《職稱評聘建議》

精品文章精品文章《職稱評聘建議》尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志，職稱評聘工作又要開始了。做為一名教師，我想為教師職稱評聘工作提出一點小小的建議:XX年職稱評聘已經(jīng)結(jié)束了，我個人認為新的評聘方案不夠合理。一、XX年職稱評聘中要求參評者必須是連續(xù)三年任教、必須有優(yōu)質(zhì)課證。我認為這很不合理。國家實行職稱評聘政策是為了鼓勵大家的積極性，應(yīng)該讓所有教師都有資格參加評聘，但上述兩個要求就把很多教師排除在外了。首先說連續(xù)三年任教，為了完成學(xué)校的各個崗位的工作，就需要各個崗位安排人員，有當(dāng)班主任的、有當(dāng)科任的、有看宿舍的、有門衛(wèi)的、有在總務(wù)處的、有在學(xué)校安全辦的。但連續(xù)三年任教，就把后勤的這些人排除在外了，這相當(dāng)不公平，這些人是學(xué)校安排的崗位，為了完成學(xué)校的工作，也同樣工作，為什么就不可以進職稱呢。這些人在后勤崗位根本不任課還要求要什么優(yōu)質(zhì)課證呢。后勤人員也是專業(yè)技術(shù)人員，也為學(xué)校工作為什么職稱評聘時就被排除在外了呢。二、在職稱評聘中，班主任有加分，就是當(dāng)一年班主任加多少分，當(dāng)一年班主任加多少分，而科任無論干多少年都沒有加分，這也不合理。同樣干工作為什么班主任干一年加幾分，干一年加幾分，而科任卻沒有呢。班主任干一年，科任也干一年，都是為學(xué)校做工作，為什么區(qū)別對待呢。三、在職稱評聘中教學(xué)成果中，學(xué)校拿教學(xué)成績評價，比如考到地區(qū)多前多少名的得多少分，在中間位置的得多少分，在后邊位置的得多少分，而不任課的教師得分比任課教師成績在后邊位置的得分還要低，這也不公平。不任課的教師雖然不任課，但他們所做的工作并不比任課教師工作干的少，只是性質(zhì)不一樣而已，有的任課教師一周就那么幾節(jié)課，而后勤崗位的教師工作有的相當(dāng)繁重。為什么不任課得分就得排在最后邊呢。四、在職稱評聘中，得的優(yōu)秀證書不累加，我認為這也不合理。在評聘時，優(yōu)秀證書取級別最高的，在工作過程當(dāng)中，一些優(yōu)秀教師在各方面由于表現(xiàn)突出，在這些年的工作中能得好幾個，有的個別表現(xiàn)優(yōu)秀的教師一年甚至能得到兩個以上優(yōu)秀證書，但在職稱評聘時卻只取一個，而其他優(yōu)秀證書就沒用了，這樣的話，誰還會努力工作，因為這些年得一個和得一百個一樣，那么得一個以后是不是就不用努力工作了，因為付出再多也沒有用，得的證書再多也沒用啊。五、還有的學(xué)校在評聘時，是證書就算，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的教師講課證書一大堆，有培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員證書，有參加講課得的證書等等。我覺得這也不合理。在學(xué)校中由于班主任工作的性質(zhì)，在外出參加培訓(xùn)或講課時學(xué)校通常派不是主要科目的教師，也就是科任出去講課，而班主任這種講培訓(xùn)和講課機會相對少些，所以得的講課證書就相對少些。在職稱評聘時，講課證書累加對班主任也不公平。六、我個人認為評聘方案中班主任加分、民主考評、業(yè)績賦分、工作量等這些方面加分項有很多相重疊，證書本身就代表了這些方面，一年得兩年或多個說明教師表現(xiàn)突出，有的優(yōu)秀教師得許多證書，有的畢業(yè)班的班主任或科任甚至一年得兩個，但在這些考評中這些證書都沒有用了，實在太令人寒心呢。工作做了很多，證書得了很多，沒用啊。綜合以上幾種情況，我個人認為職稱評聘中采取如下方法比較合理：在職稱評聘中以“教齡”+“證書”（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市優(yōu)秀教師、先進個人等而非講課證書）的方式。1、教齡。教齡（工齡）干一年加1分。這樣對那些工作時間長的教師有優(yōu)勢，因為他們?yōu)榻逃ぷ鞲冻龆嗄晷难秃顾瑧?yīng)該得到認可。2、證書：證書（教育局對教師頒發(fā)的獎勵證書，如：教師節(jié)優(yōu)秀證書、年終考評優(yōu)、科研優(yōu)秀證書、各方面管理先進個人等）累加，比如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師加3分或4分，縣教育局的加5分，縣政府的加6分，市教育局的加7分，市政府的加8分等等，有多少算多少，因為各學(xué)校在表彰優(yōu)秀教師時都是根據(jù)教師表現(xiàn)推薦的，也就是根據(jù)教師的業(yè)務(wù)量、工作業(yè)績、師德等方面的表現(xiàn)推薦的，得證書多說明教師工作做的多，工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀。因為每年的教師節(jié)、年終，教育局都要對學(xué)校教師進行表彰，發(fā)放優(yōu)秀證書。不管任不任課的教師，只要工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀，就會得到大家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可，就有機會得到優(yōu)秀證書，工作越努力，表現(xiàn)越突出，得到的證書相對就越多。證書累加也是對工作做得多、工作努力、表現(xiàn)突出的這些教師的認可。所以在職稱評聘中就以教齡加分和證書累加的方式我認為最合理，不用管教師是班主任還是科任，不管是任課的還是不任課的，只要是專業(yè)技術(shù)人員也就是學(xué)校的在編在崗人員都可以，這樣對教師才公平。不應(yīng)要拿優(yōu)質(zhì)課證書或是否任課來限制教師晉級的權(quán)利，這樣對教師不公平。以上是我個人對教師評聘的一點不成熟的看法，希望能給各位領(lǐng)導(dǎo)提一點小小建議。讓全體教師都有資格參評。第二篇：職稱評聘方案建議職稱評聘方案建議一、評分以百分制計（即總分100分），學(xué)校規(guī)定教齡滿25年為無條件評聘，則25年每年為4分，以此計算出教齡分為4分每年。二、教齡滿XX年參加評聘，教齡分為40分，百分制計余下的60分就計算為各項加分。如有十項須加分，每項就是6分，各項加分可酌情增減。三、計算方法。