《小小船》教案及反思模板

《小小的船》教課方案及反省_模板《小小的船》教課方案及反省教課目的：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。有感情地流暢朗誦課文。能力目標(biāo)：看圖察看能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。感情目標(biāo)：感覺(jué)明朗夜空的漂亮，培育學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地流暢朗誦課文。教課難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體.課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情形1、你喜愛(ài)明朗的夜空嗎？明朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今日，月亮姐姐就到達(dá)了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（相互問(wèn)好）“能談?wù)勎议L(zhǎng)的什么樣嗎？”(察看月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣漂亮的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情形寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾個(gè)小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示.課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)論。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，相互評(píng)論。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”5、情形中學(xué)習(xí)、檢查生字（.課件協(xié)助）1）除去課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。2）除去詞語(yǔ)中的協(xié)助熟字，認(rèn)讀生字。3）集體議論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班溝通。4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀嫻熟嗎？三、讀讀、想想、談?wù)?、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感覺(jué)。2、找最喜愛(ài)的伙伴背誦課文。這么美好的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在內(nèi)心呢，并表演出來(lái)呢？3、背誦課文報(bào)告，評(píng)出最正確表演獎(jiǎng)。4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（）的船

（）的月兒

（）的星星

（）的天四、延長(zhǎng)活動(dòng)1、假如你有一雙翅膀到達(dá)這漂亮的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟迪講話(huà)）2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、小小的船教后反?。罕竟?jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》?！墩n標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促使學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作確立基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教課過(guò)程中，我以此為依照睜開(kāi)活動(dòng)，獲得了必定的成效。一、創(chuàng)建講堂教課的“綠色生態(tài)環(huán)境”語(yǔ)文教課應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)開(kāi)朗的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教課那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教課那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教課活起來(lái)，使教課中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生以為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如平常集合那樣的議論，教師憂(yōu)如集合的主席?！敝v堂教課中學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍參與，達(dá)到必定的廣度和深度，師生之間的信息溝通渠道保持通暢，進(jìn)而形成講堂教課的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充散發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參加；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“傾耳細(xì)聽(tīng)”為主為學(xué)生踴躍思想為主；變師——生的單向溝通為師——生、生——生的多向溝通，教師和學(xué)生共同閱讀，共同商酌，相互評(píng)論，隨時(shí)啟迪指點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升講堂教課效率。二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提升識(shí)字效率。九年義務(wù)教育綱領(lǐng)提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義聯(lián)合起來(lái)；要注意指引學(xué)生經(jīng)過(guò)察看圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力爭(zhēng)在語(yǔ)言訓(xùn)練中頻頻運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)聞讀寫(xiě)聯(lián)合起來(lái)”“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教課的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字聯(lián)合必定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是走開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的一致體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于成立字的音、形、義之間的堅(jiān)固聯(lián)系，正確理解字（詞）義，提升識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中經(jīng)過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確立意思的，字（詞）義變得簡(jiǎn)單確立了；難懂的字詞變得比較平常易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較詳細(xì)了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟習(xí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其余生字?jǐn)_亂時(shí)，邊讀邊看中就熟習(xí)了生字“坐”讀音與字型。