九年級《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握小說富有傳奇顏色的情節(jié)構(gòu)造。

2.體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。

3.領(lǐng)悟仆人公的精神魅力及其象征意味。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，領(lǐng)悟仆人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說的象征意義。

教學(xué)方法

1.誦讀法杰克·倫敦“擅長刻畫毅力頑強(qiáng)的人們”(高爾基語)，描寫細(xì)致是課文的突出特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說的情節(jié)構(gòu)造，體會(huì)仆人公的心路歷程。

2.研討探究法在仆人公身上寄寓著的人格抱負(fù)和美學(xué)追求，引導(dǎo)學(xué)生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生抱負(fù)。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片)

同學(xué)們，說起美國小說家杰克·倫敦，我們自然會(huì)想到他富于傳奇顏色的人生經(jīng)受和拼搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說。北極地帶寒冷自然情境中毅力頑強(qiáng)的人們，傳遞著的是撼人心魄的力氣。今日，我們就一起走進(jìn)小說《喜愛生命》，去了解一個(gè)美國西部淘金者絕境求生的困難歷程。

二、杰克·倫敦簡介

杰克·倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)夫家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手。他還參與過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個(gè)月。出獄后，他一邊舍命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，參加了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從今，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。

杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了很多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。杰克·倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比擬優(yōu)秀的還有《荒野的召喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧欣賞的《喜愛生命》

三、誦讀，整體感知文意

1.學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)構(gòu)造，疏解以下字詞。投影：

嶝巖(chán)：高而險(xiǎn)的山巖。

踉蹌(liàngqiàng)：走路不穩(wěn)。

輾轉(zhuǎn)(zhǎnzhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過很多人的手或經(jīng)過很多地方。

奄奄一息：形容氣息微弱。

吹毛求疵(cī)：有意挑毛病，找過失。疵，缺點(diǎn)、毛病。

骸骨(hái)鰷魚(tiáo)窒息(zhì)

教師提示小說情節(jié)：

《喜愛生命》敘述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國西部的”淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他單獨(dú)跋涉在廣袤的荒原上。冬天靠近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，特別困難地前行著。就在他的身體特別虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)覺這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡跟隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上相互獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼.最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出刺眼的光線。

2.學(xué)生自由誦讀全文，思索：

小說的仆人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而堅(jiān)韌地生存下來?

學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥：

仆人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威逼(“這地方的狼許多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并堅(jiān)韌地生存下來，是由于他堅(jiān)韌堅(jiān)韌，不畏困難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無比。并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的宏大與頑強(qiáng)也最鮮亮地表達(dá)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。

3.學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮局部：人和狼最終的搏斗。體會(huì)仆人公堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、英勇拼搏的生命意志。

探究：小說的象征意味特別深厚，這是西方很多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學(xué)生合作探討，教師明確：

杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得勝利，他喜愛用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會(huì)進(jìn)化論思想的表達(dá)。困難爬行的仆人公和始終跟隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡潔而清楚的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。仆人公以他堅(jiān)強(qiáng)英勇的性格和堅(jiān)韌不屈的生命意志，在同狼的最終搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟發(fā)人們，生命是奇妙而珍貴的，只有敬畏生命，喜愛生命，才能讓生命光線四射。

文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力氣的一種隱喻。

4.學(xué)生聯(lián)系《宏大的悲劇》(茨威格)中探險(xiǎn)家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》(笛福)中魯濱孫荒島求生的經(jīng)受，深入領(lǐng)悟小說的深刻意蘊(yùn)。

四、研讀，體驗(yàn)延長

1.學(xué)生默讀課文，思索：

這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)撥：

故事情節(jié)的傳奇性與詳細(xì)細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇顏色。將仆人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊急曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，精確地摹擬了仆人公在特定境遇中的心理感受與意識活動(dòng).特別逼真地展現(xiàn)了一個(gè)疲乏、衰弱的人在荒原上的困難求生過程，其“真實(shí)性”可謂到達(dá)了無以復(fù)加的程度。

2.請學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。

教后小記：

《喜愛生命》是美國小說家杰克·倫敦1906年創(chuàng)作的聞名短篇小說。這部小說以雄健粗暴的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展現(xiàn)出人性的宏大和頑強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓仆人公在與嚴(yán)寒、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹校谏c死的選擇中，充分呈現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與堅(jiān)韌，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力氣。