綜合實(shí)踐活動(dòng)方案匯編六篇

第頁(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案匯編六篇綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇1

一、主題背景：

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)絢麗文化的重要組成部分。但時(shí)下我們對(duì)洋節(jié)付出的情感明顯多于我們自己的節(jié)日。我們記得情人節(jié)是哪一天，記得圣誕節(jié)是哪一天，知道平安夜是怎么回事，知道母親節(jié)甚至是父親節(jié)的來(lái)歷，但我們卻往往忽視了我們的傳統(tǒng)節(jié)日。在我們的忽視中，端午節(jié)孤獨(dú)了一年又一年，重陽(yáng)節(jié)冷落了一次一次，清明節(jié)若不是與一部分人的哀思聯(lián)系在一起，唯恐我們?cè)缫堰z忘了它的存在，更不要說(shuō)它的深刻內(nèi)涵了。

大樹(shù)不能斷根而葉茂，民族也不能忘本而旺盛，傳統(tǒng)文化是我們民族的根，是我們賴以生存在的土壤、養(yǎng)分，在洋節(jié)遮天蔽日的中國(guó)社會(huì)里，我們的傳統(tǒng)節(jié)日再也不能靜默無(wú)聞、倍受冷落了。我們既要提示成年人記起我們的傳統(tǒng)節(jié)日，更要讓我們的孩子從小就浸潤(rùn)在祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，感受祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的那份情懷，那份厚重的文化，因此，我們要讓孩子逐步地熟識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，理解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，繼而酷愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、傳聞、風(fēng)俗以及文化等，了解社會(huì)、風(fēng)土人情，引領(lǐng)孩子走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受中華民族悠久的歷史文化。

2、通過(guò)各種活動(dòng)培育學(xué)生的探究實(shí)力、社會(huì)調(diào)查實(shí)力，與人溝通、合作的實(shí)力，培育學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，共享合作與溝通的歡樂(lè)。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生民族驕傲感和酷愛(ài)中華民族的美妙情感。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

（1）閱讀有關(guān)中國(guó)節(jié)日的文學(xué)作品

借鑒古代蒙學(xué)讀物和古代的詩(shī)詞、文學(xué)作品、神話傳聞，擴(kuò)大閱讀面，積累與中國(guó)傳統(tǒng)有關(guān)的成語(yǔ)典故、趣聯(lián)妙對(duì)、古詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。

（2）了解與傳統(tǒng)文化相關(guān)的歷史名人許多的節(jié)日與肯定的歷史名人聯(lián)系在一起，這為節(jié)日增加了更多的人文色調(diào)。比如屈原之于端午節(jié)等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品行。

（3）了解民俗風(fēng)情。

通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的調(diào)查了解一些重大的節(jié)日的由來(lái)和民間習(xí)俗，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)參加到各地民族的習(xí)俗中去，親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。

四、活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：

活動(dòng)目標(biāo)：培育學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、提出問(wèn)題，與他人合作的實(shí)力。

活動(dòng)內(nèi)容：確立主題，設(shè)計(jì)方案

1、傳統(tǒng)節(jié)日有哪些。

2、傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和形象標(biāo)識(shí)。

3、傳統(tǒng)節(jié)日的生活習(xí)俗有哪些。

4、……

活動(dòng)方式：探討、談話、小組合作調(diào)查

活動(dòng)步驟：

1、談?wù)剬?duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相識(shí)。

2、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)想探討什么？為什么？確立出探討主題

3、按自愿結(jié)合的原則分組

4、各小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

5、溝通，全班相互補(bǔ)充，不斷完善活動(dòng)方案

其次階段：

活動(dòng)目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力，調(diào)查分析實(shí)力，收集、處理信息的實(shí)力。

活動(dòng)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)，收集傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、傳聞、習(xí)俗及文化等。

