家庭教育與親子溝通公益講座講稿

千里之行，始于腳下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦家庭教育與親子溝通公益講座講稿家庭教導(dǎo)與親子交流的技巧專(zhuān)題講座

如何解決親子矛盾

各位家長(zhǎng)，大家好！

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)放棄歇息、放棄戲耍，來(lái)參與這次講座，我表示熱情地歡迎與誠(chéng)心地謝謝！同時(shí)，請(qǐng)大家給自己有這樣的學(xué)習(xí)精神一個(gè)熱情的掌聲！也謝謝校長(zhǎng)以及學(xué)

校為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，掌聲給他們！

下面，我做個(gè)容易的自我介紹【見(jiàn)PPT]0

在座的都是家長(zhǎng)，我首先做一個(gè)了解：你們?cè)诮虒?dǎo)孩子過(guò)程中，在與孩子交流的過(guò)程中，通常都碰到哪些問(wèn)題？比如說(shuō)：孩子不聽(tīng)話(huà)，有逆反心理，有沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象？（有?。┯袝r(shí)候你苦口婆心地給孩子講話(huà)，孩子反而嫌你羅嗦，有沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象？（有?。┖⒆硬豢弦馀c父母說(shuō)話(huà)、不肯意與父母交流，有沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象？（有?。┻€有什么問(wèn)題？（讓家長(zhǎng)自由列舉，講師重復(fù)2-3個(gè)即可）。好！我想了解一下，你們?cè)谂龅竭@些問(wèn)題時(shí)，你們都怎么解決？（讓家長(zhǎng)自由發(fā)言，可以點(diǎn)一、兩個(gè)表現(xiàn)活躍的家長(zhǎng)，讓其容易回答，家長(zhǎng)的答案五花八門(mén)，不外乎：講道理，打一頓，關(guān)起來(lái)等）

我想了解一下，我們講道理或者打一頓，或者其它的什么辦法，有沒(méi)有效果，問(wèn)題有沒(méi)有解決？（沒(méi)有?。┮簿褪钦f(shuō)我們通常使用的教導(dǎo)孩子、與孩子交流的辦法大多沒(méi)有效果，對(duì)不對(duì)？我想，大家一定十分盼望改善自己教導(dǎo)孩子的辦法，提高我們教導(dǎo)孩子、與孩子交流的效果。假如是這樣，那么，你今日來(lái)得就很有價(jià)值，由于，我們今日講座、溝通的主題就是“家庭教導(dǎo)與親子交流技

巧”?！綪PT家庭教導(dǎo)與親子交流技巧專(zhuān)題講座]

下面，我們就來(lái)講講家庭教導(dǎo)。剛才，大家都是自己的孩子存在這樣或那樣的問(wèn)題，現(xiàn)在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：孩子出了這些問(wèn)題是誰(shuí)的責(zé)任？（讓家長(zhǎng)自由發(fā)言，可以點(diǎn)一、兩個(gè)表現(xiàn)活躍的家長(zhǎng)，讓其容易回答。）現(xiàn)在，我們臨時(shí)不做結(jié)論。下面，我們來(lái)做一個(gè)折紙、撕紙嬉戲。（一張正方形的紙一分為二對(duì)折，撕去一半。第一次容易重復(fù)這句話(huà)4次，讓每一位家長(zhǎng)獨(dú)自按要求撕紙，看最后結(jié)果有多少家長(zhǎng)與教師要求的結(jié)果（小三角形）是一樣，分析責(zé)任應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)擔(dān)當(dāng)；其次次，詳細(xì)說(shuō)清晰將紙沿對(duì)角線(xiàn)一分為二對(duì)折，撕去一半，重復(fù)4次。）從這個(gè)互動(dòng)活動(dòng)中我們可以得出結(jié)論：孩子的一切問(wèn)題，父母都要擔(dān)當(dāng)100%的責(zé)任！

每一個(gè)優(yōu)秀孩子的后面，都有一對(duì)擅長(zhǎng)交流的父母，都有一個(gè)幸福的家庭。每一個(gè)問(wèn)題孩子的后面，都有一對(duì)不懂如何教導(dǎo)孩子的父母，都有一個(gè)失去和諧的家庭。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)、也必需擔(dān)當(dāng)起教導(dǎo)孩

