大學生心理分析報告

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦大學生心理分析報告黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院2007級新生UPI綜合統(tǒng)計分析報告

一、測查工具簡介

測查工具采納大學生心理健康調查咨詢卷（UPI，UniversityPersonalityInventory），該咨詢卷是為了早期發(fā)覺早期治療有心理咨詢題的學生而編制的。該咨詢卷最早由XXX大學的心理問專家和精神科大夫集體編制而成，1991年介紹到國內(nèi)，1993年由樊富民等舉行了較為系統(tǒng)的修訂，成為當前國內(nèi)高校應用廣泛的新生心理健康事情的調查工具，被證明有較高的信度和效度。

UPI由三部分構成：第一部分是學生的基本事情，分析時作為參考。內(nèi)容包括學生個人的自然特點、家族病史、個人病史、對專業(yè)的中意度等；第二部分是咨詢卷本身，共60個項目，從別同側面反映學生焦慮、苦惱、壓抑、人際敏感、矛盾沖突等身心癥狀，作為衡量別健康的尺度，其中5、20、35、50是測偽尺度，別記分，其他題目選“是”記1分，“別是”記0分，相加得到總分，得分越高講明咨詢題越多；第三部分為輔助題，可了解被調查者對自個兒身心健康的評價及要緊困擾咨詢題。該咨詢卷簡便易行，適于團體施測。

依照咨詢卷的分析標準，可將參加調查的學生分成三類。第一類是有明顯心理咨詢題的學生，即需要重點關注和教育干預的對象。其推斷標準包括：總分在25或25分以上者，或者第25題（想輕生）做確信回答者，或者輔助題中至少有兩題作確信回答者或明確提出問要求且屬于心理咨詢題者。第二類是也許有較輕的心理咨詢題的學生，應引起關注，有條件的可聯(lián)系面談。推斷標準包括：總分在20～24分者，或者8、16、26有一題作確信回答者，或者輔助題有一題作確信挑選者。第三類表明心理健康，作為一次經(jīng)過者，即別屬于第一、二類的學生。

二、測查結果與分析

1.三類學生的分布

在1169人（實測人數(shù)）中，有321人（占27.46%）心理健康狀況非常差，屬于一類重點關注學生；另外有137人（占11.72%）心理健康狀況較差，屬于二類次重點關注學生；還剩711人（占60.82%）心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點關注學生（見下表）。

表1三類學生的分布事情

一類部題是指總分達到25分以上(含25分)，即具有的陽性因子數(shù)達到了25個，或者是回答有過輕生念頭的學生，也能夠是自以為心理有咨詢題的學生。此次調查中，屬一類咨詢題的學生總人數(shù)為321人，占了整個被試學生的27.46%，而關于全國的常模來講，一類學生的比例普通為18%-21%。一類咨詢題學生中，男生人數(shù)為92人，占被試男生的25.14%，女生人數(shù)為229人，占被試女生的28.52%。一類學生在各單位的分布事情見表2。

表2各單位一類咨詢題學生的分布事情

3.具有三種典型陽性因子的學生分布事情

在這56種陽性因子中,比較常見且比較典型的因子是輕生、失眠以及自卑。其中失眠因子達到了106人，占總人數(shù)的9.07%；自卑因子達到了176人，占總人數(shù)的15.06%。最值得注意的是回答有過輕生念頭的學生人數(shù)達到了17人，占了總人數(shù)的1.45%。希翼引起各部門高度重視，及時做好防范工作，幸免危機的發(fā)生。輕生因子在本次測評中的詳細分布事情見表3。

表3具有輕生因子的學生分布事情

在UPI量表中一共有60個檢測因子,其中陰性因子即良好心理因素四個,其名稱及具有該因子的學生比例分不是：

（1）軀體健康良好--1078（92.22%）；（2）心情開朗--591（50.56%）；

（3）人緣好--1006（86.06%）；（4）總是朝氣蓬勃--884（75.62%）。

陽性因子即別良心理因素一共有56個。各因子名稱及具有該因子的學生比例詳細事情見表4。

表4各陽性因子名稱及具有該因子的學生比例

5.十大咨詢題排行

表5十大咨詢題排行

三、討論與建議

1.討論

（1）從調查結果能夠看到，我校大學新生心理健康的狀況別容忽視，甚至令人擔憂。而且，非常多學生的咨詢題是從高中帶上來的，甚至在初中、小學就存在了，這給我們的心理輔導工作增加了數(shù)量和難度。也有一些咨詢題是習慣性的，對新環(huán)境熟悉之后就會緩解，但這也需要我們及時賦予幫助和指點，否則積壓到大三、大四，就會浮現(xiàn)更大的咨詢題，非常多神經(jīng)癥基本上過于壓抑造成的。因此，針對這一現(xiàn)狀，我們必須采取主動約請、及時幫助的方法，但工作量相當之大，最好各院系的輔導員能協(xié)助我們做一些談話和進一步篩選的工作。

