“比較數(shù)的大小”教學(xué)設(shè)計

“比擬數(shù)的大小〞教學(xué)設(shè)計

概要：一位數(shù)＜兩位數(shù)〕這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？。你是怎么比出它們的大小？。小結(jié)：比擬海龜?shù)哪挲g，其實就是要我們比擬數(shù)的大小。[說明：從比擬海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探究身邊的數(shù)學(xué)問題，理解比擬數(shù)的大小的實際作用，引起學(xué)生認知上的注意，既表達了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和孕伏。]二、新課教學(xué)根據(jù)位數(shù)分類出示掛圖：1．這些數(shù)很大，誰會讀？2．這些數(shù)字王國里的小伙伴們按位數(shù)的多少，可以分成哪幾類？這樣我們就把小伙伴們分成了三類。誰能到三位數(shù)的家里做客？。四位數(shù)的家里歡送誰來做客？只剩下誰到五位數(shù)家里？I說明：美麗的畫面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學(xué)生。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生分類，為學(xué)習(xí)例11在思路和知識上做了鋪墊。］教學(xué)例111．如今數(shù)字王國將要舉行一場劇烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學(xué)當(dāng)小裁判，你們可要仔細看，仔細想。首先第一位出場的是四位數(shù)家里的1230和三位數(shù)家里的965比大小，請小裁判們根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的大小比擬的知識來推測出這兩位選手的比賽結(jié)果。誰愿意宣布比賽結(jié)果。大家都是一流

“比擬數(shù)的大小〞教學(xué)設(shè)計,

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第33頁。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生話的親密聯(lián)絡(luò)。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的才能。

教學(xué)重點：

掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：

純熟進展數(shù)的大小比擬。

教學(xué)過程：

一、鋪墊遷移

在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。一只8歲，一只13歲。請你們來幫助它們比一比，到底是哪只小海龜?shù)哪挲g大?？梢栽鯓颖硎舅鼈冎g的大小關(guān)系？你是怎么比出它們的大??？

這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？。你是怎么比出它們的大??？。

小結(jié)：比擬海龜?shù)哪挲g，其實就是要我們比擬數(shù)的大小。

[說明：從比擬海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探究身邊的數(shù)學(xué)問題，理解比擬數(shù)的大小的實際作用，引起學(xué)生認知上的注意，既表達了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和孕伏。]

二、新課教學(xué)

根據(jù)位數(shù)分類

出示掛圖：

1．這些數(shù)很大，誰會讀？

2．這些數(shù)字王國里的小伙伴們按位數(shù)的多少，可以分成哪幾類？這樣我們就把小伙伴們分成了三類。誰能到三位數(shù)的家里做客？。四位數(shù)的家里歡送誰來做客？只剩下誰到五位數(shù)家里？

I說明：美麗的畫面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學(xué)生。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生分類，為學(xué)習(xí)例11在思路和知識上做了鋪墊。］

教學(xué)例11

1．如今數(shù)字王國將要舉行一場劇烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學(xué)當(dāng)小裁判，你們可要仔細看，仔細想。首先第一位出場的是四位數(shù)家里的1230和三位數(shù)家里的965比大小，請小裁判們根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的大小比擬的知識來推測出這兩位選手的比賽結(jié)果。誰愿意宣布比賽結(jié)果。大家都是一流的裁判。如今要請裁判們說說為什么1230大，965?。?/p>

指導(dǎo)學(xué)生觀察1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位。這個數(shù)不夠一千，所以1230＞965。

這下四位數(shù)可快樂了。你們猜猜看，假設(shè)剛剛上場的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？

2．反響練習(xí)

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引入考慮：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？

教師把握火候，啟發(fā)考慮：比擬數(shù)的大小，先比什么？

3．小結(jié)：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[說明：采用學(xué)生當(dāng)小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識遷移的規(guī)律，運用百以內(nèi)數(shù)的大小比擬的知識推導(dǎo)出不同數(shù)位的數(shù)應(yīng)怎樣比大小，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，品味到成功的喜悅。］

教學(xué)例11

1．第一場擂臺賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開了比賽，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多獲得了成功。第二場比賽就要開始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。如今這兩個數(shù)都是四位數(shù)，誰大誰小？ｘｘ裁判，說說你為什么認為8790大？這個裁判當(dāng)?shù)煤茫?/p>

2．反響練習(xí)。

4532○32791999○6007698○703

從擂臺賽的第二場比賽與反響練習(xí)中你又明白了什么？

3．小結(jié)：一樣數(shù)位的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大。

教學(xué)例11

l．?dāng)?shù)字王國的小伙伴人人都想比個上下，擂臺賽越來越熱鬧，國王為了獎勵選手，特別運來了兩卡車的汽水[出示11的汽車圖片］。一輛卡車運來3864瓶，另一輛運來。大家看哪輛車運得汽水多？請一個同學(xué)說。

贊同他的意見的請舉手。這么多人都支持你，你能說說為什么認為3864大呢？

引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開討論，派代表發(fā)言。

這個隊排得可好啦！說說你是怎么排隊的？怎樣想就能很快找到最小的數(shù)。

3．小結(jié)：位數(shù)一樣的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；假設(shè)最高位上的數(shù)一樣，就比后面一位，一位一位往后比。

[說明:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認真考慮、自行探究、積極參與知識的構(gòu)建過程。教師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認識上的飛躍，思維上的深化。］

三、穩(wěn)固練習(xí)

下面請同學(xué)翻開教材第34頁，讓我們繼續(xù)為數(shù)字王國當(dāng)裁判。

1．完成練習(xí)九第1、2兩題。

2．操作學(xué)具。

如今我們來動手操作拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，用這些卡片能擺出幾個不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

[說明：練習(xí)題設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表達因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作才能與創(chuàng)新的意識。］

3．游戲。

下面我們要做個找座位的游戲，請四位同學(xué)上臺來，每位同學(xué)手中拿一張數(shù)字卡片、如圖。

請你們四位互相幫助，互相合作，按照教師的要求，很快坐到適宜的座位上，組成一個數(shù)。

先請一組女生代表隊。

組成最大的四位數(shù)；比5000小的數(shù)；再組成一個比5000小的數(shù)。

順利通過，讓我們用掌聲祝賀她們！

再請一組男生代表隊上臺來做這個游戲。

組成最小的四位數(shù)；比3000大的數(shù)；再組成一個比3000大的數(shù)。

這四位同學(xué)同樣也表現(xiàn)得很出色！

[說明：找座位的游戲，把課堂氣氛推向高潮。四人一組，默契合作，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的時機，表達了團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。]

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

有時要比擬的數(shù)數(shù)位不同，有時數(shù)位一樣〕不同數(shù)位的數(shù)怎么比，一樣數(shù)位的數(shù)又怎么比。

[說明：本課教師應(yīng)用已有“百以內(nèi)數(shù)大小的比擬〞知識為上位知識，通過讓學(xué)生觀察、考慮、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，廣開自我探究、自我獲取的渠道。變“教師講授〞為“研究交流〞，變“教師一言堂〞為“學(xué)生群言堂〞，正確地處理了教與不教的關(guān)系，使之和諧統(tǒng)一。以恰如其分的不教而勝于教，有利地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時也較好地表達了教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同的研究者的作用。

教學(xué)過程中，教師以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用了情感謝勵，評價成功鼓勵的方法，增進師生的感情，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，進步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究知識的興趣。

這節(jié)課以數(shù)字王