幼兒自主性游戲工作計劃

Word第第頁幼兒自主性游戲工作計劃幼兒自主性嬉戲工作打算1

一、指導思想。

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒熟悉世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。有名德國學者席勒認為：“嬉戲更多是享受，開心是從嬉戲中得來的?！泵绹睦韺W家加維認為：“嬉戲應當是由內(nèi)驅(qū)力所策劃的一種歡樂活動?！彼麄兌颊J為嬉戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的，開心的，自由的，是一種特別有意識的活動。

通過嬉戲，可以使幼兒的各種力量得到進展。嬉戲可以使小伴侶輕松、開心、有效的把握各種學問，新《綱要》對“以嬉戲為基本活動，寓教育于生活、嬉戲之中”的強調(diào)。因此，本學期針對小班幼兒的年齡特點，開展形式多樣的嬉戲活動，讓幼兒在玩中學到學問。

二、班級狀況分析。

全班共有34名幼兒，其中有15名女生，有19名男生。大多數(shù)幼兒是家中的獨生子女，爸爸媽媽都特別愛惜，養(yǎng)成了他們?nèi)涡?，不聽話的壞習慣。經(jīng)過四周的觀看，大部分幼兒玩嬉戲的愛好很高，對嬉戲有著劇烈的憧憬，感到什么都新奇，但是玩起來沒有規(guī)章。有個別幼兒對嬉戲沒有愛好，常常坐著不動老師提示才動。幾個好動的幼兒處處亂跑，把好玩的東西占為己有，甚至為了好玩的東西和其他小伴侶而吵起來，在嬉戲中時常發(fā)出尖叫聲。總之，來自不同的家庭的孩子有著不同的特點，為了確保幼兒在嬉戲中自主性得以發(fā)揮和在嬉戲中有更好的效果，老師的適時指導是相當重要的。

三、嬉戲目標。

1、依據(jù)主題活動創(chuàng)設嬉戲環(huán)境，在不斷改變的主題中激發(fā)幼兒的活動愛好，鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。

2、培育幼兒在嬉戲活動中團結(jié)合作，遵守紀律，寬容謙讓的好品質(zhì)。在嬉戲活動中穿插傳統(tǒng)美德教育，學會簡潔的禮貌用語，知道同伴之間要友好相處，初步懂得謙讓。

3、遵守嬉戲的活動規(guī)章，收放，整理玩具時，要做到快速、清靜。能聽老師對嬉戲的評講。

4、鼓舞幼兒主動動腦，通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進展他們的手部肌肉，熬煉他們的動手力量和交往力量。

5、開展角色嬉戲，引導幼兒理解角色嬉戲所具有的職能，能依據(jù)角色開展相應的嬉戲。

6、引導幼兒運用身體各種感官感知四周事物，獵取粗淺的科學閱歷，激發(fā)幼兒探究四周事物的愛好。，在嬉戲活動中，使幼兒擅長觀看事物，培育幼兒的觀看力量。

7、在嬉戲活動中做到能清靜地傾聽同伴說話。能聽懂并情愿說一般話，愿意用語言表達自己的需求和愿望。

四、詳細措施。

1、針對小班幼兒的年齡特點和愛好愛好，依據(jù)主題，為幼兒制造一個開心的主題嬉戲環(huán)境，設置有利于幼兒身心全面進展的各個活動區(qū)如建構(gòu)區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)等等。

2、明確各區(qū)域目標，讓幼兒明白各區(qū)域是干什么的，怎么玩的，老師與幼兒同時嬉戲，并同時指導說話、玩法。

3、讓幼兒在嬉戲活動中學會觀看事物，學習一句或兩句簡潔的話，培育幼兒說話力量和觀看力量。

4、結(jié)合社會活動，讓幼兒學習仿照成人的勞動，以便在區(qū)域中進行各種嬉戲活動，培育幼兒的社會交往力量，讓幼兒知道家人的勞動是辛苦的，要聽家人的話，不讓家人操勞。

5、重視嬉戲評講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得勝利的喜悅。

6、重視學問的積累，在嬉戲中讓幼兒看一看，說一說，做一做，培育幼兒的動手力量和熟悉事物的力量。

7、多關(guān)注班中怕事膽小、頑皮吵鬧的幼兒的成長，讓他們多參與各種嬉戲活動，同時培育他們開朗活潑的性格和聽話的習慣。

8、讓幼兒自主選擇嬉戲活動的同時，適當指導幼兒輪換進入各區(qū)域活動，讓幼兒體驗各區(qū)域活動時的歡樂感覺。

9、抓好平安和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中不要把玩具放在嘴里咬，而且玩好后要準時洗手。

