小學(xué)英語-How do you feel？B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】Howdoyoufeel？BReadandwrite_英語_小學(xué)__【教學(xué)設(shè)計(jì)】Howdoyoufeel？BReadandwrite_英語_小學(xué)__一、教學(xué)目標(biāo)：1.技能目標(biāo)：（1）全部學(xué)生能夠在教師的幫助和引領(lǐng)下聽懂、理解故事內(nèi)容。（2）大部分學(xué)生能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事。（3）百分之八十的學(xué)生能夠在提示詞的幫助下，運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型復(fù)述故事。（4）大部分學(xué)生能夠根據(jù)閱讀所獲信息，在詞語、例句的提示下寫出故事梗概。2.知識(shí)目標(biāo)：（1）大部分學(xué)生能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。（2）全部學(xué)生知道英語句子中單詞之間失去爆破的現(xiàn)象。3.情感、策略、文化目標(biāo)（1）全部學(xué)生通過讀故事明白不要以貌取人，團(tuán)結(jié)的力量，以及助人為樂的道理。（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生通過通讀故事，獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息，并能進(jìn)行推理判斷。（3）全體學(xué)生能了解與螞蟻相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過通讀故事，獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息，并能進(jìn)行推理判斷。2.難點(diǎn)：能夠在提示詞的幫助下，運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型復(fù)述故事。三：教具：ant和Robin的圖片、頭飾，課件，詞卡，句卡，小組獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉。四、教學(xué)步驟：Beforeclass:1.畫好課本P62Drawfacesforeachword.2.T:Inourclass,thereare4groups,group1、group2、group3、andgroup4。Ifyoudowell,youcangetahappyfaceforyourgroup.Letmesee:Whoisthewinner?Comeon!Step1PreparationT：Let’sbeginourclass.Standup!T:Goodmorning/Goodafternoon，boysandgirls.Ss:Goodmorning/Goodafternoon,MissWang！T:Sitdown.師說并用手勢表示。1、Let’ssingT:First,let’ssingasong.“Ifyouarehappy,clapyourhands”師生拍手齊唱。2.ReviewT:Abeautifulsong.Areyouhappy?Canyoumakeahappyface?(師可先示范)Whocan?一名學(xué)生前去做happy笑臉，老師趁機(jī)問其他學(xué)生：T:Look,Howdoeshe/shefeel?其余學(xué)生回答：He/shefeels/isT:Whocanmakea…face?找其余學(xué)生前去做不同的face,老師趁機(jī)問其他學(xué)生：T:Look,Howdoeshe/shefeel?其余學(xué)生回答：He/shefeels/is(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)本單元的單詞和句型，為新課做鋪墊。)Step2Pre-reading1.T:TodayI’myournewEnglishteacher,I’msohappyandIcandrawahappyface.在黑板上邊說邊畫，Canyou?Nowopenyourbooksatpage62,drawfacesforeachwords.(P62)Whocancomehereanddraw?一名學(xué)生黑板上畫。2.Learn“hear”T:Good!Let’shavealook.Oh,It’sangry.(故意小聲)It'safraid.(故意小聲)師檢查答案時(shí)，問：Isitright?Canyouhearme?Look,thisismyear.出示耳朵圖片ear接著出示hear,hears。反面是中文意思：聽、聽到。3.Leadinthetopic.屏顯Robin和ant(P62的圖片)，T：Look,whoarethey?Ss:師拿Robinandtheant圖片貼黑板上。T:Todaylet’senjoyastoryabout“RobinandtheAnt”.出示標(biāo)題卡片，貼黑板上,讓學(xué)生朗讀課題。Step3In-readingGeneralreadingWatch,ListenandchooseT:Todaylet’senjoyastoryabout“RobinandtheAnt”,出示標(biāo)題卡片，貼黑板上T:Nowlet’slistenandcircle:Whatdoesthestorytellus?PPT：Whatdoesthestorytellus？(這個(gè)故事告訴我們什么？)A.weshouldalwaysbenicetoeachother.（彼此,互相）B.weshouldn’thurtants.師播放音頻，讓生回答問題。T:Canyoutellme?Whatdoesthestorytellus？（設(shè)計(jì)意圖：通過快速的讀課文，讓學(xué)生了解文章大意。）評(píng)價(jià)：ahappyface!Detailedreading1、ReadandanswerNo.1questionT:Doyoulikethestory?Ss:Yes.T:That’saninterestingstory.Now,let’sreadNo.1,2,3paragraph,thenanswerPPT：Howdoestheantfeel?why?課件出示閱讀提示。Readslowlyandcarefullybyyourself,thenUnderlinethekeysentences.處理問題Howdoestheantfeel?指生回答:Heisafraid.貼板書afraid.屏顯答案.接著問學(xué)生：Why?指生答。