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文檔簡(jiǎn)介
千里之行,始于腳下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案——《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十》
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看13頁(yè)課本插圖,使同學(xué)懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理,培育他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看45頁(yè)課本插圖,使同學(xué)了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用,初步把握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成仔細(xì)修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間三課時(shí):第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入同學(xué)們,你們平常主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?(生答:語(yǔ)文課)然而,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許很多多的渠道,你們想知道嗎?(板書課題:多種渠道學(xué)語(yǔ)文)
二、初步觀看第1-2頁(yè)的插圖,依據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
1、家中:第1頁(yè)的插圖。
2、學(xué)校:第2頁(yè)上面的兩幅,第3頁(yè)下面的兩幅。
3、校外:第2頁(yè)上面的四幅,第3頁(yè)下面的四幅。
三
、工分類指導(dǎo)觀看插圖
1、指導(dǎo)觀看第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀看,誰(shuí)能說說圖上分別是什么人、在什么地方,于什么;(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員,手里拿著一份報(bào)紙,正在主持少兒節(jié)目。
長(zhǎng)方形的圖中是一位學(xué)校生,左手拿著無繩電話,右手翻開語(yǔ)文課本,正在一邊收聽節(jié)目,一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話,請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題)
(2)看了這兩幅圖,你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)
2、指導(dǎo)觀看第1頁(yè)下面的兩幅插圖,思索:這兩幅圖上分別是誰(shuí),正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字,右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
3、通過以上觀看,你知
道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠middot;播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4、指導(dǎo)觀看第2頁(yè)上面的兩幅圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰(shuí),在干什么,你是從哪甲看出來的?引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,弄清圖意;(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前;同學(xué)們桌上的文具擺放整齊,書本還沒有打開,可以看出老師正在給同學(xué)作課前談話;同學(xué)們坐姿端正,用心聽講,可以想象老師的談話很精彩,已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道,我們的語(yǔ)文學(xué)問和力量主要從課堂學(xué)習(xí)中來。
那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?同學(xué)回答,老師小結(jié):要做到耳
到、眼到、口到、手到、心到,還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。
這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證,。
5、觀看第3頁(yè)下面的兩幅圖;:
(1)指導(dǎo)觀看插圖,弄清圖上分別有哪些人。
在于什么,是怎么做的。左圖:人物-校長(zhǎng)、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄右圖:人物-愛好小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(yǔ)(或講故事)
(2)指導(dǎo)同學(xué)說圖意。
提示:右圖應(yīng)支配好說的挨次,抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參與過語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些關(guān)心呢?同學(xué)溝通體會(huì),老師順勢(shì)小結(jié):所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文,在
活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí),提高才能。
四、課外延長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道許多,我們不光可以在課堂上學(xué),在校內(nèi)里學(xué),還可以在家庭中學(xué),在社會(huì)這個(gè)高校校、大家庭中學(xué)。
除了書本上介紹的這些渠道以外,我們還可以找到很多其他的渠道。
你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、從地點(diǎn)上看,我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書:家中、校內(nèi)、校外)
2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書:聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書:課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))
二、連續(xù)觀看插圖
1、觀看第2頁(yè)下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情,然后說圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
同
學(xué)們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。
(引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)綻開想象,突出同學(xué)們喜愛解放軍的感情)少先隊(duì)員深化農(nóng)村,來到田頭,挽起褲管,在農(nóng)夫阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)老師小結(jié):同學(xué)們走出校內(nèi),融人社會(huì),可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的學(xué)問。我們不但要樂觀參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而且要做好記錄和文字整理工作,讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、觀看第3頁(yè)下面的四幅圖。()引導(dǎo)同學(xué)說出整體圖意:這四幅圖的內(nèi)容都是學(xué)校生在圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
一位學(xué)校生在圖書館查找書名名目。
同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。同
學(xué)們?cè)趫D書館的書架前選擇課外書刊。
同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書,滿足而歸。
(3)老師小結(jié):高爾基說過:書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍記載了人類幾千年的文明,是人類才智的結(jié)晶,我們無淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科,都離不開課外閱讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。
閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道,盼望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
三、總結(jié)與延長(zhǎng)
1、通過本課的學(xué)習(xí),你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書:社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道,你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見,暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說。
只要同學(xué)說的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有關(guān)心的就賜予確定,對(duì)說得較好的則
板書在黑板上以示鼓舞)以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)同學(xué)說出,如同學(xué)不能說出,可由老師給出。
(1)家中學(xué)語(yǔ)文。
網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。
與家人交談,學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。飼養(yǎng)小動(dòng)物,種植植物,寫觀看日記,?
(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。
自辦墻報(bào)板報(bào),參與愛好小組活動(dòng):留心校內(nèi)生活,做有心人,積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語(yǔ)文。
留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。利用假期參與社區(qū)活動(dòng)。發(fā)覺有創(chuàng)意的廣告,理解商家專心,學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。
3、總結(jié):到處留心皆學(xué)問。生活和學(xué)習(xí)中到處有語(yǔ)文,只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人,養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,我們的語(yǔ)文水平肯定能不斷提高,語(yǔ)文力量肯定會(huì)不斷增加!第三課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,板書揭題打開課本,翻到第4頁(yè),看看
上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課,講解關(guān)于修改作文的問題)好!今日我也來給同學(xué)們講一講修改作文的問題。
(板書:文章不厭百回改)
二、理解文章不厭百回改的意思
1、齊讀:
2、提示厭、百的意思,厭,滿意。
百,這里是虛指,表示多次、反復(fù)的意思。
3、同學(xué)試說句意
4、明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過反復(fù)修改,才能成為好文章。
5、過渡:為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)斗中,部隊(duì)作家魏巍隨;志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。
在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是,他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。
在初稿中,他選用了二十多個(gè)感人事
跡,后來,他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改,刪去了很多內(nèi)容,最終只選取了三個(gè)事例,分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。
:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是出名的文章誰(shuí)是最可愛的人;
1、同學(xué)爭(zhēng)論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明白什么?
2、老師教導(dǎo):魏巍最初選取了二十多個(gè)事例,當(dāng)然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改,修改的結(jié)果,長(zhǎng)的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說明白好文章是改出來的道理3爭(zhēng)論:作家寫作要修改,我們學(xué)校生寫作要不要修改呢?(生答:更應(yīng)當(dāng))為什么呢?老師教導(dǎo):我們學(xué)校牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng),作文當(dāng)然不行能一次就寫得盡
善盡美,當(dāng)中必定存在這樣那樣的缺陷,必需進(jìn)行反復(fù)修改。
四、連續(xù)觀看第4貝下面的圖
1、圖上是誰(shuí)?在干什么?是怎么做的?生答:圖上是同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)?(鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(1)坐姿端正。
(2)握筆姿態(tài)正確。
(3)書本、文具擺放整齊。
(4)用心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1、我們寫好作文后應(yīng)當(dāng)怎么做?明確修改程序:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)覺需要修改的地方應(yīng)當(dāng)怎么做?明確修改方法:用修改符號(hào)修改。
六、觀看第5頁(yè)的插圖,學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
1、老師提示:這是一位學(xué)校生的作文小花貓的一部分。文章寫好后,他在上面作了修改。
2、請(qǐng)們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。
3、請(qǐng)們一句一句地讀,先讀修改以前的。
再讀修改以后的。想一想:小為什么這樣修改?明確:第一處和第六處:語(yǔ)句多余。
其次處:標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處:意思不完整,不連貫。第四處:挨次混亂,應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處:錯(cuò)別字
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