鐵東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六

鐵東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

2：權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的主要內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共青團(tuán)組織

B、教育處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

4：常見的抑制劑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、苯丙胺類

B、巴比妥酸鹽

C、GHB

D、安定藥

E、酒精

5：教育的整個(gè)過程要圍圍著同學(xué)轉(zhuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：課堂紀(jì)律管理的最終目的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我促成的紀(jì)律

B、老師促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、集體促成的紀(jì)律

7：課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、引發(fā)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、運(yùn)動(dòng)學(xué)問

9：假如同學(xué)已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

10：青少年兒童身心進(jìn)展的挨次、過程、速度大體相同，這說明其身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性的特征

B、穩(wěn)定性的特征

C、差異性的特征

D、不均衡性的特征

11：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

12：最早在高校里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：老師職業(yè)的特點(diǎn)打算了老師是（）人員。

單項(xiàng)選擇題：

A、特地

B、專業(yè)

C、職業(yè)

D、討論

14：一般來說，當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí)，這個(gè)人在人口分布中應(yīng)當(dāng)處于什么位置？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

15：老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是老師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、個(gè)別指示教學(xué)

C、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)

D、留級(jí)和跳級(jí)

17：1866年，（）創(chuàng)造自激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來。

單項(xiàng)選擇題：

A、法拉第

B、伏特

C、赫茲

D、西門子

18：書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字__________，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就始終為后代__________，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交相輝映敬重

B、和光同塵敬重

C、相得益彰推崇

D、相輔相成推重

19：《中華人民共和國義務(wù)教育法》通過的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1986年4月12日

B、1986年9月1日

C、2022年6月29日

D、2022年9月1日

20：用“量杯”試驗(yàn)說明定勢的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

21：美國學(xué)者斯克里文主見把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)際的結(jié)果”，這種課程評(píng)價(jià)模式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式

C、目的游離評(píng)價(jià)模式

D、進(jìn)展性評(píng)價(jià)模式

22：我國南宋詩人趙師秀寫出名句黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙，跟這句詩有關(guān)的天氣現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、梅雨

B、伏旱

C、洪澇

D、寒流

23：我國目前中學(xué)校與同學(xué)家長保持聯(lián)系最主要的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家長會(huì)

B、家長學(xué)校

C、家長委員會(huì)

D、通訊聯(lián)系

24：小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年月等枯燥無味的學(xué)問，常對(duì)其給予意義，使記憶過程生動(dòng)好玩。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、方案策略

25：苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：依據(jù)練習(xí)時(shí)間安排的不同，練習(xí)可分為（）Page}

單項(xiàng)選擇題：

A、集中練習(xí)與分散練習(xí)

B、整體練習(xí)與部分練習(xí)

C、口頭練習(xí)與書面練習(xí)

D、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)

27：課堂播放教學(xué)法主要有兩種，他們分別是演播法和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)場直播法

B、錄制播放法

C、插播法

D、程序教學(xué)法

28：布魯姆認(rèn)為，當(dāng)同學(xué)實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí)，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到要把握的水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25％

B、50％

C、75％

D、100％

30：（）是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金納

D、杜威

31：依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動(dòng)作的認(rèn)知階段

32：同學(xué)是生活在肯定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然

B、社會(huì)

C、實(shí)踐

D、現(xiàn)實(shí)

33：“導(dǎo)生制”的管理模式最早消失存l9世紀(jì)初的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國

B、法國

C、英國

D、美國

34：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是老師職業(yè)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基本要求

B、本質(zhì)要求

C、內(nèi)在要求

D、專業(yè)進(jìn)展要求

35：英語老師讓同學(xué)們?cè)绯科饋碛浻⒄Z單詞，這種做法可以避開的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、多重抑制

36：認(rèn)為“教育就是個(gè)人閱歷的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的，教育之外沒有任何目的”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、孔德

D、杜威

37：為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

38：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

39：下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育功能

B、消遣功能

C、健體功能

D、個(gè)體享用功能

40：下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?（）

多項(xiàng)選擇題

A、受教育的權(quán)利

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

E、人身自由權(quán)

41：依法執(zhí)教的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育主管部門

B、學(xué)校

C、老師

D、班主任

42：教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

43：爭論法的特點(diǎn)是老師問同學(xué)答。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：有的同學(xué)情愿為他所喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)

B、學(xué)習(xí)愛好

C、成就動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)

