讓學(xué)生在歡笑中成長

讓歡笑學(xué)成長李珍微笑實(shí)在是仁愛的象征,快樂的源泉親近別人的媒介。有了笑,人類的感情就溝通了。求知是人類的天性，正確引導(dǎo)好奇心就是給予孩子們一條充滿鮮花和歡笑的大道處于身心健康發(fā)展、發(fā)育的小學(xué)生，他們的好奇心、求知欲是無比的強(qiáng)烈。教師如何讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成我要學(xué)”呢？開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是新課程新課標(biāo)一直探討和研究的問題。因此，我們教師只有不斷的更新觀念，不斷學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的興趣能讓孩子們變得“好學(xué)、樂學(xué)”。為此，我常利用孩子的好奇心、求知欲來吸引孩子的目光，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)歡樂的課堂，寓教于樂。一、情境導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用聲音象等多媒體巧妙設(shè)計(jì)情境，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在新異的氛圍中激起思考、討論、探究的興趣，產(chǎn)生好學(xué)之樂。在進(jìn)行專題欣賞教學(xué)過程中我常采用談話法論法音、放錄音幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意采取分析一幅作品后及時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考。啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。在繪畫和工藝課中穿插進(jìn)行的隨堂欣賞時(shí)我每一課都安排了范圖及資料教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解指出作品美在哪里為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的

涂色中提高色彩能力常出示一些合理范畫美術(shù)課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫面太小某些地方印刷的又不夠清晰給學(xué)生作畫造成了較大的難度如果教師只是按照課本上的畫面講授，學(xué)生是很難理解和接受的。我在課前，早有準(zhǔn)備作畫的方法步驟范畫放大繪制好講時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡(jiǎn)練，事半功倍。二、了解學(xué)生，讓學(xué)生感受想象之樂。我教的雖然都是小學(xué)生，可是不同的年齡、不同的階段，學(xué)生的理解力和判斷力以及喜好都是不一樣的例如欣賞課段的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)、色彩鮮明、手段夸張的作品；中高年級(jí)的學(xué)生比較喜歡主題鮮明、情節(jié)復(fù)雜、色彩豐富、表現(xiàn)技法突出的作品。于是，低年級(jí)的引入我一般采取講故事、播動(dòng)畫短片的形式，吸引孩子的眼光和心，讓他們覺得快樂并產(chǎn)生“老師到底想做什么呢？”的想法于是，我接著提出我的問題，讓他們開始想像，低年級(jí)的孩子是最能大膽想象和大膽回答的在他們眼里自己想的都是對(duì)的他們豐富的想象力是他們的資源年級(jí)的同學(xué)能坐著不動(dòng)一節(jié)課的時(shí)候，主要原因是他的小腦袋已經(jīng)進(jìn)入幻想世界去了。如是，我把他們的從幻想中拉了回來，要求用自己的工具進(jìn)行想象描繪。這時(shí)有了這樣的聲音“老師，我可以畫其它的花嗎？”“老師，我可以把我自己想的加進(jìn)去嗎？”當(dāng)遇到這樣的情況都是很欣然的點(diǎn)頭他們也非常快樂的坐下完成他們的任務(wù)為了防

止他們不懂得如何表達(dá)，看到畫的好的作品，我會(huì)舉起來展示，讓大家看一下這樣他們又可以繼續(xù)他們的操作了中高年級(jí)的呢？我喜歡讓他們從自身出發(fā)首先明白自己的目的才能使他們明確思考的路子他們已經(jīng)少了幻想更喜歡切合實(shí)際的進(jìn)行超作。例如靜一家》的寫生課，我會(huì)給他們先欣賞很多各種各樣的靜物并讓他們研究它們的組成部分討論各個(gè)部分的用途。研究、探索，是中高年級(jí)孩子喜歡做的。也許你以為最后的作品是簡(jiǎn)單的靜物而已，可是，結(jié)合結(jié)合他們的想象，最后出來的作品比大人更加大膽的設(shè)計(jì)有能做時(shí)鐘的燈有能做計(jì)算器的茶壺有防輻射保護(hù)眼睛等等結(jié)合實(shí)際的操作繪畫是高年級(jí)學(xué)生所喜歡的。三、主動(dòng)參與，讓學(xué)生享受體驗(yàn)之樂。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的。重于參與，讓孩子們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的想法展示自己的作品讓孩子們自己做老師，這樣，他們更樂于參與，覺得有新鮮感，而且拉近了老師和學(xué)生的距離達(dá)到互相溝通互相研究的效果尊重孩子的想法重孩子的行為孩子覺得這不是上課是我們?cè)谘芯?、在探索、在玩，老師只是?fù)責(zé)看著我們，提醒大家應(yīng)該怎么做，維護(hù)大家安全而已我的課堂沒有過于嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律要求尊重學(xué)生的行為，是我的教學(xué)的要求。在一年級(jí)上《猜猜我是誰》的時(shí)候，教學(xué)要求是：選擇合適的材料，撕一撕、粘一粘，做個(gè)漂亮的面具。上課了，很多學(xué)生已經(jīng)是樂盈盈的開始制作了，但

