小學英語教師教學反思

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學英語教師教學反思精心整理的小學英語教師教學反思范本，僅供參考，希翼可以幫助到大伙兒。

小學英語教師教學反思范本1

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語宛如缺乏一種思想，缺少了一具重要的知識源泉。能夠如此講，學會英語，別但多了一眼睛睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一具頭腦!因為語言

是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀看和認識世界的辦法和適應。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、靠持續(xù)別斷的語言知識，而別是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠歌唱游戲別能培養(yǎng)學生持久的興趣。新奇勁兒一過，小孩們就會厭倦。因此，歌唱游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而別是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助小學生在經(jīng)歷力強的階段多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡量多制造摹仿的機遇，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、講、讀、寫、譯五種能力是能夠互補的。真正做到聽講先行，讀寫

跟上。光聽講別讀寫，非常難收到高效。只靠摹仿別培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。因此小學生依然應當仔細舉行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，別要求學生掌握詞匯，而只要求學生能依照提示或圖片講出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，別熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者別能有效的結合在一起，因而導致了單詞經(jīng)歷的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，依然將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和操縱?這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則咨詢題。事實證明，以為自個兒“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和開心”的人，普通來講，其學習英語成功的也許性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的妨礙，學習者會浮現(xiàn)焦慮沮喪煩躁別安等事情，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在小學的低年級時期，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感覺，親近學生，使學生喜歡英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。小學英語教師教學反思范本2

新教材為我們提供了非常好的聽、講、讀、寫訓練內容，

經(jīng)過聽聽、講講、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。讓學生在開心中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感覺和反思，寫出來與各位分享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓

煉學生聽講能力。

每節(jié)課開課往常，我就上節(jié)課所講內容，采納師師咨詢答、生生咨詢答、小組咨詢答等多種形式舉行復習，這一辦法別僅有效的復習了上節(jié)課或往常所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡可能用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽對話。

用英語組織教學，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽講能力。這一環(huán)節(jié)很重要，是學生練習聽力的良好機遇，也是學生學習與摹仿的途徑之一。我向來堅持用英語說課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得別太知道時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屩v明，使學生沉醉在濃厚的英語氣氛之中，經(jīng)過英語交流，提高了學生聽講能力，也無形中進展了學生運用英語舉行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈便運用英語的適應。

三、用直觀教具，為學生制造良好的聽講環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自個兒制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便舉行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽講訓練。單詞教學、對話教

學等都能夠讓學生自個兒動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。如此安排別僅有利于師生舉行聽講訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果很好。

四、扮演角XXX，舉行會話，發(fā)揮學生的表演才干，在真實的情景中靈便的運用英語。

英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能;我一貫以為學

生會應用英語是關鍵，因此充分給學生自由發(fā)揮的空間，經(jīng)過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。如此學日子學活用了英語，并且也培養(yǎng)了學生的表演才干。我在領讀時聲音、語調都帶有感情群彩，把各個角XXX的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，并且也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并摹仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的經(jīng)歷。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把說臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡可能讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽講機遇。這一段時刻的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識比賽活動。

我依照學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，說英語故事，朗讀競賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識比賽，將一些奧運知識、日常日子知識，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“大夫診斷題”“用英語算數(shù)學題”等讓學生感興

趣的題讓他們參與競答，這些活動別僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。小學英語教師教學反思范本3

小學開設英語課是當代社會進展的需要。小學生摹仿力、經(jīng)歷力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生別具備的優(yōu)越條件，小學開設英語能夠發(fā)揮他們學習語言的潛力，能夠使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。

從事第一線英語教學，結合日常工作中的點點滴滴，我總結以下幾點反思：

反思一：持續(xù)別斷的語言知識，而別是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但別能單靠歌唱游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣要緊是為了學習英語。小學生學習英語別是英美的移民學習英語，則惟獨別斷學到語言知識，提高語言能力，滿腳他們的成就感，才也許培養(yǎng)持久的興趣。否則新奇勁兒一過，小孩們就會厭倦。因此，歌唱游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而別是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助小學生在經(jīng)歷力強的階段多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡量多制造摹仿的機遇，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、講、讀、寫、譯五種能力是能夠互補的。真正做到聽講先行，讀寫跟上。光聽講別讀寫，非常難收到高效。只摹仿別培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。因此小學生依然應當仔細舉行語言學習。

反思二：英語應用能力需要相應的詞匯。

目前在小學的低年級的英語教學中，別要求學生掌握詞匯，而只要求學生能依照提示或圖片講出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，別熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者別能有效的結合在一起，因而導致了單詞經(jīng)歷的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三：小學英語教師應有進展意識

向來以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求別高，以為小學英語簡單，別需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。事實上時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師固步自封，別求進取，這么別但自個兒的語言知識非?？礻惻f降伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

我們的英語教師別跟上時代的步伐，別堅持別斷地學習和同意新事物，別了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，這么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自個兒則也許甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也也許會浮現(xiàn)明白性的錯誤。

反思四：小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易知道，所含的信息量少的原因，非常多小學英語教師忽視了文化對語言的妨礙，而導致了一些語言情景的別真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一具重要組成部分。詞匯是文化信息的要緊濃縮。對英語詞匯的準確明白，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的明白。XXX文化知識的獲得，要緊是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學習，經(jīng)過

對該族語言文學作品的研讀，經(jīng)過對該族文化日子適應、日子方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