然后屏顯示課文原話（帶音頻）：Itisasunnymorning,Robinisgoingtositonthegrasswhenhehears:wait!”出示單詞sit，師做坐的動(dòng)作并領(lǐng)讀，板書：asunnymorning,sitonthegrass.T:listenandfollow.跟讀。T:Whosays:Wait?引導(dǎo)學(xué)生答Itisalittleant.指生答.通過上下文猜little的含義。師指theant的圖片說:Look!Itisalittleant,師用手指做小的動(dòng)作，what’sthemeaningof“l(fā)ittle”?Canyouguess?然后出示詞卡，示范讀little。課件出示課文第二段，TheAntsays“pleasedon’tsitonme,oneday,Icanhelpyou”學(xué)生跟讀。板書：don’tsitonme.T:HowdoesRobinanswer?屏顯課文第三段，Robin:”Don’tworry,littleant,Iwon’tsitonyou”學(xué)生跟讀。師示范Don’tworry!失去爆破的情況.PPT出示won’t=willnot師領(lǐng)讀，并解釋won’tmeanswillnot。練習(xí)：T:NowIamtheant,youareRobin.Let’schange.Nowpracticewithyourparnter,oneistheant,oneisRobin.同桌練習(xí)。Whocansay?生展示。2.ReadandanswerNo.2question（1）T：Thenextday,WhathappenstoRobin?邊說邊貼Thenextday，師示范nextday失去爆破的情況.T:Now,let’sreadNo.4，5，6paragraph,thenanswer:HowdoesRobinfeel?Why?課件出示問題,學(xué)生讀，畫句子。課件出示閱讀提示。Readslowlyandcarefullybyyourself,thenUnderlinethekeysentences（2）處理問題HowdoesRobinfeel?指生回答，屏顯答案Heisworried.領(lǐng)讀,貼板書worried。師接著問：Why?指生回答。屏顯答案Heisstuckinthemud.貼板書stuckinthemud，師領(lǐng)讀。T:Robinisstuckinthemud.Why?PPT出示:Itisraining,Robinisinthepark.學(xué)生齊讀。T:Robinisworried,buthehears?屏顯示課文原話：“Thenhehears:Letushelpyou!引導(dǎo)學(xué)生說：Letushelpyou!T接著問：whohelpshim?Ss:Itistheantandallofhisfriends.PPT出示圖片和句子：Itistheantandallofhisfriends.”并有連讀提示。學(xué)生跟讀。T接著問學(xué)生：Dotheysucceed?他們成功了嗎？Howdoyouknowit?屏顯示課文原話：Theyarestrong,theypullrobinoutofthemud.師領(lǐng)讀theypullrobinoutofthemud.學(xué)生跟讀，用圖片解釋，課件出示Pull...outof，領(lǐng)讀。（4）滲透情感：T:Theyarestrong.Why?Ithinktheantisverylittle,youcansayitinChinese.PPT顯示螞蟻的科學(xué)知識(shí)。Theantsaregreat!PPT:Unityispower.T:Atlastwhatdotheyfeel?Doyouknow?指生回答屏顯：Everyoneishappy!學(xué)生齊讀。評(píng)價(jià)：Good!Super!ahappyface!3.NumberthepicturesT:Look,herearesomepictures,canyounumber?lookatyourbookonpage63,numberthepictures.生排列圖片。核對答案。(設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。并且處理文本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生比較扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。）評(píng)價(jià)：Great!Super!ahappyface!4.Fillintheblanksandretellthestory..T:Boysandgirls,youareallgood.Canyoufillintheblanks?writedownonyourbooks.師示范寫，PPT出書寫提示。師指一生用投影儀檢查答案。給出評(píng)價(jià)。Nowchangeyourbooks,checktheanswer.同桌互查答案。5.Listenandrepeat.(1）Nowlet’sreaditbetter.whenyouread,youshouldpayattention:nextday,don’tworry!Look!Canyoureadthesewords？屏顯can’tgo.countto,don’tbe.don’tsit,讓學(xué)生試著讀。(2）listentothestoryandfollowit.（設(shè)計(jì)意圖：通過聽音正音，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。）6.Readinyourgroup.分角色讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的自信心。）評(píng)價(jià)：Good!Super!ahappyface!學(xué)生分角色讀，展示.評(píng)價(jià)：Good!Super!ahappyface!Step4Post-reading1.師指著黑板復(fù)述故事。PPT出示故事三要素，T:Lookhere,weshouldpayattentiontothekeyinformation..Canyouretellthestory?Lookattheblackboardandretellthestory.小組內(nèi)互相復(fù)述故事，展示。2.Let’senjoyanotherstory，OK？配套練習(xí)P47-48.Step5Progress1.Summary.T:Whathaveyoulearnedfromthestory?speakinChinese.情感：Don’tjudgefromappearcaces.不要以貌取人。Happinessliesingivinghelptoothers助人為樂。