中班語言活動春天的電話教案模板中班春天的電話教案美篇(9篇)

中班語言活動春天的電話教案模板中班春天的電話教案美篇(9篇)中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)一

（一）教材分析：

聽說嬉戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動設(shè)計及教案》（中班上冊）一書。該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別興旺，朋友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是單身子女，普遍存在消失馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。選取《小老鼠打電話》這一教材是由于：

1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。

3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的.用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氣氛中了解體會到做事要認真，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎大意；幼兒喜愛仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

2、體會做事要認真，不要馬虎大意。

3、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

（三）教學(xué)重、難點：

在本次活動的目標(biāo)中提到：愿意參加嬉戲表演，大膽學(xué)說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進展教學(xué)，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據(jù)幼兒的語言進展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學(xué)具的預(yù)備：

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而預(yù)備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前預(yù)備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而預(yù)備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩嬉戲而預(yù)備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期。他們對嬉戲特殊感興趣，平常最喜愛邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次嬉戲活動，讓幼兒體驗到嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒供應(yīng)說話的時機。

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的興趣。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分表達《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”的精神實質(zhì)。

依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的情境表演：“小朋友，你們喜愛看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事？”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過提問，引導(dǎo)幼兒說出嬉戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個問題讓幼兒爭論：

1、剛剛，你們觀察了一些什么？

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（依據(jù)幼兒的反響，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺小老鼠撥號不用心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事馬虎大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標(biāo)。

（三）幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對話。

隨著活動的進展，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話嬉戲吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氣氛中練習(xí)打電話，表達自己的意思，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的時機，將整個活動推向高潮，最終到達實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

小老鼠打電話

小老鼠，打電話，

要找伙伴來玩耍。

開開門，嚇一跳，

怎么來的是小貓？

鉆進洞里認真查，

原來撥錯號碼啦。

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)二

一、教材解析：

繪本《我家是動物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活閱歷是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依靠性、心情性、仿照性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即t的形式，將繪本的精華以最正確方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個孩子成為小小的觀看家，借助觀看、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜想中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生劇烈的沖撞與共鳴，從而進入繪本世界主動閱讀，領(lǐng)會文學(xué)傳達的視覺意境，主動與繪本溝通、對話、溝通，有效地進展語言的理解和敘述力量。

二、說活動目標(biāo)：

《3、6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的”,“依據(jù)畫面線索敘述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達力量”,“有意識地引導(dǎo)幼兒觀賞或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，依據(jù)這些目標(biāo)和要求，我提出了本次活動的目標(biāo)：1、觀看畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系。2、用故事中獨特的語言構(gòu)造和表達方式進展敘述并嘗試仿編。

3、體驗圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動重點是：理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系；活動的難點是用故事中獨特的語言構(gòu)造和表達方式進展敘述。

三、說活動預(yù)備：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱忱，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，我做了以下的預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習(xí)性。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動物相對應(yīng)的圖文卡片一套。

四、說教法、學(xué)法：

兒童早期閱讀的進展是一個連續(xù)的過程，為了幫忙幼兒漸漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀看法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的閱歷，增加對繪本主題的領(lǐng)悟力量。我分別采納觀看法、溝通爭論法、圖表提示法，調(diào)動幼兒多種感官主動地觀看探究，發(fā)覺畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說活動過程：

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價值的教材，還要留意到幼兒閱讀過程的簡單性，讓幼兒的觀看、想象、探究、理解和情感等綜合參加到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)進入到閱讀的世界里，把一個個斷續(xù)的畫面連成一個完整的故事。為此我設(shè)計了以下五個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提問：你們喜愛動物嗎？平常在什么地方可以看到許多的小動物？現(xiàn)在有一件很驚奇的事情，有個小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動，選擇了動物園這個切入點，既喚醒了幼兒的閱歷預(yù)備，又引出了活動的興趣點一一家怎么會是動物園？設(shè)置懸念，引發(fā)奇怪心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展現(xiàn)封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒觀看爭論。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2說一說：看一看祥太是個怎么樣的孩子？（原來祥太是個淘氣的孩子，像動物園里的小猴子。）

