語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能細(xì)致視察圖畫，發(fā)覺事物的相像特點(diǎn)，用……像……的句式說清晰自己的發(fā)覺。

２、能依據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。

３、能主動(dòng)參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際實(shí)力。

４、能用自己喜愛的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)覺

１、視察圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

２、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)相互溝通視察所得。

３、聯(lián)系閱歷，拓展溝通：

在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生相互溝通識(shí)字方法。

⑶說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

２、讀讀背背：

⑴讀讀：

學(xué)生自己讀對聯(lián)，不相識(shí)的字，可以借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）學(xué)生仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵背誦：

學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展示：

學(xué)生相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

３、我會(huì)說：

⑴說說：

讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？

⑵評評：

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。老師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配精確就要賜予激勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

⑶練練：

羞澀的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

三、口語交際

１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

２、在春天里你又有什么新的發(fā)覺呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：

⑴可以從植物、動(dòng)物、天氣改變及人們的活動(dòng)等方面入手。

⑵發(fā)覺要“新”，盡量別出心裁。

３、全班溝通匯報(bào)“新發(fā)覺”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)覺，或者專注于某一種事物，把它說詳細(xì)。如對小草的發(fā)覺可以從起先探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。激勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

４、全班溝通，師生共同評議，評比“最具慧眼”獎(jiǎng)。

５、把自己的新發(fā)覺整理一下寫出來，老師適當(dāng)提示學(xué)生先想想寫話的依次再動(dòng)筆。然后全班溝通，師生共同共享寫話的歡樂。

四、展示臺(tái)

１、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

２、小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

３、班級(jí)溝通展示，評比“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

五、寬帶網(wǎng)

１、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（除了教材所舉的例子，老師還可以讓學(xué)生自主溝通其他城市的“市花”資料）

２、學(xué)有余力的學(xué)生還可以溝通某種“市花”的來歷，或者溝通“市樹”的有關(guān)資料。

３、依據(jù)學(xué)生溝通的信息資料，師生共同評比最佳作品出一期墻報(bào)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，酷愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！

２、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國的山山水水。

３、找尋身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。

４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

【教具打算】

１、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

２、實(shí)物投影儀。

【課時(shí)支配】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

１、導(dǎo)入：

我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回美就在我們的身邊，須要我們有一雙找尋美，擅長視察的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的找尋到的美展示給大家。

２、指名一生上臺(tái)溝通：

聽眾反饋：

聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？

老師總結(jié)：

介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去視察，還要用美麗生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、自由打算，稍作調(diào)整。

４、再次指名溝通：

⑴聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

⑵介紹者做到打算充分，隨時(shí)答記者問。

５、四個(gè)小組溝通，每組評出一名美的使者。

６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

７、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)覺，日積月累）

１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們找尋到的美景。

２、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴可以是聞名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校內(nèi)的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你打算怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

⑴可以用方位、時(shí)間等依次來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。

⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶聯(lián)系我的發(fā)覺：

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺？

（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。）

４、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積累，出示日積月累：

⑴看看下列這些詞句對你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵你發(fā)覺了什么？

（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶你最喜愛哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

⑷你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試著說幾句。

⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

５、學(xué)生作文，老師巡察指導(dǎo)，剛好解決學(xué)生的難題。

６、學(xué)生作后修改，用自己喜愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

７、課外寫作文。

第三課時(shí)

作文講評

１、選擇若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學(xué)們仔細(xì)傾聽后溝通，可以提看法、建議、觀賞、補(bǔ)充，著重留意：

⑴語句是否通順恰當(dāng)。

⑵語言是否精確精妙。

３、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組溝通修改。）

４、觀賞佳作。

（實(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

⑴可以老師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

（老師引導(dǎo)學(xué)生用觀賞的眼光去發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)。）

⑶還可以四人小組組成評審團(tuán)，派代表發(fā)言。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.猜謎語，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法相識(shí)新字。

3.根據(jù)筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

過程與方法

比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法相識(shí)新字。

情感看法與價(jià)值觀

培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)（001）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。（用時(shí)：2分鐘）

