識(shí)字教案錦集6篇

第頁(yè)識(shí)字教案錦集6篇識(shí)字教案篇1

教學(xué)目的：

1、接著鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流暢地朗讀詞語和兒歌。

教具打算：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的美麗和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教化。

3、邊背邊進(jìn)行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找摯友。

4、指導(dǎo)學(xué)生視察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：

1．學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

識(shí)字教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴識(shí)海、鷗等１４個(gè)生字，會(huì)寫海、沙等６個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

⑵確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

⑶留心視察四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

２、實(shí)力目標(biāo)：

⑴通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

⑵能用自己喜愛的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和愛好。

⑶在小組溝通中，體驗(yàn)合作的樂趣，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

３、情感目標(biāo)：

⑴讀中想像，培育對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。

⑵讀中感悟少先隊(duì)員華蜜、歡樂的生活。

【教學(xué)打算】

課件、詞語卡片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)語文課，老師和同學(xué)們一起來完成識(shí)字6的學(xué)習(xí)，行嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)借助拼音自讀課文，標(biāo)出不相識(shí)的生字，多讀幾遍。

２、指名讀文。

３、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

三、自我發(fā)覺，深化探究

１、通過讀文，你們有什么發(fā)覺？

２、指名說發(fā)覺了哪里的漂亮景色。

（板書）

３、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)全文：

⑴大海邊：

①什么聲音？

②想像一下，在這寬闊的大海上，都有些什么？

③看圖說話，借助拼音讀詞語。

④到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？

⑤朗讀指導(dǎo)。

⑵郊外：

①指名讀。

②你怎么知道這是郊外呢？

③讀一讀，找出數(shù)量詞。

④嬉戲：數(shù)量詞找摯友。

⑤看圖相識(shí)秧苗和稻田。

⑶公園：

①看看公園的景色怎么樣？

②以小組為單位，選擇自己喜愛的方式讀文：

Ａ、自由讀。

Ｂ、小組朗讀。

Ｃ、評(píng)一評(píng)各小組讀的怎么樣。

③圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說一說嗎？

④用自己的話把公園的景色介紹各大家。

⑷校內(nèi)：（課件）

①聽到這聲音，知道到哪里了嗎？

②朗讀這一節(jié)。

③讀了這一節(jié)，你有什么問題嗎？

④你們?cè)谀睦镆姷竭^歡樂的紅領(lǐng)巾？

⑤小結(jié)：我們這些少先隊(duì)員正在這漂亮的景色、華蜜的生活中，歡樂的成長(zhǎng)著呢！讀出我們的歡樂吧！

⑥總結(jié)板書。

四、激趣識(shí)字

１、認(rèn)讀詞語

（出示詞語卡片）

２、看課件認(rèn)讀生字

３、讀了這些字，你有什么發(fā)覺？

４、認(rèn)讀自己制作的生字卡片。

５、找尋合作學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀生字。

五、寫字練習(xí)

１、視察海。

２、老師范寫。

３、學(xué)生練寫。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起觀賞了漂亮的景色并且在巡游的過程中結(jié)交了很多新的生字詞摯友，可真了不得。

〖板書設(shè)計(jì)

識(shí)字６

海邊郊外公園校內(nèi)

風(fēng)景漂亮生活歡樂

其次課時(shí)

一、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

二、連線搭配詞語

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡樂

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

三、數(shù)量詞找摯友（互對(duì)詞語）

１、師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上精確的詞語。

２、生生互對(duì)。

四、指導(dǎo)寫字

１、認(rèn)讀，組詞。

２、回憶海字的書寫規(guī)則

３、視察字形。（學(xué)生獨(dú)立視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵的筆畫。）

４、老師范寫，邊寫邊提示。

５、學(xué)生書空，記憶生字。

６、學(xué)生臨寫。

７、對(duì)比視察、品字。

要求學(xué)生寫完后細(xì)致端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美（如：沙、海）、結(jié)構(gòu)美（如：橋的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如竹左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。

８、評(píng)析：你的哪一個(gè)字寫的最好？好在哪里？

９、找伙伴溝通評(píng)價(jià)。

識(shí)字教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．相識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。

２．能正確、流暢地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１．相識(shí)9個(gè)生字，能正確、流暢地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

【學(xué)習(xí)打算】

課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、干脆引入，揭示課題

今日我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過哪首“對(duì)子歌”？誰能背給大家聽？

今日我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，相識(shí)生字

１．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀精確、把課文讀通、讀順。

２．反饋。

（1）勾出文中的生字，用自己喜愛的方法識(shí)字。

（2）同桌溝通識(shí)字方法，說說自己是怎樣相識(shí)的。

（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，留意訂正平翹舌音。

（4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

（5）出示課文最終一句（誠(chéng)懇贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

３．再讀課文：自由讀?舉薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。溝通記住生字的方法。在全班溝通。

４．畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發(fā)覺這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌溝通一下。

（２）反饋：老師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—傲慢、熱忱—冷淡、誠(chéng)懇—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（３）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

（１）指名讀。

（２）理解詞義。

（播放動(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)？

老師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今日上課，我們小摯友用心聽講，發(fā)言主動(dòng)，這種做法──是（老師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小摯友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語）

２．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。

（１）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。老師出示物品，學(xué)生說長(zhǎng)短。