3猜一猜：祥太的家人也很特殊，他們的生活愛好、說話方式也很特殊呀，一家人生活在一起就像是什么？

4讀一讀書名：《我家是動物園》。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格，設(shè)計者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做好玩的捉迷藏。我運用ppt展現(xiàn)封面，結(jié)合提問“看看祥太是個什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的留意力，讓幼兒在觀看之中翻開故事大門，發(fā)覺封面上包含的信息。觀看是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀看發(fā)覺祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動物之間奇妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起劇烈的奇怪心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨特的語言構(gòu)造和表達方式進展敘述。

演示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看敘述

祥太爸爸、媽媽的特點。

環(huán)節(jié)分析

1、觀看畫面，先進展“猜想”,“驗證”，嘗試用故事中獨特的語言構(gòu)造和表達方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子？”

2、結(jié)合圖夾文卡片，師幼仿照祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言構(gòu)造與表達方式。3、同法介紹媽媽。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？““你從哪里發(fā)覺的？”“為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？““誰能像祥太一樣用特殊的話介紹媽媽呢？”（教師依據(jù)幼兒答復(fù)出示圖文卡片，讓幼兒熟識語言構(gòu)造與表達方式）

利用ppt讓幼兒在觀看中驚喜地發(fā)覺畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨特的語言構(gòu)造和表達方式進展敘述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點。我采納了小步遞進，逐步引人的策略突出教學(xué)重點，詳細是這樣操作的：以ppt展現(xiàn)畫面分別推出每一個角色，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動已有的學(xué)問閱歷與生活閱歷來“猜想”,“你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”，有利于幼兒仔細認真地觀看畫面，進展推理、推斷、驗證。

難點的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜想過程中協(xié)作ppt的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，準時梳理回應(yīng)幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，把握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好仿照，我先給幼兒示范敘述，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了ppt的支持及我的示范，幼兒主動與繪本對話，用“這是……其實呢……他是……”的句式介紹祥太的家人，主動建構(gòu)自己對故事的理解，閱讀活動成了學(xué)習(xí)的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，仔細觀看并嘗試用這是……其實呢……他是……的句式敘述畫面內(nèi)容

供應(yīng)畫冊自主閱讀，然后通過切換ppt畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點。

1、幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么好玩的事呢？教師為你們預(yù)備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)覺祥太的家人好玩的事情？““請你學(xué)一學(xué)祥太特殊的說話方式，說說他家的人嗎？”

環(huán)節(jié)分析

隨著觀看以及敘述閱歷的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、仿照敘述的沖動。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個內(nèi)容可以獨立，我就選取了幾個典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進展閱讀。同時還提出了詳細的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么好玩的事呢？自己從小書里找找吧”“請你

2、借助ppt組織幼兒溝通閱讀內(nèi)容，要求仿照祥太的口吻，嘗試用“這是……其實呢……他是……”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)覺祥太的家人好玩的事情？““為什么祥太覺得xx其實是xx動物呢？”“你能像祥太那樣用特殊的話說嗎？“3、教師依據(jù)個別幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體仿照敘述。

學(xué)一學(xué)祥太特殊的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強了。

如何反應(yīng)幼兒的自主閱讀狀況？我利用ppt的敏捷，把繪本的內(nèi)容進展重組，實現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動物的自由切換，幫忙幼兒敏銳地捕獲到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動、全面、清楚地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟發(fā)下，運用“這是……其實呢……他是……”的句式敘述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)覺同伴或家人的特點嘗試仿編。閱歷遷移，運用“這是…其實｝

呢…他是……”的句式來描述身邊熟識的人與動物之間的相像之處，體驗生活的幽默。

1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣好玩的特點，請你也用“這是…，其實呢…他是……”的句式來介紹。

