小白兔和小灰兔 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程26小白兔和小灰兔課程標準本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。這組教材以“我們的生活多么幸?！睘橹黝}。讓新時代的兒童感受生活的甜美和幸福，本文圖文并茂，情景交融，課文巧妙地寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。教學內容分析《小白兔和小灰兔》編排在義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同，導致的結果也截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。教學目標知識與技能：學會本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得應該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。學習目標（1）、學會本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。學情分析我班的學生活潑好動，求知欲旺盛，喜歡聽故事，看課外書；喜歡新鮮事物，每個學生的知識掌握情況、進度不一。因此，在教學中宜采取多種形式吸引學生的學習興趣。重點、難點1、教學重點（1）、學會本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、教學難點：（1）、理解講兩只小兔不同表現(xiàn)的詞語。（2）、聯(lián)系小白兔自己種菜，收了很多菜；小灰兔光吃別人送的菜，很快吃完了的具體事實，理解體會小白兔的話。使學生懂得勞動的意義，懂得只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食的道理。教與學的媒體選擇多媒體教學平臺，PowerPoint和flash課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、小組合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1創(chuàng)設情景，揭示課題2整體感知，讀通課文3同伴合作，自主識字4拓展活動，課外實踐5指導書寫生字“啦、把”。教學活動詳情教學活動1：創(chuàng)設情景，揭示課題活動目標創(chuàng)設情景，揭示課題解決問題導入課文，讓孩子進入課文技術資源多媒體教學平臺，PPT常規(guī)資源圖片活動概述師生互動對話教與學的策略1、我們今天的課堂上，來了兩個可愛的小伙伴，認識他們嗎？（師用多媒體課件展示兩只小兔子：一只小白兔和一只小灰兔的圖片）你能用自己喜歡的方式和它們打個招呼嗎？2、學生有禮貌地和小白兔、小灰兔打招呼。3、小朋友真有禮貌！今天我們就來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學們想聽嗎？（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。）很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜?；罡赏旰?，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》（板書課題）。過渡語：你知道小灰兔為什么要了一車白菜,而小白兔卻要了一包菜子嗎?下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！反饋評價注重學生的情感體驗，采用學生喜歡的形式，以圖片、童話故事切入，把握學生的心理，有利于激發(fā)學生的興趣，將學生故事情境。老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。教學活動2：整體感知，讀通課文活動目標整體感知，讀通課文解決問題讓學生認讀生字，整體感知課文內容技術資源多媒體教學平臺，PPT，動畫常規(guī)資源圖片，生字卡片活動概述師生互動對話教與學的策略1、用自己喜歡的方法朗讀課文，把課文中的生字圈出來，并注意讀準讀音，把課文讀正確、讀通順。想一想，遇到難讀的字怎么辦？（讀拼音、請教同學和老師……）。2、學生根據(jù)要求自讀課文，教師巡回指導。3、課件出示與課文各自然段相吻合的圖片：點名小朋友看圖分段接讀課文，師生評議（重在正音）。4、選擇你認為最難讀或最喜歡讀段落讀一讀。預設難讀的句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。5、誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學們思考課文主要講了一件什么事？（學生讀完課文后，其他學生進行評價。從字音、感情、停頓等方面進行評價。）6、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，并提出優(yōu)缺點，這樣很好！那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在同桌比試一下。（學生比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）7、剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？（學生自由匯報。）反饋評價識字教學是低年級的教學重點，《新課標》指出：小學低年級要讓學生“喜歡漢字，有主動識字的愿望”。以讀為本，營造書聲瑯瑯的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中感知課文內容，體會讀書的樂趣。