活動(dòng)方式：分組調(diào)查、訪問(wèn)、收集并記錄

活動(dòng)步驟：

1、調(diào)查、訪問(wèn)前的打算

2、分組或個(gè)人調(diào)查、訪問(wèn)、收集、記錄

3、利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)收集資料

4、整理收集到的資料，小組內(nèi)將收集到的資料進(jìn)行歸納整理，相同的歸并，不同的列出書目，并分類裝訂，一方面為全班溝通做打算，同時(shí)又是歸納學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第三階段：

活動(dòng)目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛(ài)之情，以及能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫、音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)內(nèi)容：匯報(bào)調(diào)查狀況并展示個(gè)人最感愛(ài)好的關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

活動(dòng)方式：

1、對(duì)學(xué)溝通2、展示匯報(bào)3、小組探討

活動(dòng)步驟：

1、把自己的調(diào)查、視察的內(nèi)容在小組內(nèi)溝通、匯報(bào)

2、展示、自己最關(guān)切的傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)問(wèn)。

3、合作總結(jié)本組的收獲，并選擇本組的匯報(bào)方式。

第四階段：

活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及民族文化，酷愛(ài)生活的情感。

活動(dòng)內(nèi)容：“走近中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，感受民族文化魅力”

活動(dòng)方式：以自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的方式匯報(bào)收獲，全班溝通共享。

活動(dòng)步驟：

展示學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中調(diào)查和發(fā)覺(jué)的有價(jià)值的資料。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)資料、學(xué)生表現(xiàn)、合作精神等。

六、活動(dòng)留意：

1、科學(xué)、有禮貌的進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)

2、精確、剛好的匯總、分析資料

3、有問(wèn)題與困惑時(shí)學(xué)會(huì)尋求幫助與合作。

4、活動(dòng)中留意平安。

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇2

一、活動(dòng)背景

金秋十月，“快樂(lè)中國(guó)行“在太倉(cāng)舉辦了“魅力太倉(cāng)”專場(chǎng)活動(dòng)。在此大背景下，為了順應(yīng)“深化素養(yǎng)教化，豐富校內(nèi)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項(xiàng)規(guī)定”，為了讓孩子們對(duì)太倉(cāng)有更全面、更深化的相識(shí)，我們通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、參加。在活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì)溝通與共享，合作與創(chuàng)新，并激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)、贊美之情。

二、活動(dòng)背景

1．利用地方、社區(qū)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等資源，豐富學(xué)生對(duì)太倉(cāng)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)的積累，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的看法和情感奠定基礎(chǔ)。

2.培育學(xué)生的視察實(shí)力、調(diào)查分析實(shí)力、收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工處理和應(yīng)用的實(shí)力。

3.堅(jiān)持多元化、自主化的原則。以小組為單位，通過(guò)考察、調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、探討、參與勞動(dòng)等不同的活動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作。

三、活動(dòng)的時(shí)間

本活動(dòng)共分5個(gè)階段，從各個(gè)角度讓學(xué)生相識(shí)太倉(cāng)、贊美太倉(cāng)、從而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)太倉(cāng)。

本活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)月：9月至1月

九月份：太倉(cāng)名人

10月份：太倉(cāng)名品

11月份：太倉(cāng)名景

12月份：太倉(cāng)民俗

1月份：太倉(cāng)民樂(lè)

活動(dòng)的實(shí)施年級(jí)：四年級(jí)

四、活動(dòng)的過(guò)程

第一階段：太倉(cāng)名人（九月份）

一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明：

太倉(cāng)人杰地靈、名人輩出。本階段活動(dòng)旨在讓學(xué)生們循聞名人的蹤跡，激發(fā)他們學(xué)習(xí)名人、勵(lì)志為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）活動(dòng)打算