評(píng)價(jià)：學(xué)生說得精彩師生鼓掌鼓勵(lì).2.小組評(píng)價(jià)：Let'sseewhichgroupisthewinner.3.Homework:Listentothetape3times.Tellthestorytoyourfriendsorparents(3)Seachastoryabout《Thecatandthemouse》andenjoyit.（設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)將所學(xué)知識(shí)由課堂延伸到課外。）板書設(shè)計(jì)：Unit6Howdoyoufeel?BReadandwriteRobinandtheAnthappyasunnymorningRobinsitonthegrassdon’tworrytheantdon’tsitonmeafraidthenextdaystuckinthemudworriedpullrobinoutofthemudPEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Howdoyoufeel？BReadandwrite學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生從\t"/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/_blank"小學(xué)三年級(jí)就開始\t"/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/_blank"學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對英語熟悉三年了。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語，擁有一定的英語基礎(chǔ)，語音語調(diào)基本形成。本節(jié)課是一個(gè)小故事，小學(xué)生都喜歡故事，符合學(xué)生的生活體驗(yàn)，易激發(fā)學(xué)生的興趣。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)情緒的單詞和句型，學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)。但是對于六年級(jí)的孩子來說這個(gè)小故事還是有一定難度的。因此要運(yùn)用大量的聽的活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上要注意設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生理解故事，課堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，才會(huì)取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Howdoyoufeel？BReadandwrite效果分析本節(jié)課之前我做了充分的準(zhǔn)備，采用多種有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去理解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，總體效果還是很好的。課堂中通過聽音感知和問題引領(lǐng)，學(xué)生們都理解了這個(gè)小故事。通過多次的讀包括聽讀、詳讀細(xì)讀的方式，讓學(xué)生習(xí)得語言，理解故事。通過分角色朗讀，聽音跟讀等活動(dòng)，百分之80的學(xué)生能夠在提示詞的幫助下復(fù)述故事，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課對于一些學(xué)生來說還是有一定難度的，所以我采用通過聽音引領(lǐng)故事理解故事大意。然后把故事分成兩個(gè)部分，首先讓學(xué)生感知ant和Robin的感情，然后讓學(xué)生通過自己細(xì)讀去找出ant和Robin的感情的原因。讓學(xué)生隨著整個(gè)故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)。對于難點(diǎn)原因的處理還通過小組討論的方式解決，效果比較好。另外學(xué)生們還明白了單詞之間失去爆破和連讀的情況，如：don’tworry,don’tsitonme等等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，還懂得了不能以貌取人，要樂于助人和人多力量大的道理。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到了情感上的升華。PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit6Howdoyoufeel？BReadandwrite教材分析本課是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一節(jié)閱讀課，主要是關(guān)于螞蟻和Robin互相幫助的故事，講述助人為樂會(huì)給別人和自己都帶來快樂的故事。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于情緒的一些詞語，本節(jié)課既是對前面所學(xué)單詞和句型的復(fù)現(xiàn)，又是對本單元全部內(nèi)容的綜合運(yùn)用。在本單元前幾課時(shí)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本單元的重點(diǎn)單詞和四會(huì)句型，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于Robin和螞蟻情緒的故事。本節(jié)課的小故事篇幅較長，對于部分學(xué)生來說是有難度的。本課共有以下幾個(gè)板塊：一、drawfaces環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)本單元關(guān)于情緒的詞語，如：happy,angry,sad等，為新課做準(zhǔn)備。二、文本后的第一大題是Whatdoesthestorytellus?通過聽、快速地瀏覽文本，回答問題并獲取故事大意。第二部分是排序。學(xué)生在理清文章脈絡(luò)后，對文本之后的第二大題四幅圖片進(jìn)行排序，從而幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，掌握文本知識(shí)。三、Fillintheblanks環(huán)節(jié)，是要求由讀到寫，讀寫結(jié)合。