新課標人教版小學(xué)一年級語文上冊(第一冊)全冊教案67

新課標人教版小學(xué)一年級語文上冊第一冊全冊教案)(一)、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。(二)、仔細看圖，指導(dǎo)觀察。(三)、說話演練，體會感情。答？平時見到老師，怎么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？(找小朋友(四)教兒歌。??(1)、提出要求。(2)、教師示范。(3)、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。(三)、教學(xué)兒歌。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的aoe音，認清字母形。(二)認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)學(xué)習(xí)單韻母a1看圖引出單韻母a，板書“a”。2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，嘴巴aaa。3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)(開發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)á—ǎ?—ǒ?—tü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!(七)鞏固練習(xí)。(九)游戲鞏固；(十)課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)(十一)家庭作業(yè)在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。(二)認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻(一)鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。(二)學(xué)會書寫a、o、e三個字母。a、o、e三個單韻母。1．認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格(2)教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。(3)教寫“e”。(三)鞏固練習(xí)。2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上(四)小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了aüáǎàoō?ǒ?ey?ta《iu?》二、學(xué)習(xí)“iu”的音形(一)學(xué)習(xí)單韻母i(1)圖上畫的是什么？(2)這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。(6)開火車讀。(1)你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”(1)出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可(2)師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小(3)自己試著讀一讀i的四聲。(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“?íǐì”(9)指名讀四聲。(二)學(xué)習(xí)單韻母u(1)圖上畫的是什么？(2)這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。(5)指名讀。(6)同桌互讀，相互糾正。(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。(3)問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”三、指導(dǎo)書寫“iu”2．指導(dǎo)書寫出“i”(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一。(2)請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動iu學(xué)得(1)圖上畫的是什么？(2)這個字母念什么？(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“?”的音時，雙唇成扁圓形，(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。(7)指名讀、開火車讀。(2)看圖，它與“?”哪一部分相似？(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“???”。(1)出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什(2)師強調(diào)：單韻母“?”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶(3)自己試著讀讀“?”的四聲。(4)指名讀。(5)請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。(8)打亂順序讀“?”的四聲。(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀(2)教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下(3)書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在(4)學(xué)生練習(xí)書寫“?”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方(5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形(一)學(xué)習(xí)“b”的音形(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？(2)問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉(4)教師范讀。(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。(6)開火車讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？6字“b”。??(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格(4)學(xué)生書空筆順。(二)學(xué)習(xí)“p”的音形(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？(2)學(xué)生試讀字母“p”。(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？3．指導(dǎo)書寫“p”(1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？(3)學(xué)生獨立書寫一個。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。(三)學(xué)習(xí)“m”的音形(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個字母怎么讀？(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。(5)開火車讀。(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導(dǎo)書寫“m”(1)認識基本筆畫：右彎豎。(2)學(xué)生書空。(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)學(xué)習(xí)“f”的音形(1)提問：從圖上你知道了什么？(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生體會讀。f”的形(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？(2)編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導(dǎo)書寫“f”(1)認識基本筆畫：右彎豎。(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和傘、磁帶(一)復(fù)習(xí)檢查。母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗?單韻母)(二)導(dǎo)入新課。(三)教學(xué)聲母d。(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。(2)書空：作業(yè)本上寫三個。(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。(四)做課中操。(五)教學(xué)聲母t。(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。(六)鞏固復(fù)習(xí)。(一)復(fù)習(xí)檢查。(二)導(dǎo)入新課。今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又(三)教學(xué)聲母n。(1)誰能看圖，自己編一個順口溜？(一個門洞nnn，一(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。(四)做課中操。(五)教學(xué)聲母l。1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？(一個小l(2)記憶字形：一根小棒lll。(3)教學(xué)l和í的拼音。(4)指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(六)復(fù)習(xí)鞏固。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲(一)復(fù)習(xí)檢查。(二)鞏固dtnl的字形。事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff)mnnm有什么不(三)拼音練習(xí)。(四)看圖拼音節(jié)，認生字。(五)拼讀兒歌。(六)鞏固練習(xí)。(七)總結(jié)課文。(一)復(fù)習(xí)檢查。送氣？(ft)(二)引出新課，提出要求。(三)教學(xué)聲母g。(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。(四)教學(xué)聲母k。