初高中歷史銜接教學課件2017屆

初高中歷史銜接教學課件2017屆第一頁，共25頁。初高中歷史銜接課一、初高中歷史課程比較二、基本歷史時空觀念三、歷史學法指導第二頁，共25頁。一、初高中歷史課程比較

“普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復”?！咧袣v史課程標準第三頁，共25頁。3、課程設(shè)置方面：相同：初中歷史課程的知識內(nèi)容，在高中課程中大都進行了相應(yīng)的鏈接與拓展。區(qū)別：初中采取了主題＋時序的通史體例；高中歷史新課程依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，并采用了模塊＋專題的體例。(時序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。對大家的知識儲備也要求甚高。)

１、知識目標方面：初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識的時序性和基礎(chǔ)性；高中則更強調(diào)歷史知識的專題性、綜合性。2、能力要求方面：差別也較大，初中主要在于識記、理解，尤其是識記層面；而高中要求則更多在于理解和應(yīng)用層面。一、初高中歷史課程比較第四頁，共25頁。高中歷史課程設(shè)置（1）必修模塊：《歷史必修I》反映人類社會政治領(lǐng)域的重要內(nèi)容《歷史必修II》反映人類社會經(jīng)濟生活領(lǐng)域的重要內(nèi)容《歷史必修III》反映思想文化、科技領(lǐng)域的重要內(nèi)容（2）選修模塊：選修模塊1A《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》

選修模塊1B《中外歷史人物評說》《世界文化遺產(chǎn)薈萃》

其余可適量開設(shè)歷史選修課程如《人在歷史中的地位》第五頁，共25頁。二、基本歷史時空觀念常見的紀年方式：1、公元紀年法2、王朝紀年法3、干支紀年法4、年號紀年法5、民國紀年法第六頁，共25頁。1、公元紀年法公元紀年是目前世界上通用的一種紀年方法。我們現(xiàn)行中學歷史教材采用的就是這種紀年方法。相傳是以耶穌誕生年為公元元年，之前稱為公元前ⅩⅩ年（ＢＣ），之后稱為公元ⅩⅩ年（ＡＤ）。我國從1949年中華人民共和國成立后開始采用公元紀年。第七頁，共25頁。公元、世紀、年代“世紀”這個詞源自拉丁文“Centuria”，意思是一百年。公元第一世紀是公元第一個一百年，即公元1~100年。公元第二世紀是公元第二個一百年，即公元101~200年。依此類推，公元第二十世紀是公元第二十個一百年，即公元1901年~2000年。近年來國外已把世紀的開始和結(jié)束年份都提前了一年，比如二十世紀指的是公元1900~1999年。“年代”是在每個世紀中，以十年為一階段的稱呼，如“五十年代”、“八十年代”等等。二十世紀五十年代是指1950~1959年。二十世紀七十年代是指1970~1979年。一般稱某世紀的10~19年的十年的時候，不稱“一十年代”而稱為某世紀的第二個十年；某個世紀的最初十年，也不用年代來稱呼，而稱為“最初十年”。第八頁，共25頁。2、王朝紀年法此種表示時間年代的方法在中國歷史教材中比較常見。如戰(zhàn)國、秦、西漢、東漢、三國、西晉、東晉、隋唐、五代十國、遼、宋、西夏、金、元、明、清等。在教材中有時用朝代表示時間，如“秦”末農(nóng)民戰(zhàn)爭，生活在盛“唐”的李白，但教材中對重要的王朝起止年代都用公歷注明，我們只要知道了中國歷史上重要王朝的起止年代就能大致算出某人或某事處于什么時候了。第九頁，共25頁。中國古代朝代更替示意圖夏商戰(zhàn)國西周春秋東周秦西漢東漢三國兩晉南北朝隋唐五代十國北宋遼西夏金南宋元明清第十頁，共25頁。

中國歷史朝代歌夏商與西周

東周分兩段春秋和戰(zhàn)國一統(tǒng)秦兩漢

三分魏蜀吳

兩晉前后沿南北朝并立隋唐五代傳

宋元明清后皇朝至此完第十一頁，共25頁。3、干支紀年法干支紀年，又叫甲子紀年，是十干依次相配十二支而形成的紀年，六十年為一周期即俗話所說“六十一甲子”。它是中國歷史上沿用下來的一種紀年方法。我國普遍地使用干支紀年是從西漢時期開始的。干支紀年方法在歷史古籍中運用較多，但中學歷史教材中也有應(yīng)用，如“戊戌變法”、“甲午中日戰(zhàn)爭”、《辛丑條約》、“庚子賠款”、“辛亥革命”等等。我國現(xiàn)在的農(nóng)歷的年份仍用干支紀年，如2006年為丙戌年，2008年是戊子年等。你知道今年用干支紀年法如何表示嗎？你知道如何簡便地換算嗎？第十二頁，共25頁。首先，你得知道什么是天干地支，而且得熟練記憶。