如甲教齡為xx年，乙教齡為xx年，甲得分為XX年X4分+各項加分之和W100分，乙得分為xx年X4分+各項加分之和W100分，兩人分值誰大就評聘誰，甲、乙兩人分值相同或都滿100分，以教齡長者優(yōu)先。再如兩人教齡、分值都相同，則計各項小分，誰各項加分多就評聘誰，如無差別就比年齡。整。四、學(xué)校原有方案的各項加分在此基礎(chǔ)上進行一些合理的調(diào)第三篇：職稱評聘吉人聯(lián)字[xx]67號文件發(fā)表日期：xx年5月4日【編輯錄入：】吉人聯(lián)字[xx]67號關(guān)于印發(fā)《吉林省中小學(xué)教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件（試行）》的通知各市州、縣（市、區(qū)）人事局、教育局，省政府各廳委、各直屬機構(gòu)人事（干部）處：現(xiàn)將《吉林省中小學(xué)教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件（試行）》印發(fā)給你們，請按照執(zhí)行。附：吉林省中小教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件（試行）附：吉林省中小學(xué)教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件（試行）第一條適用范圍本條件適用于普通中小學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、成人中等教育學(xué)校、教師進修學(xué)校及省、市、縣教研室、電化教育、校外教育和其它教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作，評審中學(xué)一級、小學(xué)高級、中學(xué)高級等專業(yè)技術(shù)資格的教師。第二條思想政治條件遵守中華人民共和國憲法和法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德，任現(xiàn)職期間考核合格以上。第三條學(xué)歷、資歷條件一、評審中學(xué)一級、小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格，還須具備下列條件之一：（一）獲得碩士學(xué)位，取得中學(xué)二級、小學(xué)一級專業(yè)技術(shù)資格，受聘中學(xué)二級、小學(xué)一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上。（二）大學(xué)本科畢業(yè)5年以上，取得中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格，受聘中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。（三）在高中任教，xx年底以前大學(xué)專科畢業(yè)且現(xiàn)在己取得大學(xué)本科學(xué)歷，取得中學(xué)二級教師專業(yè)技術(shù)資格后，受聘中學(xué)二級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。在初中、小學(xué)任教，大學(xué)?？飘厴I(yè)7年以上，取得中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格后，受聘中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。（四）中等師范學(xué)校畢業(yè)9年以上，在小學(xué)任教，取得小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格后，受聘小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。二、評審中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格，還須具備下列條件之一：（一）獲得博士學(xué)位，取得中學(xué)一級教師資格后，受聘中學(xué)教師職務(wù)1年以上；或獲得碩士學(xué)位6年以上，取得中學(xué)一級教師資格后，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)4年以上。（二）大學(xué)本科畢業(yè)xx年以上；或大學(xué)?？飘厴I(yè)20年以上；或中專畢業(yè)25年以上且現(xiàn)在已取得大專以上學(xué)歷，取得中學(xué)一級教師資格后，受聘中學(xué)一級教師5年以上。（三）小學(xué)（幼兒園）教師申報中學(xué)高級教師職務(wù)，大學(xué)本科畢業(yè)xx年以上或大學(xué)?？飘厴I(yè)20年以上或中師（幼師）畢業(yè)從事小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)工作25年以上，取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上。第四條專業(yè)技術(shù)工作能力條件一、評審中學(xué)一級、小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備下列條件：（一）對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和專業(yè)技能。（二）完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，能熟練擔(dān)任1門以上課程的教學(xué)工作。備課認真，教案完整，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富。（三）貫徹教學(xué)大綱要求，獨立掌握所教學(xué)科教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，正確傳授知識和技能。（四）積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動；指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作；組織學(xué)生課外活動和社會實踐。