié)晶水汽化；其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運動，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)

部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形

成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。

（方法引導）

師：（設問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材P,：探索地外文明。我們要找地外

生命，應該考慮哪些因素？

生：應該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來尋找。

師：很好!下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星

人的方向？

提示：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方

找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……

（合作探究）

生：（學生根據(jù)教材P，“活動”的設計，以小論文的方式談談自己的思考?）……

小結(jié)：通過本節(jié)的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發(fā)展，

人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。

我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將

來尋找地外生命和地外文明指明了方向。

?板書設計

節(jié)

宇

宙

中

的

地

球

第二節(jié)太陽對地球的影響

?從容說課

承接上節(jié)太陽系內(nèi)容的教學，本節(jié)包括“為地球提供能量”和"太陽活動影響地球”兩

部分內(nèi)容。”為地球提供能量”中給出四幅直觀圖片，說明太陽輻射對地理環(huán)境形成和變化

的影響以及對人們生產(chǎn)和生活的影響。因為每個學生對太陽的影響都有親身體會，教學中可

以讓學生以小組討論的方式，探討太陽福射對地球在不同方面的重要影響，以加深學生對這

-內(nèi)容的理解。同時培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。在接下來的“活動”中，通過學

生的探究過程，進一步使學生認識到太陽輻射在地球上分布不均是導致熱帶、溫帶、寒帶氣

候的形成的根本原因，并學會三維圖表分析和地理比較?！疤柣顒佑绊懙厍颉钡慕虒W中，

可以用具體的某地某時太陽活動影響短波通訊的實例引入，激發(fā)學生的興趣之后，投影展示

太陽大氣層的結(jié)構(gòu)，再帶領學生認識黑子和耀斑這些太陽活動及其對地球的影響，并強調(diào)太

陽活動的整體性，最后再通過探究“活動”進一步了解太陽活動對地球（氣候）的影響（相

關(guān)性）。

?三維目標

知識與技能

1.了解太陽能量來源及其對地球的影響。

2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。

3.學會分析表達地理現(xiàn)象的三維空間分布圖。

過程與方法

1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。

2.分析圖片形成直觀認識，提高學習興趣。

3.參與探究活動，利用圖表分析法初步掌握三維空間分布圖的判讀。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。

?教學重點

1.太陽能量來源及其對地球的影響。

2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

?教學難點

太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

?教具準備

書本插圖、太陽能量來源錄像、課件、投影設備、

?課時安排

1課時

?教學過程

［新課導入］

我們上節(jié)課學習了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各種天體，那么什么叫天體系統(tǒng)？

（天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)）

請大家看投影，填寫有關(guān)內(nèi)容

（投影）天體系統(tǒng)的級別

---------------———其他行星系

宇宙（總星系）q其他恒星系

按離太陽由近及遠的順序說出九大行星的位置。（水星、金星、地球、火星、木星、土

星、天王星、海王星、冥王星）

地球上有生命存在的條件有哪些？（適宜的溫度和液態(tài)水，適合生物呼吸的大氣，海洋

的形成）

距離地球最近的星球是什么？（月球）距離地球最近的恒星是什么？（太陽）

很好，這節(jié)課呢，我們就一起來學習“第二節(jié)太陽對地球的影響（板書）

推進（新知識傳授）

［教師精講］

師：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱

的氣體星球，主要成分是氫和氮，表面溫度約為6000K,它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射

向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射

能量，稱為太陽福射。太陽輻射的能量是巨大的，據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能

量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。“萬物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠為地球

提供能量，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻。

下面請大家看教材P*的四幅圖，根據(jù)你自己的親身體會，以小組為單位，探討太陽輻

射對地球在不同方面的重要影響。

（合作探究）

生：（討論，多個學生回答及補充說明太陽輻射對地球的影響）

師：剛才幾個同學回答的比較全面，下面我們起來總結(jié)一下。雖然太陽輻射能只有二

十二億分之一到達地球，但是對地球和人類的影響卻是不可估量的。太陽輻射對地球的影響

首先體現(xiàn)在太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素，即太陽能是維持地表溫度，促進地