子的所有責(zé)任。

在孩子的教導(dǎo)上，父母應(yīng)如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任、家庭應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用，這就反映了父母的家庭教導(dǎo)觀念?！綪PT—、教導(dǎo)觀念】父母的家庭教導(dǎo)觀念，是家庭教導(dǎo)的基石。父母有什么樣的教導(dǎo)觀念，就

打算了孩子會(huì)得到什么樣的家庭教導(dǎo)。

父母的家庭教導(dǎo)觀念，詳細(xì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是對(duì)家庭教導(dǎo)的看法，或者說(shuō)認(rèn)為家庭教導(dǎo)重不重要。有的家長(zhǎng)，認(rèn)為家庭教導(dǎo)有無(wú)都無(wú)所謂，甚至認(rèn)為孩子不需父母教導(dǎo)，說(shuō)什么“樹(shù)大自然直”；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教導(dǎo)史小學(xué)的事情、是教師的責(zé)任。那么，你們認(rèn)為家庭教導(dǎo)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)重要嗎？（重要）

【PPT（一）重要性】為什么？（請(qǐng)一兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)）他們的分析都很真確、很有道理，

概括起來(lái)，我認(rèn)為家庭教導(dǎo)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.打算了孩子的進(jìn)展方向。XXX教導(dǎo)家華生曾說(shuō)過(guò)：給我一打健康而又沒(méi)有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計(jì)的特別環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所挑選的任何一類(lèi)專(zhuān)家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無(wú)論他的才干、興趣、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么。這句話(huà)不徹低正確，但也很有道理。這就是由于孩子在人生崗開(kāi)頭的很長(zhǎng)的一段時(shí)光內(nèi)，是徹低被動(dòng)第接受信息：我們教他什么、他就只能接受什么。因此，父母往往就打算了孩子一生要走的路：死路（瀘州13歲女孩跳河

自殺、南京父母打死不愛(ài)做作業(yè)的兒子）、歪路（每年全國(guó)約有6萬(wàn)名未成年人淪為罪犯、重慶約2千）、跛路【銜接PPT考霸李飛】、正路。

我們的家庭教導(dǎo)，不僅打算了孩子的進(jìn)展方向，而且還會(huì)影響孩子的進(jìn)展高度【PPT孩子進(jìn)展高度】：家庭教導(dǎo)是人生進(jìn)展的奠基石，三歲看老：腦神經(jīng)細(xì)胞3歲發(fā)育50%、5歲80%,無(wú)數(shù)心理能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期都是在嬰幼兒和童年期。

教導(dǎo)觀念的其次個(gè)方面，就體現(xiàn)在教導(dǎo)內(nèi)容上【PPT教導(dǎo)內(nèi)容】，即教孩子什么。你們?cè)诩依?，主要教孩子一些什么？（?qǐng)一兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)）我把大家所說(shuō)的歸納起來(lái)，家庭教導(dǎo)的內(nèi)容，不外乎是這四個(gè)方面【PPT］：立法規(guī)、引目標(biāo)、促心智、傳學(xué)問(wèn)。你們認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容最重要？現(xiàn)實(shí)生活中，你們?cè)谀膫€(gè)內(nèi)容上花的時(shí)光和精力最多？

你們?cè)诮虒?dǎo)孩子時(shí)，有沒(méi)有夫妻兩人意見(jiàn)不全都的時(shí)候？（有）那你們是怎么處理的？

（請(qǐng)一兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)）。教導(dǎo)觀念的第三個(gè)方面，就是體現(xiàn)在父母教導(dǎo)觀念的全都性【PPT全都性】。

因?yàn)槊總€(gè)人誕生家庭、生長(zhǎng)環(huán)境、教導(dǎo)經(jīng)受等方面的不同，夫妻間的教導(dǎo)觀念存在差異、不全都，也很正常。但當(dāng)我們面向孩子，對(duì)孩子舉行教導(dǎo)、提出要求時(shí)，卻必需做到全都。否則，孩子就會(huì)無(wú)所適從。輕者，影響孩子的健康進(jìn)展；重者，將導(dǎo)致孩子形成雙重人格。固然，這個(gè)“全都”，又可分為肯定全都和相對(duì)全都。所為肯定全都，就是指在任