小摯友們，老師知道你們是愛學(xué)習(xí)的孩子，今日老師帶你們到語文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語文園地里的內(nèi)容可豐富了，信任你們肯定會(huì)有所收獲，讓我們一起英勇的向前沖吧！

二、第一關(guān)：學(xué)問加油站（用時(shí)：10分鐘）

1.課件出示謎語。

2.請小摯友們仔細(xì)讀謎語，猜一猜這個(gè)謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）

3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。

4.學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學(xué)過的，哪些數(shù)字還沒有學(xué)過。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

（4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識(shí)字狀況。

（5）指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生視察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時(shí)要留意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。

（5）學(xué)生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。

（6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。

三、其次關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時(shí)：10分鐘）

（1）今日有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前相識(shí)的生字寶寶，我們用熱情的掌聲歡迎他們的到來！

（2）課件出示帶有花朵的生字。

（3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？

（4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

（5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識(shí)記）

四、書寫提示。（用時(shí)：13分鐘）

（1）復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。

（2）課件出示“二、三、十、禾”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。

（4）動(dòng)態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。

（5）指名學(xué)生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？

（6）師生小結(jié)。

“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。

“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。

（7）學(xué)生書寫。

強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)，留意坐端正，握好筆。

五、溝通展示，總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）

1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

１、發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。

２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

３、初步駕馭部首的方法。

４、主動(dòng)參加展示活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

用部首查字法。

用具打算

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)覺一部分應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自由探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)識(shí)字的愛好和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性相識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采納競賽的方式來完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)特性、相互溝通的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺

一、發(fā)覺識(shí)字方法

１、課件出示：

白──柏（柏樹）尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

己──紀(jì)（紀(jì)念）生──勝（成功）

方──紡（紡線）只──織（織毛衣）

讓學(xué)生細(xì)致視察，看看有什么發(fā)覺。

２、溝通匯報(bào)：你能把發(fā)覺告知小摯友嗎？

３、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

４、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認(rèn)讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

⑷擴(kuò)詞練習(xí)。

二、我會(huì)讀

出示課件：

掃地提水搬桌子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

１、自讀詞語。

２、你發(fā)覺帶點(diǎn)字的隱私了嗎？

３、小組探討。

４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。

５、擴(kuò)展說說帶提手旁的字，并說個(gè)詞。

〖日積月累

一、讀讀比比

１、課件出示詞語：

訪問國旗鋼筆形態(tài)橋梁

防線象棋剛才粗大高粱

學(xué)生認(rèn)讀。

２、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。

３、辨析。

４、用帶點(diǎn)的字組詞。

二、讀讀記記

１、課件出示：

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺姓氏歌的特點(diǎn)。

２、說說自己相識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么相識(shí)的。

３、擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

１、課件出示部首，填寫幾畫。

２、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

１、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

２、假如遇到一個(gè)生字，你不相識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本事？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

１、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

２、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在部首書目里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

⑶依據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

３、以競賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：

⑴從字典的部首書目里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進(jìn)行競賽。

四、展示臺(tái)

１、探討確定展示的內(nèi)容和方式。

２、分組進(jìn)行打算。

３、正式進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)覺中，學(xué)生能用熟字相識(shí)生字，自主發(fā)覺認(rèn)字方法。照樣子說動(dòng)詞，學(xué)生也說的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，簡單記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)駕馭，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

“識(shí)字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生相識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生相識(shí)漢字的主動(dòng)性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字改變規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對書寫姿態(tài)和漢字規(guī)則的相識(shí)?！叭辗e月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培育學(xué)習(xí)語言文字的愛好。

【學(xué)前打算】

1.生字卡片，多媒體課件。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【課時(shí)支配】2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語的特點(diǎn)。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫改變特點(diǎn)。

3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.知道謎語的特點(diǎn)。

2.比較形近字。

3.進(jìn)一步相識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

【學(xué)前打算】

1.謎語的漢字卡片。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)背誦《對韻歌》。

2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，主動(dòng)性很高。這是因?yàn)閷嵏枳屛覀冏x起來特別瑯瑯上口，今日，我們又要來學(xué)習(xí)一種新穎 好玩的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提示學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學(xué)生留意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不相識(shí)的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延長拓展。