2、幼兒自由仿編給同伴聽。3、個別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個環(huán)節(jié)作為延長活動，能夠準時遷移學(xué)習(xí)閱歷，引導(dǎo)幼兒與對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的學(xué)問，找到一個奇妙的觀看角度發(fā)覺自己熟識的人與動物間的聯(lián)系，積極運用“這是…其實呢…他是……”的語言構(gòu)造大膽地表達，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清晰標(biāo)準的語句反應(yīng)給他，進展幼兒語言表達力量的同時滿意他們的情感需要。

六、說活動特色：

1、借助多媒體，為幼兒供應(yīng)主動閱讀、認真觀看、探究感悟的平臺具目的性、挑戰(zhàn)性。

2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、共享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3、適度留白，賜予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動，進展幼兒的閱讀力量。

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)三

一、說教材

大家早上好！

我今日說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇異的世界》的進展，小朋友們開頭對大自然產(chǎn)生深厚的興趣，特殊是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特殊有吸引力，中班語言《會動的房子》說課設(shè)計。

童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友熟悉生活和自然中的各種響聲，感受漂亮清爽的大自然。故事情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，我確立了情感、認知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

《綱要》的根本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上，我努力表達以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動的難點。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點動身我采納：a多媒體教學(xué)法b興趣激發(fā)法c觀看法d言語提示法等，幼教之友《中班語言《會動的房子》說課設(shè)計》。

讓教學(xué)活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培育幼兒口語表達力量。

四、說教具

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動物卡片若干。

五、說教學(xué)程序

依據(jù)中班下冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的教師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的敘述作鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒感受清爽的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思索問題。翻開課件畫面上消失漂亮的動畫，一陣風(fēng)呼呼的吹過，教師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)覺它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音，教師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最終，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，教師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達力量。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個環(huán)節(jié)：嬉戲：“奇異的聲音”

教師放錄音，讓幼兒聽辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個嬉戲讓幼兒進一步熟悉生活與自然的各種聲響。

接著教師說聲音的名稱，讓幼兒仿照大自然的各種聲音。如教師說“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最終，教師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設(shè)計活動過程。幼兒很快很好的把握了教學(xué)內(nèi)容，教師也到達了目的，突出了教學(xué)重點。在這個過程中充分表達了教師“以幼兒進展為本”的教育理念。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點。

第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進展制造性敘述。教師可以依據(jù)幼兒的答復(fù)，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整敘述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加創(chuàng)編，教師適時的指導(dǎo)和幫忙，順當(dāng)自然的完成教學(xué)難點。

第六個環(huán)節(jié)：活動延長。

為了進一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗，學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計了延長活動。組織幼兒晨區(qū)活動，連續(xù)敘述或續(xù)編故事。這里表達了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請評委教師賜予批判指正！

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)四

活動前評析

在帶著孩子們開展武漢市新世紀主題探究《綠色家園》的主題活動中，孩子們熟悉了好幾種有特別功能的植物，癢癢樹就是其中的一種，班中的孩子們對于癢癢樹怕癢這個特點也有著肯定的了解。因此在幼兒已有生活閱歷的根底上設(shè)計了本次活動，在活動中我預(yù)設(shè)邀請班上的孩子們憑借自己的各類閱歷來猜想和體會癢癢樹情感的變化，在集風(fēng)光前運用連貫、完整的語言自然大方有重點的敘述角色的心理變化。從而提高孩子們豐富的想象力和語言表達力量。

活動目標(biāo)

1.感知癢癢樹從歡樂到難過再到歡樂的過程。

2.觀賞理解故事內(nèi)容，嘗試運用合理的想象、連貫、完整的語言敘述角色的心理變化。

3.能積極想象出各種幫忙癢癢樹療傷的方法。

活動預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已了解有關(guān)癢癢樹怕癢的特點。

2.物質(zhì)材料預(yù)備：癢癢樹擬人化微笑及哭泣的表情圖片各一張。磁性黑板一塊、錄音機、故事磁帶。

3.環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)植物醫(yī)院活動區(qū)。

活動過程實錄

1.通過提問，引出活動。

★教師：小朋友，你見過哪些樹木?