(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(4)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。(五)課中操：(六)、教學(xué)聲母h。(1)范讀，跟讀，齊讀。(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。(3)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。(七)學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。(八)小結(jié)。(一)復(fù)習(xí)檢查。(二)導(dǎo)入新課。領(lǐng)“三拼音”。(三)教學(xué)三拼音節(jié)guü。。推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一(四)教學(xué)三拼音節(jié)gu?。(五)課中操。一天一夜夸(kuü)不完。(六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。(七)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大(一)復(fù)習(xí)三拼音。(二)拼讀兒歌。(三)看圖拼音節(jié)，認生字。(四)鞏固練習(xí)。1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡k 好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：?戴帽子的形象)也眼饞二、教學(xué)聲母jqx(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。樂園，哇，里面可好玩啦！家介紹一下嗎？(指名試讀)真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝(師范讀——學(xué)生跟讀)師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？(指(2)學(xué)習(xí)拼音“q”一個聲母朋友。師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？(自由試讀——指名試師：聽聽老師怎么叫它好嗎？(師范讀)(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。交流jqx的寫法。學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。小雞”的兒歌。j?j?j?j?j?j?師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？(指名回答)jqx讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示：?戴帽子的形朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：?戴帽子的形象)也眼饞極qq—?—qux—?—xu小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與?相拼的規(guī)律記住小?碰見jqx，去掉兩點還讀?。出示j—i—jiaqìxǐj?qújúxūjiüqiàxiá(1)看懂圖意。師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們，(2)認識：下、洗、衣、服、雞xiqxǐy?fúdüj?mù(3)擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。1)嘗試念兒歌。指名學(xué)生認讀標紅色音節(jié)的字。起(qǐ)喜(xǐ)雞(j?)在兒歌中雞(j?)藏在哪里呢？2)范讀兒歌。3)跟錄音學(xué)讀兒歌。4)連起來讀兒歌。5)配動作記兒歌。1、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書2、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形(1)問：圖上畫的是誰在干什么？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的(4)教師范讀“z”。(5)學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?(2)學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形(1)問：圖上畫的是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較(3)教師范讀“c”。(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。(3)學(xué)生讀記憶兒歌。(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形(1)問：你們看這是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。(3)講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。(4)教師范讀“s”。(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個8字sss。(3)學(xué)生讀記憶兒歌。(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。(4)結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。shr，但要注意舌5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。(3)自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。(4)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學(xué)之(5)同桌互相幫助讀兒歌。(6)結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。(7)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)“zhichi教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今天來學(xué)習(xí)聲母yw整體問：樹上掛的什么？(衣服)板書：y問：誰知道圖中這只鳥的名字？(烏鴉)(一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。p學(xué)習(xí)方法同上題，(三)、p18看圖讀句子《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級《語文課程標準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不師：看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球i(1)學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確(2)教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。(4)指導(dǎo)書寫ai。[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會了ai，同桌板手腕比賽(老師喊加油)。(1)師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。(2)看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。(4)書寫指導(dǎo)。起來興趣盎然、易懂、易記。]4、小組合作，學(xué)會ui。(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)(2)反饋。??花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花??如果本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)(一)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao板書ao的四聲：üoáoǎoào(二)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou問：圖上畫的什么？(海鷗)板書ou的四聲：ōu?uǒu?u(三)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu音1.看黑板讀(讓好學(xué)生到前面帶讀)。2.用卡片讀(齊讀、個人讀)。(一)比較一下三個字母的形(二)指導(dǎo)書寫1.這三個復(fù)韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母j－i—üo→jiüox—i—üo→xiüo要從準確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準音后再直2.按書上順序讀出詞語(直呼)把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意。(一)分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準再后(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，(三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會二、直呼音節(jié)練習(xí)(見本課)(1)教師掛出蘋果樹圖(蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié))(2)學(xué)生到前面摘下一個蘋果，直呼音節(jié)?！秈e?eer》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一出來(指名背，特別是接受能力不強的孩子)。2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列(排一個【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)njeq?elx4、看圖利用音節(jié)詞進行說話(可選用其中的一個、兩個、三(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。(一)復(fù)習(xí)舊知門，誰來開？)指名讀、齊讀。