1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的主動(dòng)性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。

字詞句運(yùn)用

1.今日有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前相識(shí)的生字寶寶，我們用熱情的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組探討上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)覺了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。

8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示

一、相識(shí)漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。

3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說說寫字必需養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。

2.視察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。

4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。

【教學(xué)反思】

上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備特別豐富。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平動(dòng)身，敬重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。

其次課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流暢地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩的韻律美。

2.培育小學(xué)生課外閱讀愛好，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)打算】

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（老師）

2.漢字卡片。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今日我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.老師示范讀，學(xué)生留意傾聽。

6.老師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式，逍遙自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字競賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項(xiàng)浮掌撥清波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀競賽：哪個(gè)組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生視察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝頸項(xiàng)的形態(tài)；

（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)建輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的主動(dòng)性異樣高漲。

另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都特別快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，繪聲繪色。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃朝氣。

2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、駕馭左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，駕馭漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，溝通識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐依據(jù)字義理解識(shí)字：管理、詢問

3、同桌檢查讀詞語，相互評價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今日去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清晰指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起巡游一下公園呢？簡潔的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里常常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，相識(shí)這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今日我們就巡游到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生視察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、瘦長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：溫柔的、溫順的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充溢朝氣的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣袤的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜愛的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。

依據(jù)老師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

依據(jù)提問的.側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，留意提問所問的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候留意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今日這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心視察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

其次課時(shí)

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小摯友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)覺了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不相識(shí)或簡單讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。留意“枯”不能讀成“gu”,不行寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，寬闊的大地上長滿了茂密的野草。多媒體展示寬闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@異，舒適，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學(xué)生視察。（4）小組探討后匯報(bào)。（5）老師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么相識(shí)請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保?）老師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又復(fù)原了朝氣。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真堅(jiān)韌?。。?/p>

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對小草的贊美、寵愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的堅(jiān)韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學(xué)生細(xì)致聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組探討解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）

5、分小組根據(jù)自然段依次，輪番朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽老師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計(jì)：語文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣袤的、一望無際的

微風(fēng)：溫柔的、溫順的

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、板書：我的發(fā)覺。

（學(xué)生讀一讀）

２、視察圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

依據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

３、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成“日積月累”

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？

學(xué)生溝通識(shí)字方法。

⑶說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

２、讀讀背背：

⑴老師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。

（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。）

學(xué)生仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵指導(dǎo)背誦。

學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展示。

學(xué)生相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

３、我會(huì)說：

⑴指導(dǎo)說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填上什么。

⑵老師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配精確就要賜予激勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。

三、展示臺(tái)

１、老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果：

可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

２、老師巡察、指導(dǎo)：

小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

３、老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評比“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

四、教學(xué)效果測評

１、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生學(xué)問積累落實(shí)。

２、“開火車”認(rèn)讀詞語。

３、小組里抽背春聯(lián)。

（點(diǎn)評、表揚(yáng)）

五、拓展性學(xué)習(xí)

展示自己搜集的春聯(lián)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：

1、增加口語表達(dá)的實(shí)力。

2、培育細(xì)心視察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語言，增加書面語言的表達(dá)實(shí)力。

情感：

1、領(lǐng)會(huì)大自然的美妙風(fēng)光，為祖國的大好河山而傲慢。

2、在口語交際中，培育合作和交往的實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在細(xì)心視察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，依次清楚，生動(dòng)詳細(xì)。

課前打算：視察校內(nèi)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會(huì)不謀而合地想去秋游，今日我們就來商議一下怎樣訂一個(gè)秋游安排。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游安排）

2、圍繞這個(gè)中心，要說清晰哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）打算工作

（3）開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清晰什么。（自由補(bǔ)充）

三、分小組探討

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行探討。

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽

（4）作好記錄，形成書面安排草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

打算工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進(jìn)行探討。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一看法，形成班級(jí)的秋游方案。

