聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)15篇

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今日，全區(qū)學(xué)校英語老師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了學(xué)校英語聯(lián)片教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主要是對(duì)復(fù)習(xí)課的探討。

會(huì)議開頭由三位骨干老師為我們做了精彩的說課，讓我們對(duì)復(fù)習(xí)課的授課方式有了全新的熟悉。然后，老師們分小組商量了復(fù)習(xí)中的一些方法和困惑，大家共同研討。最終，邵老師對(duì)三位老師的課給出了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)給提出了獨(dú)到的見解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)收獲：

首先，我們要確定復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，做到有的放矢。所謂的復(fù)習(xí)課就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，是把所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化，條理化的過程。從而加深理解、增添記憶，并培育同學(xué)思維的整體性，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)各有收獲。所以在上課前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把要復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)到什么程度確定好，這是上好復(fù)習(xí)課的前提和保證。

其次，我們要讓同學(xué)成為課堂的小仆人，老師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要把課堂放手給同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。復(fù)習(xí)課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，組織同學(xué)進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的活動(dòng)，不斷改良同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，讓同學(xué)樂于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。

第三，留意復(fù)習(xí)課的趣味性。學(xué)校生有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要好玩味性。這樣才能防止同學(xué)產(chǎn)生困乏、厭煩的心情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)事半功倍的效果。復(fù)習(xí)課的機(jī)械操練不能過多，可以設(shè)計(jì)一些嬉戲來關(guān)心記憶。另外，鼓舞同學(xué)自己歸納總結(jié)，激發(fā)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的力量。

第四，復(fù)習(xí)課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要做到能提升同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。針對(duì)學(xué)過的學(xué)問，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要有所提升。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設(shè)計(jì)小組練說環(huán)節(jié)，另外加入寫的環(huán)節(jié)，多動(dòng)筆，在書寫中加強(qiáng)記憶。

總之，此次聯(lián)片教研活動(dòng)，猶如準(zhǔn)時(shí)雨一般讓我對(duì)復(fù)習(xí)課的授課方式有了進(jìn)一步的熟悉。盼望以后能多組織類似的教研活動(dòng)，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語課堂而努力！

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)2

20xx年x月19

本學(xué)年的片教研聯(lián)片教研活動(dòng)于10月x日在市北開發(fā)區(qū)中學(xué)順當(dāng)結(jié)束，戶部學(xué)校的張老師、松柏學(xué)校的葛老師、叩官學(xué)校的孫老師出席了本次教研活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)大綱和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新標(biāo)準(zhǔn)要求自己，真正做到心中有課標(biāo)，眼中有同學(xué)。戶部學(xué)校的張老師做了《我的教學(xué)之道》的匯報(bào)。

二、根據(jù)教研室下達(dá)的教研活動(dòng)詳細(xì)任務(wù)，主動(dòng)務(wù)實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)。確定了題目為《在探究活動(dòng)中踐行美術(shù)課的“導(dǎo)、學(xué)、議、練”》的活動(dòng)內(nèi)容。

三、主動(dòng)參與聽課活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研互動(dòng)。

傾聽了開發(fā)區(qū)中學(xué)的鄭老師講的《賀卡蘊(yùn)真情》一課，鄭老師雖然年輕，但教風(fēng)扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，教學(xué)手段運(yùn)用合理恰當(dāng)。參與聽課的老師仔細(xì)進(jìn)行了評(píng)課，指出了需要留意的地方。聽課心得通過網(wǎng)絡(luò)談天的形式進(jìn)行互動(dòng)溝通，不僅相互學(xué)習(xí)，而且突破了空間的限制，使互相學(xué)習(xí)變得輕松快捷。

四、組員盡職盡責(zé)，營造寬松、和諧、民主、融洽的研討氣氛不管遇到什么樣的活動(dòng)，組內(nèi)老師都能夠互幫互助，盡心盡責(zé)，懇切無私。為了同學(xué)，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氣氛對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的成長，具有多么重大的意義。總之，一個(gè)組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，是一個(gè)前進(jìn)的組織，本次活

動(dòng)已經(jīng)成為過去，盼望我們組能夠在以后的教同學(xué)活中銳意進(jìn)取，孜孜不倦、努力收獲更大的成果。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)3

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)和聯(lián)片教研的不斷深化，為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與溝通、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)閱歷，連續(xù)開拓校本教研新模式，努力實(shí)如今教育教學(xué)資源上共享，管理上相互借鑒，促進(jìn)老師的進(jìn)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)均衡進(jìn)展，依據(jù)區(qū)教研室的支配，我校參加了由五處學(xué)校牽頭的xx學(xué)校片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)?；顒?dòng)的主題是：推動(dòng)小組學(xué)習(xí)，打造同學(xué)課堂。由五處學(xué)校牽頭組織，各聯(lián)片校老師與本校老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂溝通。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)或群體，為了到達(dá)共同的目的而在行動(dòng)上互相協(xié)作的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過指導(dǎo)小組成員綻開合作，發(fā)揮群體的主動(dòng)功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和力量，到達(dá)完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，轉(zhuǎn)變了老師壟斷整體課堂的信息源而同學(xué)處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學(xué)能手的老師和一位青年老師參與了這次聯(lián)片教研的講課任務(wù)。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