二、評審中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備下列條件：（一）對所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能，教育教學(xué)水平高、能力強、教學(xué)基本功深厚扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，具備現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的整合能力，教學(xué)成績優(yōu)秀。（二）完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，能熟練擔(dān)任1門以上課程的全部教學(xué)工作，滿量完成規(guī)定的教學(xué)工作量。兼任學(xué)校中層以上干部的教師及兼職從事校辦產(chǎn)業(yè)并取得突出成績的教師，其授課時數(shù)不得少于本學(xué)校專業(yè)課教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一。（三）認真貫徹學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科教學(xué)目的任務(wù)，熟練掌握教學(xué)原則、內(nèi)容、方法和手段，并能很好地運用于教學(xué)之中。（四）積極參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)或傳授教育教學(xué)經(jīng)驗活動，培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師開展教育教學(xué)教研活動，主持或參與校級以上科研課題研究并取得一定的成果。第五條學(xué)術(shù)（技術(shù)）成果條件一、評審中學(xué)一級、小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備以下條件之一：（一）積極參加各級教研部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次并獲得好評；或鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以下學(xué)校教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門組織的教研活動中進行書面交流2次并獲得好評。（二）參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教研部門組織的示范、觀摩教學(xué)課1次以上，獲得好評；或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教育行政部門組織的教學(xué)大獎賽中獲一等獎1次以上。（三）在縣以上刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文1篇。（四）受聘參加縣以上教育行政部門組織的鄉(xiāng)土教材、進修教材、活動課教材、教學(xué)參考書的編寫工作，編寫的教材在縣范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。（五）參與教育教學(xué)研究和教改實驗，或結(jié)合教學(xué)實際，參加本地經(jīng)濟、教育社會調(diào)查，寫出有一定價值的科研報告或調(diào)查報告，受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上主管部門的肯定和推廣。（六）獲縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。（七）從事藝術(shù)、體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級匯演、匯展或比賽中獲獎1次。（八）能結(jié)合教學(xué)特點，自制教具，加強直觀教學(xué)，取得明顯教學(xué)效果，受縣以上教研部門的肯定。（九）在農(nóng)村連續(xù)任教xx年以上的骨干教師。二、評審中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備以下條件之一：（一）參加縣級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學(xué)課1次，并獲得較好的效果；或在縣級及以上教育行政部門組織的教學(xué)大獎賽中獲一等獎1次；或獲市級及以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎1次。（二）因教育教學(xué)工作突出，獲市州級及以上優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人、骨干教師等稱號。（三）在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文1篇；或市級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文2篇。（四）受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學(xué)參考書的編寫工作（本人撰寫2萬字以上），編寫的教材在縣級及以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。（五）積極參加各級教育學(xué)會、教研、科研部門組織的教研，科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上1次；或市級二等獎及以上1次；或縣級及以上一等獎1次。（六）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中小學(xué)連續(xù)任教20年以上的骨干教師，并獲縣級以上教研獎勵1次以上。第六條破格條件不具備規(guī)定學(xué)歷，取得中學(xué)一級教師、小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，受聘中學(xué)一級教師、小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上；或具備規(guī)定學(xué)歷，取得了中學(xué)一級教師、小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，受聘中學(xué)一級教師、小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)3年以上，破格評審中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格的人員，任現(xiàn)職期間，在具備第四，五條規(guī)定的正常評審條件同時，還須具備下列條件：一、超額完成學(xué)校規(guī)定的教育、教學(xué)、科研工作任務(wù)，效果顯著，成績突出，得到承認。