1．通過(guò)上網(wǎng)、到圖書館、向家人詢問(wèn)等途徑，了解太倉(cāng)的名人。（或來(lái)太駐足過(guò)的名人。）

2．搜集整理太倉(cāng)近代、現(xiàn)當(dāng)代的名人資料。

（二）活動(dòng)起先

1．歷史上的名人

介紹名人的主要事跡或傳聞。

歷史名人：張傅、王錫爵、王原祁、鄭和、宋文治、朱屺瞻等

2．現(xiàn)當(dāng)代太倉(cāng)名人

讓學(xué)生分類從藝術(shù)、文學(xué)、體育、政治、科技、企業(yè)等方面來(lái)介紹太倉(cāng)名人。

現(xiàn)當(dāng)代名人：吳健雄、朱棣文、吳曉邦

3．制作宣揚(yáng)小報(bào)

（1）指導(dǎo)學(xué)生為這些家鄉(xiāng)名人制作宣揚(yáng)小報(bào)。

（2）學(xué)生制作并展評(píng)

4．參觀名人故居

張溥故居王錫爵故居宋文治藝術(shù)館吳健雄墓園梅花草堂

三、活動(dòng)材料設(shè)計(jì)建議

名人小報(bào)制作內(nèi)容包括：名人照片、故居圖片、作品圖片、新聞報(bào)導(dǎo)、主要事跡等

其次階段：太倉(cāng)名品（十月份）

一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明：

太倉(cāng)物產(chǎn)豐富，名品輩出。通過(guò)讓學(xué)生了解、觀賞、品嘗家鄉(xiāng)的一些名品來(lái)增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

二、活動(dòng)過(guò)程與設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)打算

１．了解家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)，以及與這些特產(chǎn)有關(guān)的傳聞。，并打算帶一些學(xué)校來(lái)。

２．了解家鄉(xiāng)現(xiàn)有的一些名牌企業(yè)和名牌產(chǎn)品。

３．搜集一些商標(biāo)。（假如沒(méi)有的，可自己制作。）

４．觀看一些產(chǎn)品廣告，并學(xué)一學(xué)。

（二）活動(dòng)起先

１．家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

介紹自己了解到的特產(chǎn)，介紹清晰產(chǎn)地、特點(diǎn)、以及相關(guān)的傳聞。

２．家鄉(xiāng)的名企

匯報(bào)自己了解到的名企，并介紹一些相關(guān)的產(chǎn)品。

３．模擬展銷會(huì)

（1）看一看，嘗一嘗家鄉(xiāng)的小吃：肉松、糟油、春鳳雞

（2）賞一賞，品一品工藝品：香塘拖鞋、麥稈畫

（3）說(shuō)一說(shuō)，唱一唱自己為產(chǎn)品創(chuàng)作的廣告。

三、活動(dòng)材料設(shè)計(jì)建議

如：

品牌

特點(diǎn)

獲得榮譽(yù)

商標(biāo)

廣告語(yǔ)

聯(lián)系地址或郵箱

第三階段：太倉(cāng)魅力（11月份）

一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，太倉(cāng)的面貌發(fā)生了天翻地覆的改變。本階段活動(dòng)旨在讓學(xué)生走出課堂，用鏡頭捕獲太倉(cāng)的美景，感受太倉(cāng)的秀美與活力，抒發(fā)對(duì)太倉(cāng)的贊美之情。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程

（一）活動(dòng)打算

１．老師打算宣揚(yáng)太倉(cāng)的廣告片。

２．學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用相機(jī)。

（二）活動(dòng)起先

１．戶外采風(fēng)

（1）學(xué)生在家鄉(xiāng)的帶領(lǐng)下，利用休息日走出家門，捕獲最能代表家鄉(xiāng)形象和反映家鄉(xiāng)改變的的鏡頭，拍攝下來(lái)。（特殊要拍攝一些新農(nóng)村的照片。）