★幼兒答復(fù)：柳樹、松樹、桃樹……

★教師：你見過怕癢癢的樹嗎?(沒有)好，那么下面我們就一起聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》看看這棵癢癢樹究竟是什么樣子的?它畢竟發(fā)生了什么事?

2.觀賞故事的前半局部，理解故事內(nèi)容。

★教師有感情地敘述故事第一、二段，并在黑板上出示微笑的癢癢樹圖片。

★教師：莉莉為什么沒有笑?

★教師：請你猜一猜癢癢樹為什么會落淚?(……)

★教師：小朋友們猜的究竟對不對呢?下面就聽教師連續(xù)往下講。

3.幼兒連續(xù)觀賞故事，感知故事中的情感的變化。

★當(dāng)故事講到第三段“比上回楓楓玩玻璃劃破的口子還要深”時，出示哭泣的癢癢樹圖片。(淚滴和傷口)

★教師:癢癢樹為什么掉眼淚?(被人劃傷了)

★教師:它還是一棵會笑的癢癢樹嗎?

★幼兒答復(fù)。

★教師：你受傷的時候有什么感覺?(疼)

★教師：癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什么好方法能幫忙它?

★鼓舞幼兒運用已有學(xué)問閱歷充分發(fā)揮想象大膽敘述各種幫忙癢癢樹療傷的方法，準時確定幼兒的想法。

4.觀賞故事，理解故事中小朋友幫忙癢癢樹的各種方式。

★幼兒觀賞故事的后半局部。

★教師：小朋友是怎樣關(guān)懷癢癢樹的?

★教師：現(xiàn)在請一位小朋友來給我們的癢癢樹包扎一下。(創(chuàng)可貼)

★教師：包扎后的癢癢樹怎么樣了?(開出了漂亮的花朵)

★教師：以后我們遇到了小樹要怎樣對待它呢?(要愛惜愛護她們，引發(fā)并教育幼兒愛惜和愛護樹木。)

★教師在黑板背景圖上畫一棵癢癢樹，請幼兒在癢癢樹上添畫表情，感知故事首尾照應(yīng)的構(gòu)造。

5.音樂嬉戲：“撓癢癢”。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂《碰一碰》的旋律帶著幼兒邊唱邊結(jié)對表演。幼兒與同伴有好的進展“撓癢癢”活動，感知大家身體接觸的歡樂。

活動延長：請幼兒用繪畫、手工制作的形式制作“會變的樹”，放在展現(xiàn)區(qū)進展溝通和學(xué)習(xí)。

這節(jié)語言活動《癢癢樹》取材完全結(jié)合幼兒園常常遇到的事例，通過故事展現(xiàn)孩子們的純凈痛心和愛心，再通過欣、談?wù)摰?，讓幼兒感知、理解故事，啟發(fā)幼兒利用自己的生活閱歷，參加想像故事，遷移已有的音樂閱歷。

“撓癢癢”這個嬉戲是每個孩子在活動環(huán)節(jié)中最寵愛的活動，每個孩子都由于“撓癢癢”而被逗樂，也對“癢癢樹”這個故事留下深刻的印象，活動還通過爭論各種治療方法，提升、小結(jié)了孩子們的生活閱歷。

我在活動中結(jié)合“微笑和哭泣”的圖片，采納分步敘述故事的方式，引導(dǎo)幼兒想像及猜想故事中可能會發(fā)或?qū)⒁l(fā)生的狀況，激發(fā)孩子們的奇怪心和欲望，孩子們對故事的理解、記憶就會更加的深刻，孩子們的想像力和語言表達力量都得到進一步的提升;對于進一步觀賞故事內(nèi)容，感知故事中的情節(jié)，這里我采納提問的方式，幫忙孩子們感受、理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒談?wù)撟约旱母惺転橹?，給孩子們更多充分的空間、時機去溝通、研討，提高了孩子們對故事的理解及興趣，資料共享平臺《中班語言故事教案》(https://)。整個活動結(jié)合圖片的協(xié)作，參加嬉戲，讓幼兒增加愛惜植物的意識，引發(fā)并教育幼兒愛惜樹木的意識!