十天干：

甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、?。╠īng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）十二地支：

子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。十二地支對應(yīng)十二生肖。第十三頁，共25頁。其次，你得記住以下公式。

天干：（某年-3）/10，不看得數(shù)只看余數(shù)。例如：2011-3/10，余數(shù)是8。天干的第8個是“辛”所以2011年是辛年。地支：（某年-3）/12，不看得數(shù)只看余數(shù)。例如：2011-3/12，余數(shù)是4。地支的第4個是“卯”（兔年），所以今年是卯年。2011年即為農(nóng)歷辛卯年。此法適用于公元后的任意年份，如2014年。第十四頁，共25頁。4、年號紀年法中國歷史上使用年號紀年是從漢武帝開始（年號為建元），直到清末宣統(tǒng)帝為止。年號紀年法以明朝為界，明朝以前的朝代一個皇帝往往有幾個年號，如唐玄宗李隆基初年的年號為“開元”，后期年號又改為“天寶”，許多帝王在位期間常常因故更改年號。明清時期，一個皇帝只有一個年號，因此常用年號稱謂這一時期的皇帝，如崇禎帝、乾隆帝等。在這里我們還要明確歷史上許多年號是重復使用的，年號的名稱相同但建號者和所記時間不同。第十五頁，共25頁。5、民國紀年法民國紀年在辛亥革命后通用，在目前的雜志、報刊、電影、電視、小說中常常見到。這種紀年方法直到1949年中華人民共和國成立正式改用公元紀年為止。因為1912年為公元元年（1年），相差1911,換算公式為：公歷年數(shù)=民國年數(shù)+1911年民國年數(shù)=公歷年數(shù)-1911年第十六頁，共25頁。例題1937年12月，日寇攻陷南京并實施了慘絕人寰的南京大屠殺，其時是中華民國A二十年

B二十六年

C三十年

D三十四年第十七頁，共25頁。練一練歷史紀年的方法多種多樣,下面關(guān)于歷史紀年的說法，正確的是A、公元前209年是公元前二世紀早期B、乾隆四十年，是乾隆皇帝四十歲那年C、公元紀年以耶穌誕生那一年為公元零年D、農(nóng)歷以干支來紀年，一個周期為六十年第十八頁，共25頁。三、歷史學法指導歷史學習中的幾個基本要素：五個“W”，一個“H”五個W：when,where,what,who,why何時何地，發(fā)生了什么事，誰參與了這件事，為什么會發(fā)生（背景或者原因）一個H:how,這件事情結(jié)果怎么樣（影響）（典型事例：改革開放）第十九頁，共25頁。改革開放：when——1978年底十一屆三中全會作出改革開放的重大決策Where——中國（內(nèi)地和沿海）Who——鄧小平總工程師What——對內(nèi)改革，對外開放Why——（背景）從國內(nèi)的情況看，“文化大革命”十年內(nèi)亂及左傾錯誤的思想路線的困擾，使黨、國家和人民遭到嚴重挫折和損失，百廢待興，百業(yè)待舉，我們的出路只能是改革開放。從國際環(huán)境看，我國經(jīng)濟實力、科技實力與國際先進水平的差距明顯拉大，面臨著巨大的國際競爭壓力，我們的出路也只能是改革開放。第二十頁，共25頁。How——（影響）改革開放具有影響深遠的里程碑意義。經(jīng)過30多年的改革開放征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，成就了一個民族近百年的夢想。

（一）生產(chǎn)體系全面建立。中國改革開放30年，保證了和平穩(wěn)定，建立起全面的物質(zhì)生產(chǎn)體系，經(jīng)濟建設(shè)取得顯著成就。中國已經(jīng)由初級工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒壒I(yè)經(jīng)濟，包括鋼鐵、家用電器在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)居世界第一位。與此同時，中國經(jīng)濟規(guī)模和經(jīng)濟總量也不斷擴大。

（二）國際地位不斷提高。中國改革開放30年，中國的國際地位不斷提高。快速經(jīng)濟增長使中國在世界經(jīng)濟中的地位不斷上升。

（三）全面融入世界經(jīng)濟體系。以加入WTO為標志，中國經(jīng)濟已經(jīng)完成市場化和國際化進程，融入世界經(jīng)濟體系和經(jīng)濟全球化浪潮之中。

（四）人民生活水平顯著改善。人民生活更加豐富多彩,人民生活水平顯著改善。中國人民的物質(zhì)生活和文化生活已經(jīng)進入一個與世界同步的時代。第二十一頁，共25頁。2．認真聽課，做好筆記。一要“耳到”；三要“手到”，記好筆記；記提綱、要點、問題、提示等。二要“眼到”；四要“口到”；五要“心到”；1．預習教材，有的放矢。三、怎樣學習高中歷史？3．鞏固知識，理清每一課，每一單元知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)。4．運用知識，強化訓練。熟悉教材板塊★前言