二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(三篇)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(三篇)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

一、課標(biāo)要求

學(xué)問技能

1、體驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)；把握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)潔的方程。

2、探究一些圖形的外形、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的根本特征；體驗(yàn)簡(jiǎn)潔圖形的運(yùn)動(dòng)過程，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的一些根本方法；把握測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的根本方法。

3、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，把握一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)大事和大事發(fā)生的等可能性。

4、能借助計(jì)算器解決簡(jiǎn)潔的應(yīng)用問題。

數(shù)學(xué)思索

1、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。

2、進(jìn)一步熟悉到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機(jī)現(xiàn)象。

3、在觀看、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，進(jìn)展合情推理力量，能進(jìn)展有條理的思索，能比擬清晰地表達(dá)自己的思索過程與結(jié)果。

4、會(huì)獨(dú)立思索，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的根本思想。

問題解決

1、嘗試從日常生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些學(xué)問加以解決。

2、能探究分析和解決簡(jiǎn)潔問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

3、經(jīng)受與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思索過程。

4、能回憶解決問題的過程，初步推斷結(jié)果的合理性。

情感態(tài)度

1、情愿了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克制困難、解決問題的過程，信任自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題的過程中，熟悉數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步養(yǎng)成樂于思索、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，觀看物體（二），圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算力量是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本力量。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比擬、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此根底上學(xué)習(xí)比擬簡(jiǎn)單的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。

有關(guān)四則運(yùn)算的挨次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的有關(guān)計(jì)算的根底學(xué)問，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。

在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下根底；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀熟悉的根底上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了觀看物體（二）、三角形、圖形的運(yùn)動(dòng)（二）三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形的特性，熟悉到從同一位置觀看不同的物體，看到的外形可能一樣也可能不同，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，在活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提高觀看力量和動(dòng)手操作力量，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材安排了平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，安排了“雞兔同籠”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生初步熟悉“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題，了解與此有關(guān)的數(shù)學(xué)史，感受我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。學(xué)生理解并把握用“圖解法”和“列表法”這兩種根本方法來解答“雞兔同籠”的問題，并能選擇適當(dāng)方法解決一些與“雞兔同籠”相像的數(shù)學(xué)問題。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了一個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“養(yǎng)分午餐”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、全冊(cè)教學(xué)要求

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究

和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、使學(xué)生能夠識(shí)別從不同位置觀看到的幾何組合體的外形。熟悉到從同一位置觀看不同的物體，看到的外形可能一樣也可能不同。

5、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，會(huì)判定一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。能在方格紙上按要求畫出軸對(duì)稱圖形的另一半，畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生在詳細(xì)情境中進(jìn)一步熟悉圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次。

6、知道平均數(shù)的含義和求法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8、使學(xué)生初步熟悉“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題，了解與此有關(guān)的數(shù)學(xué)史，感受我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。使學(xué)生理解并把握用“圖解法”和“列表法”這兩種根本方法來解答“雞兔同籠”的問題，并能選擇適當(dāng)方法解決一些與“雞兔同籠”相像的數(shù)學(xué)問題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用?！毒V要》指出：“讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對(duì)甘蔗長(zhǎng)度的爭(zhēng)論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的興趣，貼近其最近進(jìn)展區(qū)水平。活動(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)“許多——一個(gè)——沒有”測(cè)量物的問題情境入手，步步推動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過猜想爭(zhēng)論、觀看比擬、試驗(yàn)操作、溝通共享等方法，幫忙幼兒在與熟識(shí)的自然測(cè)量物：樹葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的相互作用中發(fā)覺和建構(gòu)對(duì)測(cè)量的直接閱歷，積存學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)也積存各種解決問題的閱歷并激發(fā)其探究精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用不同的測(cè)量物測(cè)量長(zhǎng)度，感知多種測(cè)量方法。

2、引發(fā)幼兒對(duì)使用生活中常見自然物進(jìn)展測(cè)量的興趣。

重點(diǎn)：在探究中學(xué)習(xí)感受多種測(cè)量方法。

難點(diǎn)：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。

活動(dòng)預(yù)備：ppt課件;樹葉、胡蘿卜若干;黑板等。

活動(dòng)過程：一、敘述故事，引出問題：(價(jià)值分析：用日常生活中的問題，引發(fā)幼兒探究的興趣)

種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己究竟長(zhǎng)得有多高?蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來幫助，為它量量究竟已經(jīng)長(zhǎng)得多高了。

蚯蚓們開頭處處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說可以找哪些材料呢?