活動缺乏及改良措施：教學(xué)活動中生生互動表達缺乏。在以后的活動中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒之間溝通互動的情景和環(huán)節(jié)，如再開展此活動時就可制作幾組癢癢樹的道具、小朋友的頭飾，在活動中供幼兒扮演角色進一步理解故事內(nèi)容、體會角色的心理變化，加強語言溝通練習(xí)，這樣幼兒就會在更加豐富好玩的嬉戲情景中，更輕松地完成學(xué)習(xí)過程。

活動充分的發(fā)揮了孩子們的想象力和語言表達力量。整個教學(xué)活動中教師始終保持嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，奇妙地利用各種有效地提問方式幫忙孩子們觀賞理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們積極主動的去感知故事中的情節(jié)進展及角色的心理變化、啟發(fā)鼓舞幼兒大膽談?wù)撟约簩适碌母惺?，整個活動教師始終保持給孩子們制造盡可能多的、充分的空間與時機去溝通爭論，孩子們對故事理解的表述力量得到較多的時機練習(xí);同時，在活動中教師還努力的嘗試將教學(xué)活動向其他各領(lǐng)域進展?jié)B透，增加了孩子們愛惜植物的意識并引發(fā)幼兒愛惜樹木的美妙情感。此外，活動中消失的意外分支狀況也進一步證明該教師的隨機教學(xué)意識頗強。

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)五

中班語言小馬過河教案

活動目標(biāo)：

1、樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比擬對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性

3、積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

2、出示玩具小馬

教師：剛剛我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

（設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、開心的氣氛。開門見山直接引出故事的仆人公）

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1、運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地敘述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時沖突的心情。

提問：

①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論答復(fù)。

2、教師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭論。

（意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下根底）

3、教師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論答復(fù)，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、你喜愛故事中的誰？為什么？

3、假如你是那匹小馬你能過河嗎？你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論答復(fù)（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點。）

四、嬉戲活動，享受歡樂

1、教師交代嬉戲規(guī)章。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2、幼兒嬉戲1次，相互交換頭飾，嬉戲2次。

3、學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，完畢活動。

設(shè)計意圖：通過嬉戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要教師加以提示引導(dǎo)。

1、營造故事意境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開頭我簡潔的給學(xué)生敘述小馬承受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事綻開教學(xué)，從小馬練本事、小馬承受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進展的，使學(xué)生作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵，放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你教師有沒有給他時機。給學(xué)生供應(yīng)更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給學(xué)生更多的制造空間。我想，學(xué)生的制造力是無窮的，學(xué)生肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙，練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本事。

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)六

1、了解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。

2、通過操作指偶和表演嬉戲表現(xiàn)蚱蜢的行動方式。

1、涂色：蚱蜢

2、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。

3、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒。

一、出示照片：蚱蜢，幼兒觀看形狀特征。

1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；

觸角短，基部有明顯的復(fù)眼。后足興旺，擅長跳動，飛時可發(fā)出“札札”聲。

2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。

1.小蚱蜢有什么本事？

（1）教師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳動的行動方式。

（一跳跳上狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，）

（2）幼兒仿照小蚱蜢的跳動動作。

2.小蚱蜢學(xué)跳高時發(fā)生了一件什么事情？

（幼兒用自己理解的語言進展敘述）

1.今日我們來制作一個小蚱蜢好嗎？

（1）供應(yīng)小蚱蜢輪廓的涂色紙，請幼兒涂色

（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶

2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，指導(dǎo)幼兒制作。

1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳動狀。

2.跟隨兒歌錄音一起朗讀兒歌。

3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進展協(xié)作。

兒歌：

小蚱蜢，學(xué)跳高，

一跳跳上狗尾草。

腿一彈，腳一翹，

哪個有我跳得高，

草一溜，摔一跤，

頭上跌個大青包。

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動預(yù)備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動過程：

一、通過提問，導(dǎo)入活動

提問“小朋友你們可以告知我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段觀賞故事，幫忙幼兒理解、學(xué)說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒適嗎?(住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定辦法想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎?