（2）了解太倉(cāng)的旅游資源

搜集或拍攝有關(guān)的照片。

（3）搜集一些老照片。

從舊報(bào)紙、舊畫報(bào)、或老照片中尋找舊時(shí)太倉(cāng)蹤跡。

１．匯報(bào)展覽

（1）學(xué)生出示自己拍攝的照片，并作介紹講解。

（2）老師把舊時(shí)的太倉(cāng)與現(xiàn)在的太倉(cāng)作對(duì)比，讓學(xué)生談感受。

（3）請(qǐng)同學(xué)介紹太倉(cāng)的旅游資源。暢想可開(kāi)發(fā)的旅游資源。

２．我當(dāng)“太倉(cāng)形象大使”

（1）老師播放宣揚(yáng)太倉(cāng)的廣告片。讓學(xué)生配上宣揚(yáng)語(yǔ)，

（2）學(xué)生整理自己拍攝的照片或搜集來(lái)的圖片，配上宣揚(yáng)語(yǔ)，制作成宣揚(yáng)幻燈片。

（3）評(píng)比最佳宣揚(yáng)片。獲選的同學(xué)授予“太倉(cāng)形象大使”稱號(hào)。

三、活動(dòng)材料設(shè)計(jì)建議

參考太倉(cāng)的宣揚(yáng)片，讓學(xué)生整理自己拍攝的照片或搜集來(lái)的圖片，在老師和電腦老師幫助下制作成幻燈片，并配上宣揚(yáng)語(yǔ)。在班隊(duì)課上展放。

第四階段：太倉(cāng)民俗（12月份）

一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明

太倉(cāng)歷史悠久，有“中國(guó)民間文化之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，又是“牛朗織女降生地”。本階段旨在讓學(xué)生了解、相識(shí)、體驗(yàn)太倉(cāng)的民俗，弘揚(yáng)太倉(cāng)民俗文化。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程

（一）活動(dòng)打算

1．了解太倉(cāng)民俗，以及有關(guān)的傳聞。制作成幻燈片。

2．向家人學(xué)會(huì)包粽子、做元宵、寫春聯(lián)、寫燈謎等。

（二）活動(dòng)起先

1．說(shuō)說(shuō)太倉(cāng)民俗

學(xué)生介紹太倉(cāng)民俗及有關(guān)的傳聞，配以圖片、錄象說(shuō)明。（幻燈演示）

2．展示民俗文化

展示自己學(xué)會(huì)包的粽子、做的元宵、寫的春聯(lián)、寫的燈謎等。并做自己說(shuō)說(shuō)是如何做的，寄予了人們?cè)鯓拥那楦小?/p>

3．體驗(yàn)民俗用品

組織學(xué)生參觀溪鎮(zhèn)橄欖島陸京士故居內(nèi)的“江南民俗用品館”。

三、活動(dòng)材料設(shè)計(jì)建議

太倉(cāng)民俗以及有關(guān)的傳聞，配以收集來(lái)的圖片錄象制作成幻燈片。

第五階段：太倉(cāng)民樂(lè)（1月份）

一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明

太倉(cāng)是民樂(lè)發(fā)展的風(fēng)水寶地，有著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的民樂(lè)資源。太倉(cāng)的恒通民樂(lè)團(tuán)曾多次到新加坡、香港、北京演奏江南絲竹；太倉(cāng)榮文藝校的學(xué)生民樂(lè)團(tuán)蜚聲海外。本階段旨在讓學(xué)生相識(shí)太倉(cāng)民樂(lè)、傾聽(tīng)太倉(cāng)民樂(lè)，參加民樂(lè)演奏，推動(dòng)太倉(cāng)的民樂(lè)發(fā)展。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程

（一）活動(dòng)打算

1．通過(guò)不同的途徑搜集“江南絲竹”的歷史溯源、藝術(shù)特色、傳承意義。

2．搜集“江南絲竹”--申韻絲竹(光盤)。

3．請(qǐng)學(xué)習(xí)二胡、揚(yáng)琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、簫的同學(xué)打算民樂(lè)曲目。

（二）活動(dòng)起先

1．談一談

請(qǐng)學(xué)生介紹太倉(cāng)民樂(lè)代表“江南絲竹”的歷史溯源、藝術(shù)特色、傳承意義。

2．聽(tīng)一聽(tīng)

