六語文德育滲透總結(jié)

六(1)語文德育滲透總結(jié)六(1)語文德育滲透總結(jié)

201*學(xué)年第一學(xué)期六（1）班語文學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

科任：何燕好

德育作為社會主義精神文明建立的重要組成局部，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培育青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，許多篇章，或真實(shí)生動地呈現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱忱謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪漂亮多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在詳細(xì)的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)展德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獵取學(xué)問的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更詳細(xì)、形象。

各個學(xué)科的學(xué)問都在肯定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)問的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在詳細(xì)的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。二、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的連續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的根底，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育勝利的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)展情感教育，激發(fā)培育學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱藏的，思想教育是滲透在學(xué)科學(xué)問的方方面面，與學(xué)科學(xué)問融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)展德育滲透，不能僅停留在那些外表的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比較的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增加素養(yǎng)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗讀競賽，成語股市競賽，收集簡報，做手抄報，開爭論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文學(xué)問、技能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的競賽，既能激發(fā)培育學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗讀、講成語故事，讓學(xué)生們能把握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)展德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、穩(wěn)固，固然也是語文教學(xué)進(jìn)展德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對學(xué)問分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更簡單因材施教，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)問現(xiàn)狀進(jìn)展少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更詳細(xì)、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增加，例如培優(yōu)撫差，由于對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更詳細(xì)、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓舞學(xué)生樹立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探究，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細(xì)、積極地進(jìn)展德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有安康人格的社會小公民。

擴(kuò)展閱讀：201*學(xué)年第2學(xué)期六年(1)班語文學(xué)科德育滲透總結(jié)

201*學(xué)年第2學(xué)期語文學(xué)科德育滲透總結(jié)

六年（1）班

依據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定：“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)展思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)。”因而，作為學(xué)科教師在教學(xué)中就肯定要滲透德育教育內(nèi)容。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)展德育工作是最有效、最常常的形式，這是由教學(xué)的教育性打算的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)打算的。古人早就提出過“智德”這一概念，即智中有德。智的進(jìn)展促成了德的提高。聞名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于進(jìn)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和美麗的品質(zhì)”。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫穿，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。至于此，語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科學(xué)問的同時得到品德修養(yǎng)，使他們成長為一個全面進(jìn)展的人。本學(xué)期我做了如下德育滲透工作：

一、主要工作和成績：

本學(xué)期，我能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育工作。依據(jù)語文學(xué)科教材，構(gòu)建教育框架，把握住結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)展德育滲透。挖掘?qū)W科教材中的教育因素，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育功能。除了帶著學(xué)生去吸取人類的優(yōu)秀文化成果外，還注意引導(dǎo)學(xué)生汲取現(xiàn)代新作的精華，如其劇烈的時代氣息、時代感。

1、結(jié)合教材，有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，并從中理解課文所反映的時代精神，盡量開拓學(xué)生的視野，開啟他們思索問題、解決問題的閘門。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使德育滲透的形式更加生動，內(nèi)容更加豐富，效果更明顯?，F(xiàn)行教材，特殊是九年義務(wù)教育教材，非常重視教育性、直觀性，教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué)，形象更為生動，內(nèi)容更加豐富。一堂好的課，其教育教學(xué)的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。

3、教育學(xué)生要珍惜時間，不要讓時間白白消逝。通過讓學(xué)生寫讀后感等形式，讓他們充分熟悉時間的珍貴與不行挽回。教育學(xué)生要擅長發(fā)覺信息，收集信息，并為我所用。通過學(xué)習(xí)課文第七單元，我讓學(xué)生都明確到信息的重要性，平常要留意收集，要廣泛閱讀，不斷積存。

4、培育教育學(xué)生擅長思索、勇于制造的精神。結(jié)合單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過對事物的分析，從而獵取新的熟悉、新的思路，不斷地提高其分析的力量，對于培育他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造制造的力量都起著重要的促進(jìn)的作用。

5、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，教會學(xué)生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。在課堂教學(xué)中留意呈現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀，師生共同承受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。此外，我還到處讓學(xué)生充分熟悉到語文學(xué)科的工具性作用，進(jìn)而使他們能仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高自身的聽說讀寫等語文力量。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育。落實(shí)學(xué)校的德育工作規(guī)劃，帶著學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育培育目標(biāo)。我還不斷豐富德育教育內(nèi)容,搜集了許多有教育意義的語言材料進(jìn)展教學(xué)，對學(xué)生的演講、論辯力量進(jìn)展著意培育，且讓學(xué)生從中得到思想教育，在課后進(jìn)展小辯論，針對當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)展辯駁，從中辨別是非，辨明真?zhèn)?，訂正了錯誤熟悉，從而樹立起正確的思想道德觀。這些都取得了良好的效應(yīng)。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生形成了正確的思想熟悉，解答了頭腦中的懷疑；養(yǎng)成了辯證深入地分析問題的習(xí)慣。

二、閱歷和體會：

教學(xué)要擅長處理課文，充分發(fā)揮課文的例如作用。擅長挖掘教材的思想意義，引導(dǎo)學(xué)生讀透教材，并從中受到教育。教學(xué)始終堅(jiān)持人的全面進(jìn)展，以育人為重，修身為本，是教育工必需明確的教育理念。道德建立，修身立人是進(jìn)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，綜觀古今中外，凡成大事者無一不是修養(yǎng)高深、道德高尚的人。把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝W(xué)生學(xué)習(xí)，又教會學(xué)生做人；貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，讓其有自主思維和意識的參加。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)多學(xué)少無所謂