何時(shí)光、任何地點(diǎn)、對(duì)任何孩子，父母都必需全都。那么，父母在哪些方面應(yīng)當(dāng)肯定全都呢？我認(rèn)為，涉及人身平安、法律道德、社會(huì)規(guī)范設(shè)三方面的事情，父母的態(tài)度必需肯定全都。其他事情，則

相對(duì)全都就行。所為相對(duì)全都，即父母對(duì)不同孩子、不同時(shí)光、不同地點(diǎn)，要求可以不一樣，但在對(duì)同一人、同一時(shí)光、同一地點(diǎn)，兩人的要求必需全都。當(dāng)兩人的態(tài)度不全都時(shí)，怎么辦？三種方法來(lái)解決：分管原則、先說(shuō)原則、孩子打算。

教導(dǎo)觀念有關(guān)內(nèi)容，我們就容易介紹到這里。下面，請(qǐng)大家思量：我們是怎樣實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)目的？也就是說(shuō)，我們是通過(guò)什么途徑來(lái)教孩子的？一一溝通與交流。下面，我們就來(lái)介紹家庭教導(dǎo)的途徑一一親子交流?！綪PT二、教導(dǎo)途徑一一親子交流】

親子交流就是指父母與孩子的交流。有人說(shuō)，父母與孩子的交流還要什么技巧嗎？答案惟獨(dú)一個(gè)字：要！或者說(shuō)，很有須要！父母與孩子的交流與成年人之間的交流沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)分，我們都知道有一個(gè)說(shuō)法，叫“一句話(huà)說(shuō)得人笑，一句話(huà)說(shuō)得人跳?！边@里面就包含

著技巧，我們每個(gè)人和周?chē)娜舜蚪坏赖臅r(shí)候你就會(huì)發(fā)覺(jué)，有的人說(shuō)話(huà)聽(tīng)起來(lái)讓人很舒適，

讓人愉快，也有人說(shuō)話(huà)讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒適，從心里煩！不肯搭理他。

同樣，有的父母與孩子說(shuō)話(huà)，孩子很愛(ài)聽(tīng)，很協(xié)作；也有的父母與孩子說(shuō)話(huà)，孩子就不喜愛(ài)?聽(tīng)，父母說(shuō)的多了，孩子就煩，甚至和父母吵鬧、對(duì)抗。有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？有這個(gè)現(xiàn)象的請(qǐng)舉手！好，手放下，這樣的家長(zhǎng)都很英勇。我們給他們掌聲鼓舞一下！也有的孩子，你說(shuō)他，他就搭拉著腦袋，一句話(huà)不說(shuō)，不理父母，在腦袋里計(jì)算著你有沒(méi)有完？你什么時(shí)候能說(shuō)完？你說(shuō)完了，他也解放了，問(wèn)題仍舊，下次還犯，有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？有這個(gè)現(xiàn)象的請(qǐng)舉手，好！手放下，你們也很英勇，我們也應(yīng)該給你們掌聲鼓舞一下，我發(fā)覺(jué)有的家長(zhǎng)還是不敢舉手。

我想詳細(xì)了解一下，各位家長(zhǎng)平常是怎么與孩子交流的，比如說(shuō)，有一天孩子放學(xué)一

回到家就對(duì)你說(shuō)：“我們的教師不公正，我和小明我們的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒(méi)有完成，為什么教師只批判我不批判他?！备魑患议L(zhǎng)，當(dāng)你聽(tīng)了孩子的話(huà)，你會(huì)怎么給孩子說(shuō)呢？

