中班觀察心得體會(huì)中班觀察心得體會(huì)教案(四篇)

中班觀察心得體會(huì)中班觀察心得體會(huì)教案(四篇)關(guān)于中班觀看心得體會(huì)精選一

觀看地點(diǎn)：教室

觀看對(duì)象：恒恒和寒寒

觀看記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活潑了很多，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄砼苋?，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

恒恒就是這些孩子中比擬典型的一個(gè)，他喜愛幫教師做事，可是他常常會(huì)與四周小朋友發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)共性美麗的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α耍念^說：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀看幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入“社會(huì)化”。

關(guān)于中班觀看心得體會(huì)精選二

幼兒活動(dòng)情景

今日的嬉戲開頭了，哲哲今日來到了“點(diǎn)心店”里，他和伙伴糖糖開頭忙著整理店里的食品和桌椅?？墒窃谶@個(gè)時(shí)候，許多的小客人已經(jīng)開頭聚攏在店外，擁在一齊等待著買東西了。這時(shí)，哲哲開頭有些不耐煩地說：“不要吵了，沒觀察我們此刻正在忙嗎？”聽到了老板的這席話，有的孩子明顯有點(diǎn)不快樂徑直走開了。剩下的孩子應(yīng)對(duì)面地笑了一笑。過了一會(huì)兒，就聽到哲哲說：“好了，你們要買什么？”留在那里的三個(gè)孩子開頭爭(zhēng)先恐后地拿出錢說著自我要買的東西，哲哲板起臉說：“我聽誰的？你們排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)地買?！?個(gè)人原本放下的錢，也拿了起來跟著排好了隊(duì)伍連續(xù)嬉戲。在觀看中，假如客人沒有排隊(duì)就買東西，哲哲是不賣的，他會(huì)要求客人排隊(duì)之后再進(jìn)展購置。

分析與策略

分析：

在這個(gè)場(chǎng)景中，哲哲將生活閱歷遷移到幼兒園的主角嬉戲當(dāng)中，能夠在嬉戲中發(fā)覺問題（客人不遵守秩序），并依據(jù)已有的生活閱歷能夠找到自我解決的途徑（提示客人排隊(duì)等候），這也正是中班幼兒年齡的特征。在嬉戲活動(dòng)中，幼兒玩得更加地盡興更加自主，不再單靠教師的干預(yù)和指導(dǎo)了來解決應(yīng)對(duì)的問題了。

可是在這個(gè)實(shí)錄中，幼兒還留了一個(gè)還有沒有解決的問題：嬉戲開頭時(shí)，怎樣來處理店員預(yù)備和客人等候的這個(gè)場(chǎng)景，能讓幼兒更好地去理解？

策略：

1、在講評(píng)中，讓幼兒經(jīng)過互動(dòng)的方式來解決問題。經(jīng)過很多的個(gè)別閱歷傳化為一種有價(jià)值的團(tuán)體閱歷。

2、添置一些警示語“營業(yè)中”和“暫停營業(yè)”的圖示，提示客人在暫停營業(yè)的時(shí)候，能夠臨時(shí)討論到其他的地方進(jìn)展嬉戲。

3、幫助幼兒了解并學(xué)會(huì)依據(jù)指示牌規(guī)章要求參加嬉戲，逐步強(qiáng)化規(guī)章意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣。

關(guān)于中班觀看心得體會(huì)精選三

幼兒觀看記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀看時(shí)間：20xx年12月28日

觀看地點(diǎn)：教室

觀看對(duì)象：恒恒和寒寒

觀看記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活潑了很多，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄砼苋?，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

恒恒就是這些孩子中比擬典型的一個(gè)，他喜愛幫教師做事，可是他常常會(huì)與四周小朋友發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)共性美麗的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了?。俊焙f：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀看幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入“社會(huì)化”。

關(guān)于中班觀看心得體會(huì)精選四

觀看對(duì)象：康康性別：男

觀看地點(diǎn)：教室

觀看時(shí)間：上課時(shí)

觀看目的：增加幼兒學(xué)習(xí)的自信念

康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩，剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群，不情愿與小朋友溝通，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為教師心里很焦急。于是我常鼓舞他，慢慢的我發(fā)覺康康學(xué)習(xí)是很仔細(xì)，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，可是學(xué)習(xí)態(tài)度很好。我打算先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信念，多給他發(fā)言的時(shí)機(jī)，我發(fā)覺他字寶寶學(xué)的比擬好，就讓他當(dāng)小教師帶著大家讀，當(dāng)他某方面做得好時(shí)，我立即在全班表揚(yáng)他，康康很快樂，學(xué)習(xí)時(shí)更仔細(xì)了，眼睛一眨也不眨的看著教師，一段時(shí)間下來康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高，學(xué)習(xí)新學(xué)問也比以前快多了。大家一齊嬉戲時(shí)常能看到他跳動(dòng)的身影，絢爛的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！

康康性格內(nèi)向，學(xué)問的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí)，他可能會(huì)自卑，上課不敢舉手回答下列問題，也不情愿與其他小朋友玩，看得出看來