1、執(zhí)教老師預(yù)備充分，上課效果好。

xx老師為上好這堂研討課做了大量的預(yù)備，深化鉆研教材，熟識(shí)大綱，根據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，仔細(xì)制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。張華老師將說練緊密結(jié)合起來，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為———“時(shí)尚”；李婷老師是一位青年老師，她一次次向有閱歷的老師虛心請(qǐng)教，使教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

在這次的小組合作學(xué)習(xí)他們個(gè)個(gè)嶄露頭角，受到了同行的全都好評(píng)。總之，這次教研也顯示了片區(qū)老師在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“追求三步導(dǎo)學(xué)精致化”這一主題得到了明顯呈現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“追求三步導(dǎo)學(xué)精致化”這一主題，這也正是本學(xué)期開發(fā)區(qū)教育體育局開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停留在外表，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷敏捷應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完善的呈現(xiàn)。

①、全部老師都把課堂的探究權(quán)交給了同學(xué)，老師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在同學(xué)主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)的自主探究成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成果的互相訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，老師都為同學(xué)們制造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為同學(xué)的學(xué)習(xí)建立了閱歷基礎(chǔ)。

1、“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用自如，有效教學(xué)得到明顯表達(dá)。

聯(lián)片活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)年我們開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停留在外表，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，任務(wù)的呈現(xiàn)表達(dá)了為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

2、各位老師盡心盡力，是活動(dòng)順當(dāng)開展的保證。

全體老師，把參與每一次聯(lián)片活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)溝通提升的極好機(jī)會(huì)，視為豐富進(jìn)展人生的一次難得機(jī)遇。老師們克服教學(xué)任務(wù)重、預(yù)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)其扎實(shí)的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風(fēng)采。這種仔細(xì)敬業(yè)、勤于思索、不斷創(chuàng)新的精神和看法讓人尊敬，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

3、注意實(shí)效開拓創(chuàng)新，是聯(lián)片活動(dòng)的亮點(diǎn)。

參與聯(lián)片活動(dòng)的授課老師真正做到了領(lǐng)悟課標(biāo)、把握教材、關(guān)注教法學(xué)法，都把課堂的探究權(quán)交給了同學(xué)，使同學(xué)主體地位得以充分呈現(xiàn)；在現(xiàn)場(chǎng)課堂上端莊大方、有親和力；語言流暢生動(dòng)、有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有實(shí)效性，讓每一位觀摩老師耳目一新，引發(fā)深化思索。春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔才智情懷。在課后的溝通研討中，大家從教材運(yùn)用、策略構(gòu)建、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、目標(biāo)呈現(xiàn)、師生互動(dòng)等五個(gè)方面綻開評(píng)課，發(fā)表見解。最終，區(qū)教研室專家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并就如何培育同學(xué)的問題意識(shí)，提出了改良建議，引導(dǎo)老師進(jìn)一步拓寬視野，從不同維度增添課堂教學(xué)效果。與會(huì)老師通過主題聯(lián)片研討活動(dòng)，在思維的碰撞中明晰了教學(xué)思路，體會(huì)了思索的價(jià)值與歡樂，在才智與情懷的飛揚(yáng)中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提升。

我校聯(lián)片教研工作雖然取得了一點(diǎn)成果，但還存在一些問題，如：博客的利用率不高，缺乏主動(dòng)性等等。展望將來，我們即將迎來新的學(xué)期，也是新的挑戰(zhàn)的開頭，各方面的工作都等待我們?nèi)ネ瓿膳c完善。依靠領(lǐng)導(dǎo)與老師的親密合作，我們深信，我校聯(lián)片教研工作會(huì)更上一層樓。

由此次活動(dòng)引發(fā)的思索：

1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、小組合作如何做到真正有效？

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了全部聽評(píng)課的老師很大的思索、回味空間，大家都期盼著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)

各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)都自始至終地貫穿著新課程理念，以同學(xué)的終身進(jìn)展為教育目標(biāo)。例如：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意根據(jù)各年齡段同學(xué)身心的進(jìn)展特點(diǎn)，從而使教學(xué)目標(biāo)具有明確性、詳細(xì)性和可行性。再如：在教學(xué)過程中，老師充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)支配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。第三：在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下，注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；指導(dǎo)同學(xué)達(dá)標(biāo)反饋，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。

美中缺乏是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺，沒有參考價(jià)值。

二、課堂教學(xué)展現(xiàn)