球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。

（板書）1.太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素

（投影），“口

執(zhí)量

太陽環(huán)狀'一熱量大氣運動大氣環(huán)流地理

輻射天體傳遞水體運動洋流環(huán)

境差異

（簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動等知識）例如，太陽輻射的緯度差異，

導致r地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應該是平衡的，因而熱

量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運動來傳遞。

大氣和水體的運動形成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。

師：其次，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源。

（板書）2.太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源

一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產(chǎn)和生活服務；二

是可利用地質(zhì)歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉(zhuǎn)化形成的煤、石油等化石燃料。

我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農(nóng)牧區(qū)，人們用太陽灶

做飯，用太陽能干燥器加工農(nóng)副產(chǎn)品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。

師：太陽這么巨大的能量又是從哪兒來的呢？請大家看書外“閱讀”部分一一太陽能

量的來源。

生：（讀書）

師：哪一位同學能講一講太陽能量是從哪兒來的？

生：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下，

4個氫原子核經(jīng)過一連串的聚變，變成1個氮原子核。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了

虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。

按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質(zhì)量。

師：說的很好!下面大家看一段錄像，了解太陽的核聚變反應。

師：太陽是天空中最引人注目的天體，是太陽系的中心天體，表面溫度6000K,從表

面向中心，溫度越來越高，中心區(qū)約有1600萬。C、3000億個氣壓，它的成分是H和He,

因此太陽能夠發(fā)生核聚變反應，太陽是消耗了質(zhì)量，放出了巨大的熱量。下面，請同學們根

據(jù)教材P,的"活動”要求，一起參與探索，看誰先看懂并解決下面的幾個問題。

（合作探究）

這個活動中有師生之間的合作，更有學生之間的合作，探究是解決問題的途徑。教師先

讓學生理解頁腳處的“生物埴”的概念，然后使學生明確橫、縱、豎坐標的含義，再引導學

生一看某個月份太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律，二看某個緯度太陽輻射隨時間變化的規(guī)律，最

后歸納全球太陽輻射的時空分布規(guī)律。學生在老師的引導下，分別探究解決下列問題：

1.太陽輻射的緯度分布有什么規(guī)律？

2.熱帶雨林和亞寒帶森林生物量有什么差異？

3.問題1和2的結(jié)論有沒有相關(guān)性？

4.推測和描述這兩個地區(qū)的自然景觀差異。

5.自然景觀是自然環(huán)境的綜合反映。推測這兩個地區(qū)的自然環(huán)境差異。

生：（觀察，討論，回答5個問題）

師：（總結(jié)講解）

1.太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減。

2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。

3.問題1和2的結(jié)論有相關(guān)性。因為低緯度的太陽輻射量大，所以熱帶雨林植物生長旺

盛，生物量多。中高緯度的太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由

此可以看出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況又

是對不同地理環(huán)境的反映。

4.略

5.略

師：（過渡）任何事物都是一分為二的，太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻

射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源，但有時太陽的一些異常變化，也會給地球帶來麻煩。例如，

2003年10月23?11月5日，太陽風暴連續(xù)多次襲擊地球，亞洲、歐洲、美洲的許多國家

的短波通信受到干擾，通信設施受損，日本的一顆通信衛(wèi)星信號中斷，一顆環(huán)境監(jiān)測衛(wèi)星已

經(jīng)無法恢復使用。那么太陽活動對地球有哪些影響呢？下面我們一起來探討。

（板書）二、太陽活動影響地球

（投影）太陽大氣層的結(jié)構(gòu)示意圖

師：同學們看太陽大氣結(jié)構(gòu)圖。太陽外部結(jié)構(gòu)分為哪幾層？

生：分光球、色球和日冕三層。

師：光球、色球和日冕三層分別位于太陽大氣層的什么位置呢？請3位同學看圖回答。

生（3位學生分別回答）光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面；色球位于光球之上，

呈玫瑰色；日冕是太陽大氣的最外層。

師：很好。太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運動，就稱為太陽活動。太陽活動的類型（板書）

有哪些呢？主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化，我們這里主要介紹

黑子和耀斑。

（投影）太陽黑子

太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比

太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。根據(jù)長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，