10、在嬉戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點指導幼兒要養(yǎng)成講禮貌，幼兒間要團結(jié)友愛的好習慣。

五、詳細支配。

9月份：

1、激發(fā)幼兒的愛好，依據(jù)主題活動“幼兒園真好”設置相應區(qū)域。在建構(gòu)區(qū)中用積木搭搭“秀麗的幼兒園”等建筑物。

2、發(fā)動家長共同收集嬉戲材料，老師利用收集好的材料，并支配到各區(qū)域中。

3、讓幼兒初步把握嬉戲的玩法和規(guī)章。

10月份：

1、依據(jù)幼兒的愛好，連續(xù)收集嬉戲材料，豐富各區(qū)域的活動內(nèi)容。

2、針對主題活動“身體的珍寶”的內(nèi)容和班級工作要求，設立區(qū)域，供應材料。

3、加強禮貌教育，引導幼兒在嬉戲中運用禮貌用語，教給幼兒觀看的方法，活動結(jié)束后按分類擺放相關(guān)嬉戲材料。

4、收集一些圖片、圖書，為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。

5、定期清洗，消毒各類玩具，確保幼兒在嬉戲中是平安、衛(wèi)生的。

11月份：

1、依據(jù)主題“好吃的水果”豐富嬉戲區(qū)域，為各個區(qū)域供應材料。美勞區(qū)鼓舞幼兒運用多種材料來表現(xiàn)顏色的特點，運用橡皮泥制作水果。

2、組織幼兒觀摩平行班的嬉戲狀況，讓幼兒進一步學會玩嬉戲。

3、加強嬉戲常規(guī)管理，培育幼兒良好的嬉戲習慣，依據(jù)幼兒的愛好增加嬉戲材料。

4、發(fā)動幼兒自帶圖書、玩具，開展共享嬉戲，讓幼兒學會共享并從中感到歡樂。

12月份：

1、依據(jù)主題“可愛的小動物”幼兒在老師的指導下學習簡潔的.制作，豐富嬉戲區(qū)內(nèi)容。如語言區(qū)增設一些故事書，讓幼兒講講簡潔的故事。

2、重視區(qū)域活動的講評，讓幼兒大膽地說：“今日我玩了什么，和誰一起玩的”逐步引導幼兒說：“誰玩得最好，你是怎樣玩得”讓幼兒體驗勝利的歡樂，進展幼兒的語言表達力量。

3、進行區(qū)域的清潔工作，培育幼兒講衛(wèi)生的好習慣。

1月份：

1、依據(jù)主題“新年歡樂”讓幼兒收集廢舊的賀卡，在老師的指導下，制作簡潔的卡片。

2、指導幼兒共同布置新年環(huán)境，熟悉新年，知道自己長大一歲了。

3、進行各區(qū)域的清洗衛(wèi)生，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4、做好嬉戲的總結(jié)工作。

幼兒自主性嬉戲工作打算2

一、班級狀況分析：

我班幼兒對角色嬉戲具有深厚的愛好。通過嬉戲他們反映成人的社會生活，在嬉戲中他們社會交往力量、口語表達力量、想象制造力量在很大程度上有了提高。但是，幼兒在嬉戲中還存在著肯定的問題：如不同的幼兒，有著不同的愛好、愛好和獨特、他們之間也存在著力量上的差異，并且進展速度也不一樣，所以幼兒對嬉戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有肯定的難度等。因此，針對實際狀況，本學期將重點培育幼兒的良好的嬉戲常規(guī)和合作交往力量。

二、嬉戲總要求：

幼兒園區(qū)域嬉戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推動幼教改革的一種教育活動新形式。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，在嬉戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域嬉戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必需賜予指導，引導幼兒更好的進行嬉戲，提高嬉戲質(zhì)量，同時也是對幼兒進行個別化教育最正確手段。

本學期主要是讓幼兒自主的選擇，相互協(xié)商，相互合作，開心地進行嬉戲，教會幼兒自我推斷、解決問題的力量。在嬉戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的主動性、主動性和制造性，使他們各方面都能得到進展。

三、嬉戲總指導：

在區(qū)域活動中，老師應是一個觀看者、引導者和鼓舞者，給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設一個平安溫馨的心理環(huán)境。

1、適時介入，恰當引導

在區(qū)域嬉戲中，老師要適時介入幼兒活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。

A、學會等待

在活動中老師要至始至終關(guān)注幼兒的活動，當幼兒消失困難時，不要急于介入，而應賜予肯定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探究，盡可能自己解決問題。