構(gòu)建高效課堂，必需要做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，削減講授時(shí)間,課堂要以同學(xué)為主,老師講的最少，同學(xué)收獲最大，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給同學(xué)足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。四位老師的課基本都表達(dá)了這樣的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)到同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中，老師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩?，而從同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例，從同學(xué)自身閱歷、社會(huì)實(shí)際動(dòng)身，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì)四周的人和事，拉近同學(xué)與教材學(xué)問觀點(diǎn)距離，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；注意師生情感溝通、教態(tài)自然流露、和氣可親的人格魅力。

此次活動(dòng)中的課堂教學(xué)展現(xiàn)也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃妓鳎盒〗M學(xué)習(xí)模式如何才能真正到達(dá)“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的老師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做主動(dòng)努力的探究和實(shí)踐。

三、改良課堂教學(xué)理念

教研活動(dòng)結(jié)束后，語文教研員龐老師充分確定了片區(qū)語文組全體老師能夠仔細(xì)觀課議課，并且能夠設(shè)身處地地思索教學(xué)，以較高的視野去評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；化學(xué)教研員馬老師也對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)，馬老師確定了各位老師在教案設(shè)計(jì)，課堂展現(xiàn)等方面進(jìn)行的有價(jià)值的探究和實(shí)踐。同時(shí)，馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推動(dòng)新的課堂改革方式，提出了許多珍貴的看法。

此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性，熟悉到了教學(xué)過程中的缺乏，我們要以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長足的進(jìn)步。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)5

一、本次教研活動(dòng)過程

為了提高小店區(qū)老師素養(yǎng)，提高老師教研教改力量，實(shí)現(xiàn)教育均衡進(jìn)展。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動(dòng)，為片區(qū)內(nèi)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我、熬煉自我的平臺(tái)。20xx年x月x日下午，我校組織了小店區(qū)其次片區(qū)的生物教研活動(dòng)。參與的學(xué)校有xx鎮(zhèn)一中、xxx鄉(xiāng)二中、xxx鄉(xiāng)一中的全體生物老師以及區(qū)教研員xx老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)以兩位老師的“同題異構(gòu)課”綻開，兩位老師的課各有所長，但也有一些缺乏，比方：xx老師課表達(dá)了課改的意識(shí)，同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)，但學(xué)問的拓展不夠；榮霞老師的課學(xué)問的梳理和拓展特別好，但對(duì)同學(xué)的調(diào)動(dòng)不夠等等。隨后，各校老師針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，看法中肯，xxx老師做了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)制定的規(guī)范性，以及生物課授課和課改中留意的問題，大家收獲頗豐。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計(jì)獨(dú)特，環(huán)節(jié)豐富完好，學(xué)案的可用性較強(qiáng)。

二、本次教研活動(dòng)感想

首先，教研活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化成長的有效途徑之一，因此這次教研活動(dòng)看到了老師們特別仔細(xì)，講課老師做到了活動(dòng)前有充分的預(yù)備。課堂上施展特別自如。不僅給聽課老師樹立了典范，而且讓同學(xué)也看到了老師光鮮、精彩的一面。

其次，教研活動(dòng)是用集體的才智來解決個(gè)人的困惑，老師們互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在關(guān)心他人，其實(shí)也是對(duì)自身教育觀念和行為的一次提高。所以老師肯定要抓住這樣的機(jī)會(huì)，主動(dòng)、有效地參加其中。適時(shí)地提出自己的問題。這次活動(dòng)中大家的主動(dòng)發(fā)言、提出自己的懷疑看法，并主動(dòng)參加商量。給我們留下了深刻的影響，同時(shí)這次教研活動(dòng)給老師們供應(yīng)了一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)老師們有目的有打算地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。

最終，在小店區(qū)133課改啟動(dòng)后，各校紛紛開展起來，這次活動(dòng)我們可喜的看到大家的改變，課堂上老師的角色變了，同學(xué)的主動(dòng)性

提高了。師生的互動(dòng)加強(qiáng)了。學(xué)案編寫的質(zhì)量提高了，有用性強(qiáng)了。我們盼望這樣的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去。

通過這樣的教研活動(dòng)，我清晰地熟悉到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對(duì)的，成長則是肯定的。這還需要自己在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)6

為了切實(shí)落實(shí)自治區(qū)“質(zhì)量提升年”所提出的目標(biāo)任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)老師專業(yè)成長，深化推動(dòng)教材教法活動(dòng)向縱深進(jìn)展，大力推動(dòng)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心于20xx年5月18日至5月20日在市區(qū)學(xué)校開展學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在溝通中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的老師和教研團(tuán)隊(duì)。

本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)有別與以往同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅要現(xiàn)場(chǎng)作課，還在現(xiàn)場(chǎng)作課前進(jìn)行教材分析。為了提高本次活動(dòng)的實(shí)效性，根據(jù)吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽老師三天的預(yù)備時(shí)間，每天有六所學(xué)校的六位老師參與角逐，每組的6位老師都圍繞一個(gè)相同的課題分別從教材分析、現(xiàn)場(chǎng)作課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)。