其次課時(shí)：習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話引入：秋天來了，校內(nèi)也呈現(xiàn)出不同于以往的朝氣，同學(xué)們在課前細(xì)致視察了校內(nèi)。你覺得我們的校內(nèi)美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容：（1）校內(nèi)的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校內(nèi)的一件事

要求：依次清晰，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

三、指導(dǎo)選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己視察得最細(xì)致的。

2、新奇：擅長發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的

四、指導(dǎo)寫法：

1、要有肯定的依次

2、怎樣寫詳細(xì)：視察要細(xì)致；采納多種表現(xiàn)手法；語言美麗。

五、相互溝通：

1、分小組溝通自己的構(gòu)思，在溝通中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思索過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。老師指導(dǎo)，剛好發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)和問題。

七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，確定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。

第三課時(shí)：我的發(fā)覺、日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)覺。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發(fā)覺了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班溝通。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．老師點(diǎn)評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的學(xué)問。

2．小組溝通：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展學(xué)問：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4．集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字愛好。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心視察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

教學(xué)打算：課件、卡片。

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)。

1、談話導(dǎo)入，出示木，小摯友相識(shí)它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組溝通：這8個(gè)字里藏著一個(gè)隱私，你發(fā)覺了嗎？

5、全班溝通，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6、做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

二、我會(huì)讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生視察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組溝通。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、識(shí)字競賽。

（1）小組內(nèi)溝通，把自己平常從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們溝通。

（2）小組間溝通。

（3）老師抽查、嘉獎(jiǎng)。

2、引導(dǎo)發(fā)覺識(shí)字方法。

（1）小摯友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不相識(shí)的字該怎么辦？

四、情境表演.

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不相識(shí)的字，可以怎么做呢？

一年級(jí)上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學(xué)實(shí)錄

其次課時(shí)

一、比一比、寫一寫。

１、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說，老師巡察。

4、全班溝通，老師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)其次排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）留意強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，老師巡察。

（3）展示作業(yè)，全班評議。

二、我會(huì)讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，溝通。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小摯友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學(xué)生自由用越越來說話。

三、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩。

（1）出示掛圖，老師配樂范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)悟詩的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）老師抽查，訂正錯(cuò)音，留意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并依據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延長。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)夫伯伯的，讀一讀，背一背。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學(xué)實(shí)錄

1、把詞語分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

1（）

2（）

3（）

２、填寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

一（）貓一（）尺子一（）牛

一（）樹一（）蘋果一（）棗

３、寫出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)７個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語、短文。

２、發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

３、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識(shí)字。

４、相互溝通，提高口語交際的實(shí)力。

【學(xué)生打算】

歌頌春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

【課時(shí)劃分】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、視察、發(fā)覺識(shí)字方法

１、出示第一組字

２、出示其次組字

３、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法

４、詞語卡片出示要相識(shí)的字。

１、視察、探討，說出自己的發(fā)覺。

２、視察，說出自己的發(fā)覺

３、探討總結(jié)兩種識(shí)字方法。

４、認(rèn)讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

１、我會(huì)讀：

①出示詞語。

②引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

２、我會(huì)寫：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

范寫一兩個(gè)字。

巡察指導(dǎo)。

３、讀讀背背：

引導(dǎo)回憶，相識(shí)全部的字。

問：說說短文寫了什么？

組織競賽背誦短文。

１、我會(huì)讀：

①自由讀。

自我展示讀分組讀。

開火車讀。

②說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

２、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

留意視察。

自己練寫，寫完評議。

３、自己讀短文，遇到不會(huì)的字仔細(xì)回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡潔說出自己的理解。

競賽背誦短文。

三、口語交際

１、歌頌春天。

２、眼睛里的春天：

組織學(xué)生先在小組溝通，然后推舉代表到全班溝通。

３、聽到的春天：

組織、巡察傾聽、激勵(lì)。

４、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

１、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。

２、①小組說自己視察到的春天。

②將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

３、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)11

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去視察、爭論、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞嬉戲?qū)m去看看，增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作溝通，詳細(xì)體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語；能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣闊》。