45：《中華人民共和國教育法》規(guī)定在我國承辦各種考試的部門是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國家教育部

B、各級(jí)學(xué)校

C、地方教委

D、國家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)

46：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

47：把自己的心理學(xué)稱為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

48：教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、語言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

49：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)支配的一種特別環(huán)境，能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，與老師對(duì)這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)

B、支配

C、熟悉

D、設(shè)想

50：現(xiàn)代教育的公共性指的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、為全體人民服務(wù)

B、公正性

C、大眾性

D、公益性

E、免費(fèi)服務(wù)

51：李苗過分可怕貓，老師先讓她看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗椿\子里的貓并接近貓，最終讓她摸貓、抱貓，消退對(duì)貓的恐驚反應(yīng)。老師對(duì)該生所用的行為矯正方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性心情法

B、來訪者中心療法

C、消退法

D、系統(tǒng)脫敏法

52：討論表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、無規(guī)章水平

53：老師的根本任務(wù)是教書育人，為社會(huì)培育人才。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：批判教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

56：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動(dòng)作直觀

57：19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要，擴(kuò)大了教育對(duì)象，采納了班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，實(shí)施了“（）”，使勞動(dòng)人民的子女有了肯定的受教育的機(jī)會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育

B、宗教教育

C、普及教育

D、騎士教育

58：嘉獎(jiǎng)是對(duì)同學(xué)的思想品德賜予確定的評(píng)價(jià)，其形式有贊許表揚(yáng)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記過

B、懲處

C、獎(jiǎng)賞

D、警告

59：增加同學(xué)的專注學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)時(shí)間效益的極為重要的一個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案D

解析班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)肯定的教育目的，將年齡和學(xué)問程度相近的同學(xué)編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

4：答案B,C,D,E

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析這是典型的同學(xué)中心論，它過分夸大了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，忽視了同學(xué)是教育的對(duì)象這一基本領(lǐng)實(shí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

6：答案A

解析自我促成的紀(jì)律簡而言之就是自律，是在個(gè)體自覺努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目的。

7：答案正確

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的穩(wěn)定性是指處于肯定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心進(jìn)展的挨次、過程、速度都大體相同。

11：答案A

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析最早在高校里講授教育學(xué)的學(xué)者是康德。

13：答案B

解析：

14：答案C

解析：

15：答案正確

解析：

16：答案D

解析：

17：答案D

解析1866年，德國西門子創(chuàng)造白激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來。

18：答案C

解析敬重、敬重一般與人搭配。推重：推崇重視，對(duì)某人的思想、行為、成就等賜予很高的評(píng)價(jià)，表示非常重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物相互協(xié)作，使雙方的力量、作用和好處能得到充分展現(xiàn)。相輔相成：指兩件事物相互協(xié)作，相互幫助，缺一不行。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。

19：答案A

解析：

20：答案D

解析陸欽斯通過一個(gè)用量杯量水的試驗(yàn)，發(fā)覺試驗(yàn)組大部分人都受到從前所學(xué)習(xí)方法的影響。從而說明白定勢的消極影響。（資料來源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析目的游離評(píng)價(jià)模式是美國學(xué)者斯克里文提出的，他主見把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課科方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)際的結(jié)果”。

22：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙寫的是梅雨天氣，這是在我國長江中下游地區(qū)初夏時(shí)期消失的一種連續(xù)陰雨的天氣現(xiàn)象。它主要是由準(zhǔn)靜止鋒掌握形成的。因此本題選A。

23：答案A

解析：

24：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息意劉的深層加工策略。給予枯燥無味的學(xué)問特定的意義，體現(xiàn)了精細(xì)加工策略。

25：答案錯(cuò)誤

解析題干反映了斯金納的基本思想。

26：答案A

解析：

27：答案C

解析：

28：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。

30：答案D

解析杜威是最自覺、糊涂地論證了直接閱歷在個(gè)人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接閱歷加以規(guī)范和詳細(xì)化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接閱歷進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接閱歷為主的課程分庭抗禮。

31：答案B

解析(1)原型定向：就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。

32：答案B

解析社會(huì)屬性是人的本質(zhì)屬性。同學(xué)就是生活在肯定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的社會(huì)屬性的人。

33：答案C

解析19世紀(jì)初，英國學(xué)校中消失了“導(dǎo)生制”。

34：答案A

解析：

35：答案A

解析前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)回