(2)傾聽故事其次段

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今日我不能搬家，太陽會曬著我的?！?

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜測)好，那蝸牛的家究竟搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

四、爭論

4.假如你是小蝸牛，你會由于太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)覺，故事中的許多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還依據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家教導(dǎo))在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無意留意為主，因此，在活動中幼兒的留意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比擬有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比擬易于幼兒理解的詞來幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別答復(fù)，

再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進展練習(xí)，主要運用了敘述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注意個別差異。第三環(huán)節(jié)進展完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用，敬重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有時機練習(xí)，所以這里我采納的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過爭論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是由于可怕困難，從而教育幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅持每天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的缺乏之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有缺乏之處，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很快樂。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么歡樂，他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些遲疑了，他說：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著開心的生活了?！?/p>

轉(zhuǎn)變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很快樂。他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些遲疑了，他說：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著歡樂的生活了?！?/p>

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)七

一、班級狀況分析：

本學(xué)期我班新增幼兒12人，共計47人，女孩22名，男孩25名，有3名幼兒尚未滿3歲。大局部幼兒通過一年的幼兒園生活，自理力量有了較大提高，良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，熟悉力量有所進展。但是因家教環(huán)境影響，特殊是那些常年與祖輩生活的幼兒，動手力量較差，社會交往技能差。在總結(jié)了上學(xué)期工作閱歷，圍繞本園《保教工作實施規(guī)劃》以及《中班組教研工作規(guī)劃〉〉和本班詳細特點，我班3位教師共同協(xié)商，制訂如下規(guī)劃：

二、班務(wù)工作重點：

1、美化新教室，豐富家園聯(lián)系欄的內(nèi)容，設(shè)置一個有本班特色的活動區(qū)——美工角。

2、加強早操訓(xùn)練，增加活動器械，提高早操質(zhì)量。

3、提高幼兒生活自理力量，特殊是自我效勞力量：整理餐具、洗碗、折疊整理被蓋。

4、加強幼兒良好品德行為習(xí)慣的培育，培育他們愛家人、愛集體、愛祖國的情感，知道遵守規(guī)章，形成初步的社會公德意識，做個“五小”公民。

5、搞好十月“家長開放活動”。

6、據(jù)家長和幼兒的需要增設(shè)優(yōu)質(zhì)效勞內(nèi)容如：和坐車的幼兒家長保持電話聯(lián)系、增設(shè)小藥箱。

三、常規(guī)工作

1、提前做好幼兒入園的一切預(yù)備工作，清掃衛(wèi)生、編號、調(diào)整座位和活動區(qū)，了解新生狀況，舊生入園。

2、讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)固已養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，并培育其自我效勞力量。

3、詳盡填寫班日志，做好接送、吃藥、尿褲、安全事故的記錄。

4、每周周五三位教師一起進展一次班務(wù)會，分析本周工作狀況，調(diào)整、改良工作方法及進程。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、家園聯(lián)系欄：除月目標(biāo)、周規(guī)劃、家教小學(xué)問等外，還依據(jù)教學(xué)需要設(shè)置了英語專欄。結(jié)合本園辦園特色添加了優(yōu)質(zhì)效勞欄。

2、活動區(qū)：設(shè)雙語區(qū)、玩具區(qū)、體育區(qū)、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、計算區(qū)，美工區(qū)為本班特色活動區(qū)，內(nèi)容有折紙、泥工、漏印版畫、彩墨畫、蠟筆畫。體育區(qū)將增設(shè)自制的毽子、飛盤。利用家長資源收集材料，每月更換或添設(shè)。