增強(qiáng)識(shí)字同客觀(guān)事物的聯(lián)系，有助于成立詞的觀(guān)點(diǎn)，堅(jiān)固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^(guān)事物包含圖畫(huà)、實(shí)物，也包含已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在.課件設(shè)計(jì)中注意指引學(xué)生察看圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，進(jìn)而易于理解字詞的意思，易于成立音、形、義之間的聯(lián)系，提升識(shí)字效率。三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)建能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在少兒的精神世界中，這類(lèi)需要特別激烈?！彼孕W(xué)閱讀教課學(xué)生創(chuàng)建性的培育就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教課自己擁有很強(qiáng)的創(chuàng)建要素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培育學(xué)生的創(chuàng)建能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)建能力的民主環(huán)境，要擅長(zhǎng)剖析并支持學(xué)生在講堂上提出的個(gè)人見(jiàn)解，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)建性獲得充分的發(fā)揮，讓他們有自己?jiǎn)为?dú)的見(jiàn)解，只需不重復(fù)他人和自己就能夠，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)”在感覺(jué)作者的境界時(shí)，應(yīng)同意學(xué)生有自己獨(dú)到的感覺(jué)，所以，設(shè)計(jì)發(fā)問(wèn)“假如你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)建，能夠與察看力、想象力以及堅(jiān)決的判斷力相聯(lián)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)建。本階段的學(xué)生年紀(jì)特色決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變?yōu)樾蜗蟮膱D畫(huà)的過(guò)程常常就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回首、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好此后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不單提升了學(xué)生的創(chuàng)建力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。2、你今日怎么遲到了教課目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話(huà)歸并陳一句話(huà)，會(huì)依據(jù)發(fā)問(wèn)把話(huà)說(shuō)詳細(xì)。3、會(huì)流暢的朗誦課文。4、初步養(yǎng)成關(guān)懷他人利益、愛(ài)惜莊稼的思想感情。教課要點(diǎn)：什么狀況下，誰(shuí)連忙怎么樣的句式把句子寫(xiě)完好。懂得愛(ài)惜莊稼的道理。教課難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師夸獎(jiǎng)他的內(nèi)在關(guān)系。教課時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教課目的：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。2、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。教課過(guò)程：1、揭露課題1）出示課題，讀題。2）經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的差別，用遲到說(shuō)一句話(huà)。2、初讀課文，自學(xué)生字詞。輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。3、檢查自學(xué)狀況1）出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字？2）各樣形式讀生字。3）哪幾個(gè)生字你要提示小朋友注意的？要點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。4）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。5）看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。4、讀通課文指名分段讀。5、抄錄生字。第2課時(shí)教課目的：1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛(ài)惜莊稼的好孩子。2、聯(lián)合課文，理解連忙的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用連忙把句子寫(xiě)完好。3、能正確的朗誦課文。教課過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查。1）卡片認(rèn)讀生字。2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么構(gòu)造？緊是什么底，稻的筆順是什么？3）卡片認(rèn)讀生字。2、學(xué)習(xí)課文第3段。1）讀課題，這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？找到著句話(huà)，讀讀這一段，老師在什么狀況下說(shuō)的？怎么問(wèn)的？問(wèn)什么要奇異的問(wèn)？用奇異的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。2）師接著讀第二句話(huà)，遺漏小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞？議論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話(huà)。3）假如你是秋生，會(huì)如何把這件事告訴老師？自由說(shuō)，指名說(shuō)。3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。1）讀第一段所說(shuō)你知道了什么？理解稻田、稻秧。2）假如你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做？3）讀這一段。4）看第二幅圖，秋生在干什么？找到寫(xiě)這幅圖的這句話(huà)，讀一讀這句話(huà)，出示兩句話(huà)，比較有什么不一樣？此中一句遺漏連忙。5）齊讀這一句話(huà)，注意讀好連忙一詞。再看圖談?wù)勄锷绾伟雅＠龅咎?，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話(huà)。6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么？7）秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么立刻向?qū)W校跑去？8）指導(dǎo)朗誦這一段。4、講堂作業(yè)第三課時(shí)教課目的：1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)惜莊稼而遲到，所以老師夸獎(jiǎng)了他。初步培育愛(ài)惜莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、能正確、流暢的郎讀課文。教課過(guò)程：1、復(fù)習(xí)1）認(rèn)讀生字、新詞。2）出示講堂作業(yè)2，比一比，談?wù)劗愅?，達(dá)成后反應(yīng)講評(píng)。3）口頭填空課文第二自然段。2、讀課文1、2、3段。3、自學(xué)第4段，達(dá)成練習(xí)，出示填空秋生不讓牛吃（