學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學生的自信，讓學生經(jīng)歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。教學活動3：同伴合作，自主識字活動目標同伴合作，自主識字解決問題深入了解課文內容，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。技術資源多媒體教學平臺，PPT，動畫常規(guī)資源圖片，生字卡片活動概述師生互動對話教與學的策略1、小朋友課文讀得真棒，那課文中的生字寶寶藏在什么地方你找到了嗎？請小朋友把在課文中圈出生字，讀給你們小組的同學聽一聽，并且想一想：你們有哪些好方法記住這8個生字寶寶？我們比一比，看哪一組的小朋友最會動腦筋，想出的辦法最多。2、4人小組合作學習。（1）組內認讀生字，組長負責給讀得全對的小朋友畫五角星。（2）交流討論識記生字的不同方法。3、全班展示學習成果。（1）識字擂臺賽：以小組為單位認讀生字。（2）我是小老師：哪個生字很難讀，需要給大家提個醒？哪個生字最難記，有哪些好辦法記住它？預設難點：○字音：翹舌音：施；前鼻音：翻、擔。“澆”和“挑”是三拼音○字形：翻：的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。餓：餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我“餓”了。謝：左右結構的字，左邊是言字旁，右邊是“射”字，合起來是“謝”。也可以用“討”字幫助記憶，“討”字的左右結構中間加上“身”字，“身”不出頭。還可以用順口溜幫助記憶：見面開言道，躬身而微笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。菜：上下結構的字，上面是草字頭，下面是“采”字。合起來就是“菜”字。可以用順口溜幫助記憶字形：采來草，不是草，吃到肚里營養(yǎng)高。組詞：白菜、菜子、菜花。拔左右結構的字，可以用順口溜記憶：一只手指向上，朋友肩上爬小猴、組詞：拔草，拔蘿卜。完：上下結構的字，用“菜園”的“園”把“大口框”換成“寶蓋頭”就是“完”字。組詞：完成、完好無損挑：左右結構的字?？梢杂谩笆熳帧睋Q偏旁記，“桃”把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字，挑東西需要用手，所以是“提手胖”.組詞；挑水，挑選、挑錯哪：左右結構的字。用學過的熟字加偏旁記，“那天”的那加上口字旁，就是哪。組詞：哪里，說句：你喜歡讀哪本書？收：左右結構的字。用熟字換一部分記，“放學”的“放”把“方”字去掉換成“豎提豎”。組詞：收獲、收白菜、豐收。４、同學們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的？5、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）、對對碰（老師出示生字的漢語拼音，請小朋友以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字，并讀出來。）等多種形式讓學生熟練認記生字。6、這些生字寶寶都找到了好朋友，他們手拉手站在一起，你還認識它們嗎?讀詞語鞏固生字。（電腦出示）謝謝山羊白菜干活日子哪兒只有拔草捉蟲長大菜子反饋評價在識字過程中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快地氛圍，讓學生在學習過程中都能主動參與識字，獲得成功體驗，大大提高識字效率。鼓勵學生互相合作，采用多種方法進行自主識字，如：借助拼音、組詞、猜字謎、編順口溜……將識字和積累語言，發(fā)展思維結合起來，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力。教學活動4：拓展活動，課外實踐活動目標拓展活動，課外實踐解決問題讓學生練習說話，課外實踐技術資源多媒體教學平臺，PPT，動畫常規(guī)資源圖片，生字卡片活動概述師生互動對話教與學的策略１、說說課文中小白兔種白菜的過程。２、你也想種自己喜歡的植物嗎？課后回家與家長商量試著種一種。反饋評價為學生創(chuàng)設了拓展空間，將課內知識延伸到課外，讓學生在生活中發(fā)展思維，感受學習語文的樂趣教學活動5：指導書寫生字“拉、把”?；顒幽繕酥笇鴮懮帧袄?、把”。解決問題學習生字書寫技術資源多媒體教學平臺，PPT，動畫常規(guī)資源圖片，生字卡片活動概述師生互動教與學的策略先仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么?你能給同學提個醒嗎？（結構、部首、寫法）教師范生字，學生在書上寫，這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。反饋評價《新課標》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量，養(yǎng)成不良的習慣。所以在寫字時，我先給學生仔細觀察生字,說說寫字時要注意什么。范寫生字后，學生再寫生字，寫完后師生評議。這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習慣，還發(fā)展了學生的觀察能力和評價能力。評價量規(guī)評價指標評價標準描述評價好（20、15）較好（15、10）需努力（10、0）自評互評師評聽課情況（20分）聽講認真，積極發(fā)言，不開小差。聽講比較認真，發(fā)言了但不夠積極聽講不認真，說話，沒有發(fā)言

生字詞（20分）會認會寫本課生字詞，會組詞，會運用有個別生字詞不會寫，不會認，大部分都會組詞、運用一半以上生字詞都不會寫，不會認，組詞能力差。

課文朗讀（20分）能夠正確流利有感情的朗讀課文。課文朗讀基本正確，流利，感情不夠充沛。不能夠準確流利的朗讀課文。

積累（20分）積極摘抄積累本課好詞好句，會運用。及