我卻發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)并不是按老師教的方法去做的們有的是用白紙直接繪畫的有的把橡皮泥弄薄了抹在臉上他們總喜歡比別人做得特別。我總是笑著看他們制作，即使沒有材料，他們的小腦袋總能想出我們成年人意想不到的方法來單只做了簡(jiǎn)單的面具而已，他們懂得結(jié)合前面的課，把面具變成動(dòng)物、植物的形象什么比按自己行為完成老師要求更快樂的事情呢？沒有了約束。他們懂得看老師的表情，只要老師沒有搖頭，他們的小腦袋就能想出更多好的方法去完成。在上《色彩ABC》的時(shí)候，我只是負(fù)責(zé)把顏色寫在黑板上后學(xué)生自己去想生活中什么材料可以制作出這些顏色來他們討論好就讓人上黑板寫一個(gè)遇到難的就大家討論起來這好象是他們的事情老師呢？已經(jīng)被他們忘記了來紅蘿卜應(yīng)該炸出橙色椒可以有紅色色、黃色韭菜有淺黃色和綠色等等他們不再愛根據(jù)書本里的提示了里面的東西已經(jīng)無法滿足他們的需要一節(jié)課竟然就在他們討論、書寫、研究、排除中結(jié)束了，于是他們非常的期望下一節(jié)課的實(shí)際操作了。四、給學(xué)生自由的空間，讓他們享受發(fā)揮之樂。自由兩個(gè)字好象很簡(jiǎn)單課堂怎么自由呢？是我校的局限啟發(fā)了我。沒有美術(shù)室，辦公室水龍頭排水困難，學(xué)生等水也不容易。于是，我選擇了操場(chǎng)，那里有一排的水龍頭，在上《花手拍》和《紙品樂陶陶》的時(shí)候，他們都是在太陽底下制作的，不用擔(dān)心紀(jì)律，因?yàn)樗麄円呀?jīng)忙于自己的制作沒有心思去搗蛋了。

大的空間，欣賞擺設(shè)的場(chǎng)所也大了，大家互相欣賞，互相協(xié)作操作，聲音有時(shí)候大了一點(diǎn)點(diǎn)也不怕。當(dāng)然，他們很樂意課后收拾干凈，為的是下節(jié)課也能這樣。孩子們更懂得珍惜他們的自由。而《留住秋天》的制作里，出于環(huán)保，他們已經(jīng)不再去打花和樹的主意了路邊那些亂生的小草成為了他們的對(duì)象帶回來各類小草，在操場(chǎng)上擺設(shè)各類圖案，最后竟突破書本的物體擺設(shè)，出現(xiàn)一幅一幅描述秋天風(fēng)景的畫來。自由的空間，無拘束的場(chǎng)地，是他們樂于發(fā)揮自己的極限達(dá)到最好的效果當(dāng)我擔(dān)心操場(chǎng)上在課后葉子到處是的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他們笑呵呵的打掃得干干凈凈。五、化難為易，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。低年級(jí)想象能力特別好，但是手頭表達(dá)缺陷，于是，對(duì)于低年級(jí)必須忽視效果重視過程。帶著《會(huì)飛的娃娃他們享受的是成功的制作過程。中年級(jí)動(dòng)靜結(jié)合好，合作能力強(qiáng)，基本技法開始掌握而且到達(dá)想什么就做什么的時(shí)候大力支持他們行為就是突破。上《我們的班集體》后，大家一起動(dòng)手，每人做兩朵花湊合在一起把教室打扮的很漂亮高年級(jí)已經(jīng)開始注重到他們自己的最后效果，所以在繪畫技法上一定要指引明確彩云衣》他們喜歡根據(jù)自己的衣服進(jìn)行裝飾，切合實(shí)際的做法，比較吸引他們。當(dāng)孩子們把心思放在學(xué)習(xí)中，它就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地、樂呵呵的學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)了，他們覺得學(xué)習(xí)

就是一種享受、一種娛樂，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。小學(xué)美術(shù)是美術(shù)課程的奠基需要我們把孩子吸引到美術(shù)課程中來止怕、厭惡、逃避的情況出現(xiàn)，把握孩子的心理特性，充分利用各種條件和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。下課了，看到滿足的表情，歡樂的笑容，依依不舍的收拾工具的時(shí)候。教師感覺到滿足和快樂，學(xué)生也一樣，滿足和快樂！學(xué)習(xí)知識(shí)有如登山，越往上越吃力，也越覺呼吸困難。登山雖累，但“無限風(fēng)光在