學(xué)生在理解、朗讀故事的基礎(chǔ)上寫出故事的大概，由此提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并且規(guī)范了書寫。第四、Retellthestory環(huán)節(jié)，檢測輸出，語言運(yùn)用。這幾個(gè)環(huán)節(jié)很好的幫助學(xué)生理清了故事內(nèi)容，完成了綜合運(yùn)用語言的任務(wù)。本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是：學(xué)生能夠通過通讀故事，獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息，并能進(jìn)行推理判斷；能夠在提示詞的幫助下，運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型復(fù)述故事。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)更要側(cè)重于學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。整節(jié)課由易到難，循序漸進(jìn)，聽讀領(lǐng)先，讀寫結(jié)合，遵循了語言學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！驹u(píng)測練習(xí)】Howdoyoufeel？BReadandwrite_英語_小學(xué)__Readandfinishtheexercises.(讀一讀，完成練習(xí)。)ThelionandthemouseThelionissleeping.Themousewantssomefood.Itishungry.Thelioncatchesthemouse.Themouseisafraid.Mouse:Pleasedonotkillme.ThenonedayIcanhelpyou.Lion:Youareverylittle.Youcannothelpme.ButIamnothungrynow.Youcango.Thelioniswalkingintheforest.Itwalksintoanet.Itisworried.Themousecomes.Mouse:Icanhelpyounow.Themousecutstherope(繩子)withitsteeth.Thenthelioncangooutofthenet.Theyarehappy.Readandchoose.(讀一讀，選一選。)()1.Whatdoesthestorytellus?Themouseisagoodfriend.Everybodycandosomething.(天生我材必有用。)()2.Whydoesn’tthelioneatthemouse?Becauseitisn’thungry.Becausethemousecanhelpitoneday.Fillintheblanksandretellthestory.(填一填，然后和同學(xué)們說一說。)Thelionissleeping.Themousewantssomefood.Itis3.____.thelioncatchesthemouse.Themouseis4.____.Butthelionisnothungryanditletsthemousego.Thelionwalksintoanet.Itis5.____.Themousecutstheropewithitsteech.Theyare6.____.PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit6Howdoyoufeel？BReadandwrite課后反思今天，我執(zhí)教的是新版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊第六單元BReadandwrite一課?；仡櫿麄€(gè)課堂教學(xué)，還是比較成功的，現(xiàn)歸納為以下幾點(diǎn)：一、用聽讀的方式獲取故事大意。本節(jié)課的閱讀文本是一篇關(guān)于ant和Robin互相幫助的故事。這個(gè)故事的篇幅較長，生詞比較多，理解起來很不容易。為此，我采用了聽讀的方式。給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。學(xué)生可以一邊聽純正的英語，一邊看文字，閱讀的過程就在輕松、快樂的狀態(tài)下完成了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，在聽讀的過程中，學(xué)生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意。二、細(xì)讀環(huán)節(jié)理清思路，突破語言知識(shí)點(diǎn)，注重對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)。為了更好的幫助學(xué)生理清故事內(nèi)容，我把故事分成了兩個(gè)部分：第一部分以asunnyday為背景，以theant’sfeeling為中心讓學(xué)生讀前半部分，通過問題引領(lǐng)：Howdoestheantfeel?Why?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到故事的細(xì)節(jié)和語言；第二部分以arainyday為背景，以Robin’sfeeling為中心讀后半部分回答問題。這樣一個(gè)較長的故事一分為二，學(xué)生理解的難度大大降低。在讀的過程中增加學(xué)生對閱讀技巧的指導(dǎo)，如：Readslowlyandcarefullybyyourself,thenUnderlinethekeysentences.通過細(xì)讀故事，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，更深入的理解故事內(nèi)容。三、讀寫結(jié)合，有利于學(xué)生仿寫句子。聽讀、細(xì)讀都是為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，目的就是提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生在理清了課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了寫的內(nèi)容。通過寫更好的理解了文中人物的feelings.在學(xué)生寫的過程中我增加了對學(xué)生寫的指導(dǎo)。如：Payattentiontoyourhandwriting.通過投影學(xué)生寫的答案，對學(xué)生書寫的不規(guī)范的地方加以矯正，學(xué)生更明確了書寫的要求。