讀書主題演講稿

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一、“讀書漂流”的由來

“讀書漂流安排”起源于一批有想法的語文老師，他們在教室里設(shè)讀書角，設(shè)讀書角與不設(shè)讀書角的班級學生對語文感覺不一樣。這就像家里有書、沒書，對孩子影響不一樣。所謂“書香門第”，家里藏書許多，小孩在這種環(huán)境的熏陶之下，不想進步，不想有氣質(zhì)都難。在海門的小學里就開展了同學間相互舉薦好看的書目，向同伴薦

書的活動。教化局的許新海副局長用大篷車把書帶到薄弱學校，學生興奮、投入的樣子，讓人欣慰。我看了大家的讀書筆記和讀后感后，產(chǎn)生了兩種迥然不同的感覺。一種是擔憂，擔憂這位老師會成為你們中最差的一位；另一種是怦然心動的感覺，看了之后，也點燃了我的思想火花。這些老師的讀書筆記和讀后感像鉆石一樣絢爛。之所以形成這種差距，是水平問題，還是思想問題，還是人家拖你的后腿。因此，我覺得今日有必要聊一聊“讀書、論書、品書”這個話題。

二、讀書的境界

今日我?guī)Я艘恍^來，我把它們分分類：

（一）純技術(shù)層面型

如《初中語文中考試題解析》《圖形板書簡明教案》

前者雖然出題方向和我們南通有不相符的地方，但我看它可以打開我的思路；后者是一位一般的老師所寫，寫的東西也不艱深，里面收錄了他的板書和教案，他就是在板書、教案如何吸引學生上動腦筋，化枯燥為生動。

（二）才智管理型

如《帕夫雷什中學》《優(yōu)秀是教出來的》

前者是蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基所著，他在這本書主要介紹他做了這所中學校長后做了哪些詳細事情，然后在這些詳細事情中加以提煉教化規(guī)律。這所中學在前蘇聯(lián)很偏僻的地區(qū)，但他為這所學校做出了很大貢獻。后者是一位美國老師——隆．克拉克所著，他被評為全美優(yōu)秀老師，還受到美國總統(tǒng)的接見。這本書同樣沒有鴻篇大論，作者是將在日常教學中的55件小事悟出的教學心得寫了出來。作者任教的那所學校位于一個只有600人的小鎮(zhèn)上，那個學校一個老師都不愿去，但作者選擇了留下，而且做得很精彩。大家不管面對八個人一個班，還是四十個人一個班，你都要進行管理，張校長說過：“要用才智管理?！睂W不肯定能學到真經(jīng)，還要結(jié)合實際狀況加以提煉。

（三）精神層面型

如《莊子探奧》《晏子春秋》《老子的幫助》

這類書是磨腦子的，讀的過程就是在跟自己較勁。我常會讀不下去，然后看其它的，過一段時間再看。這些書里的內(nèi)容有著幾千年的積淀，含有人類的大才智，甚至可以說帶有宗教性質(zhì)，因為它解決我們精神上的困惑之處。

（四）體驗生活型

如《九寨溝黃龍旅游指南》

讀這種書可以讓我體驗美妙生活，同時可以充溢學問，把自己旅游的收獲帶進課堂，如攝影作品，豐富生活閱歷，開闊眼界。還能起到愉悅身心，享受美的作用。

有一對教語文的夫婦堅守在窮山溝里教書，他們花錢買了一部相機。在游歷祖國山河時，他網(wǎng)們就把所到之處的風景拍攝下來。這些照片會出現(xiàn)在他們的課堂上，學生雖然很少能走出山溝溝，但當他們看到照片時，視野不再局限，他們會更好地了解外面的世界，了解大自然。