傾聽(tīng)“江南絲竹”（光盤），有條件的帶領(lǐng)學(xué)生去南園聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)演奏。

3．演一演

請(qǐng)學(xué)民樂(lè)的學(xué)生表演。

三、活動(dòng)材料設(shè)計(jì)建議

將“江南絲竹”的歷史溯源、藝術(shù)特色、傳承意義介紹，配以演奏樂(lè)聲，加上同學(xué)的民樂(lè)表演制作成幻燈片。

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇3

每學(xué)期，學(xué)?？倳?huì)或多或少會(huì)出現(xiàn)一些平安事故，這是因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，閱歷少，社會(huì)閱歷淺，對(duì)各種擔(dān)心全因素的危害性不甚了解或相識(shí)不足，加上他們天生新奇而不怕冒險(xiǎn)，所以經(jīng)常會(huì)在校內(nèi)內(nèi)遇到或制造一些意想不到的平安隱患。平安教化是學(xué)校教化中的'一個(gè)重要部分，它關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)和正常的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題。我們開(kāi)展這次活動(dòng)，就是讓學(xué)生了解學(xué)校里存在著各種各樣的平安隱患，并在日常生活中時(shí)常提示自已和他人留意平安，關(guān)愛(ài)自己的生命。

本次活動(dòng)分為二個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查校內(nèi)內(nèi)曾發(fā)生過(guò)的平安事故，以及校內(nèi)內(nèi)存在的平安隱患；其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、安置平安警示標(biāo)記以及設(shè)計(jì)其它校內(nèi)平安警示活動(dòng)。

一、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)打算

表１：學(xué)校平安隱患統(tǒng)計(jì)表

表２：學(xué)校平安事故統(tǒng)計(jì)表

（二）活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：

１．成立調(diào)查組。

依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)及活動(dòng)須要將學(xué)生分成三大組。

①實(shí)地考察組：深化校內(nèi)各個(gè)部位，找尋可能有平安隱患的地點(diǎn)及設(shè)施。

②事故調(diào)查組：到學(xué)校相關(guān)部門調(diào)查了解學(xué)校里曾發(fā)生過(guò)的平安事故。

③平安警示標(biāo)記搜集組：讓學(xué)生搜集各種平安警示的標(biāo)記，了解它們的作用及安置地方。

２．分組調(diào)查。

①實(shí)地考察

利用課間巡察校內(nèi)各個(gè)部位和角落，細(xì)致找尋藏有平安隱患的地方，了解可能會(huì)發(fā)生什么事故。如：下雨天，特殊滑的路段：在沒(méi)有老師看管的狀況下運(yùn)用大型活動(dòng)器材，會(huì)產(chǎn)生危急：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的墻壁……填寫《學(xué)校平安隱患統(tǒng)計(jì)表》。（可出示照片協(xié)助介紹學(xué)校平安隱患狀況）

②事故調(diào)查

向?qū)W校醫(yī)務(wù)室、教育處調(diào)查了解過(guò)去一年在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生的平安事故，仔細(xì)填寫《學(xué)校平安事故統(tǒng)計(jì)表》。

③平安警示標(biāo)記搜集

學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實(shí)地視察，搜集一些平安警示標(biāo)記，可以用照片、圖片等形式記錄下來(lái)，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

其次環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入：

通過(guò)前階段對(duì)學(xué)校平安事故和平安隱患的調(diào)查，同學(xué)們肯定收獲不小。這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，大家情愿接著探討有關(guān)校內(nèi)平安的問(wèn)題嗎？（學(xué)生紛紛表示情愿）

（綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討對(duì)象必需是學(xué)生觸手可及的、感愛(ài)好的、并具有實(shí)際意義的，正是由于選擇了學(xué)生普遍關(guān)注的、又切切實(shí)實(shí)具有現(xiàn)實(shí)作用的探討內(nèi)容，才使學(xué)生從對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生劇烈的求知欲和愛(ài)好，為后面的學(xué)習(xí)探討打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（二）成果匯報(bào)展示

下面請(qǐng)各小組以自己喜愛(ài)的形式向全班同學(xué)展示自己的探討成果。

①請(qǐng)實(shí)地考察組推選一名同學(xué)，匯報(bào)在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺(jué)的具有平安隱患的地方，以及可能會(huì)發(fā)生的平安事故。（圖片）

②請(qǐng)事故調(diào)查組的組長(zhǎng)匯報(bào)近年來(lái)發(fā)生的平安事故的大致?tīng)顩r。（表格）

（前期活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查探討學(xué)校的平安隱患和平安事故，親身感受校內(nèi)平安隱患隨處可見(jiàn)，小組合作探討學(xué)習(xí)在這里得到了較好的體現(xiàn)。大家分工合作，用眼睛看，專心記，用相機(jī)拍，對(duì)校內(nèi)平安隱患與平安事故有了全面真實(shí)的了解，加上老師相機(jī)指導(dǎo)，使師生投入到共同探討的氛圍中。）

④老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生探討溝通：同學(xué)們分工合作，通過(guò)采訪調(diào)查，發(fā)覺(jué)了很多具有平安隱患的地方。那么，我們可以采納哪些有效的方式，提示自己和全校同學(xué)引起留意，從而避開(kāi)或削減校內(nèi)平安事故的發(fā)生呢？

⑤各小組探討后各自提出合理化建議。

（設(shè)置平安警示標(biāo)記、“國(guó)旗下講話”說(shuō)平安、開(kāi)個(gè)平安小故事會(huì)、寫平安主題倡議書、張貼受傷同學(xué)照片、晨會(huì)課學(xué)平安規(guī)則、開(kāi)展主題中隊(duì)活動(dòng)、評(píng)比平安先進(jìn)班級(jí)、出平安主題黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播平安學(xué)問(wèn)、開(kāi)展平安主題班會(huì)、進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、設(shè)置校內(nèi)平安網(wǎng)頁(yè)、舉辦平安學(xué)問(wèn)講座、平安技能培訓(xùn)班、成立校內(nèi)平安巡警隊(duì)……通過(guò)小組合作探討，學(xué)生設(shè)想了近二十種校內(nèi)平安警示活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生真正投入到活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生才智如同一縷縷金光照亮了課堂。）

⑥老師引導(dǎo)：同學(xué)們的金點(diǎn)子真不少。大家知道本學(xué)期我們開(kāi)展“我與平安同行”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的口號(hào)是：“心系平安，關(guān)愛(ài)生命”。請(qǐng)大家以小組為單位商議一下，你們比較喜愛(ài)的，在這節(jié)課上又能辦到的校內(nèi)警示方式是哪一種？假如小組成員中有不同看法的不必強(qiáng)求，要敬重他本人的看法。

⑦老師征求學(xué)生的設(shè)計(jì)意向。

（通過(guò)收集資料和共同探討，在溝通中，學(xué)生相互探討，相互學(xué)習(xí)，對(duì)各種不同的警示活動(dòng)有了清楚的概念，學(xué)生對(duì)探討校內(nèi)平安問(wèn)題又有了新的相識(shí)，他們商討供應(yīng)了很多校內(nèi)平安警示活動(dòng)的方式，并通過(guò)分析、比較、選擇了適合自己的校內(nèi)平安警示活動(dòng)。為下面的凸現(xiàn)自我，展示特性設(shè)計(jì)活動(dòng)打下了深厚的基礎(chǔ)。）