有的年份少，其變化的周期大約為11年。

（投影）太陽耀斑

11點32分11點48分12點04分

一次大耀斑的變化過程

太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，

大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時間內(nèi)，釋放出相當于100億顆百萬噸級氫

彈的能量，其中包括很強的無線電波，大量的紫外線、X射線、Y射線，以及高能帶電粒子。

耀斑活動的周期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時期，也是耀斑等其他形式

的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。

（方法引導）

［練習一］根據(jù)所學內(nèi)容填表（表內(nèi)”概念、成因、特點、所處位置”以下空白待填）

（投影）

概念成因特點所處位置

它的溫度比太陽表太陽活動的主要標

太陽光球上的暗黑

黑子面其他地方低，所志；活動周期為光球

的斑點

以才顯得暗一些11年

太陽色球有時出現(xiàn)

太陽短時間內(nèi)釋放耀斑爆發(fā)是太陽活

耀斑的突然增大、增亮色球

出巨大能量造成的動的最激烈的顯示

的斑塊

太陽風（簡單介紹）日冕

師：（過渡）太陽活動改變了到達地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產(chǎn)生

了極其深遠的影響。接下來我們就了解這些影響。

（板書）太陽活動對地理環(huán)境的影響

師：大家看教材P”第2、3段內(nèi)容，看看太陽活動對地球有哪些影響。

生：擾動地球電離層；擾動地球磁場，產(chǎn)生"磁暴"現(xiàn)象；產(chǎn)生極光。

師：很好!主要是這三大影響：（1）對地球電離層的影響。耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁波進

入地球電離層，會引起電離層的擾動。此時在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部

吸收，從而導致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個強烈耀斑活動，引起短

波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。（2）對地球磁場的影響。地球上存在著磁場。當太

陽活動增強時，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，

使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。（3）如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進兩極

的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。

另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災害的發(fā)生與太陽活動有關(guān)，如地震、水

旱災害等等。

由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預報，以便

有關(guān)部門及早作好準備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。

小結(jié)：本節(jié)課我們重點學習了太陽輻射和太陽輻射對地球的影響，太陽活動及太陽活動

對地球的影響。

?板書設計

太太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素

陽為地球提供能量

對太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源

地

球太陽大氣層：光球、色球、日冕

太陽活動

的

的類型

影太陽活動的重要標志：黑子、耀斑

太陽活動影響財

響

太陽活動對地速不境的影響

第三節(jié)地球的運動

?從容說課

基于前兩節(jié)的教學，學生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開始讓學生立足地球本身，探討

地球的運動。

鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、

速度、周期等幾個方面分別講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學生在初中曾學過?些地球運動

的知識，在此基礎上，可讓學生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識進行拓展，想象在兩極的上空看

地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時針和逆時針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學習地球自轉(zhuǎn)的地理意義打

下基礎。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，學生在學習恒星日和太陽日的概念時非常困難，在老師

的詳細講解下也很難看懂書中13頁給的圖1.15"恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以

改善圖示，拉長地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個，

輔以直觀的動畫效果，最大可能地還原真實，應該能更好地突破教學難點。講解地球公轉(zhuǎn)的

時候，要強調(diào)近日點和遠日點的含義、地球到達該點時的時間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

地球自轉(zhuǎn)與時差的教學涉及到晝夜、晝夜交替、時差產(chǎn)生和計算等問題，它們相互關(guān)聯(lián)，

在歷年的高考中占有重要地位，也是教學的重點和難點。教學中應通過演示說明晝夜現(xiàn)象和

晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通

過演示講解地方時差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導學生對書中17頁“讀圖思考”進行探究，強調(diào)時

區(qū)和區(qū)時、區(qū)時和地方時的區(qū)別，講解東加西減的計算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練

習鞏固，并需反復練習、訂正和講解，才能完成此教學任務。教材沒有對"地轉(zhuǎn)偏向”作要

求，但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風帶.中有所涉及，因此教學中可略講一二，為后續(xù)

教學作好鋪墊。

地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學內(nèi)容既是教學重點又是教學難點，首先要通過多媒體演示讓學生

認清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角23。26'的含義，重點分析黃

赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點的運動規(guī)律，為分析正午

太陽高度和晝夜長短變化打下基礎，講解中還要把