B、適時促進在區(qū)角活動中，老師要常常加入幼兒的探究過程，成為幼兒探究、發(fā)覺過程的目擊者和共同參加者。

2、敬重幼兒，科學評價

A、個別的過程評價，老師依據(jù)不同進展水平的幼兒進行不同的適當評價。力量強的幼兒，評價是為了下次更高層次的.活動。

B、集體評價，除了讓幼兒呈現(xiàn)各自的作品與獨特外，更多的則是引起幼兒的共鳴、共享勝利的歡樂開放性地綻開一些商量，激發(fā)幼兒連續(xù)在活動中探究的欲望。

四、詳細措施：

1、創(chuàng)設溫馨、愉悅、幼兒感愛好、具有班級特色的主題嬉戲環(huán)境，依據(jù)不斷改變的主題生成嬉戲內(nèi)容，適時投入相關(guān)材料，準時更新嬉戲主題，鼓舞幼兒參與嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設、自主參加設計和制作嬉戲材料。

2、遵循中班幼兒的年齡特點選擇和指導嬉戲，采納適當?shù)逆覒蛑笇Х椒▍⒓渔覒?，進行有效、有針對性的指導，豐富幼兒的嬉戲閱歷、提高幼兒的嬉戲水平。在自主性嬉戲中啟發(fā)幼兒主動主動、有制造性地開展各種自主性嬉戲。

3、結(jié)合課題討論開展有特色的園林嬉戲活動，鼓舞幼兒主動參加，拓寬課題的討論領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性嬉戲。

4、重視嬉戲活動的評價，準時把握指導契機，適時適當進行指導。擅長利用偶發(fā)情節(jié)引導集體商量，共享溝通的同時，老師結(jié)合評價，表揚嬉戲中的創(chuàng)新活動，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)嬉戲的愿望。

5、提示孩子參加整理、收放物品，主動負責快速地分類擺放嬉戲材料，養(yǎng)成良好的嬉戲行為習慣。

6、在嬉戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點培育幼兒講禮貌、懂謙讓、團結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。

7、豐富幼兒的生活閱歷，將嬉戲與生活很好地融合，強化班級幼兒的規(guī)章意識，培育幼兒互相間協(xié)商、合作的力量。

8、敬重幼兒是嬉戲的主體，采納多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓舞幼兒大膽表達自己對嬉戲的想法、介紹嬉戲經(jīng)受，重視同伴互助的教育效果，促進幼兒共同提高語言表達力量和嬉戲水平。

幼兒自主性嬉戲工作打算3

一、狀況分析：

自區(qū)域嬉戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和寵愛。在活動的逐步綻開中，幼兒的交往力量、動手力量、語言表達力量以及探究水平都明顯的有所提高，在嬉戲過程中絕大部分幼兒也都有了規(guī)章意識。但，還有少部分幼兒在嬉戲的過程中會消失力量上的差異、個別幼兒甚至會消失專橫、不愿與他人共享等現(xiàn)象，為了讓孩子們都能在嬉戲的過程中與同伴友好合作，共同進展，增添對嬉戲的愛好。本學期，我們將針對實際狀況，來制定嬉戲打算，旨在通過一些列的嬉戲活動來培育孩子們動手動腦，互相友愛和謙讓，形成良好的品質(zhì)。

二、嬉戲目標：

1、鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。

2、穩(wěn)固幼兒對角色嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增添幼兒的規(guī)章意識。

3、鼓舞幼兒主動動腦，能主動利用一些替代物進行嬉戲，并依據(jù)嬉戲自由想象活動的情節(jié)，對主動制造嬉戲情節(jié)的幼兒準時賜予表揚。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題，培育幼兒獨立解決問題的力量。

5、遵守嬉戲的規(guī)章，收放、整理玩具時做到快速、有序、整齊。評價時能清靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動中能主動根據(jù)老師提出的要求嬉戲。

6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和掌握力量，熬煉他們的動手力量和言語交往的力量。

三、詳細內(nèi)容支配：

九月份：

益智區(qū)：做得對，說得好找格子我說你做

美工區(qū)：小小發(fā)型師小小服裝設計師美麗的項鏈

表演區(qū)：理發(fā)店擊鼓傳花詞語接龍嬉戲

探究區(qū)：好玩的磁鐵我來找一找鏡子里的我

十月份：

益智區(qū)：分分合合套圈圈傳口袋跳房子

美工區(qū)：鬼臉面具制作假發(fā)我的拖鞋

表演