本次活動(dòng)三天共有18所學(xué)校都派出了最優(yōu)秀的老師參與展現(xiàn)活動(dòng)，18位老師，對(duì)本組給定的教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度闡述了自己不同的思索，圍繞每組的同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行為時(shí)40分鐘新奇高效、富有創(chuàng)意、注意實(shí)效的現(xiàn)場(chǎng)作課，引發(fā)了參會(huì)老師的深化思索，展現(xiàn)出吳忠市區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的討論功底和深厚的討論氣氛展現(xiàn)了我們吳忠學(xué)校數(shù)學(xué)老師的亮麗風(fēng)采！

為保證活動(dòng)的有效開展，吳忠市教研室副主任、學(xué)校數(shù)學(xué)教研員胡明老師全程參加，適時(shí)就一些教學(xué)中的問題現(xiàn)場(chǎng)解答，通過觀摩學(xué)習(xí)，各位老師對(duì)教材的解讀更加的透徹，對(duì)課堂的把握更加精準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)教法學(xué)法也有了新的理解。各校以主管教學(xué)副校長或教務(wù)主任領(lǐng)銜的專家智囊團(tuán)全程參加，保證本次活動(dòng)順當(dāng)有序的開展，確保了每一節(jié)參賽溝通課的質(zhì)量。

本次活動(dòng)為我們營造了良好的校本教研氣氛，強(qiáng)化了老師之間的互動(dòng)和閱歷溝通、到達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相切磋與共同提高的目的。同時(shí)，本次活動(dòng)還表達(dá)現(xiàn)出一下些特點(diǎn)：

一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

精彩的高效課堂辯論會(huì)剛剛結(jié)束不久，辯論會(huì)所激起大家對(duì)于“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”思想的交鋒和才智的碰撞讓我們?nèi)滩蛔≡谶@樣的競(jìng)賽中拭目以待。本次參賽的18位老師中，有8位老師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上嘗試采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，取得了很大的勝利，我們也再一次印證了：在我們的數(shù)學(xué)課堂上，依據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)實(shí)行更適合于自己同學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，沒有一種“萬能的教學(xué)模式”通用于我們?nèi)康膶W(xué)校數(shù)學(xué)課型，因此結(jié)合我們學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，針對(duì)不同的課型、不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)敏捷實(shí)行教學(xué)模式。

二、各級(jí)單位高度重視，是活動(dòng)順當(dāng)開展的基礎(chǔ)。

吳忠市教研教培中心把同課異構(gòu)活動(dòng)作為本學(xué)期最重要的一項(xiàng)工作來抓；各學(xué)校高度重視，都抽調(diào)出最強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)成立討論團(tuán)隊(duì)，與參與說教材、上課老師一起討論；本次活動(dòng)是在各學(xué)校開展“校級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)”，基礎(chǔ)上推選產(chǎn)生參評(píng)老師，促進(jìn)了學(xué)校教研活動(dòng)的有效開展，提升了老師教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、各位老師盡心盡力，是活動(dòng)順當(dāng)開展的保證。

廣闊參評(píng)老師，把參與此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)溝通提升的極好機(jī)會(huì)，視為豐富進(jìn)展人生的一次難得機(jī)遇。你們克服教學(xué)任務(wù)重、預(yù)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)其扎實(shí)的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風(fēng)采。這種仔細(xì)敬業(yè)、勤于思索、不斷創(chuàng)新的精神和看法讓人尊敬，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)7

一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景

20xx年小店區(qū)實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一雄偉目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我、熬煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡進(jìn)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

20xx年12月6日下午，在我校進(jìn)行了其次片區(qū)的語文教研活動(dòng)。參與的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)以兩位老師的“同題異構(gòu)課”綻開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了很多的缺乏，比方，設(shè)計(jì)的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等。隨后，各校針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，看法中肯，見解獨(dú)特。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計(jì)各有特色，比方，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)潔，易操作，而且方法性強(qiáng)；郭蓉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)全是電子版，設(shè)計(jì)獨(dú)特，環(huán)節(jié)豐富完好，值得借鑒。

三、本次教研活動(dòng)總結(jié)

這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結(jié)如下：

1、執(zhí)教老師預(yù)備充分，上課效果好。

執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的預(yù)備，深化鉆研教材，熟識(shí)課標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，仔細(xì)制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。李巍老師通過學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)潔，有用，方法性強(qiáng)，被大家贊為“有用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，一組精致的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為“時(shí)尚”；

兩位老師的課都有了肯定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)老師在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯呈現(xiàn)。本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停留在外表，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷敏捷應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完善的呈現(xiàn)。

①、全部老師都把課堂的探究權(quán)交給了同學(xué)，老師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在同學(xué)主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)的自主探究成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成果的互相訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。這兩節(jié)課，老師都為同學(xué)們制造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為同學(xué)的學(xué)習(xí)建立了閱歷基礎(chǔ)，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。