（讓家長(zhǎng)自由表達(dá)，不做評(píng)論）

（讓助手到現(xiàn)場(chǎng)做筆記，容易記錄家長(zhǎng)的話(huà)）

聽(tīng)了大家的回答，我十分欣慰地告知大家，你們今日來(lái)對(duì)了。你們今日聽(tīng)完我的講座，你們就知道你們的問(wèn)題浮現(xiàn)在哪里，到底怎樣與孩子交流，交流的技巧到底有多重要。【PPT重要性】有效的親子交流會(huì)讓父母與孩子之間的關(guān)系也就是親子關(guān)系變得更和睦。【PPT融洽關(guān)系】和睦的親子關(guān)系是家庭教導(dǎo)的基礎(chǔ)，親子關(guān)系不和睦，可以毫不客氣地講，就沒(méi)有家庭教導(dǎo)，父母無(wú)法教導(dǎo)孩子

幾乎全部做父母的都會(huì)碰到一個(gè)現(xiàn)象：孩子的逆反心理，假如你的孩子現(xiàn)在就有逆反的心理了，那說(shuō)明你們的問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)浮現(xiàn)了，假如你發(fā)覺(jué)你的孩子現(xiàn)在很聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有逆反心理，你也不用沾沾自喜，孩子5、6歲沒(méi)有逆反心理，并不保證7、8沒(méi)有，7、8歲沒(méi)有并不保證12、13歲沒(méi)有，12、

13歲沒(méi)有并不保證17、8歲沒(méi)有，17、8歲沒(méi)有并不保證20多歲沒(méi)有。假如我們招集1000個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)研究會(huì)，這1000個(gè)家長(zhǎng)中有幼兒園的家長(zhǎng)，有學(xué)校生的家長(zhǎng)，有中同學(xué)的家長(zhǎng)，有高校生的家長(zhǎng)，大家共同研究孩子的逆反心理現(xiàn)象，我們一定會(huì)發(fā)覺(jué)，幼兒園的家長(zhǎng)說(shuō)孩子有逆反心理，學(xué)校生家長(zhǎng)說(shuō)孩子存在逆反心理，中同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)孩子存在逆反心理，高校生家長(zhǎng)也說(shuō)孩子有逆反心理，最后的結(jié)論是，每個(gè)年齡階段的孩子都會(huì)有逆反心理。

孩子為什么會(huì)有逆反心理？有的說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)浮現(xiàn)逆反心理，同意這句話(huà)的請(qǐng)舉手！好，手放下！可以明確地告知大家，這句話(huà)是錯(cuò)誤的！孩子在任何年齡階段都不一定非要浮現(xiàn)逆反心理不行，孩子浮現(xiàn)逆反心理，一定是我們與他的交流出了問(wèn)題。父母不知道怎么去與孩子交流，不知道交流需要技巧的，更不用說(shuō)把握這些技巧了。我們舉個(gè)例子，比如孩子放學(xué)回家后，你對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你能不能先把教師布置的作業(yè)完成，然后就可以毫無(wú)顧慮、縱情地其玩。”這是第一種說(shuō)法；假如我再換一種說(shuō)法，這樣說(shuō)：“今日你必需先把教師布置的作業(yè)完成，不要找任何借口，不管你興奮不興奮，惟獨(dú)你做完了作業(yè)才干玩?！贝蠹襾?lái)推斷一下，哪一種說(shuō)法更簡(jiǎn)單讓孩子產(chǎn)生逆反心理？是第一種還是其次種？（其次種）。

父母與孩子交流順暢、關(guān)系融洽，能給孩子平安感?！綪PT形成平安感】親子關(guān)系不和睦的家庭，孩子內(nèi)心會(huì)缺乏平安感，內(nèi)心沒(méi)有平安感的孩子就好比大樓沒(méi)有鋼筋，大樹(shù)沒(méi)有生機(jī)，花草沒(méi)有水分和養(yǎng)料，內(nèi)心缺乏能量，學(xué)習(xí)成果都會(huì)很差，不論你給孩子買(mǎi)多少參考書(shū)，報(bào)多少培訓(xùn)班，他的成果都很難提高，由于對(duì)孩子來(lái)講，他缺少的是能量，是平安感，而不是這些課本學(xué)問(wèn)。