3．通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；

4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

5．用過口語交際的話題，向大家講解并描述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

6．通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)實(shí)力。培育學(xué)習(xí)愛好。

7．在展示中擴(kuò)大學(xué)問面。

8．情感看法價(jià)值觀

【課前打算】

老師打算：投影儀、生字卡片、收集資料

學(xué)生打算：幼兒園時(shí)的“六一”照片

【課時(shí)支配】兩課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。讓學(xué)生通過視察、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律相識(shí)五個(gè)生字。

2．詞語加減，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺?！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

3．全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)覺探究的過程，自編識(shí)字兒歌，相識(shí)五個(gè)生字。

4．編兒歌，識(shí)生字。

自編識(shí)字兒歌，相識(shí)五個(gè)生字。老師要多激勵(lì)，增加其成就感。如：

①“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

④“日”字中間穿一豎，申申申；

5．展示才智新發(fā)覺，拓展練習(xí)。

字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說說你的新新發(fā)覺。

跑蹲趴蹈──────

蝶蜂蚊蟻──────

樹桐梢柳──────

陰陣院陳──────

部郵鄧都──────

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過視察、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去視察、爭論、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

①現(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

②分小組開火車識(shí)字嬉戲。

采納橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

③小組開火車?yán)首x競賽。

2．我會(huì)連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

2．讀讀背背。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知學(xué)生我們的祖國多么廣闊。比一比，看誰讀的好。

（2）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。留意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

（3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班溝通感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的酷愛之情。

（5）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（6）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

（7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思索、應(yīng)用新學(xué)問，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作溝通，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的詳細(xì)體現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、口語交際

（一）播放錄像，情境引入

1．播放一段幼兒園小摯友慶“六一”的活動(dòng)錄像，

2．啟發(fā)提問：小摯友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么歡樂？

3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最興奮的“六一”節(jié)的狀況跟大家溝通溝通嗎？

①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先打算好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家共享他的歡樂。

②其他同學(xué)對他的解說作出評價(jià)：看法是否大方，語句是否完整，語言是否生動(dòng)好玩，假如是，就嘉獎(jiǎng)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參加

1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參加的欲望。

2．“六一”節(jié)快到了，你打算怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。

①小組溝通：每一個(gè)人都自由說說自己打算，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商議，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

［設(shè)計(jì)意圖］

本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，主動(dòng)表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、看法自然、語言清晰明白。

二、識(shí)字加油站

（一）實(shí)物演示，激發(fā)愛好

展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2．誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學(xué)、生”）

3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本事呢？

（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1．按依次背熟漢語拼音字母表，嫻熟駕馭音序。

2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的依次，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

（四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。

3．競賽求學(xué)網(wǎng)

①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

②出示老師的新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

寬溪往解準(zhǔn)樓

［設(shè)計(jì)意圖］

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己實(shí)力的舞臺(tái)，體驗(yàn)勝利的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

［教學(xué)反思］

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延長到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)建的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感謝發(fā)，心靈對話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先打算好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家共享他的歡樂?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽，比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己實(shí)力的舞臺(tái)，體驗(yàn)勝利的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕獲相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活閱歷和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充溢了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教化的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教化就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教化者應(yīng)從學(xué)生的特性動(dòng)身，培育學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的特性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)非常精彩的比方：要像對待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種愛護(hù)就是一種教化。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)是用激勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生特性盡情呈現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育學(xué)生關(guān)于視察，勇于交際的實(shí)力。

２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培育學(xué)生的寫作實(shí)力。

３、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

４、積累對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學(xué)，培育學(xué)生對祖國語言文字的酷愛之情。

【教學(xué)時(shí)間】４～５課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、口語交際及習(xí)作

