2016年泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查語(yǔ)文試卷word版(含答案)概要1講解

課文課文2016泉州市初中質(zhì)量檢查語(yǔ)文試卷（本卷共19小題；分150分；考試時(shí)間120鐘）友情示請(qǐng)真作，答準(zhǔn)確填在題卡上一、累運(yùn)29）閱讀下面文段，完成后面題目7）①泉木雕歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與東陽(yáng)木雕、樂(lè)清木雕、潮州木雕”，刻的。古開(kāi)是泉現(xiàn)最早。③刻成一同時(shí)促進(jìn)木雕技。依港沿路”，漂洋過(guò)海，走向全世界。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字并給加點(diǎn)字注音2）piāo

（2）并中字1）（3）填語(yǔ)確一（）

B.

一（4）文段第③語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)2）詩(shī)文默11）①，教然后困佳）②噫菊之，；蓮之愛(ài)，

?蓮說(shuō)）③四面歌殘終破楚，紅）④，草色簾青銘）⑤，坐東南戰(zhàn)休子登京口固亭懷）⑥峰巒如聚，波濤如怒，羊潼關(guān)）⑦，將太行雪滿(mǎn)難）⑧半卷紅旗臨易水，太行）⑨光先遺德弘志士之氣宜妄自菲薄，，以塞諫之也表）根據(jù)分）《魯迅自傳作者認(rèn)識(shí)到醫(yī)好幾個(gè)中國(guó)人無(wú)用于決定戲》中

一事充滿(mǎn)童心童趣乙》己可語(yǔ)文試卷頁(yè)出他善良的一面。綜合性學(xué)：科技在身邊（9分【新聞看科技】近，管?chē)?guó)棋界軍世不敵谷歌阿法圍棋haGo裁洪鉉透過(guò)去一周內(nèi)有超過(guò)萬(wàn)學(xué)報(bào)學(xué)圍。在國(guó)有關(guān)圍棋書(shū)籍銷(xiāo)量迅猛增加，銷(xiāo)量達(dá)到了平時(shí)的1.5倍，尤其初級(jí)、入門(mén)類(lèi)的書(shū)籍，這意味著有更多的人開(kāi)始了解圍棋、學(xué)習(xí)圍棋。與圍棋有關(guān)的兒童玩具益智游戲銷(xiāo)也大幅增加。）請(qǐng)用一句話(huà)概述這段新聞的主要內(nèi)容（限12字以?xún)?nèi)，標(biāo)點(diǎn)不占格）【漫畫(huà)繪科技】]圖中老身寫(xiě)著人智研器人上寫(xiě)著“阿爾法圍棋）請(qǐng)概述這幅漫畫(huà)表達(dá)的主要意思分）【調(diào)議科】育才中學(xué)圍棋社負(fù)責(zé)人小馬同學(xué)準(zhǔn)備在校園內(nèi)開(kāi)展一次機(jī)大戰(zhàn)在中學(xué)生中的關(guān)注度”為主題的現(xiàn)場(chǎng)口調(diào)查活動(dòng)，他設(shè)計(jì)了以下調(diào)查問(wèn)題你是否關(guān)注本次“人大戰(zhàn)”？你通過(guò)哪媒體關(guān)注本次“人機(jī)戰(zhàn)”？你如何看待科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)的影響“人機(jī)大戰(zhàn)”是你身邊同學(xué)談?wù)摰脑?huà)題嗎？你不覺(jué)得知道“人機(jī)大戰(zhàn)”很伍嗎？語(yǔ)文試卷