(二)導(dǎo)學(xué)新知師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一(1)做游戲“傳花環(huán)”。(2)師出示音節(jié)詞卡片。(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴(讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能(1)出示投影片(兒歌)。(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。(3)教師指要求認識的漢字。(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把(三)鞏固新知教學(xué)重點：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)a引導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？(山羊)領(lǐng)讀yang。b領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。d拼讀書上的音節(jié)。a指導(dǎo)看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？(蜜蜂)指f拼讀書上的音節(jié)e拼讀書上的音節(jié)c指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。f拼讀書上的音節(jié)。qing青草的“青”(ing)4．了解短文意思：你讀懂了什么？(相機出示：老師，小(一)第一題：描描讀讀。(二)第二題：我會連。(一)第三題：讀讀畫畫。(二)第四題：我會講。爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事果？(適時地進行互相謙讓的教育。)(三)第五題：我會讀。(一)第六題：讀讀背背。姑娘還會發(fā)來什么電報？(了解秋天的特點)(二)第七題：我會讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音(1)讀、背聲母。(2)區(qū)別形近字母：b—dp—qf—tm—n(3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)(3)連起來熟讀、記憶。(1)分類讀。(2)熟讀，記憶。從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師1．(出示圖)首先看遠處有那些景物？(房屋\裊裊的炊2．再看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”3．我們再往近處看，近處有那些景物？(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳(過渡)：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準1(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的gsancun過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友3．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀4．(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會5．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，7．我們一起讀一遍(齊讀)十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．(出示卡片)我請小3．我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個．二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察6．請XX讀(出示三)齊讀．今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字“一一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這。1、看圖：圖上畫的是什么？(生說師貼上生字卡片)(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀(1)書上48頁“我會連”。(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學(xué)籠子里面有九只兔.注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)(3)生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？絡(luò)??)2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？(學(xué)生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家)出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)(4)、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準又快。(1)、女生讀第一行詞。小朋友，對這四種物品(沙發(fā)、茶幾、報紙、書架)，你有哪些了解？(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見)隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交如：沙發(fā)沙發(fā)是用什么做的？你見過書架嗎？放在哪兒？架(2)、男生讀第二行詞。這四種物品(臺燈、掛鐘、電視、電話)，你知道些什么？(交流說話)(1)、認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視(2)、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？(用熟字(3)、你還有什么好辦法可以記住這些字？(介紹好辦語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？(想)①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”(出示卡(1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？(師指跳、跑、)你是怎么知道的？(出示“足”)跟讀(2)那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。腰過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過。)3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今(新型生生關(guān)系)②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)*練一練，連一連：對說是葉圓夏秋雪肚就冬給這些字找找好朋友嗎？(指名說)個字①讀讀"七、八、九、無"4個字上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。4、指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)*說說畫畫：你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給教具準備音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投(一)看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖(二)讀懂句子，理解詞義。(三)正確朗讀短文。(一)檢查復(fù)習(xí)。(二)看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。(1)借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準字音。(2)出示音節(jié)詞語卡片練讀：(3)自己練讀短文，逐步做到一目雙行。(三)看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。(1)教師指圖問：①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？(板書：小竹③什么叫順水流？(順著水流的方向往前行)④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什(2)讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小(岸上有許多樹和古式建筑)師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，(2)看圖，讀短文第4行。(3)看圖，讀短文第4行。①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？(禾苗)師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。(4)指導(dǎo)讀第2句。(1)看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木(2)“江南”是指什么地方說的？(教師板書：江南)(4)指導(dǎo)朗讀第3句。(四)鞏固復(fù)習(xí)。(一)學(xué)會2個新偏旁：艸(草字頭)，氵(三點水)。(二)學(xué)會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀(三)正確書寫生字。(四)正確、流利地朗讀短文。(一)檢查復(fù)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)2個新偏旁。(三)學(xué)習(xí)生字。(1)識記字形。(讓學(xué)生自學(xué)后說識記方法)②用數(shù)筆畫方法：一筆橫(一)，二筆豎(十)，三筆撇()，四筆捺(木)。一共4筆。)(2)口頭組詞語。(1)識記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什(3)讀短文第2句。(1)識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇()，二筆橫(尸)，三筆豎()，右邊一筆、二筆同左邊相同()，第三筆是豎鉤(竹)，一共6筆。啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊(4)朗讀短文第1句。(1)識記字形：用熟字加偏旁的方法。“苗”)(3)口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。