小學英語語法課教案

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【篇一：學校英語語法教學】

學校英語語法教學答問

人民教導出版社陳力

常有教師問：學校英語教不教語法？假如不教，那么教材中浮現(xiàn)的

一些語法現(xiàn)象如何處理？假如教，那又如何教法？這些問題至少反

映出兩方面的事實：一是學校英語雖容易，可也免不了要碰到語法

教學的問題；二是學校英語語法教學的須要性、教學原則、教學方

法等問題仍有研究的須要。下面粗略談談語法教不教、教什么樣的

內(nèi)容以及如何教等三方面的問題。

語法教不教？這個問題其實沒有容易的標準答案，不但沒有全球或

全國通用的，就算是同一個地區(qū)、一個小學，對這個問題的回答也

可能不同，由于語法教與不教，根本依據(jù)應當是它對同學學英語是

否有真正協(xié)助，而后者又取決于更多復雜因素，很難不經(jīng)詳細分析

就能給出一個容易回答。外語教學中語法教學的價值不是一個定量，而是一個隨著各種復雜因素變化的延續(xù)變量。比如學習者的年齡、

學習者語言認知風格、老師口語水平、老師語言學修養(yǎng)、語言教學

的性質(zhì)、教學資源狀況、教學時光、課外接觸機會等等。而且多數(shù)

變量都是相對的，需詳細分析。比如“教學性質(zhì)”變量，無數(shù)人認為

中國同學學習英語不是二語環(huán)境，所以語法教學十分重要?；厩?/p>

況大致是這樣，但也要詳細分析。比如某些學習者，從小就上雙語

幼兒園，學校上英語試驗班或外語特群校，課時充沛，教師都是母

語為英語者，另外還招聘母語為英語的教師做家教，家人英語水平

高且能持續(xù)為孩子制造英語環(huán)境，這樣的學習者雖然在國內(nèi)生活學習，但相當程度上具備了二語環(huán)境。相比之下農(nóng)村地區(qū)一周惟獨兩