第

頁(yè)．．．．．．．．．請(qǐng)．．．．．．．．．．．．．．．．請(qǐng)．．．．．．．……（3）以上5個(gè)調(diào)查問(wèn)題中有2不恰當(dāng)，指出并說(shuō)明原因4）二、閱讀（61）（一）閱讀下面文言文，完成—816分）（甲余幼時(shí)嗜學(xué)。貧，無(wú)致書(shū)觀，每借于書(shū)之家手自筆，計(jì)以還天大寒硯冰堅(jiān)手指可屈伸弗之怠錄畢走送之不敢稍約。以人多以假余，因得遍群書(shū)既加冠益慕圣之道又患無(wú)師、人與游嘗趨百里，從鄉(xiāng)先達(dá)執(zhí)叩問(wèn)先達(dá)德望尊，人弟填其室未嘗降辭色余侍左，援疑質(zhì)理，俯身耳以；遇叱咄，色愈，禮愈，不出一言復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞陽(yáng)生序）（乙李光地字晉卿。年四歲，能以炭摹地上燈字影。稍長(zhǎng)，力學(xué)，有通。嘗舉家陷賊挾以邀金欲殺者屢不懼。間即取書(shū)讀，賊奇之。其伯父日燝募死士，襲賊寨，以歸。光地少聲色之好，衣裁取粗給，經(jīng)不奏絲，門(mén)館寂寥，有謁縣志）[]日燝李光地伯父的字，，音“景解釋加點(diǎn)4）①送之②援質(zhì)理③遇其叱④賊大奇下列加點(diǎn)詞意義和用法相同一項(xiàng)是（）A.身耳以以其境過(guò)清每假借于藏書(shū)之家C.地?zé)o聲色之D.父日燝