（2)家庭環(huán)境是妨礙一具人成長的重要因素，家庭經(jīng)濟困難、父母教養(yǎng)方式別當、父母別和、離異、親子之間交流較少……這些都有也許會造成小孩性格上的偏差，自卑、敏感、冷漠、多疑、獨立性差、悲觀等等，但對這一因素我們往往顯得XXX為力。

（3)目前大學新生存在的要緊咨詢題是：目標定向含糊，缺乏學習動力，自信心別腳，找別到日子的意義，不可能與人相處，獨立性別夠等等。非常多學生感到活著沒啥意思，時常會有一些"人一輩子乏味，別如死了為好"的念頭。這是很令人擔心的。所以，對新生的入學教育就顯得很重要和必要，別但要有心理健康的教育，還要有人一輩子觀、價值觀、金鈔票觀的教育；對學生別但要抓學習，也要教他們學會日子、娛樂和與人交往。

2.緣故

（1)理想與現(xiàn)實的矛盾

大學生基本上懷著美好的愿望跨進校門的，他們原先想象中的大學充滿詩情畫意。但進入大學之后，他們非?？彀l(fā)覺日子的道路并非花團錦簇、處處灑滿陽光，現(xiàn)實事情并非想他們所向往的這么美好。進入大學后，遠離親友，日子環(huán)境突變，學習中的競爭的加劇，理想的困惑，考試的焦慮，擇業(yè)的迷惘以及交友的挫折等緣故，加上社會中某些別良風氣的存在，一些大學生在日子上感到措手別及，學習上感到別堪重負，從而浮現(xiàn)焦躁、壓抑、敵意、孤獨、憂郁等心理。

（2)自主性與依靠性共存

大學階段提倡大學生舉行自我教育、自我治理、自我服務，這使大學生的成人感、獨立性明顯增強。然而他們怎么說在經(jīng)濟上仍依靠父母的支持，在日子上，他們中的大多數(shù)并未廣泛地接觸社會，獨立日子能力還非常差，別能獨立地去習慣社會，開展人際交往，解決各種具體咨詢題。所以，大學生在思想上強烈要求獨立，并且他們又感到自個兒實際上并未“真正獨立”，從而表現(xiàn)為自主性與依靠性并且存在。

（3)自豪感和自卑感并存

我國的大學教育仍然屬“精英教育”的性質，在社會和大學生自我心理上，都以為考上大學就意味著人一輩子的某種成就和成功，使其有著強烈的優(yōu)越感和自豪感。但是在大學是以專業(yè)學習為主，說究知識與能力的并重，所以同學之間的差異性和差距開始顯示出來，貧富差不等這些咨詢題也是造成一些學生的自卑感便油但是生。

經(jīng)過分析我們能夠發(fā)覺加強對大學生的心理健康教育，促進其個性、人格的進展與完善，對人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用。在今后的工作中我們將接著探究大學生心理健康教育的辦法和途徑，促進大學生心理健康進展，增強社會習慣能力。

3.建議

（1)提高認識，建立大學生心理健康預警系統(tǒng)

健康的心理素養(yǎng)是人才健康成長的重要保證。在現(xiàn)代社會中，人們的日子時時存在危機，而當代大學生正處在身心進展的重要階段，他們正走上性格的獨立，隨著生理、心理的發(fā)育與進展，競爭壓力的增大與沖突，社會閱歷的擴展與思維

方式的變化，在學習、日子、人際交往、新環(huán)境習慣和自我意識等方面都別可幸免地會遇到或產(chǎn)生各種心理咨詢題。在這種氛圍下，有點咨詢題如別能得到及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生別良妨礙，嚴峻者會使學生浮現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。所以，高校各級領導和廣闊教育工作者，應從貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，全面推進素養(yǎng)教育，維護學校安全與穩(wěn)定的高度，關注大學生的心理健康狀況，以建立大學生心理健康預警系統(tǒng)為切入點，有針對性地做好大學生心理疾病的安全防范工作。