（三）各小組設(shè)計(jì)校內(nèi)平安警示活動(dòng)。

（1）假如你想設(shè)計(jì)校內(nèi)平安警示標(biāo)記、標(biāo)語(yǔ)，那么請(qǐng)大家參考搜集來(lái)的標(biāo)記，選擇好校內(nèi)隱患設(shè)置點(diǎn)（出示幻燈供應(yīng)幫助）設(shè)計(jì)平安警示標(biāo)記和標(biāo)語(yǔ)。老師建議大家：設(shè)計(jì)的標(biāo)記、標(biāo)語(yǔ)要美觀、醒目。

（２）動(dòng)手制作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感愛(ài)好的幾個(gè)標(biāo)記設(shè)計(jì)地點(diǎn)。

小組成員全作制作平安警示標(biāo)記，要求醒目、美觀。

（3）展示設(shè)計(jì)成果

請(qǐng)各小組舉薦一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)作品，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖和作品放置地點(diǎn)。

請(qǐng)實(shí)行其它方式警示校內(nèi)平安的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意。

（從設(shè)想形式多樣的警示活動(dòng)到設(shè)計(jì)平安警示標(biāo)記、標(biāo)語(yǔ)，這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分打算的基礎(chǔ)上的創(chuàng)建，無(wú)論是構(gòu)畫草圖，還是相象開(kāi)展其他警示活動(dòng)，無(wú)不體現(xiàn)著孩子獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的理念，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，發(fā)展了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手實(shí)力，更重要的是品嘗了自己勞動(dòng)成果的喜悅。盡管學(xué)生的作品不是盡善盡美，但又有誰(shuí)能夠說(shuō)那不是創(chuàng)建的結(jié)晶、勝利的果實(shí)呢？）

（四）安置平安警示標(biāo)記（課后延長(zhǎng)）

請(qǐng)同學(xué)課后把自己做的平安警示標(biāo)記安置到相應(yīng)的地方。假如是墻壁、玻璃、活動(dòng)器具等可粘貼在上面，假如是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們接著探討其它校內(nèi)平安問(wèn)題。

二、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生通過(guò)活動(dòng)是否相識(shí)、辨別平安警示標(biāo)記含義、作用。

2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的實(shí)力。

3、是否能將自己的探討成果創(chuàng)建性地通過(guò)不同的形式向大家展示。

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇4

一、問(wèn)題的提出

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是勞動(dòng)者真正素養(yǎng)和實(shí)力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教化體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。我校要通過(guò)主動(dòng)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注意學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和擅長(zhǎng)實(shí)踐的實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培育學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教化，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教化等。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

1、實(shí)施原則“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：

（1）關(guān)注愛(ài)好?；趯W(xué)習(xí)者的須要、動(dòng)機(jī)，愛(ài)好和干脆閱歷來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)記。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和干脆閱歷，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必定選擇。

（2）回來(lái)生活。學(xué)校課程建設(shè)回來(lái)兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必需最大限度地回來(lái)兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上確定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必需真正回來(lái)學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必需堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

（3）立足實(shí)踐。不在局限于書本學(xué)問(wèn)的傳授，讓學(xué)生親身參加，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。須要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問(wèn)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)建條件，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)覺(jué)，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

2、實(shí)施途徑

（1）信息技術(shù)教化幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代須要的信息素養(yǎng)，即獲得、傳遞和處理信息的實(shí)力和素養(yǎng)。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參與實(shí)際，使書本學(xué)問(wèn)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活學(xué)問(wèn)，使實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建性得到培育。

（3）勞動(dòng)與技術(shù)教化增加科技含量，給予勞動(dòng)教化更多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的內(nèi)容，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)建的空間。將獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建給予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。

3、實(shí)施步驟

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)當(dāng)該課程老師的事，而是全體老師的事。通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，要從根本上轉(zhuǎn)變老師的教化觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育滲透到學(xué)校的教化教學(xué)之中。

