如何撰寫研究方案開題報(bào)告階段總結(jié)

1/11如何撰寫課題研究方案課題研究是一項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量.因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究方案是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時(shí)，不以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難.課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求如下:一、課題名稱要求用詞簡(jiǎn)明、貼切、清晰。常用陳述式句型表述。二、課題界定和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去?？茖W(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題,防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。三、研究背景與意義要求回答“為什么(要進(jìn)行該課題研究)"的問題.者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn).(2)針對(duì)問題說明本課題試圖解決的教育中哪些問題。2.本課題研究的先進(jìn)性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),與其既有聯(lián)系又有區(qū)別.3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值.1.研究設(shè)想。研究設(shè)想是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和2/11科學(xué)理論對(duì)研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的設(shè)想。研究設(shè)想在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用.研究必須圍繞設(shè)想進(jìn)行，對(duì)設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了預(yù)設(shè)。 (2)針對(duì)“問題”。(3)能指導(dǎo)操作。(4)表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經(jīng)據(jù)典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。3.研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化.作為應(yīng)用性研究課題至少說兩點(diǎn)：(1)研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量.即題的對(duì)策。(2)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。4.研究方法.說明每一研究方法用于什么。同時(shí)說明如何取樣，績(jī)效如何反映。5．研究步驟與預(yù)期研究成果。步驟可說明如何實(shí)施目標(biāo)管理,規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。預(yù)期成果就是某一階段可產(chǎn)生的研究報(bào)告、論文、專著、音像資料、典型教案(含課件)等。(附鑒定材料:①主件：研究報(bào)告；②附件：有關(guān)研究的支撐性材料；③研究工作總結(jié))6。課題研究的保證措施.人員保證、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證、機(jī)制保證等。?如何撰寫課題開題報(bào)告開題報(bào)告是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人和課題組成員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)3/11備如何開展研究問題,是對(duì)課題再證和再設(shè)計(jì)。開題報(bào)告的作用是進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。一、開題報(bào)告的組成三個(gè)主要部分:前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn).二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法題目必須與內(nèi)容一致。要確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。第一，要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。比如有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究",這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的的對(duì)象是職業(yè)教育，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么?？傊獪?zhǔn)確地把研究的對(duì)象、問題概括出來。第二，用詞要規(guī)范。號(hào)式，結(jié)論式的句型不要用。2．署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。4/113.前言。前言是開題報(bào)告的序言.前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義、開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況和所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng),并實(shí)事求是，要開門見山,直入主題。不要面面?zhèn)樀剑恢呺H，文不對(duì)題;或一步登天,言盡意止,不留余地。4．正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)材料形成的觀點(diǎn)和理論，如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,它體現(xiàn)了課題組的水平,同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平.撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占判斷、推理的邏輯組織,最后得出正確的觀點(diǎn)。要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明,統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題.(問題)的提出。究的依據(jù)：政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù).課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課5/11題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述.例如國家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)面:一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn).課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題研究的生命力的所在.解決的重要問題與提出的背景間有著必然②問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的,省市縣內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了哪些研③問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)?中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)6/11術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,但通過研究，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。④問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義、實(shí)踐意義。實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處.它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果.以上幾點(diǎn)要求做到：少而精,針對(duì)問題，能指導(dǎo)操作;表(2)課題的界定及支撐理論。對(duì)課題題目的界定:即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定.如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,對(duì)課題的界定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、校環(huán)境等方面的問題，為進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。7/11(3)課題研究的目標(biāo)。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo),相對(duì)于目的而言，研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的目的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。(4)研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解.研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題,問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律,它具體反映“用什么辦法做"。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方8/11如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法，要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。(6)課題研究的步驟。課題研究的步驟也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊,循序漸進(jìn).(7)預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式.本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式.(8)有效保障。課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工,在方案中要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人.課題組的分工必須要分得明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。在分工的基礎(chǔ)上，大家共同研究,9/11共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題.還有其他保障.如課題組活動(dòng)時(shí)間,課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集,如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo),如何與校外同行交流等。開題報(bào)告的結(jié)語要簡(jiǎn)潔,可以對(duì)課題管理部門提希望,給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。(10)參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)。11課題研究階段性總結(jié)的撰寫課題研究的階段性總結(jié)是對(duì)過去一段科研工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的回顧與檢查.一般采取與階段計(jì)劃標(biāo)題相對(duì)應(yīng)形式表述或用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式,以便明確或突出總結(jié)的內(nèi)容.正文通常包括概述、基本做法與結(jié)果、結(jié)論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和基本觀點(diǎn)之后,即應(yīng)陳述研究的內(nèi)容和具體做法，說明結(jié)果，分析成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,最后進(jìn)行必要的討論，并提出今后的打算.具體來說,應(yīng)包括兩方面內(nèi)容:1。階段性研究工作回顧。即對(duì)照本階段課題研究計(jì)劃(方案)，對(duì)本階段(學(xué)年或?qū)W期)內(nèi)開展的主要研究工作進(jìn)行總結(jié)。這是課題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究工作報(bào)告的重要依據(jù).具體圍繞本階段課題研究工作重點(diǎn),從以下三個(gè)方面進(jìn)行：①學(xué)校層面開展了哪些活動(dòng)(如:開展的培訓(xùn)、調(diào)查、觀摩、)？采取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進(jìn)展情況如何？②階段性既定目標(biāo)是否達(dá)成?取得了哪些、收到了什么成效？涌現(xiàn)出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處?研究過程中遇到了什么問題或困惑?對(duì)今2.階段性研究成果梳理.即對(duì)照本階段課題研究方案對(duì)本階段(學(xué)年或?qū)W期)內(nèi)取得的主要研究成果進(jìn)行提煉。這也是課題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究成果報(bào)告的重要依據(jù)。具體地題研究工作重點(diǎn),從以下兩個(gè)方面著手:①顯性的課題研究成果,一是事實(shí)類成果，如有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題研究論文、典型課例(案例)、教育隨筆；二是數(shù)據(jù)類成果，如