告之帝，帝感其誠(chéng)豈能為暴漲攜之去其真不知馬也將下列句子譯成現(xiàn)代漢5）故余雖愚，卒獲有所聞2）經(jīng)年不奏絲竹，門(mén)館寂寥，無(wú)有私謁3）從“嗜學(xué)”的度，宋濂的“嗜”程度遠(yuǎn)不如光地，為什么？（4）語(yǔ)文試卷頁(yè)（二）閱讀下文，完成—1111分）中國(guó)畫(huà)伴隨著中華民族千年的歷史，中國(guó)畫(huà)的形成和展走過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的道路。過(guò)歷代藝術(shù)家的辛耕耘和求索，中國(guó)畫(huà)已成為中的一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，有自己鮮明的特征。在表現(xiàn)手法上，中國(guó)畫(huà)體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀和審美觀。在對(duì)客觀事物的觀察認(rèn)識(shí)中，采取以大觀小、小中見(jiàn)大的方法，并直接滲透著人們的社會(huì)意識(shí)，從而使繪畫(huà)具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認(rèn)識(shí)作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。如山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等，自覺(jué)地與人的社會(huì)意識(shí)和審美情趣相聯(lián)系，托物言志，體現(xiàn)了中國(guó)人“天人合一的觀念。中國(guó)畫(huà)在創(chuàng)作上重視構(gòu)思求意在筆先和形象思注重藝術(shù)形態(tài)的客觀統(tǒng)一。造型上不拘于面的肖，而講求“妙似與不似之間和“不似之似形的造以能傳達(dá)出象的神態(tài)情韻和畫(huà)家的主情感為要旨。比如文人畫(huà)在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)書(shū)畫(huà)同源，在具作品中講求詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、的有機(jī)結(jié)合，并在畫(huà)面上寫(xiě)詩(shī)文跋語(yǔ)，表達(dá)畫(huà)家對(duì)社會(huì)、人生及藝術(shù)的識(shí)，既深化了主題，又豐富了畫(huà)面。在構(gòu)圖上，中國(guó)畫(huà)講求經(jīng)營(yíng)具有極大的自由度和靈活性。它不立足于某個(gè)固定的空間或時(shí)間，而是以靈活方式，打破時(shí)空的限制，把處于不時(shí)空中的物象，照畫(huà)家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫(huà)家目中的時(shí)空境界于是，風(fēng)晴雨雪、四時(shí)朝暮、今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫(huà)中。因，構(gòu)圖時(shí)，采用點(diǎn)或散點(diǎn)透視，以上下或左右前后移動(dòng)的方式，觀物取景；同時(shí)一幅畫(huà)的構(gòu)圖中虛實(shí)對(duì)比，講求“疏可走馬透風(fēng)虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。中國(guó)畫(huà)具有特有的筆墨技巧，以點(diǎn)、線(xiàn)、面的形式描繪對(duì)象的形貌、骨法、質(zhì)地、光暗及情態(tài)神韻。這里的筆墨既是狀物、傳情的技巧，又是對(duì)象的載體，同時(shí)本身又是有意味的形式，其痕跡體現(xiàn)了中國(guó)書(shū)法的意趣，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。由于并不十分追求物象表面的肖似因此中畫(huà)既可用全黑的水墨也用色彩或墨色結(jié)合來(lái)描繪對(duì)象，而越到后來(lái)，水所占比重愈，現(xiàn)在有甚至稱(chēng)中國(guó)為水墨畫(huà)。下面關(guān)于文內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）“千載寂寥，披圖可鑒”的認(rèn)識(shí)作用和“惡以世，善以示后”教育作用決了中國(guó)畫(huà)只能采取以大觀小、小見(jiàn)大的方法。中國(guó)畫(huà)在造型上不拘于物象表面的肖似家只能傳達(dá)出象的神情韻和己的主觀情感即可中國(guó)畫(huà)可用全黑的水墨描繪對(duì)象，而越到后來(lái)墨所占比重愈來(lái)愈，因此，中國(guó)畫(huà)又叫水墨畫(huà)中國(guó)畫(huà)是中國(guó)的一種立的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀和審美觀，它的筆墨具有獨(dú)立的審美價(jià)值。本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？從哪幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明的？