4、存在的問題及改良看法。

〔1〕兩位老師太年輕，閱歷缺乏，在備課中忽視了學(xué)問的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

〔2〕老師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備同學(xué)，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，老師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。

5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思索：1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了全部聽評(píng)課的老師很大的思索、回味空間，大家都期盼著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)8

根據(jù)市教育局《關(guān)于全面深化開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)看法》的要求，學(xué)期初，我校與xx一中的王x副校長，xx二中的`矯x副校長共同協(xié)商，確立本學(xué)期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好”，并制定了本學(xué)期的聯(lián)片教研打算，并于本年度十月末開頭，各校輪番開展主題教研活動(dòng)。

本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙x老師赴北京參與由北京十一中學(xué)校長、國家總督學(xué)李希貴發(fā)起的“語文主題學(xué)習(xí)”年會(huì)。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘著本次聯(lián)片教研活動(dòng)的東風(fēng)，我校的語文教研活動(dòng)主題就確立為“問題引領(lǐng)，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念為指引，旨在為我校的語文教學(xué)打開新的局面，同時(shí)也盼望跟兄弟學(xué)校綻開研討，開創(chuàng)出更為合宜的教育教學(xué)新思路。

從本次語文教研活動(dòng)的教學(xué)效果來看，呈現(xiàn)出了一些可喜的成果，但也存在著諸多的弊端有待完善。

一、老師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，

大膽引進(jìn)課外教學(xué)資源，在一節(jié)課的教學(xué)中，引進(jìn)一篇近兩千的敘事散文、兩篇時(shí)文、四首詩歌，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并刪繁就簡(jiǎn)，以核心問題做引領(lǐng)，讓同學(xué)駕輕就熟的融入課堂學(xué)習(xí)之中。

二、教法與學(xué)法敏捷多樣，

以讀為主，充分表達(dá)了在讀中品其文、學(xué)其法、悟其理。針對(duì)不同的體裁，設(shè)置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個(gè)語文課堂洋溢著濃濃的語文味，表達(dá)了語文教學(xué)應(yīng)有的特質(zhì)。

三、習(xí)題的編排獨(dú)具匠心

長文設(shè)置了概括大事、查找情感改變曲線，短文設(shè)置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓(xùn)練，詩歌則以音樂創(chuàng)設(shè)情境，老師范讀導(dǎo)向。既傾向于中考題型的演練，又注意陶冶同學(xué)的情操、培育其語感。

四、存在的缺乏

主要表達(dá)在課堂四十五分鐘的時(shí)間局限與海量?jī)?nèi)容的引進(jìn)上，新的思路總需要有個(gè)適應(yīng)的過程，我們的同學(xué)還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，同學(xué)的接受狀況難免不盡如人意。另外，老師對(duì)文章的挖掘力量和對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)水平也有待于進(jìn)一步的完善。

在課后的研討活動(dòng)中，各校老師都能各抒己見，綻開強(qiáng)烈的商量，各種建議都能對(duì)此種教學(xué)模式起到改良和完善的作用。

通過這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我校老師受益匪淺，同時(shí)也堅(jiān)決了我們進(jìn)一步開展教研工作的決心和信念，信任在一次次的校正和改良中，我們的教育教學(xué)工作會(huì)開創(chuàng)出新的局面！

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)9

領(lǐng)導(dǎo)、老師、嘉賓伴侶們，

大家下午好！熱忱歡迎各位各位的到來！同時(shí)也特別感謝縣教育局、教研室為我們供應(yīng)這樣的教研平臺(tái)。這次活動(dòng)，各位的到來，我們款待不周，活動(dòng)籌備得不充分，耽誤了大家的時(shí)間，損失了你們的財(cái)力，萬望各位多多包涵。在此，我謹(jǐn)代表尚重鎮(zhèn)中心學(xué)校全體老師向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、伴侶們的到來表示最強(qiáng)烈的歡迎。

20xx年是黎平縣劃區(qū)聯(lián)片教研開局之年?？h教育局將老三、九區(qū)七校劃為北片區(qū)，為片區(qū)內(nèi)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我、熬煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡進(jìn)展。我們北片區(qū)依據(jù)教育局的詳細(xì)部署支配，確定開展以“聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。

本著以服務(wù)老師教學(xué)、提升老師素養(yǎng)、促進(jìn)老師進(jìn)展為本的思想，主動(dòng)營造教研氣氛，努力創(chuàng)設(shè)教研環(huán)境，創(chuàng)新教研管理體系，立足實(shí)際，著眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的溝通互動(dòng)，加快提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)力量，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各校教育同步進(jìn)展，尚重鎮(zhèn)中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動(dòng)。