），他愛(ài)惜莊稼，所以老師（

）他。4、.總結(jié)課文（1）經(jīng)過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)（

）、（

）的好孩子。2）我們是否是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？3）郎讀課文。5、講堂作業(yè)4、5。附板書(shū)：2、你今日怎么遲到了你今日怎么遲到了老師奇異秋生牽牛老師夸獎(jiǎng)

秋生摘自：伯通科技（作者：未知）2、你今日怎么遲到了由范文先生網(wǎng)教課方案頻道https://收集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!一、教課要求1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕、醒”2個(gè)字。2.正確、流暢、有感情地朗誦詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。3.初步認(rèn)識(shí)春季的特色，認(rèn)識(shí)春季是種樹(shù)、栽花的好季節(jié)，要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)栽花，綠化祖國(guó)，美化家園。二、教材說(shuō)明這篇課文是一首描繪春季的詩(shī)歌。全詩(shī)共分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春季柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的情形；第二節(jié)講春季是栽種的好季節(jié)，小朋友應(yīng)當(dāng)趕忙行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)栽花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。本課教課的要點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認(rèn)識(shí)春季的特色，有感情地朗誦和背誦課文。三、教課建議(一)課前準(zhǔn)備生字卡片，描述春季漂亮風(fēng)景和小朋友參加栽種的投電影，朗誦錄音磁帶。有條件的可帶學(xué)生到公園或郊野去春游。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教課1.識(shí)字教課本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹(shù)”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面，要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生剖析識(shí)記以下幾個(gè)生字。綠：左右構(gòu)造，左側(cè)是“纟”，右側(cè)的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。輕：要提示學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。家：上面是寶蓋(宀)，要與””差別，下面的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。“蛙、細(xì)、樹(shù)”三個(gè)字，能夠啟迪學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)剖析識(shí)記。2.寫(xiě)字教課綠：左窄右寬，筆劃許多，要寫(xiě)緊湊些?！啊辈豢梢詫?xiě)成“水”。家：上半部的“宀”要遮住下面的“豕”，上下重要湊。細(xì)：左高右低，絞絲旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，第三筆是提，“田”要寫(xiě)得方正。樹(shù)：筆劃許多，要寫(xiě)緊湊些，不要寫(xiě)得太寬，中間的“”，第二筆是點(diǎn)，不是捺。(三)詞句教課學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗誦課文，再想想這一節(jié)講了春季哪些光景，從哪些詞語(yǔ)中知道的，而后聯(lián)合詩(shī)句和觀(guān)看投電影，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思。“綠”是指柳樹(shù)抽芽，長(zhǎng)出了綠葉?！凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵。“來(lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬季，又飛回來(lái)了?！靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還能夠啟迪學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，談?wù)勗诖杭纠镞€有哪些變化，以加深學(xué)生對(duì)春季的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)栽花”，此中的“快”，表示春季是栽種的大好機(jī)遇，時(shí)不待人，應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)?？芍敢龑W(xué)生觀(guān)看小朋友參加栽種活動(dòng)的投電影，使他們認(rèn)識(shí)到只有春季種得及時(shí)，秋季才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春色。第二節(jié)能夠啟迪學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不一樣；“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不一樣。還能夠啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥猴L(fēng)、春雨都是什么樣的，而且和冬季的風(fēng)，夏季的雨進(jìn)行比較，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到春風(fēng)柔和，春雨細(xì)微的特色。(四)朗誦指導(dǎo)這首詩(shī)押“a韻”，朗誦時(shí)要讀出韻律來(lái)，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停留、重音和速度。示比如下。春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花，吹來(lái)了/燕子，吹醒了/青蛙。春風(fēng)/輕輕地吹，春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來(lái)種樹(shù)，大家/快來(lái)栽花。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，背誦全詩(shī)。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是用生字組詞語(yǔ)，可啟迪學(xué)生多說(shuō)一些，如“家”可構(gòu)成“國(guó)家”“大家”“家庭”“家長(zhǎng)”“人家”等；“快”可構(gòu)成“飛速”“趕忙”“快樂(lè)”“快樂(lè)”等；“樹(shù)”可構(gòu)成“樹(shù)木”“樹(shù)林”“樹(shù)枝”“樹(shù)葉”“桃樹(shù)”“梨樹(shù)”等。第四題是句子訓(xùn)練。先讓學(xué)生讀例句，談?wù)劇拜p輕地”的意思，再用發(fā)問(wèn)的方式，啟迪學(xué)生說(shuō)句子，如：什么輕輕地飄?能夠說(shuō)“樹(shù)葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問(wèn)：誰(shuí)輕輕地干什么?能夠說(shuō)“我輕輕地關(guān)上門(mén)”“小明輕輕地放下書(shū)包”等。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1.學(xué)完本課后，可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況睜開(kāi)種樹(shù)栽花的活動(dòng)。2.發(fā)動(dòng)學(xué)生收集相關(guān)寫(xiě)春季的詩(shī)歌，舉辦“我愛(ài)春季”詩(shī)歌朗誦會(huì)。(七)課時(shí)安排教課本課可用2課時(shí)。四、教課方案舉例(一)聯(lián)系口語(yǔ)社交《找春季》，引入新課。自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。(二)溝通：1.你喜愛(ài)春風(fēng)嗎?為何?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由講話(huà)，如：“吹綠了柳樹(shù)”，就是春風(fēng)一吹，柳樹(shù)長(zhǎng)出綠的葉子了；“吹來(lái)了燕子”就是春風(fēng)一吹，燕子從南方飛回來(lái)了。對(duì)學(xué)生的好的講話(huà)加以鼓舞，理解不穩(wěn)當(dāng)?shù)淖们橹笇?dǎo)。(三)再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，如為何說(shuō)“吹醒了青蛙”?師生共同議論。(四)指導(dǎo)有感情地朗誦、背誦。鼓舞學(xué)生自編動(dòng)作，配上動(dòng)作背誦全文。(五)復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生自由談?wù)動(dòng)檬裁捶椒ㄓ浿值淖中巍?六)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，達(dá)成課后作業(yè)題?！簦?004-01-28］《春風(fēng)吹》綜合資料由范文先生網(wǎng)教課方案頻道

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