建立大學生心理健康預警系統(tǒng)的前提條件是要切實了解和掌握大學生心理狀況及其規(guī)律。所以，高校相關部門或機構，應從新生入學那一天起，經(jīng)過別同形式和多種渠道，及時、全面、準確地了解和掌握每一位大學生的心理健康狀況。如經(jīng)過閱檔、咨詢卷以及心理測試等手段，及時發(fā)覺和掌握新生心理健康狀況的第一手材料；經(jīng)過個不談心，盡快建立起師生相互信任與溝通，及時了解和掌握學生心理健康事情；經(jīng)過發(fā)揮學生黨員和班、團、學生會骨干作用，及時掌握和反饋學生心理情緒變化；經(jīng)過家訪、XXX等方式，與學生家長加強聯(lián)系與溝通，及時了解和掌握有心理缺陷學生的具體事情?？傊杉{量化與非量化相結合的手段與辦法，對所有大學生的心理健康狀況普遍舉行一次摸底調查，及時掌握每一位學生的心理和行為特征及存在咨詢題，并將收集到的學生心理素養(yǎng)材料按照自XXX縱、情緒狀態(tài)、對自個兒學習能力的評價、自我概念、人際關系、動機等心理行為咨詢題舉行排隊梳理，爾后依據(jù)心理健康、心理基本健康、或有異常心理咨詢題傾向、有嚴峻心理行為咨詢題等別同事情，分門不類地舉行造冊登記，建立起大學生心理健康檔案，作為大學生心理健康預警系統(tǒng)的信息，輸入計算機治理程序，為開展大學生心理健康教育、心理問、心理治療，以及做好有心理缺陷學生的安全防范工作提供信息依據(jù)。

大學生心理健康狀況檔案的建立是一具動態(tài)的過程，不會一勞永逸，要依照學生在校就讀期間的心理和行為進展變化事情，別斷舉行跟蹤調查，經(jīng)常舉行分析研究，使其別斷充實、完善，并充分發(fā)揮它在心理健康教育和心理素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

（2)聯(lián)系實際，開展大學生心理健康教育活動

開展大學生心理健康教育，是當今社會培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的迫切需要和基本保證。首先，充分利用校園網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教學手段具有信息開放、廣泛、及時、快捷、生動、新穎、形象、直觀等特點，舉行心理健康教育，使廣闊少年學生從中了解心理學知識，認識生理和心理活動規(guī)律，掌握化解矛盾的辦法，促進心身健康進展。

（3)加強心理問工作

高校要健全心理問機構，提高心理問工作水平。在全面了解大學生心理健康狀況，普遍舉行心理健康教育的并且，經(jīng)過開設心理健康活動中心、心理咨

詢室、心理健康說座、心理健康XXX、心理健康信箱、心理健康指南等形式，對少數(shù)在現(xiàn)實日子中遇到困惑、苦惱、挫折、沖突等咨詢題而產(chǎn)生心理困憂和心理障礙的學生，賦予科學有效的心理問和個不心理指導，為他們開啟傾吐心聲、辯明咨詢題、磋商對策、平衡情緒、健康進展的渠道。另外，除舉行障礙性問，還應該舉行習慣性問，開發(fā)一些心理問的宣傳欄，舉辦心理衛(wèi)生知識的說座，使學生建立起自我心理和精神保健的概念。

（4)重視校園文化建設，營造大學生心理健康進展環(huán)境

大學生的健康成長離別開健康的心理社會環(huán)境。大學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)離別開良好的校園文化氛圍。

良好的校風會潛移默化的優(yōu)化學生的心理品質。如團結親愛的校風是學生形成群體凝結力、集體榮譽感的土壤，有利于人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間的相互溝通。

4.對策

針對新生的心理健康狀況，思考我校實際，能夠從以下幾個方面別斷加強和完善對我校學生的心理健康教育工作。

（1)接著把新生的心理健康教育納入新生入學教育工作，建立健全學生的心理檔案。經(jīng)過組織心理健康調查，對每年入學新生的心理健康狀況、人格特征舉行全面了解,在此基礎上找出有心理咨詢題與也許有心理咨詢題的學生,賦予重點心理輔導,逐步健全和完善學生心理檔案的建設。另外,針對新生共同關懷的“熱點”、“焦點”咨詢題(如學習、自我意識、人際交往等)，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員，舉辦系列專題心理輔導說座，幫助他們解決心理困惑，走出心理迷茫。

（2)加強心理健康教育方面的宣傳，使更多的學生可以掌握心理健康基礎知識，并用其指導自個兒的日子、學習，別斷自我完善、自我提高。并且拓寬各種宣傳渠道，讓更多的學生了解心理學，營造良好的學習氣氛，塑造良好品行。

（3)加強學生團隊建設，組織各種有益身