3、教室布置：在原有的根底上進展更換，讓幼兒參加環(huán)境美化，做到有班級特色，空中吊飾用上幼兒照片，表達以兒童為本的教育目標(biāo)，同時讓幼兒有溫馨感和仆人翁感。

五、教育教學(xué)

(一)安康領(lǐng)域

1、強化幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣20xx年幼兒園中班上學(xué)期班務(wù)工作規(guī)劃工作規(guī)劃。和品德行為習(xí)慣連續(xù)

2、培育幼兒自我效勞力量：擦桌子、洗碗、整理床鋪。

3、加強幼兒安全教育，知道遠離生活中擔(dān)心全的地方，積存“留意安全”的生活閱歷。

4、開展豐富多彩的戶外體育活動：嬉戲、玩皮球、踢毽子，培育積極參與體育活動的興趣。

5、練習(xí)投擲、滾球、平衡等動作。

1、能集中留意力，急躁傾聽別人的談話，不搶著講，不亂插嘴。

2、愿意與同伴溝通，能大方的在集體中說話。

3、逐步學(xué)會理解圖片表示的大事挨次。

4、學(xué)習(xí)用簡潔的反義詞表示相反的意思。

5、學(xué)習(xí)《(幼兒園中班區(qū)角規(guī)劃)現(xiàn)代英語》地一冊，培育學(xué)習(xí)英語的興趣。

(三)科學(xué)領(lǐng)域

1、嘗試從不同角度觀看物體，并用語言描述。

2、獵取探究事物規(guī)律的閱歷。

3、穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉，進展幼兒的分析推斷力量。

4、正確認讀數(shù)字1~10，感知5以內(nèi)數(shù)的形成，比擬5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系。

(四)社會領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境，體會到自己的成長。

2、情愿與同伴共享自己的東西。

3、能遵守成人提出的規(guī)章，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我掌握。

4、引導(dǎo)幼兒了解四周的社會機構(gòu)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的情感。

(五)藝術(shù)領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)和著音樂節(jié)拍依據(jù)歌詞內(nèi)容進展歌表演。

2、積極參與音樂嬉戲，體驗活動帶來的歡樂。

3、學(xué)習(xí)漏印版畫、實物印畫、吹畫等技法，體驗多種美術(shù)活動帶來的愉悅。

4、鼓舞幼兒去感知線條的變化，并依據(jù)其變化進展大膽的聯(lián)想

六、家長工作

1、針對狀況能主動準時地與家長溝通、聯(lián)系，溝通教育心得。

2、辦好家庭與班級的聯(lián)系欄，宣傳家教科學(xué)學(xué)問、指導(dǎo)方法、爭取家長對班級工作的支持、協(xié)作。

3、對個別幼兒進展有規(guī)劃、有目的的家訪。

4、定期召開家長會、面對面的與家進步行溝通。

5、邀請家長參與開放日活動，使家長以直觀的方式了解幼兒園的教育方法，了解教師工作狀況，增進與教師的情感聯(lián)系。

七、措施

1、積極參與園內(nèi)各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟《綱要》精神，仔細學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

2、班內(nèi)三位教師親密協(xié)作的同時，明確責(zé)任，保質(zhì)保量的完成每天的工作。

3、依據(jù)班內(nèi)自身特點，設(shè)置活動區(qū)，增加活動材料，組長家長動手制作學(xué)、玩具。

4、積極參與練兵活動，搞好家長開放日活動。

5、設(shè)置“小藥箱”，與坐車幼兒家長保持電話聯(lián)系。

6、每周做一次班內(nèi)狀況分析，調(diào)整、改良工作方法，具體填寫班務(wù)日志。

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)八

1、中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不愿洗，媽媽用動聽的語氣說：“我的小洗碗機，快去洗碗吧！”我就高快樂興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機啦！”由于媽媽經(jīng)常給我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，由于我每天給你們燒飯?！蔽倚χf：“哈，我們都是家用電器了！”