課堂、教師、書本，特殊是電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段能夠大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息制造了先決條件，課堂教學再也不可能枯燥。小學英語教師教學反思范本4

此次競賽中，我們英語科所上的內容是義務教育教科書PEP三、四、五年級下冊的課程，總體來講，四位老師的教學設計都能貼近學生的日子實際，每個教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次分明，每個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生可以對所學新知靈便運用，實現(xiàn)了英語科的教學目標。

一、教學亮點如下：

1、教學設計合理，適合小學生的心理特征，并在教學過程中非常好地溶入思想品德教育,并滲透其它學科的教學。如《Howmany》一課中，當教學到Howmanybirdscanyousee?這環(huán)節(jié)時,教師首先告訴學生鳥是人類的好朋友,平常一定要注意愛護它們。

2、都可以運用現(xiàn)代信息技術手段舉行教學，借用多媒體展示圖文并茂的PPT圖片及生動爽朗的影相呈現(xiàn)出所要學習的知識，讓學生非常快就掌握了知識。如《whichcolourdressdoyoulike?》一課中設計了大量五彩繽紛的服裝，向學生們

展示了顏群的美，學知識的并且也得到了藝術美的熏陶。

3、在教學中都盡量地用英語授課，為學生制造良好的

英語交際環(huán)境。如《Howmany》一課中，幾乎都可以用英語貫通整個課堂，并伴隨著老師豐富的肢體語言，漸漸地帶動學生用英語來回答咨詢題，制造良好的語言環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學生講英語的能力。

4、都能堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，

突出學生之間的合作與交流。讓學生主動地發(fā)覺咨詢題并解決咨詢題，在排除障礙中獲得新知，潛移默化地培養(yǎng)學生的自學能力，與人合作的能力等。如此既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決咨詢題的自信心。如《whichseasondoyou

likebest?》一課的設計中讓學生相互討論的環(huán)節(jié)多，操練

也多，同學們在相互討論中順利完成本課目標。

二、存在別腳與努力的方向：

1、口語教學有待提高，英語課堂是學生接觸英語的要緊

場所。因此教師盡可能要把握好課堂的幾十分鐘時刻，盡量多地用英語來表達，如此的話，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉，自但是然會漸漸地去講英語了。然而目前我校的實際事情是學生的英語水平實在太有限了，對教師的純英語授課存在一知半解的事情，雖然有一定的難度，然而我們依然要克服困難，開始時能夠放慢速度，多咨詢咨詢“Doyouunderstand?”,適當配合豐富的肢體語言便于學生明白。在實際的英語教學中可經(jīng)過情景教學，激發(fā)學生的興趣、滿腳學生交流英語的需要;小組互背互誦增強學生的口語對話能力;創(chuàng)設交際環(huán)境提供制造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學生初步對話能力，努力為學生營造一具寬松、民主、和諧的學習氛圍。

2、在教學模式與辦法上，總體來講依然比較單一的，沒

有充分調動學生的興趣，英語這門課程強調的是興趣學習，注重終身教育，為往后的連續(xù)學習打下基礎，因此在教學過程要采納多種教學模式，聽講唱演一樣都別能少，讓學生在真實的英語環(huán)境中舉行交際，幸免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學生多參與，多考慮，盡量多地鍛煉學生的分析咨詢題和解決咨詢題的能力,從而培養(yǎng)學生的自信心以及團結協(xié)作的精神。

整改措施：可采納任務型教學途徑，教師應明確所設計的每一項任務的目的，并且又要思考該任務的實際操作性，可行性。為讓學生從教學內容中獵取新的信息

3、讀音一定要準確，尤其是初學者，一旦養(yǎng)成了適應就

非常難改掉，嚴峻的還會妨礙到往后的后續(xù)學習，因此教師必須引起視那個咨詢題，在平常的備課中對別熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學生。

總之，在今后的教學中，希翼我們全體英語老師發(fā)揚優(yōu)點，克服自個兒的別腳，多花些心思，設計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有興趣，學得有成效，盡量讓自個兒的課堂沿著有效、有效、更有效的方向進展。小學英語教師教學反思范本5

一、了解學生，創(chuàng)設情境。

在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。非常多老師抱著在如此的情景中給小孩們以自然習得英語的期望，原本算是無本之木，無源之水，顯然是別切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時刻到底有多少，學生能開口講外語的時刻又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父

母知道外語，學生在課余時刻主動或被動接觸外語的機遇又有多

少?我們盡能夠看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽講讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之高興。但是，在一年365天的外語教學中，如此的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學的一線教師心底應該是非常理解的。

二、小學英語教學應較多地采納采納認知法，而別是直截了當法。

直截了當法即大量接觸真實的語言，舉行真實的交流，靠大量重復摹仿，強化經(jīng)歷，養(yǎng)成適應。視聽法、聽講法、交際法都屬于直截了當法。以直截了當法為主舉行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機遇要多。認知法別排除摹仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑要緊是經(jīng)過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽講讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，別論是小、中、大學，都別能采納二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的并且，要注意理性認知;關于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)進展的語言學習能力，別能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直截了當法的教學辦法別適合目前的小學英語的教學實際。

三、靠持續(xù)別斷的語言知識，而別是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但別能單靠歌唱游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣要緊是為了學習英語。小學生學習英語別是英美的移民