一、在本次活動(dòng)中，我們本著“學(xué)習(xí)與溝通結(jié)合”、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合的原則，以課例討論為載體的主題聽評(píng)課活動(dòng)的主要形式，形成了“上課——研討——說課、評(píng)課——反思”的教研流程，主講老師在授課時(shí)顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、思想重視，看法端正，虛心仔細(xì)。從每位老師的說課材料，教案以及課堂表現(xiàn)，課后評(píng)課的一系列過程中都可以感覺到這兩位青年老師在這次活動(dòng)中的確做了充分的預(yù)備，他們虛心仔細(xì)的教學(xué)看法受到了領(lǐng)導(dǎo)的確定，老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的寵愛。

2、教態(tài)自然得體，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，富有親和力。比方，嬴海英老師在上《猜猜它是誰》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原理》這兩堂課時(shí)，他倆對(duì)同學(xué)親和幽默的評(píng)價(jià)，拉近了和同學(xué)們的距離，使課堂顯得那么生動(dòng)好玩，真正表達(dá)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”

的新課堂理念。這節(jié)課，是開放的課堂，是能針對(duì)孩子的詳細(xì)狀況而定，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，或動(dòng)手、或商量，而且能把孩子最直觀的熟悉上升到理論的高度。

3、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位老師特別虛心善學(xué)，課堂教學(xué)的40分鐘可以看出他們專業(yè)學(xué)問功底扎實(shí)，充分表達(dá)了青年老師樂于學(xué)習(xí)，擅長思索，主動(dòng)上進(jìn)的熱忱。

二、解讀“高效課堂”教研主題內(nèi)涵

課堂是同學(xué)最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是老師教研的最重要的場(chǎng)所。老師只有在課堂上親自經(jīng)受一次又一次的勝利和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探究合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最高校習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看同學(xué)學(xué)問把握、力量增長和情感、看法、價(jià)值觀的改變程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)受了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補(bǔ)”。

聯(lián)片教研加強(qiáng)了校際之間、老師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自上而下與自下而上的雙向互補(bǔ)，聯(lián)片教研以問題為中心，以教學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以老師為討論主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)進(jìn)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動(dòng)、老師間互動(dòng)、中心輻射，以強(qiáng)帶弱的校本教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區(qū)域老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。

溝通討論、共同成長。聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，使基層老師擁有更多的參加教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展現(xiàn)自我的平臺(tái)，擁有了更多共享溝通的空間，聯(lián)片教研轉(zhuǎn)變了老師獨(dú)學(xué)無友的狀況，滿意了老師溝通討論的渴望。到達(dá)了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開放校內(nèi)、開放課堂、開放討論，在互相學(xué)習(xí)溝通中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自特長、輻射四周，從而到達(dá)強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。

最終祝大家心想事成，工作順當(dāng)。感謝大家！

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)10

本學(xué)期的教育教學(xué)工作在繁忙中順當(dāng)結(jié)束，在教研室領(lǐng)導(dǎo)以及中心校的關(guān)心下、在東片區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，圓滿完成了各項(xiàng)研討和討論任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。如今對(duì)組內(nèi)的工作狀況進(jìn)行總結(jié)如下:

一、仔細(xì)聽取中心校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)建議，努力提高組內(nèi)教研力量

為提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力量、教學(xué)教研力量，老師們常常自覺學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，用新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用新標(biāo)準(zhǔn)度量科學(xué)探究活動(dòng)，用新教法實(shí)施教學(xué)過程，真正做到心中有課標(biāo)，眼中有同學(xué)。

二、根據(jù)中心校下達(dá)的教研活動(dòng)詳細(xì)任務(wù)，組員主動(dòng)務(wù)實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)

本學(xué)期，教研室提倡“問、議、導(dǎo)、練”踐行課堂教學(xué)新模式的活動(dòng)，本組成員結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，組織了一次別開生面的聯(lián)片教研活動(dòng)，確定了題目為《在探究活動(dòng)中踐行科學(xué)課的“問、議、導(dǎo)、練”》的活動(dòng)內(nèi)容。為了熬煉新任科學(xué)老師的課堂駕馭力量與指導(dǎo)同學(xué)探究活動(dòng)的力量，在閱歷豐富的老科學(xué)老師們的指導(dǎo)關(guān)心下，組內(nèi)余發(fā)雨老師勝利執(zhí)教了一堂示范課，同時(shí)，組員凌老師、杜老師、王老師、李老師以此為契機(jī)，仔細(xì)進(jìn)行了評(píng)課，執(zhí)教老師懇切反思，并整理出有效的活動(dòng)材料，為今后的教學(xué)活動(dòng)積累了勝利閱歷。這次活動(dòng)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)徐老師的支持和關(guān)心，使活動(dòng)在懇切、強(qiáng)烈、有效、務(wù)實(shí)的氣氛中圓滿完成。

三、主動(dòng)參與聽課活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源教研

學(xué)期開頭，片內(nèi)老師去聽取優(yōu)質(zhì)課，期中之后，主動(dòng)聽取各校教學(xué)能手們的選拔課，把自己的聽課感受、聽課心得通過座談的的形式進(jìn)行互動(dòng)溝通，不僅相互學(xué)習(xí)，而且突破了種種的限制，使互相學(xué)習(xí)變得輕松快捷。