(1)識記字形。①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說出方(3)口頭組詞語。兩雙兩幅兩張兩條斤兩(4)讀短文第2句。(3)口頭組詞語。(4)朗讀短文第3句。(四)指導(dǎo)書寫，鞏固字形。(1)看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。(2)教師范寫(略)，提示：(3)教師帶寫草字頭。(4)學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。(1)整體位置，左窄右寬。(2)教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。(1)整體位置、左窄右寬。(2)教師示范，重點指導(dǎo)三點水的寫法。三筆成一(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。(1)整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫(2)教師范寫(略)，提示：①第二筆豎，自左向(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。(五)鞏固復(fù)習(xí)。這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩本文教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會小7、出示課題，指導(dǎo)讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"亮"？過比較初步體會疊詞的用法。(如3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸1)生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的2)說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？"花果香、樹3)師生想象朗讀。1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮？(請學(xué)生用詩句3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。漂、青"組詞。你還能叫出他們的名字嗎？(自讀--同桌檢查--指名讀)談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫""和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準"爺爺"。3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？認識偏旁"父"。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課(一)讀課文，讀準字音。(二)自主識字。嗎？在哪兒見過？(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)(1)一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想??"(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。(一)學(xué)習(xí)第一段(二)學(xué)習(xí)課文第二段。知-？(三)第三段。熱(1)看著填空練習(xí)背誦。我家()小樹。()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。(2)教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。(3)試著獨立背誦。(4)同桌互背，相互糾正。(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。(1)教師指導(dǎo)書寫"不"字。①電腦出示帶田格中的"不"字②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二(2)教師指導(dǎo)書寫"四"字。出示帶田格的"四"字。第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)。小樹這個活動安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的區(qū)：這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!都此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意文中(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫??)(二)、活動：小小解說員小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉(三)、活動：圖畫公司。我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。。(四)、活動；畫展(活動升華)(五)、評價小結(jié)(1)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷白的事跡、其它詩作3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。1、課件(圖片)出示晴朗的夜空圖：藍藍的天空中有一彎金2、課件(圖片)出示戴著帽子、帶著書包、提著小燈籠的小維，陶冶情操，為理解兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。]交流，尊重學(xué)生獨特體驗]〈1〉課文中的"月兒"是什么樣的？區(qū)別"彎彎的"和"彎的"她還看到什么嗎？你是從哪個詞中看出？區(qū)別"看見"與"只看見"有趣、愉快。學(xué)生有聲有色(也可加上動作)朗讀課文。3、布置圖畫專欄(課外)語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他自讀自第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機器學(xué)生認字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一合中等成績的學(xué)生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽)個筆畫(豎提，與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。 課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什(設(shè)計意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用美的。讓學(xué)生說一說陽光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進行對陽光??)②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？(學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮)課件展示圖片，幫助理解了陽光，更高了。??師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，找一找，這些字有什么特點。(都和"日"有關(guān))(設(shè)計意圖：找出字的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺，學(xué)會(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多，孩子都有不同通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文①(孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的書：②(請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓(孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；鹱x競賽。凡是能讀準字音、①(孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人影子在??？太陽在后，影子在??？太陽在左，影子在??？太陽在右，影子在??？)②(孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。著”的是??？)③(孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背①(孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的F根椐課件書空。在作(孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學(xué)們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊?我們就到課文找答案吧!2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用詞語)，看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？(小組內(nèi)練4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？(組內(nèi)練說然5、拓展：五()星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用。男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作??可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫??看到這的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)邊的小事，做合格的小公民!1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣2看圖談話，了解圖意。4全班交流。在交流中使學(xué)生認識：在草地上踢足球會5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸7課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。與“杏”的后鼻音)。 (1)出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。 (2)再看一看課件范寫。 (3)寫一寫“少”字，寫兩個。(4)評價(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與(二)快樂朗讀兒歌。情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認識了那(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準確，遇到朗讀上的(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞(3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。(1)讀讀第一句。激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？(讓孩子們和卡通黃牛和小貓握頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么??它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多③指名讀——評價(提示學(xué)生注意表情)——范讀(2)讀讀第二句。①自由試讀——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。(3)讀讀第三、四句。①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(4)齊讀全文。小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫(三)讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。(1)課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。(2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和(四)做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字?！墩Z文課程標準》把"喜歡學(xué)習(xí)漢字"放在(1-2年級)識字教學(xué)階段目標的第一條。一年級的識字教學(xué)應(yīng)把"學(xué)生能認識漢字并產(chǎn)課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，是怎么知道把識字與認識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法，"筆"字教學(xué)出示實物；"本"、"牙"可結(jié)合"木"、"穿"，用加一加、減一真多"。指導(dǎo)朗讀。品分類，指名學(xué)生擺詞卡，讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西4、比較兩個句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有"真"字，用上"真"字板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。說說寫好"尺"字應(yīng)注意的地方。教師再示范指導(dǎo)。了一些會意字的構(gòu)字特點。要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"一、認識新字"明"：友。(出示太陽)這是老朋友"日"，(出示月亮)這是老朋友"月"。(課3、這個字讀什么？(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語？(隨機出示卡片：明白明月)月"。二、學(xué)習(xí)"鮮"1、另外有兩個老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛2、你們以前有沒有看到過"鮮"？我們可以組什么詞？(組2、同座位用"對口令"方式讀1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？(認讀"讀讀想想"中的詞(備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字，一部分是本課中2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標牌，制作成小型標牌，并一、講清要求，引出“我會認”小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生的原因)。3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛事物。)4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標牌上的短7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標牌，為什1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的實物投影下，讓全班畫。)本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答 。①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們習(xí)為宗旨。，探究為什么要去看看？練習(xí)”語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了"空白之點"、"頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等)達到讀通讀順之目標。在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總(這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷激，或佩服??的情感自然而然地釋放于朗讀之中。可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”們來了！出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。指名讀7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識平，這些房子都給誰??？”(1)自由讀，讀正確。(2)指名讀，重點指導(dǎo)讀正確。(3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶，3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給??(1)出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了？(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶??)教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩?！鞍?、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。飾(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的總是讓他師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什(二)觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看(三)初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己2、讀課文，并標好自然段(四)再讀課文，識記生字(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)(2)齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來，不認4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)(五)細讀課文，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)生自由讀(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？(2)師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，(4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？(六)小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的1、學(xué)習(xí)第三自然段(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎)讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(3)小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不(4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之(6)把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄的意思1、同桌之間互讀2、組內(nèi)讀3、小組之間比一比看誰讀的好學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺1、學(xué)生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次中心冬瓜第三次皮有細毛柄有小刺(1)先做自己喜歡的題目。(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。(3)可以讀一讀再演一演。(4)請小組長抽查。(5)先自己學(xué)，再小組討論。(1)小組討論。(2)提出建議。(3)老師建議。、(1)小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。(2)讀一讀你填的句子。(3)老師指導(dǎo)。(1)小組匯報，你們是怎么學(xué)的。(2)出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。(3)拓展：(1)有感情地朗讀這首兒歌。(2)說說你是用什么方法來學(xué)的。(3)看圖(藍天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。(4)配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。。幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委作為小明想出的主意放進故事(出示花生實物)小朋友們看，這是什么？(學(xué)習(xí)“生”字