父母與孩子有效的交流，還能讓孩子親手感觸并學(xué)習(xí)到交流的技巧。【PPT習(xí)得交流技巧】父母既是孩子的教師，更是孩子仿照的對(duì)象。如果我們做父母的學(xué)會(huì)了一套好的交流方式，用這種的方式與孩子交流，既能滿(mǎn)足自己的需求，又能滿(mǎn)足孩子的需求，與孩子的關(guān)系很親熱，很和睦，大家都開(kāi)愉快心，那么孩子也學(xué)會(huì)了你對(duì)他的交流方式。

孩子學(xué)會(huì)你對(duì)他的交流技巧，他不僅會(huì)這樣與你交流，還會(huì)用這樣的技巧與學(xué)生交流，與教師交流，以后還會(huì)與他的同事交流、領(lǐng)導(dǎo)或下屬或員工交流，你的孩子的人際關(guān)系會(huì)

很好，不論到哪里人緣都很好，都很受歡迎，這樣的孩子未來(lái)會(huì)有失敗的人生嗎？XXX有

一個(gè)影響世界的聞名的勝利學(xué)家，叫卡耐基，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？聽(tīng)過(guò)的請(qǐng)舉手，好，手放下，他有一句話(huà)，大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，勝利，85%是靠人際關(guān)系，15%是靠專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

所以，我們現(xiàn)在做父母的把握并運(yùn)用有效的交流技巧與孩子交流，不僅會(huì)讓你與孩子的關(guān)系更好，讓孩子更幸福，還會(huì)讓你的孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)上取得更好的成果，更重要的是，你孩子未來(lái)的人際關(guān)系會(huì)更好，人生更勝利！認(rèn)同的話(huà)，掌聲鼓舞一下！

我今日給大家介紹的這套交流理論和技巧，是XXX人本主義心理學(xué)家托馬斯？戈登發(fā)覺(jué)并收拾出來(lái)的一套完整的課程。這套課程所提供交流技巧，幾乎能解決父母教導(dǎo)孩子過(guò)程中浮現(xiàn)的全部問(wèn)題。

因此，這套課程已在世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)傳揚(yáng)。

假如大家想深化、具體地了解這套課程的完收拾論和系統(tǒng)的技巧，至少需要舉行四天時(shí)光的培訓(xùn)。今日這只是一個(gè)講座，時(shí)光很短，但我盡可能地給大家講具體點(diǎn)。

這套親子交流的技巧首先讓我們明了親子交流的目的是什么。大家來(lái)思量一下我們與孩子交流的目的是什么？在各種答案之中，絕對(duì)是要保持親熱和睦良好的親子關(guān)系。怎樣才干保持良好的親子關(guān)系？只要是人與人在一起，時(shí)光長(zhǎng)了一定會(huì)有矛盾，尤其是父母與孩子這樣的親熱相處，發(fā)生矛盾在所難免。要不要化解矛盾？（要?。┻@就是親子交流的一個(gè)目的：化解矛盾、讓孩子自主成長(zhǎng)。這是浮現(xiàn)問(wèn)題后，我們解決問(wèn)題，是亡羊補(bǔ)牢。最好的境界，就是不讓矛盾浮現(xiàn)，這就是親子交流的其次個(gè)目的：預(yù)防矛盾，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。因?yàn)榻袢帐侵v座，時(shí)光有限，如何化解矛盾這方面的內(nèi)容。

父母與孩子的矛盾表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，行為矛盾；其次，需求矛盾；第三，觀念矛盾。（容易解釋并舉例說(shuō)明三種矛盾）不同的矛盾有不同的技巧來(lái)交流解決，因今日講座時(shí)光有限，下面我重點(diǎn)與大家溝通如何化解行為矛盾。

我們首先來(lái)看看行為矛盾。所謂行為矛盾，即因?qū)Ψ降男袨槎l(fā)的互相矛盾。

在行為矛盾中，我們與孩子交流的目的，是協(xié)助孩子轉(zhuǎn)變他們的行為。要達(dá)到這個(gè)目的，有兩個(gè)核心問(wèn)題：一是正確區(qū)別行為與評(píng)價(jià)、二是確認(rèn)問(wèn)題歸屬。