（4）語(yǔ)文試卷頁(yè)閱讀下面鏈接材料，合上文內(nèi)容，說(shuō)是不足取的分）鏈接材料落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)同的多種花樹(shù)相間，這就一四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：為依據(jù)中國(guó)畫(huà)的美觀點(diǎn)看這是不足取的圣陶《蘇州園林）（三）讀下文，完成—1626）第一課與第一步曾卓我要說(shuō)的是遙遠(yuǎn)的過(guò)去那是我的第一課。一九三四年的夏天，我將升入小學(xué)六年級(jí)暑假里學(xué)校辦了習(xí)班，為我們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的，并不是原來(lái)語(yǔ)文老師——幸虧是。原來(lái)的是一高高胖胖的中年人對(duì)我們極其嚴(yán)厲，一動(dòng)就斥我們，而且有時(shí)打手心。同學(xué)們至少是我，對(duì)他只畏懼，毫無(wú)感情。為我們習(xí)語(yǔ)文的，是上學(xué)才來(lái)的教我們美的老師，姓劉，瘦，年輕，只有二十來(lái)歲。時(shí)穿一套破舊的黑的西服，打著蝴結(jié)，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭，頗有藝術(shù)家的風(fēng)度。對(duì)學(xué)們總是笑嘻嘻的。他沒(méi)有我們復(fù)習(xí)課文，選了一些課外教材。我記得起的有魯?shù)摹豆枢l(xiāng)武的《與小者徒的《賣(mài)柴的孩德的《最后一課米契斯的《少年耕者還冰的寄讀為打了扇的子真讓看美的文藝地。那位年老師講解時(shí)滿(mǎn)懷激情，他隨便地坐在一個(gè)空著的課桌上，用帶湖南口的普通朗讀著。講《與幼小者》時(shí)，當(dāng)他讀到那位即將拋開(kāi)人世的父親對(duì)孩子們所作的哀傷叮嚀時(shí)，聲音逐漸嗚咽，終于念不下去了。他走向窗口，望著灼人陽(yáng)光下的校園。內(nèi)片靜接我到幾女學(xué)低聲，自也流面。這，這些幼小的純潔的心靈與遠(yuǎn)在大海那邊、經(jīng)逝去的一個(gè)長(zhǎng)的心靈發(fā)生了交流。⑤同樣的，我們?yōu)槟莻€(gè)落著大雪的除夕，縮在高樓的墻角用火柴的微光溫暖自己、照亮自己的夢(mèng)、于凍死的小女孩流淚，從這里認(rèn)識(shí)人生的一角。我們非常同情那個(gè)法國(guó)少年，眼望著全副武裝的人，以征服者的態(tài)踏進(jìn)了他的祖國(guó)在他的故鄉(xiāng)的大街上行進(jìn)…而我們知道我們祖國(guó)也正在風(fēng)雨搖中。⑥我們熱和敬佩亞米斯筆下的個(gè)意大利學(xué)生為了讓家里增加點(diǎn)收入，減輕父親的勞累，常地代父親抄寫(xiě)件，因而影響學(xué)業(yè)，損壞了健康，還要忍受老師的責(zé)難和父親的訓(xùn)斥。最后父親知道了實(shí)情慈愛(ài)而又愧地將孩子抱在懷中，們同一。迅《鄉(xiāng)將們些在市生的年向破、荒涼農(nóng)。到來(lái)潑勇的年土長(zhǎng)后卻得么實(shí)巴喊幼年時(shí)的同伴為“老爺”，我感失望和悲哀。語(yǔ)文試卷頁(yè)．．有老自完全浸作品，睛著遠(yuǎn)，斷做手，音激。有時(shí)沒(méi)把們當(dāng)小生，作的容談了生、會(huì)將，說(shuō)了些奧的醒悟了過(guò)來(lái)著問(wèn)們懂不懂？啊？”我都齊聲說(shuō)我們感到老師是把我們當(dāng)作大人那樣講話(huà)有一種驕傲的悅雖然我們只是似懂非懂，卻認(rèn)為自己是已經(jīng)懂了。同時(shí)，是對(duì)老師的尊重，唯恐說(shuō)不懂會(huì)傷他的感情。通過(guò)講解，我感受到了一點(diǎn)什么，思著一點(diǎn)什么，認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)什么。開(kāi)始對(duì)生活有一種莊嚴(yán)的感覺(jué)，對(duì)應(yīng)該怎樣做一個(gè)有一種要求，對(duì)將來(lái)有一種夢(mèng)想當(dāng)然，這些都還是十分幼稚、朦朧的。但是，它在我少年時(shí)期混沌中已射入了幾絲微光。老師還讓我們自由命題寫(xiě)兩篇作文。過(guò)去我作文還算大致通順，但總是寫(xiě)得十分潦草，而且大都是用一些套話(huà)：“光陰似，日月如梭”之類(lèi)，所以往往只能得一個(gè)“丙”等。這位老師卻要我們寫(xiě)一點(diǎn)自己想的東西，說(shuō)一點(diǎn)自己心里的話(huà)。我開(kāi)始學(xué)著認(rèn)真地來(lái)寫(xiě)。內(nèi)容是什么完全記不起了。文本發(fā)還給我們的時(shí)候，我看到老師寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的批語(yǔ)，大加贊揚(yáng)，其中還用了“小樣的說(shuō)法。當(dāng)同學(xué)們圍攏來(lái)爭(zhēng)著要看的時(shí)候，我將作文本合攏來(lái)，誰(shuí)也不讓。