二、依據(jù)故事情節(jié)，嘗試使用不同的自然物進(jìn)展測(cè)量(價(jià)值分析：多種測(cè)量方法、問題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的歡樂中，迎接新的挑戰(zhàn)，積存對(duì)測(cè)量的直接閱歷。)

(一)很多一樣的樹葉，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測(cè)量要點(diǎn)：

從頭至尾

樹葉要像好朋友似的緊緊挨著

排成始終線

(二)一根胡蘿卜，怎么量

幼兒操作，溝通共享

關(guān)鍵問題：胡蘿卜從哪里開頭放?為什么要做記號(hào)?

分析測(cè)量要點(diǎn)：?從頭至尾

首尾相連(做好標(biāo)記)

一邊量一邊數(shù)

(三)沒有材料，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測(cè)量要點(diǎn)：當(dāng)沒有材料時(shí)用自己身體的某個(gè)部位也能測(cè)量，是最簡(jiǎn)潔、便利的測(cè)量工具。

三、閱歷拓展(價(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中測(cè)量的關(guān)注，不斷積存新閱歷)

生活中還有哪些簡(jiǎn)潔、便利的測(cè)量好方法。如：尺等。

活動(dòng)評(píng)析：

這個(gè)大班數(shù)活動(dòng)來源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測(cè)量工具和測(cè)量物都來自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺得幼兒對(duì)材料操作很嫻熟，避開了材料本身由于生疏引起的無關(guān)探究的干擾?；顒?dòng)的整體設(shè)計(jì)是層層推動(dòng)的，從創(chuàng)設(shè)“許多——一個(gè)——沒有”測(cè)量物的問題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探究新的測(cè)量方法，在這其中幼兒能積極開動(dòng)腦筋，相互爭(zhēng)論、大膽猜想，將日常的生活閱歷運(yùn)用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部相宜的測(cè)量方法，在活動(dòng)中獲得了探究勝利地滿意。在建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)也積存各種解決問題的閱歷，并激發(fā)其探究精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)中缺乏的地方是，我對(duì)于提問的設(shè)計(jì)還不能很好地做到引導(dǎo)幼兒推動(dòng)猜想、進(jìn)一步思索，在本活動(dòng)的難點(diǎn)局部：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量?；溯^長(zhǎng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、學(xué)情分析：

這批學(xué)生整體根底較差，小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過上學(xué)期的努力，任務(wù)還很艱難。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但對(duì)待大多數(shù)學(xué)困生來說，簡(jiǎn)潔的根底學(xué)問還不能有效把握，成績(jī)較差、學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計(jì)算力量要得到加強(qiáng)，還要提升整體成績(jī)，適時(shí)補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，抽出肯定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，對(duì)學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的催促才能做好、陶行知說：教育就是培育習(xí)慣。面對(duì)全體學(xué)生，整體提高水平，全面培育力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

教材每章開頭時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)安排如“觀看與猜測(cè)、試驗(yàn)與探究、閱讀與思索、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)問面，而且增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為；復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，表達(dá)了滿意不同層次學(xué)生進(jìn)展的需要。

整個(gè)教材表達(dá)了如下特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代性——更新學(xué)問載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。

2、實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。

3、探究性——制造條件，為學(xué)生供應(yīng)自主活動(dòng)、自主探究的時(shí)機(jī)，獵取學(xué)問技能。

4、進(jìn)展性——面對(duì)全體學(xué)生，滿意不同學(xué)生進(jìn)展需要。

5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、常規(guī)落實(shí)

本學(xué)期要做好教學(xué)常規(guī)的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要備學(xué)生，親密生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)效勞。做到向每一節(jié)課要質(zhì)量。仔細(xì)上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)疑難問題準(zhǔn)時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針，備課精，上課實(shí)，堂堂清，日月清。

四、教研工作

仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問；積極參與一切課題討論活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，培育思維，方法技巧，提升力量。準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周準(zhǔn)時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。仔細(xì)做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，準(zhǔn)時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)力量。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化

積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，幫忙他們找到應(yīng)對(duì)措施，幫忙他們渡過難關(guān)。對(duì)學(xué)困生劉松和孫倩進(jìn)展轉(zhuǎn)化，針對(duì)其弱點(diǎn)不用心，幾何不入門等進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，訓(xùn)練，使其成績(jī)有明顯提高，更上升一個(gè)等級(jí)。

六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做到教學(xué)相長(zhǎng)。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)習(xí)信息，搞好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引導(dǎo)者。

2、隨時(shí)培育學(xué)生興趣。興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、制造和諧教學(xué)氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，提高學(xué)生素養(yǎng)，培育學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高效率，做到事半功倍。

5、更