四、組員盡職盡責(zé)，營造寬松、和諧、民主、融洽的研討氣氛

不管遇到什么樣的活動(dòng)，組內(nèi)老師都能夠互幫互助，盡心盡責(zé)，懇切無私。為了同學(xué)，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氣氛對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的成長，具有多么重大的意義。

總之，一個(gè)組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，是一個(gè)前進(jìn)的組織，本學(xué)期的工作已經(jīng)成為過去，盼望我們組能夠在新的學(xué)期銳意進(jìn)取，孜孜不倦、努力收獲更大的成果。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)11

12月21日上午，以“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的學(xué)校英語閱讀教學(xué)的有效性”為主題的西片聯(lián)片教研活動(dòng)在桃林中心學(xué)校進(jìn)行。來自桃林學(xué)校、雙店學(xué)校、洪莊學(xué)校、李埝學(xué)校和山左口學(xué)校五所學(xué)校近30名英語老師參與了本次教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)采納“同課異構(gòu)”形式，活動(dòng)分為課堂教學(xué)觀摩、上課老師說課和互動(dòng)研討三個(gè)環(huán)節(jié)。桃林中心學(xué)校呂如意老師、雙店中心學(xué)校錢思文老師、桃林中心學(xué)校馬可老師都執(zhí)教了五班級(jí)Unit8AtChristmas的Storytime板塊。三位老師都能抓住高年班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的教學(xué)特長就同一教學(xué)板塊設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程，讓老師們觀賞了不同老師的不同教學(xué)理念，更引發(fā)了自己對(duì)教學(xué)的思索，桃林中心學(xué)校呂如意老師的課件制作精致，教學(xué)樸實(shí)自然，一步一步帶著同學(xué)深化學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。雙店中心學(xué)校錢思文老師課的開頭就播放了有關(guān)圣誕節(jié)的一些視頻，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。桃林中心學(xué)校馬可老師，用圣誕樹裝扮了教室，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景，讓同學(xué)仿佛置身于圣誕情景中，做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。接著三位老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行說課，最終，聽課老師就三節(jié)課紛紛闡述了各自的見解，也提出了一些有效的看法和建議。

最終大家就“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的學(xué)校英語閱讀教學(xué)的有效性”綻開商量：要抓好閱讀教學(xué)，采納適合本班級(jí)段的教學(xué)方式方法，進(jìn)一步研讀教材，多思索，勤反思。

本次活動(dòng)收到了預(yù)期效果。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)12

3月1日，我們太行學(xué)校組織進(jìn)行了語文聯(lián)片教研活動(dòng)，參與活動(dòng)的有五處學(xué)校，錦綸路學(xué)校，烏金山中心校，東陽中心校以及太行學(xué)校的語文老師，活動(dòng)的主題是“踐行三步導(dǎo)學(xué)模式，奏響有效教學(xué)主旋律”

活動(dòng)議程是：先由來自五處的呂偉紅老師執(zhí)教三班級(jí)的《海底世界》，然后請(qǐng)各學(xué)校的老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終請(qǐng)教研室王建平老師結(jié)合我們的教材特點(diǎn)和有效教學(xué)做講評(píng)，在座的每一位都收獲頗大，會(huì)后老師們仔細(xì)撰寫學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)將大家的收獲總結(jié)如下：

一、把握教材，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。

充分熟悉教材特點(diǎn)，用好教材資源，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《海底世界》這節(jié)課能充分把握教材，加強(qiáng)了教材前后的聯(lián)系，可以看出呂老師仔細(xì)分析了教材，理解了教材特點(diǎn);為同學(xué)供應(yīng)了豐富的討論材料，而且，在討論時(shí)都提出了明確的要求。為什么而討論，討論什么，我們的語文教學(xué)，只有結(jié)合教材，明確要求，才能讓同學(xué)進(jìn)行有效的探究;老師都應(yīng)留意敬重同學(xué)已有的認(rèn)知閱歷，通過同學(xué)的溝通完善學(xué)問點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)說，老師應(yīng)結(jié)合教材和同學(xué)做了深化的討論;對(duì)于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方可以放手讓同學(xué)學(xué)，老師們都應(yīng)處理到位。

對(duì)于《海底世界》，呂老師能結(jié)合生活情境呈現(xiàn)教學(xué)素材或者通過同學(xué)親自的試驗(yàn)來呈現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象，符合同學(xué)學(xué)問認(rèn)知規(guī)律;能在同學(xué)認(rèn)知閱歷的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)。

二、了解同學(xué)，是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。

在《海底世界》中，老師對(duì)孩子可能消失的問題有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“竊竊私語”？孩子對(duì)這個(gè)概念究竟能理解到什么程度呢？這是我們老師需要預(yù)先思索的