二、符合下列條件之兩項：（一）獲省級以上優(yōu)秀教師，先進工作者，師德先進個人、學(xué)科帶頭人等榮譽稱號。（二）所培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生參加國家、省級學(xué)科競賽、科技活動獲獎，本人獲省級以上指導(dǎo)教師獎1次以上。（三）受聘參加市以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學(xué)參考書的編寫（本人撰寫4萬字以上），經(jīng)省教材審查委員會審定，并在市以上范圍內(nèi)推廣使用并正式出版。（四）公開出版4萬字以上學(xué)術(shù)專著1部，或本人撰寫4萬字以上的學(xué)術(shù)合著1部。（五）在省級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表具有較高水平的教學(xué)研究論文2篇以上。（六）從事藝術(shù)、體育教育工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的省級專業(yè)匯演、匯展成果比賽中獲得三等獎1次以上。第七條附則一、省級論文。指在公開出版發(fā)行的高等院校學(xué)報、省級各有關(guān)部門主管或省級學(xué)會主辦的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)文章。二、市級論文。公開出版發(fā)行的市級有關(guān)部門主管或市級學(xué)會主辦的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)文章。三、論著。指公開出版與本專業(yè)有關(guān)的書籍和教材。四、各種獎項：（一）各級政府獎勵項目。（二）各級教育，科研等行政部門獎勵項目。（三）各級教育行政部門主管的教育學(xué)會（不含專業(yè)委員會）、教科院（所）、教育研究室（不含下設(shè)部、室）的獎勵項目。以上獎勵項目應(yīng)為本人從事的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的項目。第四篇：職稱評聘細則王佑中學(xué)職稱評聘細則一、人事改革評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組：羅永健王金躍羅朝培楊光彪程朝清朱定明二、人事改革評聘工作調(diào)解小組：羅永健王金躍羅朝培程朝清羅永俊韋崇寧陳彬三、人事改革評聘工作方案及細則：1、學(xué)校行政組對待評聘教師德、能、勤、績的綜合評價20分。2、學(xué)校對待評聘教師綜合評價15分。3、待評聘教師獲獎滿分10分。①學(xué)生獲獎：鎮(zhèn)級每生每次0.5分、縣級1分、州級2分、省級3分、國家級4分②教師獲獎：鎮(zhèn)級1分、縣級2分、州1級3分、省級4分、國家級5分。（任現(xiàn)職以來，同等分值條件下以獲獎多者優(yōu)先，獎項級別高者優(yōu)先）4、待評聘教師以獲獎金額折算分值，按以當(dāng)年年度最高教師獎金折合25分分值折算，以待評聘教師前五年計算，九年級教師第二學(xué)期分值以全縣16所獨立中學(xué)第十一名為基準(zhǔn)，該學(xué)期成績分值以七、八年級參評教師的最高分值的110％計算，每上升一個名次提高10％，每下降一個名次降低10％，九年級教師分值可大于25分。5、教師的年齡、校齡分別以1、1分值累計總分。6、班主任及各組室負責(zé)人工作滿分5分。以任現(xiàn)職以來以每學(xué)年計1分計。7、考勤滿分5分。以每學(xué)年1分計曠工一次，該項年度不得分，曠工總數(shù)達到3個年度，不能享受本條分值，年度內(nèi)公、婚、喪、病假不扣分，有事假扣0.5分。8、教學(xué)成績不能通過考績體現(xiàn)的老師考核的分值以以上6、7條累計分值與其他教師分值比較，高分者優(yōu)先。9、遇到特殊情況，將通過學(xué)校評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組、調(diào)解工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，并通過學(xué)校相應(yīng)教師的60％通過為準(zhǔn)。10、聘任工作和調(diào)解工作小組及參聘人員根據(jù)上級文件采取血緣、婚姻回避制。11、雙戶挑教師另加本人考核分值的5％計入本人總分。12、任現(xiàn)職年限以來，以每年0.5分計。13、以上評聘細則將在人事改革中不斷完善，解釋說明屬于人事改革評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第五篇：關(guān)于教師評聘職稱的意見和建議關(guān)于教師評聘職稱的意見和建議教師的職稱是對教師工作能力的認可。公平、公正的評聘能調(diào)動教師的工作積極性。但近幾年在職稱評聘中暴露出許多問題，這些問題已經(jīng)影響了一些教師的工作熱情。造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾、教師與教師之間的矛盾。已有相當(dāng)一部分教師把工作的重點放在了怎樣能為自己晉級加分在“奮斗”。把自己的本職工作放在其次。嚴重的影響了教學(xué)工作，甚至有的教師不惜放棄學(xué)生，放棄教學(xué)。還有的教師為了自己能有加分的內(nèi)容，不惜花錢買論文等，助長了許多不良風(fēng)氣，也成全了一些部門。更悲哀的是在評聘的過程中，有些教師為了讓一些朋友能競聘成功，竟然昧著良心給一些教師打最低分，在評聘中拉關(guān)系，請客、送禮、、、完全背離了評聘職稱的目的。最不公平的是中小學(xué)職稱【中高】比例相差太大。針對以上在評聘職稱中出現(xiàn)的問題建議：各校在評優(yōu)中應(yīng)民主選評，不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)指派。嚴格掌控加分論文，取消非正版發(fā)行論文的加分資格?？s小民主測評的分差。在評聘前要制定盡可能合理的評聘方案。班主任和科任教師的