（２）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），老師介紹他們的特長(zhǎng)。

（３）老師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的特長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀）

（可以請(qǐng)學(xué)生說說自己覺得可以取誰之長(zhǎng)，補(bǔ)誰之短）

四、記字積累，指導(dǎo)書寫

課文學(xué)得這么就好，生字確定也難不倒大家，看書第115頁(yè)，細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

（１）視察發(fā)覺（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

（２）老師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生選擇一個(gè)老師板書）?！袄洹钡淖罱K一點(diǎn)別遺忘。

（３）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

（４）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

五、課外積累

課后我們也去收集、發(fā)覺各種好玩的對(duì)子吧。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字7

是非

長(zhǎng)短

虛心傲慢

熱忱冷淡

誠(chéng)懇虛偽

其次課時(shí)

一、檢查詞語

老師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還相識(shí)嗎？

１．（出示）三字韻文。

學(xué)做人，要誠(chéng)懇。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不傲慢。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。

隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

二、溫故知新

1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。

2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生競(jìng)賽讀，齊讀等等。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

4．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—傲慢”。

(1)小摯友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成果很好，小明學(xué)習(xí)不仔細(xì)。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧?！毙〖t說：“不行，我要看書?！毙∶髡f：“你成果已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成果進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

(2)你能用這里的`詞評(píng)評(píng)他們嗎？

多個(gè)學(xué)生回答，假如沒按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。

(3)你想對(duì)小明說什么？（指名說）

聽了大家的話，小明想了許多，你聽──（錄音：感謝小摯友們，你們說得太好了，我肯定立刻改掉傲慢的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，信任我吧。）

(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

5.聯(lián)系生活，理解“熱忱—冷淡”、“誠(chéng)懇—虛偽”。

(1)了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小摯友的故事。平常，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱忱”與“冷淡”。

(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那假如做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組溝通──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)懇”）“誠(chéng)懇”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

５．老師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

三、記字積累，指導(dǎo)書寫

又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

(1)視察發(fā)覺（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

(2)老師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生選擇一個(gè)老師板書）?！暗钡娜c(diǎn)水要分開，別寫成言字旁。

(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

四、拓展積累

今日我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)覺很多好玩的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

少說空話，多做實(shí)事。

人無信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來鳥語花香。

課后我們接著去收集、發(fā)覺各種好玩的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧。

板書設(shè)計(jì)：識(shí)字

是非

長(zhǎng)短

虛心傲慢

熱忱冷淡

誠(chéng)懇虛偽

識(shí)字教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.主動(dòng)參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的感受。

2.引導(dǎo)幼兒歡樂的參加嬉戲，仔細(xì)遵守嬉戲規(guī)則。

嬉戲目的：

復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識(shí)字愛好。

嬉戲打算：

字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

嬉戲玩法：

老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真英勇;不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒;跳進(jìn)大海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍寶"(字卡)，大聲念出珍寶寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng)：

嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。

嬉戲規(guī)則：

必需念完兒歌，才能往

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時(shí)候，就須要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。下跳。

識(shí)字教案篇5

目的：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;

2.熬煉幼兒的彈跳力。

打算：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

玩法：

將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡四周。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便用勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助訂正,幼兒接著玩。

提示：

1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在猛烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不行能全部字卡最終都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要留意幼兒的平安。

識(shí)字教案篇6

敬重的評(píng)委，各位老師：大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語，這既是對(duì)從《識(shí)字一》起先的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步持續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生供應(yīng)了科學(xué)地相識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的實(shí)力，同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的愛好和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清晰，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避開枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采納開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對(duì)這些成語有初步相識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，從成語本義動(dòng)身，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)

在依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清晰地相識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語相識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流暢地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、培育酷愛祖國(guó)的語言文字的情感，培育積累成語的愛好。

本課教學(xué)將支配兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

四、說流程，細(xì)心操作

這個(gè)課時(shí)，我支配的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

2、初讀課文，隨文識(shí)字

3、學(xué)習(xí)生字，嬉戲鞏固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、溝通學(xué)習(xí)、合作理解

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

7、積累延長(zhǎng)，超越文本

請(qǐng)?jiān)试S我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)辯，尺娃娃說：“我比你更長(zhǎng)?！贝缤尥拚f：“在量微小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，老師出示成語“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語的理解。同時(shí)，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。

1、初讀課文，隨文識(shí)字

誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培育語感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，老師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的狀況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰聲音洪亮；辨一辨，誰精確流利；說一說，你喜愛誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞別人的特長(zhǎng)，留意克服自己朗讀中的問題。然后，設(shè)計(jì)多種嬉戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的愛好。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生簡(jiǎn)單混淆，老師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。

2、學(xué)習(xí)生字，嬉戲鞏固

學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置肯定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在其次環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，老師只做巡察、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員相互抽認(rèn)生字，遇到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)方法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們依據(jù)自己的駕馭狀況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要實(shí)行嬉戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們愛好盎然的完成識(shí)字。

3、續(xù)講故事，示范引路

本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語井井有條的說明，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們相互學(xué)習(xí)，用別人的特長(zhǎng)來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。老師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加精彩，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最終齊讀第一組成語，作為鞏固。

4、溝通學(xué)習(xí)、合作理解

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分賜予學(xué)生溝通和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.依據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解，而且，對(duì)成