怎樣在小學(xué)語文課堂中設(shè)置教學(xué)情境

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摘要：語文是一門根基的學(xué)科，它是由于人們對日常生活中交流的需要所創(chuàng)造出來的常識性的學(xué)科，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著分外重要的角色。本文對目前小語文教學(xué)中存在的一些問題舉行探討和分析，并結(jié)合自身教學(xué)閱歷來提出有效使用情境教學(xué)方法的相關(guān)策略來扶助改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)；設(shè)置；教學(xué)情境

小學(xué)階段的教導(dǎo)主要是對學(xué)生舉行啟蒙教學(xué)，讓小學(xué)生的思維得到有效的進展。而小學(xué)語文就是一門可以通過讓學(xué)生熟悉一些根本的漢字，逐步地提高他們的理解才能的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會逐步地鞏固自身的綜合素養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視語文的教學(xué)工作，要根據(jù)教學(xué)情節(jié)純熟地創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使課堂教學(xué)效率得到明顯的提升。

一、在課堂中引入多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師往往只是在講臺上一邊滔滔不絕地講解學(xué)識，一邊利用粉筆在黑板上寫下講解的重點內(nèi)容。這樣的課堂形式過于單一，長久下去很輕易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，讓學(xué)生流失對語文學(xué)習(xí)的積極性。在新課程改革不斷舉行的背景下，教學(xué)大綱要求教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開頭培養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在課堂中輕松高興地學(xué)習(xí)。課堂中的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)只起到引導(dǎo)和促使的作用，實際上興趣才是學(xué)生最好的指導(dǎo)教師，只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才可以不留余力地去學(xué)習(xí)，才可以在遇到困難時大膽地堅持下來，這樣的學(xué)習(xí)方法是長效的，能夠扶助孩子更好地舉行各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有一個分外明顯的特點，就是對身邊的嶄新事物彌漫著猛烈的奇怪心。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一性格特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生對語文課的興趣，讓他們充分地融入到教師所構(gòu)建的課堂思路中去，最大限度地抓住學(xué)生的留神力。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，在課堂中適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w技術(shù)，通過先進的高科技來提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱心。多媒體的使用還能夠讓課堂中繁雜的學(xué)識簡樸化，讓抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生更加直觀地感受課本中所要表達的情感。而且當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)快速進展，多媒體技術(shù)的使用普遍被人們所接待，并且給人們帶來了好多的便利，在教導(dǎo)中也受到了宏大師生的愛好和接待。

譬如在教學(xué)《小小竹排畫中游》這節(jié)課的過程中，教師就可以在網(wǎng)上探尋相應(yīng)的視頻，然后利用多媒體技術(shù)放映出來。讓學(xué)生直觀地感受到江中竹排游動的意境美，給他們視覺的沖擊，從而讓他們對課文有了了解和深入探索的欲望。教師還可以選出一些精致的圖片，利用幻燈片放映出來，同時配上一些美好的音樂，讓學(xué)生有一種仿佛置身于課文所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中的感覺，從而激發(fā)他們對語文舉行了解的奇怪心，提高了整體的語文教學(xué)水平。

二、在課堂中開展角色扮演活動，提高學(xué)生課堂參與度

在舊式的課堂中，幾乎百分之百的時間都被教師的講解所占據(jù)。教師往往是采取“滿堂灌”的方式，一向在給學(xué)生講解新的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生在課堂中的主體作用。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)識并且能夠生動地運用學(xué)識，因此課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的陣地，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亓舫鲆黄鏁r間給學(xué)生，激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間發(fā)揮夢想的教學(xué)效果。由于小學(xué)生天性是愛玩的，他們活潑聰慧，彌漫著活力，因此語文教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)是彌漫趣味的，是能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的。教師可以在課堂中根據(jù)教學(xué)情節(jié)設(shè)計并舉行角色扮演活動，吸引學(xué)生積極地參與到課堂之中，并且讓他們在活動的過程中對文章有更深層次的體會，以達成這節(jié)課的教學(xué)目的。

譬如在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這節(jié)課之后，學(xué)生對文章內(nèi)容已經(jīng)有了確定程度的了解。這時候教師給學(xué)生調(diào)配角色，讓他們在課堂中扮演課文中的人物，教師要同時確保每一個人都有參與到課堂活動中的機遇。在角色扮演的過程中，學(xué)生務(wù)必要對自己所扮演的故事人物有確定程度的了解，才可以將這個人物活生動現(xiàn)地呈現(xiàn)在教師面前。大片面小學(xué)生都是愛表現(xiàn)自我，渴望得到別人的認可的，因此教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點，在活動中設(shè)置適當(dāng)?shù)馁p賜與激勵機制，客觀而又概括地評價每一個人對所扮演的故事人物的詮釋水平。學(xué)生在整個活動中加深了對學(xué)習(xí)過的文章內(nèi)容的理解程度，而且還深化了他們對學(xué)識點的印象。這樣的教學(xué)方法在讓學(xué)生參與進課堂的前提下又有力地鼓舞了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)信仰，從而使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到改善。

三、在課堂中舉行嬉戲活動，吸引學(xué)生的留神力

在現(xiàn)實中愛玩是每一個人的天性，有的人可以將玩耍和學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，舉行更有效率的學(xué)習(xí)，而有的人在玩耍的過程中迷失了開初要學(xué)習(xí)的目的。教師這樣一個存在，不僅是單獨地傳授給學(xué)生學(xué)識，還要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地立足于學(xué)習(xí)和玩耍之間。由于語文是最接近學(xué)生生活的學(xué)科，因此教師可以將語文與嬉戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中掌管學(xué)識，這樣得來的學(xué)識會在學(xué)生的大腦中形成長期記憶，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。譬如在教學(xué)《酸的和甜的》一課時，教師可以端來兩個一致的紙杯，里面一杯倒上醋，另一杯加上蜂蜜，讓學(xué)生舉行“猜猜看”的嬉戲。嬉戲的規(guī)矩是這樣的：教師需要先選取一名志愿者，在講臺上選出一杯，小小的嘗一口，讓講臺下的其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的面部表情猜出這位學(xué)生喝的是醋還是蜂蜜。小學(xué)生由于很愛玩嬉戲，所以在嬉戲的過程中會保持著相當(dāng)高的熱心，他們在嬉戲的過程中全神貫注地查看志愿者的表情，因此他們會從細節(jié)上探索答案。這樣不僅可以鞏固學(xué)生對表情細節(jié)描寫的寫作才能，而且激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，磨練了學(xué)生的思維才能，鞏固了他們的理解才能，從而有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)今時代的急速地進