因此，我們首先有須要弄清一個(gè)概念，什么是行為？有幾句話(huà)是做父母的常說(shuō)的，比如：“我的孩子很任性、很調(diào)皮?！边@講的是不是行為？“我的孩子總是好動(dòng)，注重力不集中”，這是不是行為？“我的孩子很聽(tīng)話(huà)，很討人喜愛(ài)?”，這是不是行為？再來(lái)一句“我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，就愛(ài)看電視”，這是不是行為？我來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為剛才那幾句話(huà)都是行為的請(qǐng)舉手！認(rèn)為有的是行為有的不是行為的請(qǐng)舉手！認(rèn)為都不是行為的請(qǐng)舉手！好，十分明確地告知大家，以上都不是行為，這些都是我們做父母的感覺(jué)，是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。

那么，什么是行為？容易地講，行為一定是詳細(xì)的，能看得見(jiàn)，聽(tīng)得到的，比如說(shuō)，這有一臺(tái)攝像機(jī)，有一臺(tái)錄音機(jī)，凡是能夠拍攝下來(lái)的，凡是能夠錄下音來(lái)的，都是行為，比如：孩子讓你給他拿襪子，這就是行為，孩子讓你給他疊被子就是行為，那你說(shuō)孩子懶，這是你的感覺(jué)、評(píng)價(jià)，就不是孩子的行為。再比如：孩子吃飯時(shí)，只挑豬肉吃，這是行為；那你說(shuō)孩子偏食，這是評(píng)價(jià)；再比如：孩子放學(xué)一回到家，就打開(kāi)電視或者去玩玩具，這是行為，那你說(shuō)孩不愛(ài)學(xué)習(xí)，這是你的感覺(jué)，是評(píng)價(jià)。

比如：孩子早上起床，讓你給他拿襪子，又讓你給他疊被子，這些事情你固然不想做，但你不做，他寧愿不穿襪子，他寧愿讓被子堆在床上，所以你耐著性子給他拿了襪子，又疊了被子，他又讓你給他整理書(shū)包。這時(shí)候，你最終忍不住了，你會(huì)怎么說(shuō)？試試看，假如有一天你的孩子就這么干，你會(huì)怎么說(shuō)？（家長(zhǎng)會(huì)有各種不同的反應(yīng)）?！澳阍趺催@么懶！”會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)？會(huì)！請(qǐng)問(wèn)你是在

說(shuō)孩子的行為還是在說(shuō)自己的感覺(jué)？你是說(shuō)的自己的感覺(jué)。

孩子的行為，讓我們產(chǎn)生感覺(jué)，我們要轉(zhuǎn)變的是孩子的行為，可是我們卻強(qiáng)調(diào)自己的感覺(jué)，結(jié)果是孩子的行為沒(méi)有轉(zhuǎn)變，我們不舒適的感覺(jué)卻不斷地浮現(xiàn)，我們不斷地強(qiáng)調(diào)自己的感覺(jué)，不斷地對(duì)孩子舉行負(fù)面評(píng)價(jià)，指責(zé)、訓(xùn)斥、辱罵，對(duì)孩子幼小的心靈將產(chǎn)生永遠(yuǎn)性的損害。因此，父母必需將孩子的行為與我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

好！關(guān)于行為我們就講這么多，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，我們協(xié)助孩子轉(zhuǎn)變的是他的一一行

為，我們首先要弄清晰什么是行為：凡是看得見(jiàn)，聽(tīng)得到的是一一行為。當(dāng)我們清晰地知道我

們幫孩子轉(zhuǎn)變的是他的行為的時(shí)候，當(dāng)我們弄明了了什么是行為的時(shí)候，我們?cè)谂c孩子交流的

時(shí)候，就不會(huì)只強(qiáng)調(diào)自己的感覺(jué)，就不會(huì)再去向孩子發(fā)泄自己的負(fù)面心情，就不會(huì)再去消極地