作文本終于被搶走了，更可能是我有意讓同學(xué)搶走的聽(tīng)他們裝腔作勢(shì)地大聲朗誦著那批語(yǔ)我心中是充滿(mǎn)了激動(dòng)和喜悅。這篇經(jīng)過(guò)老師仔細(xì)修改過(guò)的作文，后來(lái)在當(dāng)時(shí)武漢《新民報(bào)》專(zhuān)門(mén)刊登中小學(xué)生作品的副刊《小國(guó)民》上發(fā)表了。我得到了一個(gè)燒有我的名字的小瓷茶壺算是獎(jiǎng)品。這樣更激發(fā)了我對(duì)文藝的喜愛(ài)和寫(xiě)作的熱情。這是我后來(lái)走上文藝道路的一個(gè)準(zhǔn)備期?？梢哉f(shuō)，我現(xiàn)在某類(lèi)風(fēng)格的藝作品的喜愛(ài)，對(duì)文藝內(nèi)涵感情的感受力和鑒別力，以及我對(duì)自寫(xiě)作中真情感的要求，也都可以追溯到那一個(gè)小。秋季開(kāi)學(xué)，另?yè)Q了一個(gè)教員，我失望，痛苦，簡(jiǎn)直想哭了。現(xiàn)在想來(lái)那位劉老師是一個(gè)傾向進(jìn)步的有些浪漫情緒的青年，他一定沒(méi)有想到，在人生一次偶然的邂逅中，他自己渴求光明的心曾經(jīng)照了一顆幼小的純潔的心……（有改）根據(jù)提示，從“劉老師”的角度梳理③-⑧內(nèi)容（6）→→談?wù)撋願(yuàn)W道理→第①段“那是我的第一”中的“那”指代什么？什么說(shuō)是“我的第一課”（6分14.析語(yǔ)言（7分）它在我少年時(shí)期的混中已射入了幾絲微光修辭度）也都可以追溯到那一個(gè)小小的源頭加點(diǎn)詞角度）語(yǔ)文試卷頁(yè)15.“作的心（3文章是如何成功塑造“劉老師”這一形象的分）（四名著讀（8分）下列名著情節(jié)的敘述，與名著相的一項(xiàng)是（分魯濱遜流落荒島后，他制加工葡萄干，飼養(yǎng)獵到的野豬編制了筐簍，他用了一個(gè)星期就成功燒制出兩只很大的罐子濱遜漂流記張都監(jiān)貪圖賄賂，替蔣門(mén)神報(bào)仇，設(shè)計(jì)陷害武松，買(mǎi)通公人，想在路上結(jié)束武性命；結(jié)果反被武松大飛云浦，逃脫性命狐貍躲避獵請(qǐng)求伐木人把它藏起來(lái)。獵人們到后，伐木人一邊說(shuō)一邊打手勢(shì)告訴獵人，于是，狐貍被獵人抓走了寓言狐貍和伐木人唐僧的緊箍咒一方面能約束孫悟空其不再打良善面還能辨別真假，真假唐僧真假孫悟空是通過(guò)念箍咒辨別來(lái)的記18.讀《簡(jiǎn)﹒愛(ài)》選段完成問(wèn)題（5分）一個(gè)下午之，我對(duì)八年常規(guī)生活突感到厭倦了，憧憬自由，渴望自由，我為自由作一個(gè)禱告，祈禱似乎被散，融入了微之中。我放了祈禱，設(shè)了一個(gè)更謙卑祈求，祈求化，祈求刺。而這懇求似也被吹進(jìn)了茫的宇宙。那么”，我近乎絕望地叫道，至少賜予我一種新的苦役吧！“八年的常規(guī)生活”指什么活？“我”為何突然感到厭倦？這后“我”又做了什么事，去了哪里三、作文（60）閱讀下面材料，按要求作文溫度為“度高為“熱度不高不低才是“暖。對(duì)此，你有何經(jīng)歷、見(jiàn)聞，或有何看法、感悟，請(qǐng)自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘或議論文。語(yǔ)文試卷頁(yè)2016年泉州初中學(xué)業(yè)準(zhǔn)一、積累與運(yùn)用（29）7（1）（2）漂（1）形型分B（2分）將“很長(zhǎng)一時(shí)間內(nèi)調(diào)到“成為”前（或：將“成為刻藝術(shù)調(diào)到“在長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”后面）分①然不足②后有聞同予者何人③八風(fēng)徒浙④階綠⑤年少萬(wàn)兜⑥⑦欲渡河冰川⑧重鼓不起⑨張聽(tīng)引失（空1錯(cuò)、字的每扣0.5扣該空分為）32分棄從文）伙“即）49⑴2例一戰(zhàn)”讓紅示二機(jī)戰(zhàn)引圍棋熱（3）阿法棋得人機(jī)戰(zhàn)勝利表人智能究得突破盡管阿爾法棋“機(jī)大”勝，但究是類(lèi)科的利）（4）C脫離次的題E反問(wèn)式質(zhì)責(zé)語(yǔ)氣，提問(wèn)表達(dá)不得體。閱（61）16分）4跑引，引述提有時(shí)對(duì)……感到認(rèn)為…奇6.（3B75分2）以雖愚，終是獲很東0.5分）⑵3年都不演沒(méi)有娛樂(lè)館，時(shí)也人拜謁”各0.5）（4示：宋濂、抄書(shū)老師，勤且艱而光賊圍擾，即便生命受到威脅，仍不時(shí)地拿書(shū)讀，然要書(shū)不要命2思可）（11）（3）D（4中國(guó)畫(huà)的特征（2，答“國(guó)畫(huà)”1）思構(gòu)圖（或：講求經(jīng)營(yíng)技點(diǎn)0.5分）（4示：國(guó)構(gòu)講自度靈性喜歡破空制2重虛實(shí)對(duì)比，追求虛中有實(shí)，實(shí)中有虛2）說(shuō)這是足即可）（26）6）課教材激情解章并改作文6暑我補(bǔ)習(xí)文老上的2）窗子真正我看美麗文藝地2分）一亮心我文路的頭2思即）73運(yùn)比喻，把劉老師對(duì)我的教導(dǎo)和影響比作“微光動(dòng)地表現(xiàn)了劉老師“我”生道路及精神成長(zhǎng)起到的啟迪作。語(yǔ)文試卷頁(yè)（4分小既實(shí)寫(xiě)老師上課、修改作文都是細(xì)