2、只要不開口，神仙難下手。如今不管我怎么問，他只答復(fù)一句“不知道”。

3、這時，媽媽從廚房里走出來，一見我還在床上，就開腔了：“哎呀，你怎么還不起來？快點?！蔽疫叴┮路吪袐寢專骸皨?，您又開后門了，調(diào)一下工作還得請領(lǐng)導(dǎo)吃飯，你就不能憑自己的真本領(lǐng)？”媽媽有點火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作聲了。

4、他生性寡言，不善辭令，可一旦放開語言的閘門，就有股撞倒南墻不回頭的氣概

5、他說話直來直去，從不拐彎，發(fā)起脾氣來，一句話能把人砸個跟頭。

6、他說起話來，像炮筒子一樣沖，全是火藥味兒。

7、他一聽，突然哈哈大笑起來，嘲諷地說：“哼，真是高山打鼓棗響(想)得不低?！?/p>

8、他嘴里像含著一個熱雞蛋，說話慢吞吞的。

9、我吃著香噴噴的抓飯，不時地看表。大嬸今日特殊快樂。說：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽覄傄f什么，大叔靜靜對我說：“別推辭，她又要拿我問罪了。”大嬸看大叔那模樣，有意瞪著眼睛問：“說我什么壞話了？”大叔一本正經(jīng)把手一攤：“我怎么會在人生日這天說她壞話呢？”大嬸聽了，“噗哧”一聲笑了。我也笑了。

10、我舉起獎杯，走下領(lǐng)獎臺，不由自主地來到王蘭面前，說：“這里面有你多少心血啊！獎杯應(yīng)當(dāng)是你的?！蓖跆m卻把獎杯推回來說：“不榮譽是你得來的，我應(yīng)當(dāng)慶賀你?！?/p>

11、教師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。

12、教師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。

13、俗話說：有愛孫猴兒的，就有愛豬八戒的。林子大了，啥鳥都有。

14、你真是鬼拜花堂棗死作樂。都這陣了，還滿不在乎。

15、媽媽在臥房里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上都是煙灰，你夜里又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房里刷鍋，洗碗……過了一會兒，媽媽對爸爸說：“大忙人，我今日上中班，這水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地說：“老板給多少錢？咱先簽個合同……”

16、老校長的每一句話都打動著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強心劑，使人興奮；它像補藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩！

17、教師的諄諄教導(dǎo)，像一股暖流，流進她那早已枯竭的心田。

18、他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。

19、他今日竟然也動手干家務(wù)活了，真是太陽從西邊出來啦！

20、他們倆也很想弄個明白，但大權(quán)沒在手，干焦急，只是狗咬刺猬棗沒處下嘴。

中班語言活動春天的電話教案模板(推舉)九

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好，今日我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

《蘿卜回來了》是一篇敘述小動物們相互關(guān)懷的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇布滿愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的構(gòu)造，類似情節(jié)一而再、再而三地消失，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒承受。

故事中所反映的“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，由于“獨生子女”的家庭構(gòu)造以及充滿利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的進展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享”，可見向孩子進展關(guān)愛他人的情感教育是特別重要的。特殊是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容無視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培育目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，盼望通過故事中和善、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

（一）依據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從學(xué)問、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美妙情感。

這是從孩子的學(xué)問培育維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽力量還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培育維度動身的，中班的孩子雖然能獨立敘述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完整敘述力量。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)懷、與人共享的美妙情感。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培育維度動身制定的，“關(guān)愛他人”、“與人共享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美妙情感。

由于故事是語言技能熬煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)懷、與人共享的美妙情感。

由于情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活閱歷，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

本次活動我預(yù)備了以下幾樣物品：

學(xué)問預(yù)備：幼兒熟悉故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)預(yù)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片。

依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理進展特點，他們的思維還處在詳細形象階段，留意力也簡單分散，因此我利用角色圖，能夠幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友共享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐富孩子的表達。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面動身，主要采納了以下幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），襯托出“蘿卜”的寶貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人共享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移局部，我