.12作為生物的社會教案新部編本8901

精選教課教課設(shè)計設(shè)計教師學(xué)科教課設(shè)計–

學(xué)年度

學(xué)任教課科：任教年級：任教老師：市驗學(xué)校

們《細(xì)胞命禮贊》醫(yī)于命以致宇宙慮思想廣博而沉信息錯亂而特責(zé)備嘲弄鄙闊界慮而又見爽婉無愧現(xiàn)在散手筆無怪乎年第立刻惹起國念書界和巨反應(yīng)和喝彩獲適當(dāng)年國圖書獎后了到現(xiàn)在暢不衰！年易·這交口稱譽以致他兩書商用告》·就今日就這部書出色章》板書·士

年于國紐約就于林斯頓和哈佛醫(yī)院歷任尼蘇達(dá)兒授紐約

貝爾維尤醫(yī)療中芥蒂系和內(nèi)系任魯醫(yī)院病理任紐約市隆凱特癌癥紀(jì)中心院院長并任國院士與達(dá)成程寫思路春化授成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計本是篇述物會為文。者用獨的角將一些群性物的行與類行較描了們集行中表出高組織性，出了獨的物歸并一生的象傳統(tǒng)生物過重個行為和動本的法行了反，對類目傲、可充分認(rèn)己計危出警告。文開頭令人耳一新憂如天來目光待類行為，說那些為了開會周八方齊集而醫(yī)家們，就像是群居性蟲的大會們忙返亂竄，碰互換一點看起來和蟻有么樣這不無嘲諷與風(fēng)趣的表，看閑，篇了一個。作者為人類的一分，以自，他說么作提了個不的說人像蟻反來說螞蟻像人，就會到，這是人類高無的的。描述昆行為的人，生為學(xué)有的來生的社會行，說它們是人性、、是物的作卻不從從，傳統(tǒng)看法，出螞蟻像了，這人。風(fēng)趣，了一螞蟻的社會行為，從，蟲，到，到換信息和人類的行為無。什么就視了這作者描述類行的描螞蟻，和文章開頭的一用描述昆蟲的描人類對表達(dá)了一個看法，那就是人類的社會行為與生物的社會行為有大的性，并不是不，而是互為對比的。作者進(jìn)一出，多生物過兩。作為一個，們看不出它們么可體的，，有高度的組織性和性，成了一個大的物，而個體像是這個大動物體中樣的成分蟻是樣，也是這樣。不昆蟲如，到大到群、，表現(xiàn)出這類集體的。它們作為個體是不的，成為一個，大生物出的。的是，生物行為反省，的不生物比高而是人類盲自傲。在物，類是的物。人頭，個人方有和社生物似的，，不生，自己對的，會進(jìn)。，作以為人的，再次重個體的與集體的就像一個與大鋸個人的孤靜默或許助一些，些一融體的中能揮作用，義，們像昆蟲那，光大現(xiàn)就來的老傳統(tǒng)常社會組這大網(wǎng)的路。本文風(fēng)風(fēng)趣，表現(xiàn)一個普家的睿和哲?！渡亩Y贊》一的為生物學(xué)看的，作者以的看，的，了生物的社會中一些們的命現(xiàn)象，進(jìn)反省們類自己的為方和織，現(xiàn)出的人文關(guān)精。課文，。本文些方法這普文章有文的，能看是一篇學(xué)筆。文不義的文，沒有的點，是有獨到的方法的。，作者一是與類為的對中生的社會行為，以人類行為與生的會行人如風(fēng)不成精選教課教課設(shè)計設(shè)計為有著共同；其次，作者在闡中，不論是對人仍是其余生物，多從體與集體兩個方面做比較解，一定集體的智慧重申社會化的重要性再次，對生物的會行為的描述，有詳有略，詳后略，以詳帶略詳昆蟲類，略菌類、魚、鳥類這樣既抓了典型案例細(xì)析，又豐富了證也現(xiàn)了由現(xiàn)象層面理商逐深的程（解本文于生物社會行的闡述）【明確作者闡述昆蟲魚類、類等生物的社會為，證它們也有集體協(xié)精神，并跟著集體數(shù)目增添，慧也隨之增添，些都來他對自然界中社性生物仔細(xì)的察和思慮。把這生物的體當(dāng)作是一個宏的生物，更是作者的創(chuàng)?？墒且吹?，者討論生物的會性，點仍是在反省人行為，在責(zé)備傳統(tǒng)生物人類中人類文的看，重申人類要有自反的意，會入于目的自帶來的之。定作者的闡述有的，有其之，他是到，看是到的論是的，之人理性的和的（解本文的【明確作者在闡述中把類行為與其余生的社會為對比來把人類的為看做是化把生物行為當(dāng)是人的，這了一的，如人類，等等們以方來理解作者的這類的，者為類的以較討生物社