做老師，可以愉悅自己，也可以愉悅孩子。聞名教化家馮恩洪認為，一個人會受到三方面因素的影響，一是遺傳因素，二是教化因素，三是環(huán)境因素。遺傳因素是先天的，教化因素和環(huán)境因素可以通過后天變更。我以為這個小環(huán)境假如相互影響，那么上帝也會眷顧你。我們青年老師通過讀書，可以提高自身品位，更好地帶動學生進步。

好書會給我們正確的精神導向，所以我們可以通過讀書來彌補這種缺失。我們的同道中人應是蘇霍姆林斯基、羅恩·克拉克等人。

我最近在看報時看到一篇溫家寶總理談讀書的文章，溫總理首先認為“讀書可以變更人生”。我們在電視上會看到溫總理回答記者問時，隨口引經(jīng)網(wǎng)據(jù)典，作為自己觀點的佐證。讀書使他有了儒雅的氣質(zhì)，令人信服的'話語。

他還談到讀書要有選擇，假如選擇了一本不好的書，就等于奢侈了讀一本好書的時間。這種表達委婉、辯證，我們在與學生溝通時也要留意表達方式。那么什么是好書呢？總理認為好書具有感染力，能給人力氣。感染力是精神方面的，力氣是我們通過讀書學到的技術(shù)和方法。好書能讓人了解高校問，大思想家，能激發(fā)人的斗志。

我女兒就讀的小學里舉薦他們讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我覺得這位盲人女作家的書更適合我們。

溫總理提倡不僅要“讀書好，讀好書，好讀書”，還要“讀書活，讀活書，活讀書”，前者是從學習角度提的，后者是從實踐角度提的。

總理最終說道，假如以后他去坐地鐵，看到很多青年手捧書仔細讀，那么我們這個民族就有希望了。

在這里，我要向大家極力舉薦《優(yōu)秀是教出來的》這本書。它是由美國優(yōu)秀老師，受到美國總統(tǒng)接見的羅恩·克拉克所著。這個人在做老師前是個浪子，他在自傳里寫自己是無業(yè)游民時常常背著雙肩包，到處游逛，專干荒唐事。后來，他在母親的勸告下，去那個小學?？纯矗@一看變更了他的命運，他確定留下來，而且成為了美國優(yōu)秀老師。那么是什么緣由讓這位浪子留下來的？我做了讀書筆記，現(xiàn)在讀給大家聽：“之后，校長陪我到了五年級學生的那個教室，我們走了進去。有個叫瑞泉的小男孩兒坐在離門很近的位子上，用一雙棕色的大圓眼睛看著我問道：‘你是我們的新老師嗎？’我至今說明不清我當時聽完那句話后的感受，它對我來說猶如神靈顯現(xiàn)，他的聲音充溢了信任，臉上洋溢著興奮。他那種明顯的對穩(wěn)定的渴望喚醒了我，我明白我應當留下來。于是我轉(zhuǎn)過臉來，看著瑞泉說道：‘我想是的’?！?/p>

大家聽了這段話，確定都深有感受吧。我們不講個別“另類”的學生，班里的絕大部分孩子對你所說的話，黑板上所寫的字，眼神里流露出的只有信任。他們的眼神是純樸的，如嬰兒般無知，這種對你百分之百信任、托付求知的眼神莫非不能喚醒你成為最優(yōu)秀老師的潛質(zhì)嗎？當你有一節(jié)課沒有仔細備課而站在講臺上，你感到歉意嗎？

羅恩·克拉克在書中說道，老師是他在成長過程中最不想從事的職業(yè)，而現(xiàn)在卻為教化付出一切。他的職業(yè)觀發(fā)生了改變，那么，你假如也曾這樣想，你能否調(diào)整一下心態(tài)，調(diào)整一下你的價值觀，去追求許久的、讓你精神愉悅、身體健康的歡樂。有人把追求金錢當作歡樂，但這種歡樂是短暫的。我提一下楊校長新年里遇到的一件華蜜事，年初二的時候，海門中學的老校友搞同學聚會，他們遇到我時，都向我打聽曾經(jīng)教過他們的楊校長的電話號