三節(jié)英語課，老師多是轉(zhuǎn)崗兼任，音像資源稀缺的孩子們就是另一

回事了。目前國內(nèi)總體狀況看，除了少數(shù)軟硬件條件好、師資水平

較高、課時充沛、教學資源豐盛的部分示范?；蛘咄庹Z特群校，多

數(shù)地區(qū)的多數(shù)小學還需語法教學的支持。

教什么樣的語法？外語教學中的語法應當是教學語法，不同于語言

學的理論語法。語言學語法把語言作為一種規(guī)章的體系來討論，教

學語法把語言作為一種運用的工具來學習。前者的目的是為了通則，即明理；后者的目的是學會技能，即致用（許國璋）。

教學語法應當是“表達的工具”,而不是“規(guī)章的描述”。它是用來協(xié)助

學習的,而不是學習的目的本身。外同學們應當以應用為目的學習語法,而不是要把自己訓練成為語言學家。但是老師常常忽視這兩種語

法的不同作用,忽略了語法教學的特點和教學目的，課堂上講授抽象

的語法概念和語規(guī)矩律，忽略了同學的接受能力和解決實際問題的

能力，以至于一些同學認為學習語法就是為了對付考試，沒有體味

到學以致用的歡樂,學習就變得被動、枯燥起來。實際上，英語老師

面臨的不是語法教不教的問題，而是怎樣教才干使同學運用自如的

問題。概括地說，外語教學中的語法應當是不同于理論語法的教學

語法，它是基于語用和意義表達的，以促進學習者言語技能為目的的，對某些邏輯性語言結(jié)構(gòu)形式的適當關注。

語法怎樣教？教無定法，語法教學也不例外。比如，用明示法（顯

性法）還是示意法（隱性法），用歸納法發(fā)還是演繹法，單獨教還

是語境中教，簇擁教還是集中教等等，它們各有優(yōu)缺點，因此都要

看學習者的詳細狀況，怎么教都有可能，不一定非要統(tǒng)一的模式。

但是，基于學校生認知進展水平和語言學習的特點，也有一些大家

熟悉相對全都的閱歷可供老師在做教學預備和設計的時候來參考。

為了講述便利，這里總結(jié)成24個字：“意義率先、先例后法、提示

注重、點到為止、隨遇隨點、適時歸納”，請大家指正。

“意義率先”是說講解一種語法現(xiàn)象的時候，始終把語言結(jié)構(gòu)形式跟

它所要表達的實際意義結(jié)合起來講，把結(jié)構(gòu)和規(guī)章的學習與意義表

達結(jié)合起來，解釋語法現(xiàn)象的時候首先從意義動身，結(jié)合當初當?shù)?/p>

的語境來理解意義，結(jié)合語言使用來解釋結(jié)構(gòu)形式，不離開意義孤

立地講形式講結(jié)構(gòu)，更不倡導為記憶語法條文而讓同學去背“口訣”?！跋壤蠓ā碧崾纠蠋煴M可能不要在未接觸足夠?qū)嵗臓顩r下解釋語

法現(xiàn)象，而是建議在堆積了一定同類語言輸入量的時候再來歸納總結(jié)。雖然語法教學中歸納法和演繹法各有其價值，但總體上說歸納

法更適合學校生的特點。高質(zhì)量、高頻率、難度適當、足夠量的語

言輸入（聽和讀）是學好外語的重要保障。尤其是學校生，沒有必

要的詞匯句子素材的堆積，單獨講語法結(jié)構(gòu)對他們來說效果經(jīng)常不

夠抱負。

“提示注重”是在聽、說、讀、寫實際語言材料中碰到需要處理的語

法現(xiàn)象時，老師應明確點明這種用法，適當解釋其形式和意義，引

起同學的特殊關注。特點是不回避語法現(xiàn)象，明確地讓同學去注重。老師可以通過彩群粉筆，課件中的特別字體，字號，XXX彩，特別標

記等視聽效果強化對同學的刺激，同時對相關語法現(xiàn)象作適當?shù)慕忉?。提示同學注重特定形式的基本用法和表意功能就可以了，不要

給他們講語XXX語和抽象規(guī)章。

“點到為止”是僅僅結(jié)合當初詳細例子解釋，不作不須要的拓展，更

不必追求全面系統(tǒng)。比如第一次接觸名詞復數(shù)的時候，同學碰到了apples，可能會問這個s是干什么用的？這時

候告知同學這個s表示“不是一個”就行了。碰到teeth，同學會問牙

不是tooth嗎？可以讓同學先記住，表示一個牙的時候ee，表示多

個牙的時候就oo了，不必在無數(shù)詞還沒學的狀況下，就把名詞復數(shù)

的各種狀況和變化形式所有展示給同學。無數(shù)教師處理語法現(xiàn)象不

能很好地控制范圍和難度，比如聽課見過有教師把繁瑣的各種動詞

形態(tài)變化未經(jīng)挑選和簡化就講給同學。效果可以想象，同學不但無

法把握，更糟糕是，會導致他們對英語同學產(chǎn)生畏難乃至排斥心理?！半S遇隨點”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再碰到，都應當結(jié)合當

時的例子明確提醒。這樣的益處是語言結(jié)構(gòu)學習上的難點和重點，

可以不斷地在詳細語境中得到復現(xiàn)，利于加深理解，也利于鞏固把握。

“適時歸納”是當一類語法現(xiàn)象同學碰到的實例已經(jīng)足夠多了，比較

認識了，可以舉行容易的總結(jié)。比如同學接觸了名詞復數(shù)的幾種形

式變化后，可以把同學以前學過的例子集中到一起，師生共同總結(jié)

歸納，找出邏輯。在一個單元，一個模塊或一個學期結(jié)束復習的時候，這種歸納總結(jié)更有須要。固然歸納也不須要“求全”，應依據(jù)課

程標準的二級要求結(jié)合同學的實際需求來確定教學內(nèi)容的范圍和難度，不要無限度地“補充拓展”。

從反面說，主見“意義率先、先例后法、提示注重、點到為止、隨

遇隨點、適時歸納”這24個子，也就是反駁離開語境和意義講語法

規(guī)章，不主見離開意義背口訣；反駁語法學問點支離破裂，主見適

時歸納，但也反駁沒有足夠感性堆積的狀況下過早歸納；語規(guī)矩則

的歸納反駁老師灌輸，倡導老師提供典型實例，同學或師生共同總

結(jié)歸納；反駁不切實際地讓同學去探索發(fā)覺他們很難歸納出來的邏輯，也反駁不顧同學需要和接受能力過分追求系統(tǒng)全面。

以上簡略談了語法教學的須要性、教什么樣的語法以及教學中

的注重事項。最后再補充一點。有的老師認為現(xiàn)在強調(diào)實際運用能

力的培養(yǎng)了，而不是像以前那樣該把語法教成條條框框，對老師的

語法素質(zhì)不必像以前那樣要求那么高。其實這是很大的誤解，不教

語法不等于老師可以不懂語法，無論課堂上教不教語法，作為中小

學外語老師，基本語法的素質(zhì)是重要而必不行少的，切不能忽略。

要培養(yǎng)同學的綜合運用語言的能力，語法就更需要教的動態(tài)靈便、

有效有用，這其實是對老師的語法修養(yǎng)提出了更高的要求。

【篇二：學校英語教案】

學校英語《weloveanimals》的教案

教學目標：

1.聽懂會說動物名稱單詞

cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能按照拼讀的

邏輯，讀出這些單詞的正確發(fā)音。

2.能按照圖片和聲音的提醒用英語讀出這些動物名稱單詞，能仿照

本課所學動物的特征性動作，并能按照教師的指令做出相應的動作。

3.能應用所學的這些動物單詞來舉行容易的對話，并能聽懂容易的

小對話。

4.能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能把握這些動物名稱的

單復數(shù)。

5.在活動中認識單詞，了解動物，熱愛自然。

設計說明：

老師首先可以用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起同學的愛好，調(diào)動學習的欲望。接著，老師可以用多媒體課件（課件中有可

愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）協(xié)助同學學習

cat.rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger這些單詞，在會

說這些單詞的狀況下引導同學舉行容易的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音略微困難，在教學過程中要留意同學發(fā)音是否精確?????，cat

和cow這兩組單詞的拼寫簡單混淆，在教學中應提示同學記清晰。letsdo部分老師要首先把walk,jump,climb,sleep,eat這幾個動

詞用形體語言解釋清晰，然后才讓學生分小組聽指令仿照。最后教

師可以做一個課堂的延長及讓學生了解這些動物名稱的單復數(shù)，并

能基本把握。

教學重點：學會說和寫新的動物單詞

cat.rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能按照老師的

指令做出相應的動作。

教學難點：單詞kangaroo,cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的

單復數(shù)。教具預備：

制作輔助性的教學課件。

制作小動物的單詞卡片。

制作小動物的頭飾。

教學過程：

一、warm-up/revision

老師：goodmorning!boyandgirls.

同學：goodmorning!missyang.

老師：好，我們現(xiàn)在來聽一首歌《howareyou》，大家一起跟著唱，好嗎？（用歌曲來相互問候，調(diào)動同學學習的樂觀性）。

二、presentation

老師：學生們，你們現(xiàn)在愉快嗎？

同學：愉快。

老師：好，那你們喜愛?小動物嗎?

同學;喜愛?。

老師：我們今日去動物園玩，好不好?。?/p>

同學：好。

老師：那我們走吧?。ㄔ谡n件上播放

cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的視頻）

老師：學生們，你們都看到了哪些動物?。?/p>

同學;貓、老虎、奶牛。（在同學說的時候，老師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）

老師：好，學生們都說的十分對，那么你們知道這些動物用英語怎么說嗎？現(xiàn)在大家小組研究，等會，我們請學生上來讀出這些單詞（老師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。

學生分小組研究。

老師：好了，學生們，時光到了，誰情愿上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，教師會有嘉獎哦！

學生上來讀單詞。

老師：好，學生們都讀得很好，但是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要學生們注重一下，現(xiàn)在跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注重看著英標。

學生跟著老師讀。

老師：學生們真棒！那現(xiàn)在學生們都會讀了嗎？

學生：會了。

老師：那好，學生們，現(xiàn)在請看著課件。請用英語說出這些動物的

名稱好嗎？（課件上展示出cat,rabbit,

kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的圖片）

學生：cat/tiger/rabbit?。

老師:大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們現(xiàn)在開頭玩嬉戲，好嗎？

學生：好！

老師：大家知道這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出

walk,jump,climb,sleep,eat這些英語單詞）老師按照學生們回答

的狀況對這些單詞舉行解釋。

老師：那現(xiàn)在我們來開頭嬉戲吧，這個嬉戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下嬉戲規(guī)章：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯

的學生就坐下來，看

哪個小組最后站著的學生最多，那這個小組就獲勝，我會給出嘉獎，好嗎？老師參考指令：

climblikeamonkey／bear．

jumplikeakangaroo／rabbit．

walklikeantiger／duck．

eatlikearabbit／cow．

sleeplikeacat／tiger．

為了增強嬉戲的難度和趣味性，老師可逐漸加快指令的速度。

學生們開頭嬉戲。

老師：學生們，玩的愉快嗎？

學生：愉快。

老師：那你們學會了多少單詞在這個嬉戲里？

學生：climb/jump/walk/eat/sleep/bear/rabbit?

老師：好，學生們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎？學生：好

老師：現(xiàn)在我們在動物園里，別人會問什么??？

學生：這是什么動物??？?

老師：很好，那你們知道這用英語怎么說嗎？

學生：不知道。

老師：好，那現(xiàn)在我來告知你們，請大家看課件（課件上展示出2

個動物，其中一個動物說：whatisit?另外一個動物回答：itis?）。老師在板書上寫下：這是什么？

whatisthis？

它是?。

itis?.

老師：好，學生們，現(xiàn)在大家看黑板，來跟著我讀。

學生跟著讀。

老師：那接下來我們再玩一個嬉戲吧！教師這里有一些動物的頭飾，每個學生帶一個動物頭飾，同桌之間相互練習我們剛才教的句子，

好嗎？

學生：好。

老師：好，學生們都說的十分好。那現(xiàn)在請大家看著課件，我們來

學習一下這些動物的復數(shù)，有誰知道復數(shù)是什么意思嗎？

學生：就是無數(shù)的動物。

老師：對，學生們都很聰慧。學生們覺不覺得動物很可愛啊?

學生:是。

老師：動物是很可愛，可是我們也需要愛惜、庇護它們，對不對啊？學生：對。

老師：那好，今日已經(jīng)學了許多英語單詞了，我希翼你們回家后能

說給你們的父母聽，并且，我也希翼你們能通過查字典或是上網(wǎng)來

學習一些新的動物單詞，好不好啊?

學生：好

老師:那么我們開頭登上回家的列車好不好??？

學生：好，goodbye,missyang.

老師:goodbye.

教學小結(jié)：

這節(jié)課主要是希翼同學能學會cat,rabbit,

kangaroo,mon