人教版五年級下冊《橋》教學(xué)設(shè)計

《橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案課程《橋》課程標(biāo)準(zhǔn)這組課文都是感人至深的故事。本課要求學(xué)生體會人物描寫以及環(huán)境描寫的作用，同時體會老漢大無畏的精神，體會“橋”的真正含義。教學(xué)內(nèi)容分析人教版五年級下冊教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。3、 積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析重點、難點重點：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神難點：理解“橋”的深刻含義教與學(xué)的媒體選擇ppt課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、 課前聊天1、說說表示很高興的成語.2、說說表示很害怕的成語.3、說說贊美英雄的成語.2二、 營造洪水肆虐的危急情境：1、 出示課件（帶聲音的洪水肆虐情景，說說你看到了什么，聽到或想到了什么？2、 假如這樣的情境就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？今天咱們認(rèn)識一位老支書，他又是怎樣做？3、 今天，我們學(xué)習(xí)16課《橋》，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個村莊，走進(jìn)那個特殊的黎明和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。3三、 初讀課文，感知大意1、 放聲讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞組可通過查字典或聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。2、 生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如：揪（jiu），瞪（deng）3、 檢查.①請學(xué)生分段朗讀課文,檢查字音.出示生字詞，按順序讀，及時糾正不正確的讀音。打亂順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？瘋、獰、淌、瞪、膛；（后鼻音）呻、攙（翹舌音、前鼻音）肆（平舌音）并指導(dǎo)它的寫法。咆哮、揪、豹、祭奠②快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？用自己的語言概括，老師相機板書，引出文章的重點。（當(dāng)洪水襲來時，老支書冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）點撥學(xué)生看著板書來概括文章的主要內(nèi)容。4四、 朗讀課文，感受洪水肆虐的危急與木橋的脆弱所形成鮮明的對比。1、 洪水可怕嗎？用~~~劃出描寫洪水的句子；2、 放開聲音，用自已喜歡的方式朗讀描寫洪水的句子，要讀出自已的個性；3、 自讀自悟：通過朗讀，你知道了什么？學(xué)生匯報讀書成果。①老師適時解釋“像潑”、“像倒”為什么獨立成句？（不僅寫出了雨水之大，來勢兇猛，還渲染了一種緊張的氣氛。）②激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂（兇猛）：洪水咆哮著，像，從山谷里洪水已有近，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上。（領(lǐng)悟比喻，擬人的修辭手法）。感悟“跳舞”一詞的表達(dá)，當(dāng)時的情形是（無比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者竟然用了“跳舞”這個詞語。｛這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了——“群魔亂舞”這個詞，與下文的哪個字相呼應(yīng)？“獰”笑（隨機學(xué)習(xí)“獰”，為什么是“犭”旁？因為它像魔鬼，像野獸）。｝“洪水在跳舞，死亡在獰笑”，此時你有什么感覺？播放洪水錄像，你覺得洪水還像什么？像什么？（出示句子：東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的橋）。請用。。。。。。。劃出描寫木橋的句子。通過朗讀讓學(xué)生感悟：兇猛的洪水跟脆弱的木橋形成一種鮮明的對比。小結(jié)：洪水如猛獸，正以迅雷不及掩耳之勢席卷著整個村莊。此時的村民呢？他們的反應(yīng)如何？村民跟誰又形成了一種鮮明的對比？5五、 用剛才對比的方法找出描寫村民與老漢的句子。1、 四人小組內(nèi)朗讀、交流。2、 學(xué)生匯報學(xué)讀書成果，老師隨機指導(dǎo)朗讀。生質(zhì)疑：老漢為什么要說黨員要排在后面？（黨員就應(yīng)該要有先人后己的思想覺悟）；師：這座平時最不起眼的木橋，在洪水來臨時，它卻成了一座——生死橋、逃命橋、生命橋、救命橋、希望橋；過了這座橋，就等于什么？所以說這是一座生命之橋，而老漢在生死關(guān)頭，他卻把（）留給了村民，把（）留給了自已；師；所以說老漢和村民又形成了一種鮮明的對比；文中除了洪水跟木橋，老漢跟村民，還有誰跟誰也形成了一種鮮明的對比？（老漢跟兒子）。3、分角色朗讀老漢跟兒子。6創(chuàng)設(shè)情境，老師范讀最后一段。（配樂《再見警察》）師總結(jié)升華：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全；后來這座橋倒塌了，可是另一座雄偉的橋卻在人們的心中樹起來了，那就是——老支書，全村人都擁戴的老漢，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭、無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老共產(chǎn)黨員，讓我們滿懷深情地讀課題——橋。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)解決問題技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)