三、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。

在《海底世界》中，加強(qiáng)結(jié)合圖畫和生活閱歷感悟是呂老師的選擇，這節(jié)開放，呈現(xiàn)孩子多樣的討論方法，有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)受、發(fā)覺各種方法，體會(huì)各種方法的不同和需要。盡管設(shè)計(jì)各有不同，但是通過事前對(duì)孩子的了解，對(duì)可能消失的方式老師都進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)設(shè)，通過小組合作的方法探究新知，老師不僅是在教授學(xué)問點(diǎn)，更是在傳授熟悉事物的方法，對(duì)于孩子可能會(huì)消失或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)覺、感悟。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的著力點(diǎn)。

這節(jié)課，是開放的課堂，是能針對(duì)孩子的詳細(xì)狀況而定，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，或試驗(yàn)、或動(dòng)手、或商量，而且能把孩子最直觀的熟悉上升到理論的高度。

值得一提的是我們的老師，總是能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子的把生活語言向規(guī)范語言轉(zhuǎn)變，始終留意語言的精確性。

五、堅(jiān)持課堂教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)是有效教學(xué)的正長點(diǎn)。

作為老師，在教學(xué)中，必需既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行課堂教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們老師應(yīng)熬煉的一種基本功。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)13

復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)學(xué)問的整理和歸納，相對(duì)而言趣味性降低，學(xué)問性增加，力量要求提高，同時(shí)需要準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行方法指導(dǎo)。我上完復(fù)習(xí)課九上四單元《步入近代》，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思如下。

一、設(shè)計(jì)意圖

1.通過列表格，輔以問題設(shè)計(jì)和習(xí)題訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問。

2.通過比較革命的異同、各國的政體等，提高歸納力量。

3.設(shè)計(jì)典例分析，培育同學(xué)從歷史材料中查找有效信息，從而提高辯證思維力量，進(jìn)行方法積累。

4.以學(xué)案為依托，讓同學(xué)自主探究、合作溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把課堂真正還給同學(xué)。

二、勝利之處

1.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的整體性，突出重點(diǎn)學(xué)問，切準(zhǔn)進(jìn)展脈絡(luò)。利用學(xué)案，把學(xué)問綱要打在紙上，通過表格，再現(xiàn)文藝復(fù)興、、早期資產(chǎn)階級(jí)革命、有關(guān)文獻(xiàn)等，并輔以問題設(shè)計(jì)，使同學(xué)一目了然，便于理清線索，理解記憶。

2.確立同學(xué)的主體地位，通過引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。陶行知先生說得好：“先生的責(zé)任不在教，而在教同學(xué)學(xué)?！苯虒W(xué)過程中，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)式，問題教學(xué)法等解決重難點(diǎn)內(nèi)容。

3.同學(xué)主動(dòng)性很高，課堂氣氛活躍，同學(xué)在歡樂中把握學(xué)問。

4.問題設(shè)計(jì)有層次。對(duì)不同水平的同學(xué)設(shè)計(jì)問題有難有易，便于同學(xué)先把握基礎(chǔ)與重點(diǎn)學(xué)問，然后思索略微有難度的問題，在思索的基礎(chǔ)上小組合作探究，有助于思維課堂的開展和培育同學(xué)的合作意識(shí)。

三、缺乏之處

1.從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)設(shè)計(jì)受時(shí)間限制，內(nèi)容不敢全部呈現(xiàn)，有些內(nèi)容草草帶過。

2.從教學(xué)評(píng)價(jià)來看，評(píng)價(jià)不完好。課前支配好的歷史課代表記錄個(gè)小組得分，在課堂結(jié)束時(shí)由于時(shí)間緊急沒有把評(píng)價(jià)表公布出來。

今后在設(shè)計(jì)上要多下功夫，用多種方式提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛可以更活躍一些。

容量不要過大，形式豐富，但要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問、突破重難點(diǎn)動(dòng)身，要精設(shè)習(xí)題。讓同學(xué)真正做到在豐富教學(xué)形式指引下，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行思索，開展商量，得出新知，全面提高課堂教學(xué)效率。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)14

大義二中、董官屯一中參與的政治課教研活動(dòng)，聽、評(píng)了褚福存老師執(zhí)教的公開課《面對(duì)生活中的是非善惡》，聽課老師主動(dòng)、懇切地發(fā)表了評(píng)課看法、建議。大家全都認(rèn)為：

1、導(dǎo)入勝利，由觀賞歌手那英的《霧里看花》，情景激趣導(dǎo)入。

2、對(duì)比選擇，激情明理。引導(dǎo)同學(xué)通過詳細(xì)事例的感知才能實(shí)現(xiàn)從抽象到詳細(xì)的熟悉轉(zhuǎn)變，同時(shí)在材料的選取上既不能離同學(xué)太遠(yuǎn)，又要選取有代表性的事例。這樣通過典