１、口語交際：

⑴生自由讀要求，思索：

本次交際的內(nèi)容是什么？

（溝通各自了解的自然奇觀。）

⑵生自由分組溝通，師提示：

要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說稀奇觀是怎么形成的。

⑶生舉薦生一名參與全班交際。

⑷全班溝通，師生留意評價(jià)：

生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以探討。

⑸全班評議。

２、習(xí)作：

⑴生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)溝通。

⑷生擬定草稿。

⑸師初評：

①語句通順。

②沒有錯(cuò)別字。

③有條理，有依次。

④有重點(diǎn)、清晰地介紹。

⑹生依據(jù)提示，四人小組評議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

１、生讀對話，反復(fù)讀，思索：

這段對話告知我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

４、總結(jié)。

三、日積月累

１、生自由讀，思索：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

３、生上臺(tái)表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

⑵生讀后，思索：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

２、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，駕馭“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積累語言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語；

3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識(shí)字；

5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

重點(diǎn)

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，駕馭“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積累語言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語。

難點(diǎn)

開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、我會(huì)認(rèn)：

1、出示板書（學(xué)生自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺了什么？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

三、展示臺(tái)；

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字摯友。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、想相識(shí)誰的名字，你就走過去請教他吧。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

積累詞語，正確書寫句子。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀。

1、過渡引入。

2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會(huì)寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）

3、老師范寫“春”。

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子美麗？（學(xué)生書寫）

5、小組相互評議，舉薦寫得好的同學(xué)展示。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：寫的是什么？

4、比一比哪一組的小摯友最先把短文背下來？

第三課時(shí)（口語交際：春天在哪里）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生視察春天，了解春天的特點(diǎn)，培育審美情趣，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語交際中的溝通、評價(jià)，讓學(xué)生在增加口語交際實(shí)力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌頌春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小摯友們說：“小摯友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們特別喜愛我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）

2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。激勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，激勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

（3）小結(jié)嘉獎(jiǎng)。

4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，激勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）選擇一二名說得好的在全班溝通。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……

B．春天是美妙的季節(jié)，小學(xué)生在校內(nèi)里放飛志向，農(nóng)夫伯伯在田野里播種希望……

C．我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜愛春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法并用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個(gè)美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組溝通。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜愛的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由翱翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組溝通，全班展示，綜合評講。）

3．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、溝通。溝通過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創(chuàng)建想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：敬愛的小摯友，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我打算了心愛的禮物──精致的圖畫?，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假如同伴們提出某些問題，要具體解答。

3．全班展示。

4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

四、回顧小結(jié)，增加感受。

1．出示課件──春姑娘：我真興奮，一節(jié)課里，你們既送給了我好聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠心的感謝！

2．老師導(dǎo)語：我們用熱情的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘恒久留在我們的身邊吧！

3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動(dòng)。

1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精致圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)14

語文園地是《義務(wù)教化課程規(guī)范試驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)覺”是語文其次冊語文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)覺、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

１、激勵(lì)同學(xué)探究發(fā)覺兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

２、初步發(fā)覺并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

依據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，我努力嘗試獨(dú)創(chuàng)一種相宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童干脆參加的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)開心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要資料，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)片段一】

復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今日，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

媒體出示：

漂piao

票

飄

生：自由練讀。

師：指名讀，你發(fā)覺了什么？

生：這些字都有一個(gè)“票”字，長得像。

師：你的眼睛真會(huì)發(fā)覺。

生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

師：你的耳朵也會(huì)發(fā)覺了，了不得！

生：我發(fā)覺“票”就是“西、二、小”組成的。

師：你有別出心裁的發(fā)覺。

老師的評價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義視察發(fā)覺漢字的基本規(guī)律，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)視察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)特性化學(xué)習(xí)。

師：這個(gè)生字嬰幼兒誰會(huì)讀？你怎么記？

生１：把“美麗”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰還會(huì)用這種方法記生字？

（激勵(lì)同學(xué)充足說方法。）

媒體出示：

完yuandan

元（元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

生自由試著讀，試著記，而后全班溝通。

生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

生２：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。

生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

師：是一年的起先，你知道的真多。

生４：“一、日”合起來就是“旦”。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

師：識(shí)字的方法還有許多。你們看這兩組字用什么方法記？

媒體出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容？

出示場景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

生：我望見了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生５：給這些熟識(shí)的字加上一個(gè)偏旁，就是今日要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４