評(píng)價(jià)孩子、打罵孩子、訓(xùn)斥孩子，就不會(huì)再去損害孩子，當(dāng)我們弄清了什么是行為的時(shí)候，我

們就清除了親子交流中的第一座大山，破除了親子交流中的第一團(tuán)迷霧。

我想了解一下，大家現(xiàn)在能不能分清什么是孩子的行為，什么是自己的評(píng)價(jià)？能不能分清？（能）十分好，分清什么是行為，什么是評(píng)價(jià)，大家感覺(jué)以后在與孩子交流時(shí)會(huì)不會(huì)有協(xié)助？感覺(jué)會(huì)有協(xié)助的請(qǐng)舉手確認(rèn)一下！好，手放下！在別的地方（也可以舉一個(gè)詳細(xì)的地方）講座的時(shí)候，那些家長(zhǎng)一學(xué)完對(duì)自己有協(xié)助的內(nèi)容就鼓掌，我不知道我們現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)（掌聲）。

我們剛才講過(guò)，我們?cè)谂c孩子交流中，有2個(gè)核心的問(wèn)題，我們總是搞不清晰，第一個(gè)是什么？是對(duì)孩子行為的描述。其次個(gè)就是問(wèn)題的歸屬，也就是問(wèn)題在誰(shuí)，或者說(shuō)誰(shuí)有問(wèn)題，當(dāng)我們沒(méi)有弄清晰誰(shuí)有問(wèn)題的時(shí)候，我們就沒(méi)有方法去解決問(wèn)題。

我們這里說(shuō)誰(shuí)有問(wèn)題并不是說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)了，而是說(shuō)誰(shuí)的內(nèi)在需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，誰(shuí)有不舒適的感覺(jué)有心情有困擾，說(shuō)明誰(shuí)有問(wèn)題。

比喻說(shuō)：你的孩子用一支彩群畫(huà)筆在家里的沙發(fā)上、窗簾上、墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)。大家說(shuō)這是誰(shuí)的問(wèn)題？父母的問(wèn)題！父母需要保持家里的窗簾、沙發(fā)、墻壁的干凈，假如被畫(huà)得亂七八糟，還得要花費(fèi)時(shí)光去洗、去擦，這讓父母心理不舒適，對(duì)不對(duì)？當(dāng)孩子的行為阻礙了父母的需求，給父母造成了不舒適的感覺(jué)，讓父母產(chǎn)生心情、困擾，我們說(shuō)，父母有了問(wèn)題。

孩子在窗簾、沙發(fā)上畫(huà)畫(huà)時(shí)候心里會(huì)不會(huì)傷心，不會(huì)！他在墻上畫(huà)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)疼痛？不會(huì)！他心里沒(méi)有任何不舒適的感覺(jué)，他有什么問(wèn)題？相反，窗簾上畫(huà)個(gè)唐老鴨，沙發(fā)上畫(huà)個(gè)米老鼠，墻上畫(huà)了個(gè)長(zhǎng)頸鹿，他畫(huà)的很愉快，很有成就感，所以說(shuō)不是孩子的問(wèn)題或者說(shuō)孩子沒(méi)有問(wèn)題。

我們?cè)賮?lái)推斷一下，是剛開(kāi)頭時(shí)我們講到的，孩子對(duì)你說(shuō)：“我們的教師不公正，我和

小明我們的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒(méi)有完成，為什么教師只批判我不批判他?！蹦銈冋J(rèn)為這是誰(shuí)的問(wèn)

題？很明顯是孩子的問(wèn)題，他被批判了，與他有同樣狀況的小明卻沒(méi)有被批判，他心理不平衡，有不舒適的感覺(jué)，他有心情，所以我們說(shuō)，孩子有了問(wèn)題。

認(rèn)清問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，有時(shí)明明是孩子的問(wèn)題，父母卻認(rèn)為是自己的問(wèn)題，或者把孩子的問(wèn)題當(dāng)成自己的問(wèn)題去解決，通常來(lái)講都解決不了，一旦解決不了，父母就會(huì)感覺(jué)到教導(dǎo)孩子這么棘手，這么累，人家為什么會(huì)教導(dǎo)得這么好，相比之下，會(huì)感到自己很XXX。

有時(shí)候，是父母自己的問(wèn)題，父