（2）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物，必需動(dòng)員全員參加，全社會(huì)參加和支持。以協(xié)調(diào)和組織順當(dāng)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，必需健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定詳細(xì)工作安排，落實(shí)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：組長(zhǎng)：徐耀良副組長(zhǎng)：陳黎明成員：吳根元（?。?、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、許曉紅、吳文喜、及各涉及老師綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組名單：二年級(jí)組負(fù)責(zé)人：金美媛成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬三年級(jí)負(fù)責(zé)人：陳燕紅成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：周秋英成員：徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞五年級(jí)組負(fù)責(zé)人：吳根元（?。┏蓡T：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕六年級(jí)組負(fù)責(zé)人：夏雪明成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國(guó)芬、鄔旭霞、吳茜、平建國(guó)

（3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師和學(xué)生合作開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際狀況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行探究。

（4）加強(qiáng)聯(lián)系，取得支持綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參加實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制，主動(dòng)利用各種社會(huì)資源，通過(guò)豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)依據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)看法和進(jìn)步狀況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的特性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式敏捷，注意學(xué)習(xí)過(guò)程，注意情感表現(xiàn)，注意實(shí)際環(huán)節(jié)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇5

一、問(wèn)題的提出

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是勞動(dòng)者真正素養(yǎng)和實(shí)力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教化體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

我校要通過(guò)主動(dòng)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注意學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和擅長(zhǎng)實(shí)踐的實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培育學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教化，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教化等。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

1、實(shí)施原則

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：

（1）關(guān)注愛(ài)好?；趯W(xué)習(xí)者的須要、動(dòng)機(jī)，愛(ài)好和干脆閱歷來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)記。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和干脆閱歷，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必定選擇。

（2）回來(lái)生活。學(xué)校課程建設(shè)回來(lái)兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必需最大限度地回來(lái)兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上確定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必需真正回來(lái)學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題事務(wù)、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必需堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

（3）立足實(shí)踐。不在局限于書本學(xué)問(wèn)的傳授，讓學(xué)生親身參加，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際

問(wèn)題的實(shí)力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。須要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問(wèn)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)建條件，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)覺(jué)，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

2、實(shí)施途徑

（1）信息技術(shù)教化

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代須要的信息素養(yǎng)，即獲得、傳遞和處理信息的實(shí)力和素養(yǎng)。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參與實(shí)際，使書本學(xué)問(wèn)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活學(xué)問(wèn)，使實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建性得到培育。

（3）勞動(dòng)與技術(shù)教化

增加科技含量，給予勞動(dòng)教化更多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的內(nèi)容，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)建的空間。將獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建給予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。

3、實(shí)施步驟

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)當(dāng)該課程老師的事，而是全體老師的事。通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，要從根本上轉(zhuǎn)變老師的教化觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育滲透到學(xué)校的教化教學(xué)之中。

（2）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物，必需動(dòng)員全員參加，全社會(huì)參加和支持。以協(xié)調(diào)和組織順當(dāng)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，必需健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定詳細(xì)工作安排，落實(shí)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：

（3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師和學(xué)

生合作開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際狀況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行探究。

（4）加強(qiáng)聯(lián)系，取得支持

綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參加實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制，主動(dòng)利用各種社會(huì)資源，通過(guò)豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)依據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)看法和進(jìn)步狀況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的特性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式敏捷，注意學(xué)習(xí)過(guò)程，注意情感表現(xiàn)，注意實(shí)際環(huán)節(jié)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇6

活動(dòng)任務(wù)：

1、完成圓臺(tái)周長(zhǎng)的測(cè)量。

2、按方位找出已放物品

3、用所得物品進(jìn)行主席臺(tái)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠運(yùn)用給定的工具，嘗試采納不同的方法完成中央圓臺(tái)的周長(zhǎng)測(cè)量。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)實(shí)地判定方向，依據(jù)所給的方位描述，找出預(yù)設(shè)的物品。

3、學(xué)生能在找尋物品后，依據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合物品設(shè)置，合理布局，設(shè)計(jì)方席臺(tái)布置，達(dá)到美觀大方。

4、在活動(dòng)中，學(xué)生能